嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)證明中的很重要且基本的一部分。數(shù)學(xué)家希望他們的定理以系統(tǒng)化的推理依著公理被推論下去。以下是小編準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇1

本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，它有一個(gè)最大的特點(diǎn)是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與教材相結(jié)合。本書還有一個(gè)特點(diǎn)，它在第八章到第十四章介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)、代數(shù)初步知識(shí)教學(xué)、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界，更使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提高了一個(gè)層次。

我在看到過程與探究為核心的教學(xué)方法時(shí)，想到了自己平時(shí)的教學(xué)方法。在一些理論和概念的講解上過于包辦了，值得欣慰的是，我看到了這本書，還再反思。

我們常說二十一世紀(jì)的人要有終身學(xué)習(xí)的能力，這種能力的體現(xiàn)我想是要有一個(gè)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性去支撐。過程與探究的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，在問題解決的過程中，學(xué)生所掌握的技能技巧都是有發(fā)展意義的，我們的課堂不是只為一節(jié)課而準(zhǔn)備，而是有一個(gè)遞進(jìn)和傳承的，不僅是知識(shí)上的還有能力上的，這才更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

針對(duì)教學(xué)方法的改變，教材也在發(fā)生著改變，我們的課本從最初提供機(jī)械化的記憶知識(shí)，到智能化的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)，教材成為了一方土壤，在這個(gè)地方學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自己的學(xué)習(xí)和思考，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，互相欣賞。這個(gè)過程應(yīng)該是美好的，積極的，互助的。寫到這里，我才漸漸領(lǐng)悟到教師的教和學(xué)生的學(xué)，這兩者之間的巧妙聯(lián)系。

讀書讓人冥思，冥思之后是明理，明理之后是智慧。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇2

對(duì)于我來說每天的作業(yè)收發(fā)情況真的是一件令人苦惱的事情。作業(yè)量少而精還好，作業(yè)還能基本收齊?？墒且挥龅教厣鳂I(yè)，孩子們推推搡搡的模式便開啟了……

這不，新學(xué)期第一次作業(yè)一個(gè)班67人就有10個(gè)人由于各種原因推諉不交，我一下子惱了，開啟了我的懲罰模式?！凹彝プ鳂I(yè)務(wù)必在課下完成，否則你不能下課出去玩。”我的目的很簡(jiǎn)單，意在讓他們知道“當(dāng)天的事情務(wù)必當(dāng)天完成，否則會(huì)占用自己第二天放松玩耍的時(shí)間?！痹挳?，下課了，那些個(gè)沒有按時(shí)完成作業(yè)的孩子便坐在位子上焦急的寫了起來……

“老師!田首鑫，曹星宇作業(yè)沒補(bǔ)完在外面玩呢!”學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)盧景仁跑來告訴我，我一方面表揚(yáng)盧景仁的負(fù)責(zé)一方面讓他把那兩個(gè)孩子叫過來。為了不耽誤下節(jié)課的上課時(shí)間我給他們講明了道理，這個(gè)懲罰是由于自己的不負(fù)責(zé)任而造成的，只有當(dāng)天的事情當(dāng)天完成才能做一名合格的小學(xué)生，他倆似乎聽懂了我的意思，抓緊跑回教室寫了起來……

事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的原因。是忘了呢?還是不會(huì)做?還是根本不想做?是不是應(yīng)該針對(duì)孩子的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育呢?于是放學(xué)的時(shí)候我專門找了這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因?qū)е伦鳂I(yè)無法按時(shí)完成一定要跟老師溝通，老師會(huì)結(jié)合你們的實(shí)際情況來考慮的?！?/p>

其實(shí)懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的做法出現(xiàn)在開學(xué)第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們?cè)诎磿r(shí)完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)!

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇3

時(shí)間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作狀況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)潛力方面我擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，個(gè)性是近幾年，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期，服從校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇好動(dòng)，樂于模仿，教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)一些貼合兒童心理的游戲，采取不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們用心思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題潛力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇4

20__年5月13日，我有幸參加了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，心里很高興，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)技能，得到了很多新的啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深，陳陽老師上課很有特色，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、且語言精練，用詞準(zhǔn)確，流利，教學(xué)過程中不說廢話，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，且銜接巧妙。教學(xué)中，她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，層層深入，取得了非常好的效果。另外，她的課件制作得很好，板書工整簡(jiǎn)潔，一目了然，值得我們學(xué)習(xí)。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色，除了和陳陽老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練的語言之外，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性。提問也恰當(dāng)，有藝術(shù)性。聽她的課，就是一種享受，沒有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯(cuò)，她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，一針見血，突破知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生很容易就掌握了，其次，她善于把握學(xué)生的思維，層層推進(jìn)，把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，積極尋找解決問題的方法。

在下午的學(xué)習(xí)中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很有趣，說話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高，他善于抓住老師們的心思，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽，但遺憾的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí)，卻因?yàn)殡娔X的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障，致使講授的課程無法繼續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”。楊老師說話流利，用詞準(zhǔn)確，一針見血，直擊重點(diǎn)，沒有過多的廢話，聽了他的課后，我才深深地覺得自己的不足，原來聽課還有這么多的學(xué)問，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡(jiǎn)單地記錄下來，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù)。但通過這次培訓(xùn)后，我才深深地體會(huì)到，聽課具有如此大的意義，有如此多的學(xué)問、技巧。在以后的聽課中，我一定要認(rèn)真地聽，把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去，努力提高自己的教學(xué)水平，做一名真正有實(shí)力的老師。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡(jiǎn)單收獲和體會(huì)，收獲不小，以后，只要有機(jī)會(huì)，我一定要多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，努力提高自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇5

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 ( )×658

125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí)：《千克、克、噸》、《周長(zhǎng)》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《千克、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：1、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆。

四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課，例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》課件中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等;練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇6

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長(zhǎng)，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng)，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

2、口頭語言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔流暢，邏輯嚴(yán)密，更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語言功底。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘記了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣，提高了教學(xué)效率。

5、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”，對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。

6、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)：對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng);課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之，通過這次大賽，自己長(zhǎng)了見識(shí)，加深了對(duì)新課改的理解，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的'特色，做一名成功的人民教師。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇7

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。

一、 我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀能力差 往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.聽課方法差 抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差 常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4. 識(shí)記方式單調(diào) 機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識(shí)無法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5.畏難情緒嚴(yán)重 一遇難題(綜合性強(qiáng)、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應(yīng)付了事。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書：

①粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師、同學(xué))。

②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2. 開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’,專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。

3. 引導(dǎo)“思”

教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。④從回顧解題分歧過程來開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

4. 指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，必須充分重視。

在教學(xué)中，既要注重對(duì)教學(xué)語言的解釋，又要注重必要的句法分析 ，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等。

要注意語言規(guī)范，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的保證。其一，說法要規(guī)范。以利思考和表達(dá)的規(guī)范，如“在直線 上順次截取 ”,不能說成“在直線 上截取 ”;其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。

總之，我在教學(xué)中盡力充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知障礙和情緒障礙，克服學(xué)生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇8

一.思想意識(shí)得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。眾所周知，做一個(gè)普通教師容易，但是，要做一個(gè)好老師則很難。盡管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。同時(shí)，我們作為教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，才能是一個(gè)真正的教師。

二.對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了較深層次的認(rèn)識(shí)和理解

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，不能較好地組織教學(xué)，而是簡(jiǎn)單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣，其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，我們要正確、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學(xué)有效的教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系。新課程理念要求“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，也就是要以生為本。即在教學(xué)過程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多教師對(duì)此并沒有正確的認(rèn)識(shí)、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學(xué)，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”。因此，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織、思維的啟發(fā)引導(dǎo)、問題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)等;而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者、灌輸者。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”，即能否自主思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勇于質(zhì)疑等，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接受者、被灌輸者。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

其次，要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺淺”。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系，努力做到“在教中研、在研中教”。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場(chǎng)空。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮;同時(shí)，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇9

時(shí)間又過去了一學(xué)年，在同學(xué)們開心的準(zhǔn)備迎接假期的時(shí)候，我卻不禁開始憂心起來。我已經(jīng)在__中學(xué)任教數(shù)學(xué)這門課程有x年的時(shí)間了。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看倆，盡管從這個(gè)期末的成績(jī)看來，我們班上同學(xué)們的成績(jī)都有了不少的提升，但是仔細(xì)的分析了試卷之后我們都明白，成績(jī)的提升只是相對(duì)的，試卷中我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)許多的問題存在。

而且，隨著這學(xué)年的結(jié)束，我們臨近最后的畢業(yè)考試再次逼近了一步，如果不能及時(shí)的改進(jìn)這些問題，那么在我數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃上就會(huì)出現(xiàn)大麻煩!為此，我總結(jié)了這一學(xué)年來的經(jīng)驗(yàn)和情況，希望能為下一年的計(jì)劃做好準(zhǔn)備。以下是我的個(gè)人總結(jié)：

一、思想上

在工作中，我始終如一的堅(jiān)持著自己教書育人的信念，并不斷的通過學(xué)習(xí)和反省，讓自己的思想能隨著時(shí)代的進(jìn)步而前進(jìn)。在日常里，我就一直在堅(jiān)持思想上的學(xué)習(xí)，尤其是每天都在堅(jiān)持關(guān)注國(guó)家的時(shí)事。

并且，我非常注重自己作為一名教師的師德師風(fēng)的培養(yǎng)，總是會(huì)在工作后反思近期自己的工作情況，對(duì)自己不好的地方進(jìn)行改正和反省。此外，我還積極的去尋求學(xué)生們和同仁們的意見，不斷的自省，穩(wěn)固自己的師德。

此外，我還堅(jiān)持用自己的思想去影響學(xué)生，在發(fā)生問題時(shí)不會(huì)第一時(shí)間批評(píng)學(xué)生，而是積極的利用引導(dǎo)去了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生繼續(xù)前行。

二、教學(xué)工作方面

數(shù)學(xué)是個(gè)復(fù)雜且多變的課程，但即使再多的變化，也終究離不開基礎(chǔ)的幾個(gè)公式。于是在這一學(xué)年的教學(xué)中，為了帶動(dòng)班上成績(jī)中下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中分析基礎(chǔ)，詳細(xì)的解析題目，讓成績(jī)較差或者是之前沒能聽懂的學(xué)生也有機(jī)會(huì)重新了解這些只是，并且在備課的時(shí)候我也嚴(yán)格的控制了自己的時(shí)間，防止因?yàn)榻馕鲱}目而造成學(xué)習(xí)進(jìn)度下降太多的情況。

回顧這一年的情況，在這樣詳細(xì)的解析下，不少對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心的同學(xué)都在此燃起了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我在此刻趁熱打鐵，也帶動(dòng)了不少同學(xué)的熱情。但仔細(xì)的聽取了學(xué)生們的意見之后，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻馕龅奶^詳細(xì)，反而導(dǎo)致一些已經(jīng)明白同學(xué)的疲倦。為此，在今后的教學(xué)中，我還要多多改進(jìn)自己的教學(xué)節(jié)奏，讓同學(xué)們能在聽明白的情況下，順利的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

三、結(jié)束語

一年的教學(xué)下來，不僅僅是學(xué)生，連我自己都收獲了不少，并且通過對(duì)工作方式新的改變，我也更有興趣去深入鉆研教學(xué)方式!相信在下個(gè)學(xué)期，我們__班一定會(huì)變的更加出色!

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆篇10

一學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束，靜下心來反思這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展;在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也有不少的體驗(yàn)與反思。為使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以備以后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，特在此對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、 認(rèn)真編寫教學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案。

本學(xué)期，根據(jù)課程方案的要求，數(shù)學(xué)課每周調(diào)整為四節(jié)。如何利用好這四節(jié)數(shù)學(xué)課，既讓學(xué)生掌握好必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我在備課方面，認(rèn)真做到兩點(diǎn)：

1、 認(rèn)真編寫教學(xué)案。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教學(xué)案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。為了更好的做到數(shù)學(xué)教學(xué)的前瞻和后延，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，做到導(dǎo)學(xué)條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，就能做到自己能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，自己學(xué)不會(huì)的帶到課堂解決，切實(shí)做到讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、 改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，利用小組自主管理提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面對(duì)這一方法做一具體的總結(jié)：

一、 小組的形成

1、小組長(zhǎng)的產(chǎn)生。首先在全班范圍內(nèi)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是小組管理的核心，小組長(zhǎng)的選拔是小組管理的核心。小組長(zhǎng)的人選必須具有：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀。②在班級(jí)內(nèi)有一定的威信。③有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。

2、小組組員的分配。把除小組長(zhǎng)以外的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、基本素質(zhì)等情況分成A、B、C三等。按照自由組合、教師調(diào)控的方法由小組長(zhǎng)和每一等級(jí)中的一名學(xué)生組成四人小組。

3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩(wěn)定性，不能隨便調(diào)換。假如某一個(gè)同學(xué)想到其他組去，必須取得本小組組長(zhǎng)的同意和想去的小組組長(zhǎng)的同意，再取得老師的同意才能調(diào)換。如果某一同學(xué)由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個(gè)同學(xué)必須自行聯(lián)系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個(gè)成員都必須珍惜本小組的榮譽(yù)，為本小組的榮譽(yù)做出自己的貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取其他同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可和尊重。

4、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

① 重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組學(xué)習(xí)要讓每個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程，每個(gè)人都要有自己的見解。因此，教師在組織小組討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索，發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流

② 小組長(zhǎng)要做好調(diào)控：小組討論、交流時(shí)每個(gè)成員必須發(fā)言，讓差生先發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。

③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何聽別人的意見，在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法，在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。

④ 讓小組組員間相互檢查知識(shí)的掌握情況，成為一種習(xí)慣。組員利用課余時(shí)間，相互檢查近期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，有相互當(dāng)老師的意識(shí)和習(xí)慣。讓小組始終處于學(xué)習(xí)相互督促，共同提高的氛圍中。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理。

1、課前相互提醒本小組成員做好上課準(zhǔn)備。

2、上課過程中相互提醒并制止本小組成員上課說話、走神等違規(guī)行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

㈡課內(nèi)學(xué)習(xí)、研究。

1、我們學(xué)校采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法。在課前，老師把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自主預(yù)習(xí)新課。課堂上，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組成員對(duì)課前導(dǎo)學(xué)案的研究探索情況進(jìn)行討論交流，把本小組研究的成果統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成本小組的研究成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班研究討論。

2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組研究、討論，形成本小組的研究成果。小組任何組員的發(fā)言都代表本小組，是小組共同研究的成果。

3、由小組長(zhǎng)檢查某一部分知識(shí)本小組成員的掌握情況。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，豎式的簡(jiǎn)便寫法這部分知識(shí)，通過小組研究、交流、匯報(bào)，教師精講點(diǎn)撥后，是不是全班同學(xué)都掌握了呢，特別是差生也掌握好了呢?這時(shí)我安排各小組看書質(zhì)疑，相互檢查。小組長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查本小組可能沒有掌握的同學(xué)是否學(xué)會(huì)了，如果不會(huì)，全小組的同學(xué)就合力把他教會(huì)。這樣就達(dá)到了小組共同提高的目的。

4、在自習(xí)課上，老師把練習(xí)題、練習(xí)卷等放給小組，讓小組獨(dú)立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學(xué)生解決的都是小組不能解決的疑難問題。

㈢課外學(xué)習(xí)、研究。

1、作業(yè)的布置。我們的課外作業(yè)分兩部分：老師布置的作業(yè)和小組布置的作業(yè)。老師根據(jù)上課的安排，布置少量的必須的鞏固作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)(例如導(dǎo)學(xué)案)。小組作業(yè)是小組長(zhǎng)根據(jù)本小組組員的學(xué)習(xí)情況，和本小組成員共同協(xié)商，自主安排作業(yè)，可以是課本上的，也可以是課外的。小組安排的作業(yè)往往是最有效的。

2、作業(yè)的檢查。小組對(duì)于課外作業(yè)特別是本小組布置的作業(yè)，進(jìn)行全面詳細(xì)的檢查，對(duì)意見不統(tǒng)一的問題全組協(xié)商解決。對(duì)于檢查出的錯(cuò)誤，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促改正。

3、實(shí)際問題研究。每個(gè)小組都有一個(gè)小組共同研究的有一定難度的實(shí)際問題，在課余空閑時(shí)間，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究結(jié)束，根據(jù)本小組的研究情況，填寫研究情況匯報(bào)表。

㈣負(fù)責(zé)本小組的組員與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

小組長(zhǎng)掌握本小組每一個(gè)成員的家長(zhǎng)聯(lián)系電話，當(dāng)本組組員取得成績(jī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小組長(zhǎng)及時(shí)將情況通報(bào)給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的在校情況，并對(duì)孩子的表現(xiàn)做出及時(shí)的反應(yīng)。當(dāng)家長(zhǎng)想了解自己孩子的在校表現(xiàn)時(shí)，也可以直接撥打電話詢問小組長(zhǎng)，會(huì)得到自己孩子的最真實(shí)細(xì)致的情況。

三：小組評(píng)價(jià)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，關(guān)系著學(xué)生是否能夠享受成功的喜悅而產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。為此，我對(duì)小組的評(píng)價(jià)采用了小組點(diǎn)評(píng)和定量評(píng)價(jià)的辦法。小組點(diǎn)評(píng)，定期舉行小組點(diǎn)評(píng)會(huì)。

1、組內(nèi)點(diǎn)評(píng)：小組內(nèi)的每個(gè)成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績(jī)，在哪一方面取得了那些進(jìn)步。小組的其他成員對(duì)他做出肯定或否定評(píng)價(jià)。

2、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：由小組長(zhǎng)對(duì)本小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的主要內(nèi)容：①本小組在本段時(shí)間里做了那些工作，取得了那些成績(jī)。