班主任需要全面掌握班級(jí)情況，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，以下是小編準(zhǔn)備的班主任教育隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

班主任教育隨筆篇1

班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài).他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。

二、要研究心理

小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多研究學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題.異常是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心.教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

三、要培養(yǎng)習(xí)慣

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自我破壞自我的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，經(jīng)過(guò)什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，異常要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚，以堅(jiān)持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己

班主任教師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說(shuō)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響.教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利.教師每一天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn).每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

小干部對(duì)班團(tuán)體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的.作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)便。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

第一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信;

第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、本事上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";

第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠經(jīng)過(guò)干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班團(tuán)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問(wèn)題是教師的定位，那里包括兩層意思：一是對(duì)自我，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自我。我們是教育工作者，教書(shū)育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自我的小圈子，要多聽(tīng).多想，“三人行，必有我?guī)煛?，要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自我能感受到自我的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢?

再說(shuō)對(duì)學(xué)生。教師們期望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類(lèi)拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要很多的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)等優(yōu)良品質(zhì)，教師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，教師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的歡樂(lè)也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。那里附上幾句以往送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你!

班主任教育隨筆篇2

進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣構(gòu)成的重要時(shí)期，如何幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就要每一天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原先稚嫩的回答“是”“對(duì)”到此刻引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀晕乙呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自我。如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的提高的話(huà)，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。48個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在團(tuán)體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自我的物品都整理不好，又怎樣去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生?自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每一天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許可是二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨?

走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自我的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話(huà)，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，可是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理本事有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自我一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每一天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話(huà)真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎?看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際?于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：

一、課間五部曲

第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)提高真大，又快又好，太棒了!”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢?”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自我千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我必須得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自我的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫忙他們排好隊(duì)，好嗎?”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好!”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。

二、評(píng)選清潔天使

為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱(chēng)號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“簡(jiǎn)便”了。

三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自我的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出提高最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自我的衛(wèi)生管理工作。

四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃

及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫忙家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花能夠換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最?lèi)?ài)勞動(dòng)的好孩子。

一學(xué)年下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每一天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著歡樂(lè)和滿(mǎn)足……

班主任教育隨筆篇3

上學(xué)期，班級(jí)中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個(gè)寒假，這些差生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，和一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來(lái)越大了。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè)。討得他們見(jiàn)我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦?帶到辦公室，放我身邊看著寫(xiě)。

一天中午，我又將某某帶到辦公室來(lái)補(bǔ)作業(yè)。一會(huì)兒功夫，他把作業(yè)畫(huà)好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字，立馬讓他撕掉重寫(xiě)。好不容易畫(huà)了幾個(gè)字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來(lái)?？此歉眰臉?，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說(shuō)道：“你不認(rèn)真做作業(yè)，偏要媽媽來(lái)罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你?！彼宦?tīng)哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說(shuō)：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽(tīng)，怪誰(shuí)呢?現(xiàn)在快點(diǎn)認(rèn)真做，做完老師給你一個(gè)獎(jiǎng)品?！睕](méi)想到他聽(tīng)了以后，雙手拿著糖，又哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎?”幫他抹干鼻涕，他開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，才見(jiàn)他第一次這樣認(rèn)真地完成作業(yè)。沒(méi)想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。

第二天早上，他一見(jiàn)我就叫：“老師，糖!”“哪個(gè)老師獎(jiǎng)勵(lì)你的呀?”“不是，是你昨天給我的，我要把它一直留著?！边@只饞貓，竟然能忍住沒(méi)有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢?

這短短一句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的批評(píng)太多，所以能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，顯得倍加珍惜。常言說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！边@些孩子在家父母罵，在校老師表?yè)P(yáng)的少，很沒(méi)有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發(fā)現(xiàn)他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)呢?

今天的課進(jìn)行得很順利。課前先把紀(jì)律又著重強(qiáng)調(diào)了一遍，因?yàn)闆](méi)有紀(jì)律的課堂是無(wú)法想象的，不但強(qiáng)調(diào)它的重要性，而且指定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

果然不出所料，有兩個(gè)人竟然以身拭法，也許在觀(guān)察老師的執(zhí)行情況吧。一個(gè)回頭，一個(gè)講話(huà)。好，先忍你一會(huì)兒，等下課再說(shuō)。45分鐘很快結(jié)束，課時(shí)按要求完成。兩個(gè)人好象沒(méi)事一樣?！澳煤霉P和本子，跟我來(lái)?！?/p>

簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有指責(zé)，平靜的講述與分析。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒(méi)有想象中的那樣迅速，卻是有了進(jìn)展，只要有進(jìn)展，這也是我想要的結(jié)果。

批評(píng)就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常鍛煉的人，有強(qiáng)健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點(diǎn)醫(yī)學(xué)常識(shí)的人都會(huì)用最低等的消炎藥(如：青霉素)，如果這類(lèi)藥不管用，在嘗試高一等級(jí)的藥(如：頭孢類(lèi))。以此類(lèi)推，如果剛開(kāi)始就用級(jí)別高的藥，恐怕到后來(lái)再用低一等的藥就不管用了。批評(píng)也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預(yù)防。這個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的，有了病再去治療，總歸被動(dòng)。而相反表?yè)P(yáng)就像預(yù)防，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓有些問(wèn)題化于無(wú)形，起到終身免疫、增強(qiáng)心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學(xué)中，慎用批評(píng)。

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長(zhǎng)期陶冶下健康成展。因而，在班級(jí)的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng)造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。

一、管理的原則。

⑴表率性原則。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級(jí)管理中也要通過(guò)制定規(guī)章制度、工作計(jì)劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來(lái)落實(shí)管理思想。但大量的日常管理主要是通過(guò)班主任直觀(guān)的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對(duì)全體學(xué)生的道德情感會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。故班主任應(yīng)樹(shù)立堅(jiān)定的事業(yè)心，培養(yǎng)較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛(ài)心，自覺(jué)地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對(duì)學(xué)生有巨大的示范和表率作用。

⑵博學(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要有超前意識(shí)，明了現(xiàn)代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)，具有創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮知識(shí)分子特有的敏感、多思、持重和觀(guān)察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和威信，使學(xué)生由對(duì)班主任的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺(jué)服從班主任教導(dǎo)的行為。

⑶客觀(guān)性原則。這個(gè)原則要求班主任在工作中應(yīng)從變化著的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，防止認(rèn)識(shí)上主觀(guān)主義?，F(xiàn)代教育學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的思想、興趣、愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調(diào)查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強(qiáng)同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開(kāi)展管理工作。

⑷公正性原則。它要求班主任在工作中對(duì)每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說(shuō)，班主任對(duì)待全體學(xué)生在批評(píng)和表?yè)P(yáng)上、在處理問(wèn)題時(shí)、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎(jiǎng)勵(lì)和機(jī)會(huì)上以及在某些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上都要公正。批評(píng)教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

⑸全面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，從而充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，把班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，使各方面有機(jī)配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應(yīng)。特別在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中應(yīng)該全面地分析，不應(yīng)人為地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的傾斜，以一好遮百丑，否則會(huì)使多數(shù)同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。

⑹民主性原則。在如何管理好班級(jí)問(wèn)題上，班主任和同學(xué)具有同等的權(quán)利和義務(wù)，這就是說(shuō)班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長(zhǎng)，要真心誠(chéng)意地聽(tīng)取各方面有益的意見(jiàn)。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對(duì)學(xué)生中的不同意見(jiàn)，能作出善意的說(shuō)明和解釋?？傊?，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無(wú)形的傷害。

⑺情意性原則。要注意到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護(hù)他們的自尊心,特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，使學(xué)生相信自己的能力，體會(huì)到自身的價(jià)值。要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀(guān)向上的精神。平時(shí)要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時(shí)做心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。

二、管理的途徑與方法。

⑴抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，注重情感投資。平時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察和調(diào)查等方法把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，從而使學(xué)生愿意把你當(dāng)知心朋友，向你敞開(kāi)心扉。動(dòng)之以情，曉之以理，必能使各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

⑵合理規(guī)劃，實(shí)施彈性管理。第一，紀(jì)律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)性缺陷，要做到不違紀(jì)是不可能的，平時(shí)表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此，要抓紀(jì)律，不能只用"嚴(yán)"辦法。對(duì)待違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)保持平常心，紀(jì)律上的彈性管理主要體現(xiàn)在--要求上要嚴(yán)，管理上要松，處理上要寬。在處理問(wèn)題的方法上一定要對(duì)學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。老師要有愛(ài)心，要平等地善待每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)分苛刻要求學(xué)生，使他們體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，調(diào)動(dòng)大家的積極性。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。平時(shí)要勤下班級(jí)、多觀(guān)察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)，認(rèn)真開(kāi)好班會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。第四，密切家、校、社會(huì)聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況和個(gè)性，以及他們的社會(huì)交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對(duì)性和實(shí)效性。

⑶實(shí)事求是，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。更新與淘汰將是新世紀(jì)的明顯特點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展是本世紀(jì)的主題。因此，要求學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)點(diǎn)，正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。理解在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，在發(fā)展中競(jìng)爭(zhēng)的道理。要增強(qiáng)自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。同時(shí)，要明白競(jìng)爭(zhēng)即合作，團(tuán)結(jié)出效益。在這里，班主任應(yīng)該教育我們的學(xué)生把個(gè)人的自強(qiáng)不息和集體的協(xié)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

⑷靈活主動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要配合各科教師，共同保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，使他們主動(dòng)地吸收知識(shí)，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級(jí)中多開(kāi)展有新意的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、多角度、全方位地觀(guān)察事物、處理問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)各種場(chǎng)合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。

⑸厚德載物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養(yǎng)人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵(lì)他們交流讀書(shū)心得，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無(wú)私的愛(ài)化作涓涓的細(xì)流，浸入學(xué)生的心田，起著"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)，都能肩負(fù)起歷史的重任和民族的重托。

班主任教育隨筆篇4

我曾在<<青年教師導(dǎo)報(bào)>>上看過(guò)關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。

在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫楊金軍.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“楊金軍，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我!”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

課后，他的話(huà)一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

班主任教育隨筆篇5

一跨進(jìn)教室，只見(jiàn)小吉拿著一包糖向我走來(lái)，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒(méi)想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說(shuō)：“老師，我請(qǐng)你吃糖?！蔽毅蹲×?，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了?不對(duì)呀。你又沒(méi)姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊，我想把這包送給你?！薄芭?，謝謝啊!”我邊說(shuō)邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀?拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦;收下，也不好吧，都說(shuō)了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說(shuō)吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。

收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛(ài)”。那么多同學(xué)怎么分呢?自己再去買(mǎi)些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說(shuō)干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂(lè)和大家一起分享?？粗鴮W(xué)生有說(shuō)有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。

多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也讓學(xué)生們快樂(lè)相伴好好學(xué)習(xí)。

班主任教育隨筆篇6

開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線(xiàn)衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變

記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。

經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話(huà)能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，?duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：

首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的?”等等，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對(duì)他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到!”，“我在這里!”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他，“蒙蒙，你懂了嗎?”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!”每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了?？粗囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。

第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。

相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。

班主任教育隨筆篇7

在最好的時(shí)光里遇見(jiàn)你

我與你們的相遇，始于去年那個(gè)陽(yáng)光明媚的九月……

其實(shí)，我清楚，你們?cè)缇椭牢視?huì)擔(dān)任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會(huì)是怎樣的角色，你們也在班級(jí)群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個(gè)交流，我們的故事，就此開(kāi)始……

給你想要的

第一節(jié)課，課前，我在黑板上寫(xiě)下了1到12個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，你們感到很詫異，我寫(xiě)這些數(shù)字干什么，我向你們解釋?zhuān)瑥慕裉扉_(kāi)始，我們實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制，每周評(píng)比一次，做得最好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。一開(kāi)始，你們并不相信，第一周結(jié)束，當(dāng)獲得第一名的小組組長(zhǎng)拿著大白兔、德芙……走進(jìn)教室時(shí)，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有啊?""下周我們組要爭(zhēng)取拿第一。""下周的第一是我們的!"于是，我又和你們說(shuō)："在前五周，凡是拿第一的小組，獎(jiǎng)品可以自行選擇，我負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)。""哇，真的?""老師，我可以要求吃大餐嗎?""老師，我可以要求免作業(yè)嗎?""老師，我可以要求……"我站在講臺(tái)前笑著點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。

我的孩子們，在那一刻，我的每一個(gè)細(xì)胞充滿(mǎn)的是歡樂(lè)。

給你我有的

初三的生活總是忙碌的，一次次的練習(xí)總會(huì)讓你們中的一部分應(yīng)接不暇，一回回的測(cè)試也會(huì)讓你們中的少數(shù)感到迷惘。他，是個(gè)很有思想的孩子，他有自己的目標(biāo)，有自己的方向，可是，二模測(cè)試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂(yōu)慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實(shí)力，找到專(zhuān)業(yè)的老師給他輔導(dǎo)，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以?xún)敚瑢?shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想——進(jìn)入通州高級(jí)中學(xué)。他的興奮，我看在眼里，樂(lè)在心頭。

時(shí)間在我們的故事里慢慢流淌……

轉(zhuǎn)眼，中考已然來(lái)臨，最后一門(mén)是數(shù)學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對(duì)這一場(chǎng)人生中無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，她也緊張，特別是面對(duì)她比較害怕的數(shù)學(xué)。進(jìn)入考場(chǎng)前，她走到我身邊，說(shuō)："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開(kāi)雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒(méi)關(guān)系，我在考場(chǎng)外等你，把你會(huì)做的都拿到分就行。"兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)，我擔(dān)心了一百二十分鐘，當(dāng)我看著她笑著走出考場(chǎng)，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂(lè)呵呵的說(shuō)："老師，感謝您那個(gè)溫暖的擁抱，我鎮(zhèn)定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。

珍惜擁有的

又是一年梔子開(kāi)，又是一年畢業(yè)季。六月，我們?cè)谙嗑垡荒甑慕淌曳蛛x，或許我們都是比較內(nèi)斂的人，沒(méi)有太多感傷的詞語(yǔ)，沒(méi)有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分?jǐn)?shù)單，拿到了畢業(yè)照，簡(jiǎn)單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說(shuō)："再見(jiàn)!""珍重!"出乎意料，你們誰(shuí)都沒(méi)有動(dòng)，又靜靜的`坐了一會(huì)兒，才緩緩起身，"不舍"兩個(gè)字在教室里漫延……這時(shí)，他，一位平時(shí)沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺(tái)前，對(duì)我說(shuō)："老師，我會(huì)來(lái)看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的!"我抬頭，笑著說(shuō)："我相信!等著你!"接著，涌上來(lái)幾個(gè)女生，她們也嚷嚷："我也來(lái)，我也來(lái)……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來(lái)得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。

在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著你們?cè)谧詈玫臅r(shí)光里走了一圈……

最美的時(shí)光，遇到最美的你們。

班主任教育隨筆篇8

開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，寶貝們對(duì)我已經(jīng)很熟悉了，見(jiàn)到我也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了。可是我發(fā)現(xiàn)最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來(lái)園的時(shí)候不會(huì)和我主動(dòng)問(wèn)好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問(wèn)好她也只是笑笑而已，然后就走開(kāi)了。

在一天上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有小怡從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎?

課間的時(shí)候，小朋友們?cè)谕嫱婢撸磮D書(shū)。我悄悄的來(lái)到小怡身旁，她正在專(zhuān)心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會(huì)兒，她好像覺(jué)得有些不對(duì)勁，一抬頭看見(jiàn)了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。于是我問(wèn)：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熌阍诳次已?”我一愣，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我接著問(wèn)：“小怡，你為什么早上來(lái)的時(shí)候不向我問(wèn)好呢?”小怡支支吾吾說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了?！蔽矣帚蹲×?，心想什么時(shí)候批評(píng)過(guò)她嗎，后來(lái)一想，原來(lái)是一天中午小怡擔(dān)任值日生的時(shí)候沒(méi)有把碗分發(fā)到位，我對(duì)她大聲說(shuō)話(huà)了。原來(lái)這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說(shuō)：“小怡，老師想起來(lái)了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師批評(píng)你碗的數(shù)量沒(méi)拿對(duì)了?”小怡說(shuō)：“那次我拿對(duì)的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了!”原來(lái)是這樣的，看來(lái)是我錯(cuò)怪她了，于是我馬上和小怡說(shuō)：“是老師錯(cuò)怪你了，現(xiàn)在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎?”小怡聽(tīng)到這句話(huà)一愣，然后很開(kāi)心的笑了笑說(shuō)：“恩，老師我不生氣啦!”我摸摸她頭對(duì)她說(shuō)：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的事要告訴老師，因?yàn)槔蠋煵恢酪詾槭悄隳缅e(cuò)了碗呢!以后每天早上來(lái)幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎!”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)玩游戲。

小怡是比較內(nèi)向的孩子，有時(shí)她不敢站出來(lái)說(shuō)出自己的想法，導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師隨口的一句話(huà)、或是大聲的的說(shuō)幼兒，對(duì)幼兒的影響還是很大的，而我們老師對(duì)于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對(duì)于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的緣由，而不應(yīng)該武斷的去判斷事情，以后要做一名細(xì)心、耐性的教師。

班主任教育隨筆篇9

一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿(mǎn)了鏡子，這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠;小狗開(kāi)始對(duì)著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之;小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子，它對(duì)著鏡子又是伸舌頭，又是搖腦袋，又是聳身作揖，又是親昵觸摸，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂(lè)樂(lè)地玩耍一陣，戀戀不舍地離開(kāi)了夢(mèng)幻小屋。

兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼，一只活蹦亂跳;同樣一間小屋，對(duì)第一只狗而言是墳場(chǎng)，對(duì)第二只狗卻是游樂(lè)場(chǎng)。原因何在?答曰：心態(tài)使然。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類(lèi)，故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中，最后自絕狗世;第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類(lèi)，故而生活得自在、輕松、愜意，對(duì)生活充滿(mǎn)留戀。

我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話(huà)，蘇軾對(duì)佛印說(shuō)：“我看你像一堆狗屎。”佛印沒(méi)有以牙還牙，而是心平氣和地說(shuō)：“我看你像一尊金佛?！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來(lái)一盆冷水：“大哥，你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎，說(shuō)明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛，說(shuō)明人家心中有佛?！碧K軾恍然大悟，意識(shí)到自己境界太低，修養(yǎng)太疲。

心中有佛，便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài)，才能善待同類(lèi)，廣解善緣;才能凈化心靈，根除邪念;才能寵辱偕忘，不以物喜;才能容納天地，像江河般執(zhí)著，像大山般堅(jiān)定。

教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任，應(yīng)該真誠(chéng)地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生;因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的價(jià)值，都有追求真善美的原動(dòng)力，都有追求幸福生活的愿望。教師以愛(ài)為動(dòng)力，就能找到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。

有時(shí)，因?yàn)榻處熞筮^(guò)嚴(yán)，急于求成，引發(fā)學(xué)生反感，教師會(huì)變得急躁;有時(shí)，因?yàn)榻處焸湔n疏漏，講解有誤，引來(lái)學(xué)生非議，教師會(huì)變得惱怒;有時(shí)，因?yàn)椴幻鲗W(xué)情，設(shè)計(jì)不當(dāng)，引來(lái)學(xué)生冷遇，教師會(huì)變得沉悶;更多的時(shí)候，教師因?yàn)槿蝿?wù)重，壓力大，會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺(jué)檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對(duì)性，更具科學(xué)性，更富感染力和說(shuō)服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機(jī)制，使教學(xué)達(dá)到魚(yú)水相歡、水融的境界。

讓學(xué)生都成為快樂(lè)的小狗，讓教師都成為大度、博愛(ài)的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書(shū)育人的工作做成快樂(lè)甜蜜的事業(yè)。

班主任教育隨筆篇10

做班主任幸福幸福做班主任

"金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。"我做任課老師已經(jīng)十二年了，但當(dāng)班主任才是最近的兩年，而僅有的兩年卻勝過(guò)無(wú)數(shù)，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生相逢并奮戰(zhàn)著。

前年，我以班主任的身份迎來(lái)我的第一批學(xué)生。接受一個(gè)新班級(jí)，第一印象是至關(guān)重要的。我自己個(gè)人是多么愿意給他們的第一印象是，這個(gè)老師有點(diǎn)讓人好奇。開(kāi)學(xué)之初我拿到班級(jí)名單，對(duì)這個(gè)班的學(xué)生的總體狀況有個(gè)大致估計(jì)。接下來(lái)我背過(guò)所有學(xué)生的名字，包括成績(jī)，等待第二天的見(jiàn)面。當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)在我面前交上費(fèi)用并報(bào)出名字時(shí)，我有時(shí)會(huì)脫口而出"原來(lái)是你啊"，我會(huì)準(zhǔn)確寫(xiě)出他名字的用字并嘴里念叨"是這個(gè)字而非那個(gè)字"，甚至直接說(shuō)"恭喜你，考得不錯(cuò)"，有些學(xué)生不知道宿舍號(hào)來(lái)問(wèn)我，我會(huì)準(zhǔn)確地告訴他。很多學(xué)生在座位上流露出詫異的表情，這個(gè)班主任顯然非常了解我們的情況。

接下來(lái)，我配合新生第一課——軍訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范。我對(duì)學(xué)生的衣著發(fā)型、行為舉止、內(nèi)務(wù)整理都做出了嚴(yán)格具體的規(guī)定，并逐一檢查落實(shí)。最終他們?cè)诟黜?xiàng)軍訓(xùn)科目評(píng)比中都獲得了優(yōu)異的成績(jī)，并一舉拿下"軍訓(xùn)優(yōu)秀連"的殊榮。與其說(shuō)是行為規(guī)范養(yǎng)成教育，不如說(shuō)是集體教育，所有的規(guī)范要求都滲透著集體觀(guān)念。所以我的學(xué)生基本上是成片出現(xiàn)在校園里的。我希望學(xué)生來(lái)到陌生的環(huán)境，能找到幸福的歸屬感;進(jìn)入學(xué)習(xí)新階段，能找到自豪的成就感;并讓學(xué)生意識(shí)到在以后的學(xué)習(xí)、生活中，要不斷地戰(zhàn)斗，但又不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

有人總結(jié)過(guò)班主任的主要工作，最常見(jiàn)的一項(xiàng)就是講道理。不講道理，仿佛就達(dá)不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行難，現(xiàn)在的學(xué)生，又有多少人能體會(huì)呢?我堅(jiān)信：體驗(yàn)教育。高一下學(xué)期，我組織過(guò)一場(chǎng)《感恩父母》心理班會(huì)活動(dòng)課。那節(jié)課我不想過(guò)多的展示他人的視頻、故事、圖片，不想用他人的故事來(lái)教育自己的學(xué)生;更不想空洞的說(shuō)教和表白。而是開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中交流，可以說(shuō)這是一堂讓學(xué)生真切體驗(yàn)感受的課。

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)親子活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了四位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子事先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容并不知曉。第一個(gè)活動(dòng)：戴上眼罩的家長(zhǎng)用自己粗糙的雙手去撫摸孩子，去尋找辨認(rèn)自己的孩子，孩子不僅感受到了父母的體溫，更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當(dāng)父母很篤定地站在自己孩子身邊時(shí)，孩子很自然地緊握住父母的手。當(dāng)解開(kāi)眼罩，看到父母的那一刻，他們的擁抱也是動(dòng)情的，感人至深，熱淚盈眶。這情景甚至是我這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者始料未及的。

特別是第二個(gè)活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子角色互換，蒙上眼罩的家長(zhǎng)完全依賴(lài)自己孩子的無(wú)聲的引導(dǎo)，跨越障礙物，孩子為了家長(zhǎng)的安全和任務(wù)的完成，使出"渾身解數(shù)"。