教師小班教學(xué)教育隨筆
大家知道嗎?教師要注重激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,這樣才能使幼兒愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。下面是小編給大家?guī)?lái)的教師小班教學(xué)教育隨筆5篇,希望大家喜歡!
教師小班教學(xué)教育隨筆精選篇1
幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng),是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒圍繞某一個(gè)話題進(jìn)行談話的語(yǔ)言教育活動(dòng)。旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話,圍繞一定話題進(jìn)行談話,學(xué)習(xí)與別人交流的方式、規(guī)則,培養(yǎng)與人交往的能力。
本次活動(dòng)是請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱睦蠋熓鞘裁礃幼拥?、怎樣關(guān)心寶寶的、老師教會(huì)了寶寶什么本領(lǐng)等等。
設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),是創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。我在活動(dòng)的開(kāi)端,通過(guò)老師的照片,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想,打開(kāi)思路,做好準(zhǔn)備。
在第二環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒積極圍繞“小班的老師教會(huì)了寶寶什么本領(lǐng)?”這個(gè)中心話題展開(kāi)談話,由于有了第一步的鋪墊,又因?yàn)檫@是幼兒有熟悉度的話題,所以孩子們都非常愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn),不過(guò)一些寶寶說(shuō)話不夠完整,這需要逐步加強(qiáng)。總得來(lái)說(shuō)這一環(huán)節(jié)孩子們有話可說(shuō)、有興趣說(shuō),并能進(jìn)行交流和分享。
接著我們又圍繞“老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)寶寶”這一話題展開(kāi)談話,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)老師在幼兒園怎樣關(guān)心照顧寶寶的?這一環(huán)節(jié)我采用結(jié)伴交流的方式,放手讓幼兒圍繞話題自由交談,允許幼兒說(shuō)任何有關(guān)話題的想法。教師不做示范,不忙于糾正幼兒在談話中出現(xiàn)的遣詞造句錯(cuò)誤。另外,鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話,真正形成雙向或多向的交流??梢宰層變鹤杂蛇x擇交流對(duì)象,可以是一對(duì)一個(gè)別交談,也可以由幼兒與鄰座結(jié)伴交談。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)打電話的游戲啟發(fā)幼兒表達(dá)對(duì)老師的感激尊敬之情,聽(tīng)著孩子們那一句句“老師,我愛(ài)你!”“老師,我喜歡你!”“老師、你辛苦了!”這真摯的話語(yǔ),心里頓時(shí)覺(jué)得平時(shí)的辛苦都算不了什么,值得!
教師小班教學(xué)教育隨筆精選篇2
在小班語(yǔ)言活動(dòng)中,看圖講述是老師常用而又重要的教學(xué)形式,它以色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片具體直觀地反映現(xiàn)實(shí)生活,深受幼兒喜愛(ài)??墒桥c多媒體課件相比就顯得遜色了一點(diǎn),因?yàn)槎嗝襟w教學(xué),有生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,立體的聲音效果,更加能吸引幼兒的注意,發(fā)揮幼兒的想象力,激發(fā)的幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高幼兒的傾聽(tīng)能力。
《小象的鼓槌》是一個(gè)深受孩子喜歡的童話故事,活動(dòng)目標(biāo)是:
1.感受故事中鼓槌的不同形象,豐富詞匯:紅紅的,雪白的,金黃色的。
2.通過(guò)圖、故事,理解故事情節(jié)和人物形象。
3.積極參加活動(dòng),愿意大膽地表達(dá)自己的形象。這個(gè)故事生動(dòng)有趣,人物形象也比較多,有小象、蝸牛、小狗、熊爺爺,為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我把這個(gè)故事做成了課件,因?yàn)槎嗝襟w教學(xué),有生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,立體的聲音效果,更加能吸引幼兒的注意,發(fā)揮幼兒的想象力,激發(fā)的幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了小象過(guò)生日情境,出示小鼓,鼓槌,讓幼兒認(rèn)識(shí)鼓身,鼓面,同時(shí)豐富了幼兒的詞匯,如紅紅的,雪白的,金黃色的。并讓幼兒想象鼓槌像什么?幼兒說(shuō)出了很多,比如說(shuō)像蛇,像骨頭……在請(qǐng)幼兒欣賞故事的時(shí)候,小朋友們都被課件吸引了,小狗出現(xiàn)的時(shí)候我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小狗會(huì)把骨頭當(dāng)成什么,幼兒很容易的就想到了骨頭。在小蝸牛,熊爺爺出現(xiàn)時(shí),幼兒都能夠較好地根據(jù)自己的想象發(fā)展故事。在接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中我讓孩子通過(guò)看課件來(lái)自己看圖講述故事,孩子們熱情依然未減,課件上那些可愛(ài)的小動(dòng)物,活靈活現(xiàn),好象在熱情的與孩子們打招呼,孩子們更加迫不及待地想講述,希望自己也能參與到動(dòng)畫(huà)中去,于是我便讓孩子自己大膽的嘗試,很多孩子都能邊看動(dòng)畫(huà)邊講述,有個(gè)別幼兒不僅敘述的完整,表情也很豐富。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我請(qǐng)幼兒來(lái)分角色表演故事,孩子們都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)表演,連平時(shí)不愛(ài)舉手的王惠小朋友也高高地舉起了小手,前面由于有了課件的幫助,整個(gè)故事更加形象具體化,加深幼兒的印象。在表演過(guò)程中,孩子們表演地都活靈活現(xiàn)的,多數(shù)孩子能完整的表演出演,并且還用好看的動(dòng)作進(jìn)行表演呢。
看著孩子們這么投入,我深刻知道了孩子語(yǔ)言的發(fā)展需要思維的支持,反過(guò)來(lái)思維的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展,所以多媒體教學(xué)能教會(huì)孩子自己看圖講故事。
教師小班教學(xué)教育隨筆精選篇3
《月亮的故事》本身是一個(gè)繪本故事的學(xué)習(xí),但是由于故事的內(nèi)容較長(zhǎng)且其中的動(dòng)物角色過(guò)于豐富,對(duì)于小班而言,接受繪本中的全部信息是是十分困難的。因此教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),將本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改編,從最初的繪本學(xué)習(xí)改為故事學(xué)習(xí),并且將故事的內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理和壓縮,將活動(dòng)的重點(diǎn)落在故事中動(dòng)詞的掌握和小動(dòng)物對(duì)話的學(xué)習(xí)上,這樣既滿(mǎn)足小班幼兒年齡發(fā)展的需求也使得活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。在故事內(nèi)容方面,考慮到故事中小動(dòng)物的角色過(guò)于豐富,有小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬等等,因此教師進(jìn)行了難點(diǎn)前置,在活動(dòng)的導(dǎo)入部分便將小動(dòng)物的角色呈現(xiàn)出來(lái),幼兒能夠通過(guò)觀看圖片便知道故事中都有哪些小動(dòng)物,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了故事的學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),教師發(fā)現(xiàn),雖然故事較長(zhǎng),而且中間有一段是重復(fù)的句式學(xué)習(xí),但是幼兒的參與度還是較高的。能夠在教師講述故事的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng),且在第一遍講述故事之后,幼兒能夠根據(jù)教師提供的圖片回憶出故事的名稱(chēng)及其中包含的動(dòng)物,而且能夠完整表述出今天小動(dòng)物一起完成的事情。因此教師在此基礎(chǔ)上,用提問(wèn)的方式進(jìn)行了過(guò)渡,引導(dǎo)幼兒能夠帶著問(wèn)題傾聽(tīng)第二遍故事,并且能夠梳理出小動(dòng)物先后出場(chǎng)的順序以及每個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話。第二遍故事的講述教師是利用了課件的形式,形象直觀的方式使得幼兒能夠更加深入地掌握故事內(nèi)容。第二遍講述之后,幼兒基本掌握了整個(gè)故事的內(nèi)容,并且能夠按照順序說(shuō)出先是誰(shuí)想來(lái)夠月亮,第二個(gè)來(lái)的是誰(shuí),他們之間說(shuō)了什么、又是怎么做的。通過(guò)逐步提問(wèn)的方式,教師和幼兒對(duì)故事有了更細(xì)致的認(rèn)識(shí)。但是在第二環(huán)節(jié)的教具擺放中,教師忽略了其他小動(dòng)物對(duì)幼兒的干擾,而是應(yīng)將未出現(xiàn)的小動(dòng)物先擺在旁邊,然后根據(jù)提問(wèn)逐次出現(xiàn),這樣更便于活動(dòng)的開(kāi)展。
在幼兒完全掌握故事之后,教師對(duì)故事的主題進(jìn)行了提升,從故事本身過(guò)渡到實(shí)際生活,通過(guò)觀看幼兒合作的照片,培養(yǎng)幼兒的集體觀念。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的精神,能夠與同伴相互幫助、互相配合,共同解決困難,從而理解團(tuán)結(jié)的力量,珍視與同伴的相處。
教師小班教學(xué)教育隨筆精選篇4
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在手指偶上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高。我沒(méi)有主意到這點(diǎn),而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn),讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中,讓幼兒盡情表達(dá)。在給幼兒第二遍講述過(guò)程中我采用讓幼兒觀察故事大書(shū),請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話。
在講完故事的時(shí)候,對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候,我沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過(guò)程中,我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象,在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強(qiáng)自己在語(yǔ)言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
教師小班教學(xué)教育隨筆精選篇5
隨著元宵節(jié)的到來(lái),為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到元宵節(jié)的樂(lè)趣,我們選擇了讓孩子們自己制作湯圓。并且是彩色的湯圓,讓他們了解到湯圓可以有很多種顏色組成,也可以憑著孩子們的想象,可以把湯圓制作出很多形狀的湯圓。
在整堂課中,我介紹了元宵節(jié)的由來(lái),還要元宵節(jié)我們可以掛燈籠,還可以吃湯圓。今天就讓我們一起來(lái)做一份湯圓給我們的爸爸媽媽吃吧。在制作過(guò)程中,我是讓他們一組一份湯圓進(jìn)行合作。他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中都很開(kāi)心。他們能根據(jù)自己的想象制作了很多種不同味道的湯圓,有甜的,也有咸的。他們還能制作出一個(gè)碗。
這堂課不足的地方就是在他們的印象中,湯圓就是圓的,并沒(méi)有想象出形狀不一樣的湯圓。在這個(gè)地方我們還需要加強(qiáng)。但是,能讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩心苤谱鞒鲎约合矚g的湯圓,我覺(jué)得我們也成功了一半。