六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學習啦 > 優(yōu)秀作品專欄 > 學習心得 >

備課培訓學習心得體會

時間: 彭永0 分享

學習上的心得體會怎么寫才恰當呢?有收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。下面是小編給大家整理的備課培訓學習心得體會,僅供參考希望能夠幫助到大家。

備課培訓學習心得體會

備課培訓學習心得體會篇1

今天是12月17號,是12月月考的第一天,說起來很巧合,上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應該就是期末考試了吧。也預示著上學期的培訓接近尾聲了,真有不舍的感覺。

上午我們進行了有關(guān)怎樣備課的培訓,我們還分為好幾個組進行討論。周對我們上次的調(diào)查問卷進行了分析,真是佩服他工作的細心?;叵胍幌拢易鳛榘嘀魅?,對于的調(diào)查問卷并沒有做到如此細致的分析和總結(jié),看來以后的工作又有要改進的地方了。

怎樣備課,在學期開始到現(xiàn)在,老實說,備課都比較匆忙,因為班主任工作較多,備課的時間并不是很多,往往到了前的一天才去翻閱資料準備。而且有不利的因素,因為我往往是一個早上上四節(jié)課,一個早上下來,給我改進上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進的能力較強,會感覺到上了一節(jié)之后,第二節(jié)開始就順暢多了,有組織條理多了,學生也更加容易接受了。(這樣的話對于第一個上課的班不公平)所以決定:以后盡量提前備課,通覽教材,同時認真突破重點難點,多和生活實際聯(lián)系,讓學生能學會物理,喜歡學物理。下午的培訓,是去華僑中學觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個星期前已經(jīng)完成了這個課時。

上課期間,胡老師的語言風趣,對學生很多的鼓勵和引導,同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時間不多,而學生基本上接受了,接下來的應用花的時間比較多,學生基本都能回答!我認為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學生,如果我對桂山中學的學生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心里沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學的學生相比于華僑中學的學生并不會相差得遠啊,怎么上課區(qū)別那么大?于是在觀完這個精彩的課后,我對胡老師提出來一個問題:胡老師,請問這里是否按成績好壞進行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的班是這里最為重點的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學是沒有分重點班和非重點班的。轉(zhuǎn)念一想,這樣的話有利于因材施教,但是對于低段的學生所造成的壓力可是比較大的。

觀課回來,馬上試著把徹底討論應用到我們第三章的復習中,發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯。

備課培訓學習心得體會篇2

說課、聽課、評課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,我今天能有幸聆聽焦主任的講座,深感榮幸。我們學校的集體備課、聽課、評課是老生常談,聽完講座之后,我將從這幾個方面去做:

一、如何體現(xiàn)說課的效果:在今后的教育教學工作中,課堂教學要有自己教學的特色,有自己處理教材的方法和目的,做到主題更明確,重點更突出。要充分都體現(xiàn)新課標的設計理念,設計思想,流程合理,要做到教態(tài)自然,課要上得有聲有色,動靜結(jié)合,既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識的傳輸,體現(xiàn)新課標的三維目標,既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望,又要培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學,多看,樹立終身學習的思想,全面提高自身素質(zhì),這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學的效率。傳統(tǒng)教學與新課程下的教學相比,多媒體進入課堂這是趨勢,我們教師必須掌握這種技術(shù)手段,這對我們鄉(xiāng)村教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。

二、如何聽課:首先課前要有一定的準備工作,其次聽課中要認真觀察和記錄,最后聽課后要思考和整理。

三、如何評課:了解教學內(nèi)容。先要認真聽課,了解講課教師的教學設計。認真揣摸講課教師的設計意圖,進行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。毫不保留的發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。

我反思。在平時的教育教學中我覺得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑,那么相互說課、聽課、評課就是一種最好的互助形式,也是學校對教師進行校本培訓的重要抓手。搞好說課、聽課、評課,對于解決教學中存在的問題、改進教師的教學行為、提高教師的教學藝術(shù)、促進教師的自身發(fā)展進而提高教學質(zhì)量,都有著十分重要的意義。

將此次說課、聽課、評課的經(jīng)驗進行認真總結(jié),不斷提升自己,真正做到對學院負責,對系部負責,也對學生負責。

備課培訓學習心得體會篇3

通過新課程背景下如何備課培訓,讓我受益匪淺。備課是教師日常教學工作的重要組成部分,可以體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學理念與教學能力。新課程提出建立“以學論教、教為了促進學”的響亮口號。“以學論教”使教師更多地關(guān)注學生在課堂上的可能反應,并思考對策。隨著新課程的全面推進,學生的學習方式和教師的教學方式,正面臨著深刻的變革,而“備課”在這一過程中起著至關(guān)重要的作用。反思以往的備課行為,在實施新課程的今天,要使新課程的理念真正落實到每天的課堂教學中來,首先要從備課開始進行全面的轉(zhuǎn)換。

一、樹立正確的備課指導思想

我們首先要更新觀念,要學習,要思考,更要實踐。樹立正確的備課指導思想,即樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學生、特別是那些學困生身上。讓更多的學生參與到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。因此,備課中既要考慮教師圍繞教學目標如何教,又要考慮學生如何學,既要關(guān)注知識的傳授,又要關(guān)注學生情感、態(tài)度價值觀。

二、備課要以學生的發(fā)展為本

以往的教學以傳授知識為中心,因而備課的重點往往放在知識的獲得,技能的訓練上。新課程要求教師在備課時不僅要考慮課堂上讓學生學什么、怎么學,更應考慮這樣的學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生的需要放在首位。比如,對教材的處理是否能吸引學生的學習興趣,問題的設計是否能激活學生的思維,教學方式是否有利于學生的主動探究,教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。備課時,我們要認真分析學生在知識結(jié)構(gòu)、學習方式上的差異,根據(jù)學生的興趣、愛好,設計課堂教學,以滿足不同學生的發(fā)展需要。教師備課時要心中有學生,要從每位學生的發(fā)展著眼,這正是新課程對教師備課提出的重要要求。

三、創(chuàng)造性使用教材,開發(fā)利用課程資源

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時要認真挖掘教材的資源,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學生都留出一定的思維空間。但是我們在備課時要注意以下幾個問題:

1、備教材——充分利用教材,但不拘泥于教材。

新教材雖然能夠設計豐富、生動的情境,讓學生在具體情境中學數(shù)學、用數(shù)學,但有時難免不和適宜。這就要求教師在備課時因地制宜,創(chuàng)造性的使用教材,更好的為學生學習服務。教材只是一個載體,需要每一個學生去挖掘,去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展,不斷豐富的過程。因此,教師在備課中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材組織各種各樣的活動,貼近學生的生活,根據(jù)學生的需要進行教學設計。如何處理好文本內(nèi)容與學生需要之間的關(guān)系?一般是憑自己的教學經(jīng)驗和對學生的了解,有針對性的選擇、準備。但在課堂教學中,應尊重學生的需要,鼓勵學生自我開發(fā)。因為教師是資源,學生也是資源,資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。進行課程資源的開發(fā),要注意尊重文本;創(chuàng)造性使用教材應注意,是不是簡單的拼湊。

2、備學生——了解學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗。

新教材的特點是緊密聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設了具體的情境,我們在備課時也要充分了解學生,利用教材教,而不是教教材。在備課時,教師可能更需要走進學生中間,了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。為了充分地了解學生,在備課時不妨認真回答以下一些問題:(1)學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能。(2)學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能?沒有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識學生自己能夠?qū)W會?哪些需要教師的點撥和引導?上述問題可以在課前進行了解。如果我們在學期初接到新的班,接受新的教學任務,那么我們就要對新情況進行新的分析。例如,我在本學期擔任新的三年級的數(shù)學教師,三年級數(shù)學是北師大版新教材,我從來沒有教過,為了更好的進行教學,我把二年的所有教材都找來學習,看看學生已經(jīng)學到了哪些知識,以便了解學生的學習基礎(chǔ),準確把握知識間的聯(lián)系。

四、重視課后反思,促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展

在以往的備課中,教師往往只重視課前備課、寫教案,但在實踐中我們體會到,課后再進行教學反思,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學前的準備,教案作為教師教學理念、教學方法的記錄,也是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料。老師們都會有這樣的體會,在教學實踐中,學生的活動往往不像教師在備課時所預設的那樣進行,有時一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件,都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn),這正是課堂教學的生命力所在。因此,在課上教師還要注意處理好課前預設與課上生成的關(guān)系。這就要求教師在備課時,不但要理解教材、設計教法,還要備學生,了解學生的理解層次,預計學生的情感發(fā)展和認知變化。

教師在課后要把自己的教學觀念、教學行為、學生的課堂表現(xiàn)、教學效果,甚至是突發(fā)事件記錄下來,并進行理性的分析,探究教學中成敗的原因。如果說課堂教學是將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學實踐的過程,那么撰寫教學反思的過程,就是教師內(nèi)化理解先進理念的過程。教師通過課后反思,不但可以豐富自己的教學經(jīng)驗,更有助于形成出色的教學機智,從而促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

五、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,凸顯個人特色

隨著信息時代的到來,網(wǎng)絡上不斷涌現(xiàn)新的教育教學成果,有的甚至是特級教師、教育專家的教案精選。當然,專家們的作品值得學習,其它途徑得到的資料也可以借鑒,這也是新課標所倡導的資源共享的理念。值得注意的是,共享并不等于拿來就用。因為相同的教案不一定適合所有的教師,更不一定適合所有的學生。只有根據(jù)自己對教材的理解,有針對性地對別人的教案進行反思,再根據(jù)自己教學班的實際進行調(diào)整,才能進行有效的教學。

備課培訓學習心得體會篇4

古語曰:獨學而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中,我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室,我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領(lǐng)導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風,也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結(jié)、上進、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認真的治學態(tài)度。作為三年級的組長,其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見,擔心我不能組織好討論程序,甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗上都遠遠不如其它老師。可在后來的討論中,我發(fā)現(xiàn)自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員,感謝他們對我的支持。

此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

一件是在教學模塊分析中,我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細,細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導初所教新內(nèi)容。如:在let’stalk部分如何引出howoldareyou?i’m。賴清林老師就提到,可先用english做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m。這個句子。讓學生在聽覺上先對i’m。這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當然,還有其他老師的一些觀點都很都見地,這讓我感觸不小,也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽光,讓我溫暖很多。

還有一件事是在討論快結(jié)束時,成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為,那時候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話“登記名字的事最好你親自去做,要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…、”我頓時覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。

有些細小的事看似簡單,甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,可正是透過這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格。也許,這也是體會生活美好的開端。

此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的最好,也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。

備課培訓學習心得體會篇5

今天是12月17號,是12月月考的第一天,說起來很巧合,上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期中考試。下次的話,應該就是期末考試了吧。也預示著我們上學期的培訓接近尾聲了,真有不舍的感覺。

上午我們進行了有關(guān)怎樣備課的培訓,我們還分為好幾個組進行討論。周老師對我們上次的調(diào)查問卷進行了分析,真是佩服他工作的細心?;叵胍幌?,我作為一個班主任,對于學生的調(diào)查問卷并沒有做到如此細致的分析和總結(jié),看來以后的工作又有要改進的地方了。

怎樣備課,在學期開始到現(xiàn)在,老實說,備課都比較匆忙,因為班主任工作較多,備課的時間并不是很多,往往到了上課前的一天才去翻閱資料準備。而且有不利的因素,因為我往往是一個早上上四節(jié)課,一個早上下來,給我改進上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進的能力較強,會感覺到上了一節(jié)之后,第二節(jié)開始就順暢多了,有組織條理多了,學生也更加容易接受了。(這樣的話對于第一個上課的班不公平)所以決定:以后盡量提前備課,通覽教材,同時認真突破重點難點,多和生活實際聯(lián)系,讓學生能學會物理,喜歡學物理。

下午的培訓,是去華僑中學觀胡石安老師的課——作用力與反作用力,在觀課的一個星期前已經(jīng)完成了這個課時。

上課期間,胡老師的語言風趣,對學生很多的鼓勵和引導,同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是:胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時間不多,而學生基本上接受了,接下來的應用花的時間比較多,學生基本都能回答!我認為胡老師上課的跳躍性是比較大的,馬上想想自己的學生,如果我對桂山中學的學生這樣子上課,他們能弄懂嗎?心里沒底,覺得不太可能,但是想想:桂山中學的學生相比于華僑中學的學生并不會相差得遠啊,怎么上課區(qū)別那么大?于是在觀完這個精彩的課后,我對胡老師提出來一個問題:胡老師,請問這里是否按成績好壞進行分班?果然,得到的答案是剛才聽課的班是這里最為重點的班,怪不得基本上都能夠弄懂,而我們桂山中學是沒有分重點班和非重點班的。轉(zhuǎn)念一想,這樣的話有利于因材施教,但是對于低段的學生所造成的壓力可是比較大的。

觀課回來,馬上試著把徹底討論應用到我們第三章的復習中,發(fā)現(xiàn)收到的效果還不錯。

備課培訓學習心得體會篇6

暑假伊始,為期三天的培訓很快就結(jié)束了,經(jīng)過這次的培訓學習,我的收獲很多,感觸也很深,希望這些收獲能夠很快的運用于我平時的教學中去。

隨著新課改的深入,我意識到知識淘汰的加速,迫切地希望來充實自己知識的儲備,來改變自身知識結(jié)構(gòu)和對現(xiàn)代信息技術(shù)的貧乏,上進之心催促著我工作之余的學習不能滿足需求,而培訓無疑給我?guī)砹讼M?,我渴求借此機會得以滿足。在集中培訓的這段時間內(nèi),我認真地聆聽了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學軍專家的講座和經(jīng)驗介紹以及體會等等。在內(nèi)容豐富,形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對生物教學與教研工作有了新的審視和思考。

例如市教科院的胡學軍老師所講到的生物學與人文教育,把我們從文學的角度帶入了生物,如果在教學中用大量的詩詞,不僅能夠更好的理解生物學的知識,也能夠增長他們的文學修養(yǎng)。這也是我們以后教學的一個新的方向。

武珞路中學的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料,都來源于她平時的教學。往往我們在平時的教學中太過空泛,使得學生不知所云,無法理解,如果能夠像她這樣引入大量的直觀圖片和視頻,能夠加深學生對知識的理解,也能在很大程度上激發(fā)學生學習生物的興趣。

付安平老師是一名很有心的老師,他贊成初中教師可以投身科研之中,從他高產(chǎn)的論文量里面可以看出,他確實付出了很多,自己“創(chuàng)造”了很多新的概念和理念,這不正是新課標所倡導的創(chuàng)新精神么?不僅學生要創(chuàng)新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。

短短的幾天培訓中,有培訓者和教師之間的平等交流,來自實踐中的問題和困惑也能向?qū)I(yè)人士請教;在這里可以與所需相統(tǒng)一,這能很好地讓教師驅(qū)走困惑,在頭腦中注入真正的可以轉(zhuǎn)化為教學行為的新理念。培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去,讓自己的課堂教學有新的突破和提高。

備課培訓學習心得體會篇7

學校工作以教學為中心,課堂教學是關(guān)鍵。看似平常,并不平常的課堂教學,蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出,在課堂教學中展開,又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

(一)課前要有一定的準備工作。

教師要想聽課真正學習點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課,應該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預習一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設想一下,假如讓我教這樣的課文,準備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備,匆忙走進教室,不理解教者的教學意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

(二)聽課中要認真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學二者兼顧看教者對教材的鉆研,重點的處厘,難點的突破,教法學法的,教學基本功的展示,看學生的學。

要看學生的課堂表現(xiàn),看學習參與的情緒,學習的習慣,總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合,有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,可以適當有所側(cè)重。

對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度,對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應的學術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應詳盡記錄課堂的教學過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。

(三)聽課后要思考和整理

教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影,應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究,取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較,研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學實際,吸收他人有益的經(jīng)驗,改進自己的教學。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

課堂效果的評析,有時也可以借助于測試手段。即當上完課,評課者出題對學生的知識掌握情況當場做以測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

1659586