大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧總結(jié)(精選3篇)

我們知道我們很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不是很短，也有很多的詞匯，考試往往很厲害，可是一旦要我們?nèi)ヂ?tīng)或者去說(shuō)的時(shí)候就是我們的短板，該如何進(jìn)行突破呢?下面小編給大家分享大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧總結(jié)，希望能夠幫助大家!

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧總結(jié)篇1

適當(dāng)做一些聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)

另外一個(gè)能提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力的方式就是做一些聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，特別是對(duì)一些只通過(guò)讀寫(xiě)方式而非聽(tīng)的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诜直媾c認(rèn)識(shí)發(fā)音上有很大的障礙。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，他們可以有很大的收獲。比如，材料中如果存在很多同音詞，學(xué)生就必須更加注意，他們會(huì)通過(guò)全篇材料去理解這些同音詞的意思。通過(guò)這種練習(xí)，可以在訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)，加強(qiáng)他們拼讀與寫(xiě)的能力。如果經(jīng)常使用這種訓(xùn)練方式，將會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助。當(dāng)然，聽(tīng)寫(xiě)的材料不宜太長(zhǎng)，難度應(yīng)合適，否則學(xué)生會(huì)感覺(jué)超出了他們的理解范圍或者超出了他們的興趣范圍，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥心理。所以，選擇合適的材料做合適的練習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)

通常，學(xué)生們喜歡把材料里的每個(gè)單詞都理解清楚。事實(shí)上，不同的聽(tīng)力材料在不同的語(yǔ)速下，大部分學(xué)生特別是聽(tīng)力能力不是很好的學(xué)生，想聽(tīng)懂每個(gè)單詞基本上是不可能的。對(duì)于這些學(xué)生而言，要把每個(gè)單詞都聽(tīng)清楚并弄懂它的含義，往往可能會(huì)顧此失彼，趕不上聽(tīng)力內(nèi)容的速度，只能抓住其中的部分意思。甚至有的學(xué)生由于過(guò)于糾結(jié)于某個(gè)單詞的意思而錯(cuò)過(guò)了聽(tīng)力材料的大部分內(nèi)容，得不償失。所以總的來(lái)講，只要學(xué)生能把聽(tīng)力材料的重點(diǎn)，即能幫助理解材料的內(nèi)容聽(tīng)懂并理解就可以了。一般來(lái)說(shuō)，一篇材料里的諸多新單詞并不會(huì)影響學(xué)生理解全篇大意。所以教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提醒學(xué)生要聽(tīng)重點(diǎn)，根據(jù)問(wèn)題留意某些細(xì)節(jié)就可以了，教會(huì)學(xué)生如何抓住聽(tīng)力材料的重點(diǎn)。

營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在剛開(kāi)始聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候會(huì)有一些困難。教師不妨用一些漢語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生克服困難。然后循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)力能力提高后，教師可逐步增加英語(yǔ)的量，直至完全使用英語(yǔ)來(lái)授課，這樣有利于營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也不會(huì)因?yàn)殡y度過(guò)大而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。培養(yǎng)與保持學(xué)生的自信也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，只有自信的學(xué)生才能更加輕松地融入第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧總結(jié)篇2

1、泛聽(tīng)

在練習(xí)聽(tīng)力之初，我們可以以多聽(tīng)為主。除了課堂教學(xué)，我還努力通過(guò)“潛移默化式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。在家里，家長(zhǎng)們可以讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如在孩子們起床時(shí)、早飯時(shí)、晚飯后、洗澡時(shí)、睡覺(jué)前等等一切可以利用的時(shí)間，播放英文錄音或者歌曲，反復(fù)聽(tīng)，隨意聽(tīng)。學(xué)生漸漸地對(duì)內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽(tīng)英語(yǔ)。給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語(yǔ)環(huán)境，他們自然而然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。

2、聽(tīng)力，語(yǔ)音相輔

有了泛聽(tīng)的基礎(chǔ)，我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽(tīng)力的質(zhì)量。在實(shí)際授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最難把握的語(yǔ)音點(diǎn)通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽(tīng)懂的是一些單詞，可當(dāng)其置于句中、融入語(yǔ)篇時(shí)，便出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

連讀： 英語(yǔ)的句速是由重音的間距來(lái)決定的，有時(shí)在一拍時(shí)間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相連， 這就構(gòu)成了連讀。如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語(yǔ)的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。很多學(xué)生以為一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實(shí)不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式，給聽(tīng)者帶來(lái)理解上的困難，也影響了自己的聽(tīng)力。英語(yǔ)的停頓是為了增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力，便于更好地表達(dá)說(shuō)話(huà)人的思想感情，引起聽(tīng)者的共鳴，同時(shí)也突出了語(yǔ)言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，誤將句中的停頓聽(tīng)成是句與句的停頓，不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來(lái)，結(jié)果錯(cuò)誤地理解全篇內(nèi)容。所以我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，要注意聽(tīng)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有意識(shí)地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽(tīng)力知識(shí)，同時(shí)能夠提高我們聽(tīng)力的準(zhǔn)確率。

3、注意聽(tīng)力技巧

很多孩子在做聽(tīng)力的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想要聽(tīng)清每一個(gè)單詞。然而在聽(tīng)力練習(xí)中，這樣的習(xí)慣會(huì)讓孩子在錯(cuò)過(guò)一個(gè)單詞后，后面的內(nèi)容會(huì)全部來(lái)不及聽(tīng)

起初孩子們很不適應(yīng)這樣的聽(tīng)力練習(xí)方式，一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是遇到不理解的聽(tīng)不出來(lái)的單詞，一直在糾結(jié)怎么寫(xiě);二是聽(tīng)到關(guān)鍵詞馬上開(kāi)始寫(xiě)，而導(dǎo)致后面的內(nèi)容完全沒(méi)有聽(tīng)到。

所以針對(duì)這樣的情況，遇到一時(shí)不理解的單詞不要停下來(lái)思索，而要堅(jiān)持繼續(xù)聽(tīng)，以防止錯(cuò)過(guò)更多的信息。另外，我們?cè)诼?tīng)到會(huì)的單詞后，可以在線(xiàn)上先寫(xiě)出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽(tīng)完錄音后，在逐一補(bǔ)全。

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力技巧總結(jié)篇3

模仿語(yǔ)音策略：

聽(tīng)音困難主要是因?yàn)轭^腦中單詞的形與音不匹配造成的。如果你的發(fā)音與錄音材料中的發(fā)音不一致，即便你認(rèn)識(shí)該單詞，也很難聽(tīng)出來(lái)。在正常語(yǔ)速中，很多單詞的發(fā)音發(fā)生異化。常見(jiàn)的異化有連讀和失去爆破。連讀指以輔音結(jié)尾的單詞與以元音開(kāi)頭的單詞相鄰時(shí)會(huì)發(fā)生的讀音變化，如feel it的讀音會(huì)變成/fi:lit/。失去爆破指當(dāng)前一個(gè)單詞的尾音和后一單詞的首音為b, p, d, t,k等爆破音或破擦音時(shí)，前一單詞的尾音把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出后詞的首音。如good night聽(tīng)上去就像/gu’nait/。此外還有弱讀(即不重要的或沒(méi)有具體意義的單詞發(fā)音很輕)等現(xiàn)象。

數(shù)字練習(xí)策略：

對(duì)數(shù)字反應(yīng)較慢一般是因?yàn)榫毩?xí)不夠造成的。除了對(duì)數(shù)字進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)外，還要總結(jié)數(shù)字題的一些規(guī)律。 數(shù)字題有幾種常見(jiàn)形式：一種是作為數(shù)量的數(shù)字，如數(shù)、量、時(shí)間等。由于英語(yǔ)的數(shù)字表達(dá)方式與中文不同，聽(tīng)到的英文數(shù)字需要快速轉(zhuǎn)化，如從ten thousand轉(zhuǎn)化為1萬(wàn)。 其次，電話(huà)號(hào)碼類(lèi)的數(shù)字。英語(yǔ)的電話(huà)號(hào)碼一般在前三位數(shù)字讀完會(huì)有個(gè)停頓，如6534210 讀成653-4210。 還有一種是門(mén)牌號(hào)。一般會(huì)有個(gè)No.或Room在前面。 如果在聽(tīng)數(shù)字上有較為突出的問(wèn)題，最好找一些數(shù)字題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

句型結(jié)構(gòu)練習(xí)策略：

遇到句子反應(yīng)不過(guò)來(lái)或者聽(tīng)不懂長(zhǎng)句的情況，大多是因?yàn)閷?duì)口語(yǔ)的句型缺乏了解造成的。對(duì)此，在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，多注意聽(tīng)力材料中常見(jiàn)的句型，并把這些句型記下來(lái)。聽(tīng)到反應(yīng)不過(guò)來(lái)的句子，多聽(tīng)?zhēng)妆椋页鼍渥拥慕Y(jié)構(gòu)。逐步地就能提高聽(tīng)句子的能力了。

文化知識(shí)策略：

地名、人名或其它專(zhuān)有名詞都有著豐富的文化內(nèi)涵，只有對(duì)文化加強(qiáng)了解，才能快速地反應(yīng)出這些內(nèi)容。因此，必須多積累以下方面的文化知識(shí)：常見(jiàn)的英語(yǔ)人名、人名拼讀規(guī)則、常見(jiàn)的地名、重要城市名、歷史朝代、重要領(lǐng)導(dǎo)人或重要政治人物名、重大政治和文化歷史事件名等。有了這些背景知識(shí)，語(yǔ)音加工的負(fù)擔(dān)就能得到減輕，哪怕只聽(tīng)到一個(gè)大概，也能猜測(cè)出是什么內(nèi)容了。