《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)?當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)。下面是小編為大家整理的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇一

今年，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版，我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

在教學(xué)活動(dòng)方面，《課標(biāo)》要求“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法……這短短的一段話，說(shuō)起來(lái)容易，但對(duì)老師來(lái)說(shuō)真的存在一些巨大挑戰(zhàn)，萬(wàn)世開(kāi)頭難，一個(gè)好的引入至關(guān)重要，它可以幫助我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)孩子積極思考，因此，對(duì)于我們數(shù)學(xué)教師而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的情境，提出符合現(xiàn)實(shí)情境的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高課堂效率，接下來(lái)，我就以“字母表示數(shù)”為例，談?wù)勎覀€(gè)人的情景引入提問(wèn)的想法。

屏幕上給出課題名稱《字母表示數(shù)》，問(wèn)問(wèn)同學(xué)：“你在平時(shí)生活中、游戲中聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)用字母表示過(guò)什么嗎?”(例如撲克牌表示13，圖形題目中出現(xiàn)字母…)，那對(duì)于今天的話題“字母表示數(shù)”你有什么問(wèn)題?一個(gè)字母是不是只能表示一個(gè)數(shù)?一個(gè)字母能不能表示多個(gè)數(shù)?用哪些字母表示數(shù)?為什么要用字母表示數(shù)?用字母表示數(shù)可以給我們帶來(lái)哪些方便?帶著這些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，從而提高課堂效率。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進(jìn)教學(xué)方式，提高專業(yè)能力，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，新的理念總是需要富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長(zhǎng)。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇二

8月18日，我們?cè)谑械奈鍖訒?huì)議室參加了礦區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們結(jié)合實(shí)際工作，對(duì)今后如何緊密圍繞新課標(biāo)的要求推動(dòng)教學(xué)變革，提升育人質(zhì)量有了新的感悟。

在培訓(xùn)會(huì)上，我們聆聽(tīng)了__十五中特級(jí)教師胡月英老師的培訓(xùn)內(nèi)容。胡老師非常全面地從各個(gè)維度和層面解讀了新課標(biāo)，讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價(jià)值這三大方面的不同，也因此更加認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)更能體現(xiàn)國(guó)家的育人標(biāo)準(zhǔn)，更具有時(shí)代特征。胡老師用多個(gè)生動(dòng)的案例啟發(fā)我們深入思考，在語(yǔ)文教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性?；谝陨蠈W(xué)習(xí)，老師們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，即“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”。

作為新課改時(shí)代的一名教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂，把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒，建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)，借此不斷提醒和激勵(lì)自己，以更好地開(kāi)展后續(xù)的教育教學(xué)工作。

創(chuàng)新之一：改變單個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為項(xiàng)目式教學(xué)

這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項(xiàng)目式教學(xué)，也就是要進(jìn)行主題教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)與聆聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)教學(xué)案例，真正體會(huì)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)個(gè)高效，既有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)，還能突出內(nèi)容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。

創(chuàng)新之二：學(xué)習(xí)方式多樣性

執(zhí)行和開(kāi)展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。胡老師展示了她工作室老師的特優(yōu)作業(yè)設(shè)計(jì)案例，展示的案例讓我們大開(kāi)眼界，給__地鐵設(shè)計(jì)三折冊(cè)的宣傳畫(huà)，通過(guò)老師的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。學(xué)生逐層深入進(jìn)行作業(yè)的完成，多角度的進(jìn)行訓(xùn)練。

創(chuàng)新之三：改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體

真正做到“解放自己，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”這一理念，“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，永遠(yuǎn)要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效策略，創(chuàng)造多情境的、生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性，如此更好的獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

創(chuàng)新之四：進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

新課標(biāo)指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”，這樣才能做到全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。我們應(yīng)該反思，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式中，我們是否過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程?一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測(cè)驗(yàn)的優(yōu)良是否能評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度?答案一定是否定的。一個(gè)暫時(shí)不能熟練書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強(qiáng)的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力，因此我們更應(yīng)該注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù)，作出診斷和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，都能被肯定。

一天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谛抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠(yuǎn)，如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué)，需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?！皶?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)在求學(xué)的路上，為呈現(xiàn)更好的課堂，實(shí)現(xiàn)更好的教育，付出不懈的努力。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇三

2022年4月21日，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》終于頒布了。認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)后，我獲益匪淺。下面，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計(jì)的角度，談?wù)勎业男抡J(rèn)知。

1、要有真實(shí)的學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生。

“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解探險(xiǎn)在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值”，這是單元提示對(duì)學(xué)生的閱讀要求?？蓪?duì)于涉世未深的初一孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險(xiǎn)”一詞對(duì)于人類歷史發(fā)展的巨大意義。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入，讓學(xué)生到文中去找印證性語(yǔ)句的做法，盡管能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和情感有所了解，卻無(wú)法幫助他們感同身受。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我認(rèn)識(shí)到可以用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：

在靜穆的教室里，我用非常低沉的聲音給同學(xué)們講了關(guān)于斯科特一行人的探險(xiǎn)故事：“同學(xué)們，今天這堂課，我們要走近的是一群來(lái)自上個(gè)世紀(jì)初的英國(guó)探險(xiǎn)家。他們分別是……1910年6月1日，他們熱情高漲地離開(kāi)英國(guó)前往南極。道阻且長(zhǎng)，他們歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)?？删驮谒麄兗磳⒌竭_(dá)南極點(diǎn)的時(shí)候，他們悲哀地發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)有人捷足先登了……

可是，在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王卻跪下來(lái)悼念這群失敗者。(停頓良久)這是為什么呢?讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》?！?/p>

讓學(xué)生通過(guò)老師抑揚(yáng)頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問(wèn)親近文本，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離，也更能激活他們的探究興趣。

2、要以統(tǒng)整的學(xué)習(xí)任務(wù)凝聚課堂。

作為經(jīng)典，本文可教的東西很多?？尚抡n標(biāo)告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的。因?yàn)椋闱盟榇虻恼n堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文思維習(xí)慣。

鑒于本文在人文方面的重要價(jià)值，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說(shuō)說(shuō)那些觸動(dòng)我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語(yǔ)言情境中去感受和領(lǐng)悟。

實(shí)踐證明：經(jīng)過(guò)統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心。

3、要在典型的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)用語(yǔ)文。

我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體要求、策略及方法。

備課時(shí)，我關(guān)注到：文中的英雄形象可能不太符合一些學(xué)生的固有認(rèn)知。如文章對(duì)埃文斯從瘋到死這一痛苦過(guò)程的敘述性描寫(xiě)就很容易讓學(xué)生感到不解甚至不安。正如一位同學(xué)在初讀批注中這樣寫(xiě)到：當(dāng)不了第一就瘋了，這不是膽小鬼才有的表現(xiàn)嗎?

我沒(méi)有直接否定學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而是鼓勵(lì)他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，暢所欲言。終于，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個(gè)人由于……或……。至于到底是什么，其實(shí)已經(jīng)用不著老師來(lái)解釋了。因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)與交流的過(guò)程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的，是一群真實(shí)的英雄，是有血有肉的凡人英雄，而不是神仙。

具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)必然還包括“梳理與探究”。整堂課在“說(shuō)說(shuō)那些觸動(dòng)我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲，這個(gè)過(guò)程中老師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問(wèn)題，從中提煉出規(guī)律性的東西;同時(shí)，適時(shí)給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問(wèn)題。如此，當(dāng)學(xué)生上岸時(shí)，怎會(huì)帶不走屬于他們自己的語(yǔ)文能力。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇四

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)于2022年4月21日頒布，對(duì)于初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí)、理解落實(shí)，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事，通過(guò)學(xué)我深入思考回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：

新課標(biāo)”基本理念”指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及和發(fā)展性，義務(wù)教育階段的故學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得:人人都能獲良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。

那么在日常生活中，我們到底會(huì)用到多少的數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其"有價(jià)值"?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?從這些的修訂處中，我找到了一些答案，現(xiàn)在回想起來(lái)，是呀，許多的故學(xué)知識(shí)通常是出校門(mén)后不到兩年便很快忘掉了，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處要求走向社會(huì)的人，具備產(chǎn)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評(píng)析，概括判斷的工作方法，這一切都是在教學(xué)思想的滲透中得以地養(yǎng)的。

初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀案現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)字的思組思考現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的百言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

因此初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫

一、激發(fā)學(xué)生興趣。教師要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，好奇心，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)

二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問(wèn)題，才會(huì)有反思，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相真聽(tīng)講、善思好問(wèn)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思，合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日刻意透導(dǎo)，潛移默化，點(diǎn)滴積累通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，最后習(xí)以為常，形成習(xí)慣。

四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/shuxue/' target='_blank'>數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中道動(dòng)。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)。征，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是;認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考實(shí)線，自主探索，臺(tái)作交流(觀察、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)算)，教師要注重應(yīng)發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮教師的用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講接給學(xué)生自主以點(diǎn)發(fā)、動(dòng)力、靈感、方間，學(xué)生教師講接以及館，分享、調(diào)控、反悉，對(duì)學(xué)生創(chuàng)所認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)到下同的發(fā)展”。

道阻且長(zhǎng)，行則將至，新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我明確了今后的教學(xué)方網(wǎng)，也激勵(lì)著我與時(shí)俱進(jìn)，不斷去學(xué)習(xí)，研究、成長(zhǎng)。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇五

暑假每天利用一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真研讀《2022版義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合專家的解讀，讓我從中受益匪淺，收獲頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新課程改革的理解和體會(huì)，明確了英語(yǔ)教學(xué)的新目標(biāo)，為我今后的教學(xué)樹(shù)立新理念、指明方向，以下是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，作為一名三年級(jí)的老師，我對(duì)這句話有更加真切的體會(huì)。三年級(jí)的學(xué)生第一次開(kāi)始系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)科的趣味性能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期保持高度的熱情。但過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)難度加大了，比如說(shuō)開(kāi)始要背單詞和要記住語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都減少了。從三年級(jí)上學(xué)期到三年級(jí)下學(xué)期，甚至有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)難度加大而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這對(duì)后續(xù)中高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是不利的，這樣會(huì)令學(xué)生難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，我必須要努力保持住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力，有充足的動(dòng)力，學(xué)生才能不斷前進(jìn)。多方式進(jìn)行教與學(xué)。在老師的教學(xué)過(guò)程中，巧妙使用口訣幫助學(xué)生記憶，可降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。在課堂小結(jié)或回顧所學(xué)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)編歌曲和chant，讓學(xué)生輕松掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生自己制作教具;結(jié)伴扮演、創(chuàng)編對(duì)話;課后制作單元mindmap，用多種充滿趣味性的活動(dòng)教和學(xué)。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對(duì)必不可少。在三年級(jí)這一階段，是英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，上課習(xí)慣，課后讀書(shū)背書(shū)的習(xí)慣重要養(yǎng)成階段。在學(xué)寫(xiě)字母的時(shí)候把好書(shū)寫(xiě)這一關(guān)，到后面寫(xiě)單詞，寫(xiě)句子，寫(xiě)文章也不用操心;在上課時(shí)把好認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)口讀書(shū)和回答問(wèn)題這一關(guān)，課堂效率就得以保證;把好課后自覺(jué)復(fù)習(xí)這一關(guān)學(xué)生的基礎(chǔ)部分會(huì)學(xué)得更加扎實(shí)。建立良好的習(xí)慣才能適應(yīng)新課標(biāo)詞匯量加大和難度加大的要求。課前預(yù)習(xí)、上課、課后作業(yè)和復(fù)習(xí)都要在三年級(jí)這一階段給三年級(jí)的學(xué)生明確的要求。

三、提高綜合運(yùn)用能力

今后，英語(yǔ)學(xué)科的考查方向?qū)⒏佣嘣?，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。從翻閱高年級(jí)英語(yǔ)資料和與任教高年級(jí)的同事交流時(shí)，我充分體會(huì)到通識(shí)知識(shí)的重要性和跨文化積累的必要性。過(guò)去在材料中快速找到答案已經(jīng)不一定是萬(wàn)能方法。新課標(biāo)傾向于學(xué)生通過(guò)不斷積累，有理解有思考才能得到高分。這一點(diǎn)要求如果體現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生身上，我認(rèn)為就是要提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活度，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)的理念和要求，以及如何更好地推進(jìn)我的教學(xué)，我要走的路還有很多。以新課標(biāo)為指導(dǎo)理論，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇六

教育部正式發(fā)布義務(wù)教育階段新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技課程第一次作為國(guó)家課程，正式從“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中獨(dú)立出來(lái)。當(dāng)時(shí)所以課程標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)發(fā)布，遠(yuǎn)到從未謀面的全國(guó)各地的信息技術(shù)大咖和教師，近到自己學(xué)校和身邊相關(guān)課題組的同行們都紛紛在加入了討論的隊(duì)伍，欣喜之余也提出了很多困惑。作為一名數(shù)學(xué)教師也許覺(jué)得這一切都與自己無(wú)關(guān)，聽(tīng)聽(tīng)也就過(guò)去了。近期自己在重讀《初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》一書(shū)時(shí)，越來(lái)越覺(jué)得學(xué)科融合的緊密程度越來(lái)越強(qiáng)，突然有了學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些想法，總覺(jué)得這一次變革對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該有些重要的啟發(fā)。

于是，自己在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上找到“2022義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀研討會(huì)”的錄播內(nèi)容和《義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》的文字解讀進(jìn)行了觀看和閱讀?？梢哉f(shuō)是干貨滿滿，受益良多。通過(guò)學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)粗略想法：

一、更新自己跨學(xué)科教學(xué)的新理念。課程名稱的改變，從地方課程“信息技術(shù)”改為國(guó)家課程“信息科技”體現(xiàn)了課程獨(dú)到的育人價(jià)值，從重視“知識(shí)導(dǎo)向”向重視“素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變;課程地位的改變，應(yīng)該是各學(xué)科教學(xué)的重大變化，孕育了跨學(xué)科教學(xué)融合概念?！癝ARS疫情”成為推進(jìn)城市信息化的催化劑，相比2003年的SARS疫情到現(xiàn)在新冠病毒疫情，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)信息科技的數(shù)字化，在本次疫情中“場(chǎng)所碼”、“行程碼”、“線上教學(xué)”、“線上辦公”等，這些新技術(shù)的運(yùn)用也讓中國(guó)的抗疫表現(xiàn)備受世界矚目。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于把握數(shù)字化發(fā)展新機(jī)遇，拓展數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新空間;“5G”“6G”技術(shù)其基礎(chǔ)是信息通信技術(shù)的融合應(yīng)用、全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型;信息科技是基礎(chǔ)的入門(mén)學(xué)科。對(duì)信息科技而言，它就是一個(gè)平臺(tái)，融合到其他那就會(huì)是培養(yǎng)具有適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力的人。正如熊樟教授所說(shuō)，不要站在樹(shù)根前看一棵樹(shù)，要站得高看得遠(yuǎn)，看到整片森林，看到森林外的藍(lán)天。

二、豐富自己跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備的新認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)提出“以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能”為課程邏輯主線，各位專家都不約而同提到一個(gè)詞“去知識(shí)中心化”，不是交給學(xué)生知識(shí)，不是教學(xué)生怎么操作，而是教思維，培養(yǎng)素養(yǎng)。作為教師，我們可能無(wú)法成為信息科技領(lǐng)域的專家，但要不斷更新自己，了解“過(guò)程與控制”、”身邊的算法“，“數(shù)據(jù)與編碼””互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)”等這些知識(shí)的脈絡(luò)，并用深入淺出的語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中嘗試并思考成熟的新思想、新技術(shù)和新方法。

三、堅(jiān)定跨學(xué)科綜合實(shí)踐探索的信心和決心。信息科技正在發(fā)生天翻地覆的變化，如果還抱著過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生的感受自然乏味無(wú)趣。身為一名跨學(xué)科教師，自身的信息素養(yǎng)決定了我的認(rèn)識(shí)也許不如信息科技教師那樣更能接受這些新鮮事物，處處還有學(xué)校應(yīng)試評(píng)價(jià)的束縛，通過(guò)大膽地改變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、跨學(xué)科融合，這些都給我們?cè)O(shè)計(jì)不同學(xué)科的教學(xué)提供了廣闊的思路。例如從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中尋找素材和靈感，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用信息技術(shù)平臺(tái)等工具構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生、家長(zhǎng)參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)與技術(shù)并行，在教學(xué)過(guò)程中更要注重社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀;要堅(jiān)定信念，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇七

2022年8月26日我校參加了“河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)”的線上培訓(xùn)會(huì)。前半場(chǎng)由義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師崔允漷專家以“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”為主題，給我們?cè)敿?xì)解讀了義務(wù)教育新課程;后半場(chǎng)由北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地大中小學(xué)德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的變革，以及變革后我們應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀;下午場(chǎng)由國(guó)家教材委專家委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)副主任史寧中對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過(guò)專家教授的講解，我校對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@。

第一，宏觀了解了新時(shí)代的育人藍(lán)圖，課程總綱。崔允漷所長(zhǎng)從“理想的課程--正式的課程--理解與實(shí)踐的課程--體驗(yàn)的課程”入手，得出課程應(yīng)該是以育人為結(jié)果。我們明白了課程應(yīng)該從“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”三個(gè)方面著手，把黨和國(guó)家的教育方針與立德樹(shù)人的根本任務(wù)相結(jié)合，制定具體要求。

第二，課程建設(shè)遵循五個(gè)基本原則。堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本;面向全體學(xué)生，因材施教;聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái);加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián);變革育人方式，突出實(shí)踐。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實(shí)到課堂，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，改變不科學(xué)的評(píng)價(jià)，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑疾，為國(guó)家培養(yǎng)“有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第三，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂時(shí)遵循時(shí)代的潮流，它是教育進(jìn)步“共同愿景”的產(chǎn)物。今天中國(guó)教育面臨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國(guó)特色社會(huì)主義正進(jìn)入“站起來(lái)--富起來(lái)--強(qiáng)起來(lái)”的新時(shí)代，應(yīng)對(duì)世界百年之大變局，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個(gè)自主且開(kāi)放的創(chuàng)新型民族而復(fù)興。

第四，理解了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要意義。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的迫切需要;是適應(yīng)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，提高我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要;是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識(shí)、考試，而是心中有國(guó)家的發(fā)展、青少年的使命與擔(dān)當(dāng)。

第五，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的基本思想包含抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界;會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的、與人的行為(思維、做事)有關(guān)的終極目標(biāo);是學(xué)生本人參與的教學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的;是經(jīng)驗(yàn)的積累、是過(guò)程目標(biāo)的拓展、是四基的繼承發(fā)展，它比抽象、推理、模型更上位。

第六，加深了數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過(guò)對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇八

2022年4月24日，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聆聽(tīng)了解月光教授對(duì)義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。通過(guò)專家的解讀，對(duì)信息科技課程的概況、變化、核心以及需要重點(diǎn)關(guān)注的地方，有了更深的了解。

一、概括

首先，解教授對(duì)于信息科技課程作了總的概括，信息科技教育是全民都要接受的教育，數(shù)字素養(yǎng)是未來(lái)公民必備修養(yǎng)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的發(fā)布，全新定位了課程性質(zhì)，從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”，將信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，更清晰地凸顯“科技創(chuàng)新”的重要價(jià)值。強(qiáng)調(diào)“信息科技課程”對(duì)“促進(jìn)科技創(chuàng)新自主可控、維護(hù)國(guó)家安全”的重要“基礎(chǔ)性意義”。解教授也指出信息科技課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立國(guó)家安全觀，提升國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)與技能。了解了信息科技課程的概括，才能為接下來(lái)的課程調(diào)整打好基礎(chǔ)。

二、變化

接著，解教授講了本次信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)與之前的不同，一是課程屬性的更改：課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施都具有顯著的變化;二是課程總目標(biāo)定位從信息素養(yǎng)變?yōu)閿?shù)字素養(yǎng);三是“跨學(xué)科主題”作為課程內(nèi)容的重要組成部分，比如說(shuō)信息科技和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，不僅可以豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容，增加語(yǔ)文課堂的趣味性，還能夠在一定程度上吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生情感升華;四是更加強(qiáng)調(diào)自主可控、原始創(chuàng)新和原創(chuàng)精神，在日常教學(xué)中，我們會(huì)忽視學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)“窺測(cè)方向”的過(guò)程，也就是忽視了學(xué)生思維的最初方向——原創(chuàng)思維，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)生的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者和成功者?！币虼耍抡n標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)思維，使課堂上解決問(wèn)題的策略“百花齊放”成為可能。

三、核心

然后，解教授給我們講解了信息科技課程的核心部分，也就是要體現(xiàn)的課程理念，包括五部分：一是反應(yīng)數(shù)字時(shí)代正確育人方向(價(jià)值);二是構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)(結(jié)構(gòu));三是遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容(內(nèi)容);四是倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)(實(shí)施);五是強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià))。從價(jià)值、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)五部分作了詳細(xì)的解釋說(shuō)明，這意味著，學(xué)校在開(kāi)展信息科技教學(xué)時(shí)需要引入在線教學(xué)平臺(tái)，采集、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或作品，并開(kāi)展學(xué)生自主評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

四、需要關(guān)注的地方

最后還拓展了解了一些需要關(guān)注的地方。教育是為了培養(yǎng)未來(lái)的人，不僅需要教授學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力、遷移力以及其它適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的素養(yǎng)。

解教授闡明此次課標(biāo)修正的目的是希望讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教科書(shū)編寫(xiě)的依據(jù)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，讓課標(biāo)真正引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的深度改革，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)落地，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

我們作為信息科技教學(xué)的船長(zhǎng)，在課標(biāo)作為風(fēng)向標(biāo)的指引下，定會(huì)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇九

通過(guò)最近的《道德與法治》新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我越來(lái)越覺(jué)得，道德是衡量行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)，而法治則是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架。道德與法治之間相互關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。

道德不是生來(lái)就有的，需要后天的教育與學(xué)習(xí)。法律也不是一開(kāi)始就全部知曉的，需要師長(zhǎng)的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的文化課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩童時(shí)代是思想最單純的時(shí)候，也是最容易被影響的時(shí)候。就好像一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道法路上的引路人。因此作為師者，首先應(yīng)當(dāng)以身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，在點(diǎn)滴小事當(dāng)中為學(xué)生做好榜樣。既要言教，更應(yīng)身教。

所以，教師應(yīng)當(dāng)將道德與法治滲透到學(xué)生的日常生活中，將道德與法治相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，進(jìn)行更高層次的升華。也就是所說(shuō)的由淺及深、由表及里。在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在講授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)一些小活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治的認(rèn)知。

道德與法治的教育不是將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)給學(xué)生后死記硬背，更不是一張答卷進(jìn)行選擇、填空、判斷題的檢測(cè)。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于道法的理解?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”不應(yīng)當(dāng)只是記憶，而是應(yīng)該貫穿在學(xué)生的日常生活之中。

因此對(duì)于學(xué)生的道德與法治教育首先要將課堂生動(dòng)化，有趣的事情才會(huì)更加吸弓|學(xué)生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表?yè)P(yáng)的心理，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)過(guò)后的小活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通法規(guī)，紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路走人行線，單純的記憶沒(méi)有多少價(jià)值，真正貫徹到自己的生活當(dāng)中，作為自己的日常行為準(zhǔn)則才是重中之重。因此，教學(xué)之后關(guān)注學(xué)習(xí)的效益，以及學(xué)生的收獲也是格外重要的。

所以說(shuō)道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式，注重創(chuàng)新，把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)。不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)一步影響到學(xué)生的日常生活，成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑?dǎo)者。做一名有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童的內(nèi)心，用法呵護(hù)兒童的成長(zhǎng)。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》學(xué)習(xí)心得篇十

近日聆聽(tīng)胡衛(wèi)平教授的新課標(biāo)解讀講座，也參加了人教社的教研培訓(xùn)，自己對(duì)新課標(biāo)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

在新課標(biāo)中，明亮核心素養(yǎng)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精簡(jiǎn)課程內(nèi)容、突出育人導(dǎo)向、增加學(xué)業(yè)指標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)施指導(dǎo)。其中提到的核心素養(yǎng)更是我們的教學(xué)目標(biāo)，而在新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)包括：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任和探究實(shí)踐。這些都共同體現(xiàn)了育人價(jià)值。

在《新課標(biāo)》中，科學(xué)思維能力是首次提出的，胡教授講到：學(xué)生們的科學(xué)思維包括：觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、估算、推斷，而科學(xué)是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，這些都可以構(gòu)成我們的科學(xué)觀念。

在新舊課標(biāo)的課程目標(biāo)上就有這樣的區(qū)分。《舊課標(biāo)》的課程總目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”，之后又分別從“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度”和“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

《新課標(biāo)》在課程目標(biāo)部分首先界定了本次課標(biāo)修訂新提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，指出，“科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！?/p>

本次課程改革也重點(diǎn)提出了，學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科概念的理解，對(duì)于跨學(xué)科，會(huì)更有利于知識(shí)的遷移，教師的創(chuàng)新，能更好的的引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展。