200字語文優(yōu)秀作文
200字語文優(yōu)秀作文篇1
古往今來,無數(shù)愛國志士無不用自己的行動甚至生命,來詮釋對祖國的感恩——人生中永恒的主題。
"壯士饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。”岳飛這一生只為實現(xiàn)他背上的四個大字——"精忠報國"。戰(zhàn)場上硝煙彌漫金戈鐵馬都不曾讓岳飛畏懼。是啊,有何可畏懼呢?只是因為岳飛有一顆滾燙的愛國之心罷了!正是憑借著他對祖國的感恩與熱愛,才讓他有了"待從頭,收拾舊山河,朝天闕”的決心!
“留取丹心照汗青?!鄙硖幜愣⊙蟮奈奶煜橐鞒@首詩。這何嘗又不是他對祖國的錚錚誓言嗎?就算顛沛流離身處異國他鄉(xiāng),可文天祥也依然無時不刻不掛念祖國。文天祥寧愿丟掉生命,也不愿意背棄祖國,這是一種怎樣的情懷啊!文天祥用他那寧死不屈的精神,譜寫了一篇何其壯麗的詩歌!
同樣,為了祖國不再受到欺凌,明白“落后就要挨打”的鄧稼先勇敢地站了出來,投身到研制原子彈與各種核武器的事業(yè)中。比起戰(zhàn)場上的槍林彈雨,這又何嘗不是一種革命呢?鄧稼先為了工作甚至不分晝夜。他的心里只有祖國,那份感恩祖國,獻身祖國的情懷。由于長期受到核輻射的侵蝕,鄧稼先的身體越來越差,最后終于不治而亡。而在他即將離開時,他還是掛念著祖國。雖然鄧稼先已離我們而去,但他對祖國的熱愛與忠誠,會與山川共存,日月同輝!
是啊!這些愛國志士的生命因為那一份感恩祖國的精神而熠熠生輝!我相信,這份永恒的燦爛,會永遠閃耀在我們每一個人的心中……
200字語文優(yōu)秀作文篇2
一、存在問題:
(一 )、人性的泯滅
當前,我們的作文教學仍然堅持“以文為本”,將“現(xiàn)代人”壓抑在“過去人”的陰影之下,將作文形式凌駕于作文內(nèi)容之上,造成了學生寫作心理上的依附與盲從,從而扼殺了學生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)新能力,使作文這種既可“自娛”,又可“娛人”的精神性實踐活動,戴上了僵化的教條主義鐐銬。作文教學無于作繭自縛,緣木求魚。
學生的作文大抵是胡編亂套,千山一形,萬水一色,缺乏鮮明個性。張文德曾痛心疾首地坦言:“作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現(xiàn)得尤為燦爛……”,這恰恰正是在這個關鍵之處違背了人的自然生長規(guī)律,走入了歧途,陷入了迷亂。”作文教學中不見了感情,不見了人性的各種活動表現(xiàn),這就是當前作文教學的病根所在。
(拔苗助長,好高務遠,欲速而不達,造成了作文教學基礎不牢,中層不穩(wěn)的惡性循環(huán),教師則怨聲載道,學生則談作“色”變。)
(二)、創(chuàng)造的扼殺
在當今的作文教學中,最殘酷、最叫人心寒的莫過于對學生們創(chuàng)造性的扼殺。青年作家曉蘇先生曾在一次寫作的學術報告上講述過一個扼殺創(chuàng)造性的典型例案:有一個學生寫了一題為《犯錯誤以后》的作文,其中花了較多的筆墨寫了自己去班主任的辦公室路上,看見一只空易拉罐,便情不自禁地用腳向前踢著玩,而且踢著踢著,覺得不過癮,干脆用力一踢,將易拉罐踢得老高,易拉罐飛起來的弧度和姿勢很好看。文中就寫了這樣的一個細節(jié),但后來語文老師改作時以“無關主題”為由,把這段話完全刪去。曉蘇則提醒我們:這就是對創(chuàng)造性的扼殺,因為,這一段生動而傳神地表現(xiàn)了一名學生犯錯誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復雜的心理。它不僅與主題有關,而且關系密切,怎么能夠隨意刪去呢?作文教學中對學生個性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見一斑。
二、研究對策:
(一)、進行人文性教育
新的課程標準明確提出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。作文是學生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn),語文學科鮮明的人文性在作文教學中應有突出的表現(xiàn)。我們只有引導學生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶,學做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情,讓課堂充滿人文的燦爛的陽光,才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動。
1、追求人性之美
作文教學中,教師要讓學生做真人、求真知、抒真情、吐真言,就須讓學生懂得追求人性之美。為了讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)人性之美,我讓學生在閱讀中增加個性化的語言材料。閱讀是寫作的基礎,對于兒童來說,在大量識字后,應廣泛閱讀適合于兒童接受的文學性強的課文,接觸多種語言風格的文章,了解個性化的語言,這對于作文有重要意義。它可以讓學生懂得教科書不是高不可及的,它來源于生活,是人寫出來的。學習教科書是為了打基礎,而創(chuàng)造性地掌握語言工具,還得靠自己的悟性。因此,要引導學生學習用個性化的語言表達對周圍世界的觀察和認識,避免概念化的思維方式。養(yǎng)成讀書、看報、看電視的習慣,培養(yǎng)學生對社會的關心、對國家的熱愛、對別人的關愛、對丑惡行為的憎恨。讓學生走出學校封閉的空間,把社會作為課堂,飽覽祖國大好河山,領略祖國山河美。深入社區(qū),感受社會變革;采訪人物,了解人物思想感情,挖掘人性美;開展調(diào)查訪問,感受身邊的變化。這些是學生對生活的直接體驗,因此也就不難從文中見“人”。
2、引導學生充分展示個性
在引導學生追求人性美,培養(yǎng)學生獨立的個性的同時,還要在作文課堂教學中展示學生個性。寫作中,首先是要求學生有自己的感受,有獨特的見解;在表達中不說套話、假話;有自己的想像,自己的觀察,自己的真情實感;鼓勵學生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式,真切地反映自己的所見所聞,寫出有自己特色的作文。要做到這一點,就要讓學生多寫想象作文,展開想象的翅膀。亞里士多德說過:“沒有想象,心靈就不會思想?!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,獨特性是他的特點。對于小學生來說,其思維方式以形象思維為特點,他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文,能使他們自由的天性得到的發(fā)揮。 多閱讀充滿創(chuàng)造想像的作品尤其鼓勵學生有“異想天開”的創(chuàng)造想像。不斷激發(fā)他們探究的興趣,肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)。
要充分展示學生的個性,還需要創(chuàng)造一種精神振奮、生氣勃勃的課堂氣氛。如要求寫一種動物,由于多媒體CAI軟件的設計,學生不再限于寫自己身邊的貓、狗,而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓,以及一身刺甲的夜行刺猬等,學生的興趣,在聲、光、色的傳遞中,在身臨其境的感受中得以激發(fā),他們大可依據(jù)自己的愛好、興趣“我手寫我口,我口表我心。”他們的寫作欲望揮筆如流云,心情表達了自己的所見、所思、所感,并逐漸增強實踐中提高分析、認識事物的能力,逐漸形成自己的主觀意識。個性傾向得以充分發(fā)揮并不斷萌芽滋長。學生在教師指導下,自由命題,自主選材,自行寫作。其次對事物的看法,對社會的認識,對自身解剖等在作文中得以傾訴,對邪惡、對挫折、對正義,有自己獨特看法和見解,使其天資、興趣、愛好、特長得以充分發(fā)揮,從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。
在二年級的一堂口語交際課上,我們創(chuàng)設了這樣一個情境:小鴨子掉進坑里了,它該怎么辦呢?(“呼救”“自己想辦法”)哪些動物聽見了,或者看見了,它們會怎么做?如何對話?孩子們發(fā)揮自己的想像,各抒己見,議論紛紛,充分發(fā)表自己的見解。而后再讓學生根據(jù)自己的想像編故事,自由組合排練童話,并當堂表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地,課堂上充滿了人文的陽光。
3、引導學生感受習作中的真、善、美
學生在習作中表達的是他們對現(xiàn)實生活的感受、認識和態(tài)度,是他們想像中的美好的世界。在講評時,要給予充分的肯定,并能在全班同學面前展示文章中所流露的真、善、美的真情實感,以此來喚醒、影響更多的學生,以提高他們求真知、抒真情、吐真言的自覺性。
(二)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力
創(chuàng)造是個性發(fā)展的動力與源泉?!叭绻麤]有創(chuàng)造性,也就沒有新面貌”,在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是十分重要的。那么怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢?
1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心,探究的興趣,求新求異的欲望等。學生愛寫還是厭寫,愛問還是不問,對新異事物敏感還是麻木,主要取決于后天的教育。美國心理學家桑戴克曾調(diào)查表明:后天的教育對人的智力起著舉足輕重的作用。這就要求我們在作文教學中必須千方百計地保護他們的好奇心,不斷激發(fā)他們探究的興趣,肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn),像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識。
寫作文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,教師首先要強化學生求異創(chuàng)新的意識。要讓學生在日記中,把自己每一天的所見所聞、喜怒哀樂、有個性的人和事,有選擇地,有目的地記錄下來,向日記吐露心聲,表達情感。其次要鼓勵學生運用課內(nèi)外知識,自己去創(chuàng)作。學生有大量課外知識的積淀,快速多變的信息傳遞和長時間的練筆,他們可以盡情馳騁想象,淋漓盡致地發(fā)揮,進行創(chuàng)作。第三要讓學生打破思維定式,敢想敢寫,進行跨越式寫作。畫出一個圓,一個梯形,一個三角形,想象出一個美好的事物或編寫一個故事,寫成小文。這些作文以童話、寓言、散文的形式展示出來,既有學生生活的體驗,又有豐富的想象。
如:我為學生設計的《小貓釣魚新法》、《1234567的演變》等文題。這些文題令學生耳目一新,立刻引來濃厚的興趣。他們?yōu)樾∝堅O計了許多種釣魚的方法。學生們運用“克隆技術”“電腦網(wǎng)絡”等高科技手段的設想,使小貓釣魚法由過去的單一性向多面化發(fā)展,有深度,有廣度,更有時代性。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云,有自己的感受,有獨特的見解;在表達中不說套話、假話,有自己的想象,自己的觀察,自己的真情實感,在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。作文教學既要讓學生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事,又要鼓勵學生展開想象,特別是異想天開的創(chuàng)造想象。
想象作文是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維最有效的途徑,小學生也特別喜愛寫這類文章。一次,我讓學生每人命一個自己最喜愛的作文題,73%的學生命的是想象作文題,如《二十年后的我》、《21世紀的我》、《假如我是市長》、《假如地球的壽命只剩三天》、《如果我會七十二變》、《我想象中的王國》……。
再有這么一個教例:一老師讓學生寫一篇以《小草》為題的作文。在寫作中,學生大多是贊美小草頑強的生命力或表現(xiàn)小草默默美化環(huán)境的無私奉獻精神,這當然好。但有一個學生卻是批判小草,認為小草軟弱,沒有骨氣,風吹兩邊倒。結(jié)果,老師判這位學生的作文不符合要求,理由是離題。筆者認為,這篇作文應給高分,因為他的思維與眾不同,有獨創(chuàng)性。
在教學中,我們要鼓勵學生以不同的思維方式表述見解,訓練學生的求異思維。如寫“雪”,既可寫它的純潔,也可寫它的虛偽,、因為它掩蓋了一切骯臟的東西;寫一件事,既可從這個角度寫。也可從另外的角度去表現(xiàn)。千萬不要追求千篇一律,要真正讓學生“我手寫我口,我筆表我心”。
作文教學是能反映學生意識的特殊教學形式。因此,我們必須從實際出發(fā),遵循人的認識規(guī)律,讓作文教學沐浴著人文的燦爛的陽光,充分發(fā)展學生的個性,切實完善學生的人格,以適應未來社會對人才培養(yǎng)的需求。
200字語文優(yōu)秀作文篇3
有一首古詩道:"似其東風別有因,絳羅高卷不勝春。若教解語應傾國,任是無情也動人。"這似佳人般傾國傾城的花,便是牡丹。
牡丹是吉祥富貴之花,她開在春風旖旎的五月的洛陽,那時的洛陽,是溫郁的。于是她開出的花艷麗,多半是大紅大紫之輩,花形秀頎,花朵碩大,花瓣也多半重重疊疊,少則兩三層,多則三四層?;ǘ湟坏纹饋恚路鹗沁@世上最美的連衣裙,又好似,這世上最嬌嫩的臉龐,那么嬌涎欲滴,似乎你輕輕碰她一下,也是辱沒了、玷污了她的青春。那首詩的后半部分就這樣如實道:"芍藥與君為近侍,芙蓉何處避芳塵。可憐韓令功成后,辜負儂華過此身!"喜歡她的大唐人癡愛她的大氣妖嬈,于是他們稱她是富貴之花、登科之花。
可是,她的眼里之色,惹惱了死板教條的夫子們,他們怪牡丹是媚俗的象征,是追名逐利的象征,終應當為人們不齒。其實他們自己,一面摒棄這綺麗的"惡俗",一面向金殿下的臺階上爬。
他們又怎么能知道,牡丹,那可是有骨氣的富貴啊。
記得唐朝時有這樣一個傳說:武則天在歷經(jīng)無數(shù)風浪后終登帝位,為了向天下昭示她的威儀,下令百花在隆冬時齊放,那上百種花都迫于一代女皇的淫威而盛放。只有那牡丹,一定要按照自己的花期開放,絕不為了一人而改變自己千百年來的規(guī)章,終于惹惱了那武曌。她下令將牡丹貶至洛陽。因此,洛陽一代牡丹最盛,待到花開之時,紅霞映天,如火如荼。傳說也許并不足信,但是牡丹的確只按照自己的生物鐘開放,她堅決不改變自己的生存方式,非但不到那時節(jié),定然未有幸得見她的芳容,這樣似乎強硬的太不知變通了,但是這不正是未我們所崇敬的所謂"威武不能屈"的骨氣嗎?
牡丹既然當?shù)闷鸹ㄖ兄?,那便是她象征了一種文化,她代表富貴與對出仕的希冀,同時,人們不要忘記,她那是有骨氣的富貴啊。
200字語文優(yōu)秀作文篇4
最常見的一種現(xiàn)象就是,沒有把握住語文課的特點,把語文課上得不倫不類。比如,把《偉大的友誼》上成了政治課;把《把七顆鉆石》上成了思想品德課;把《蝙蝠和雷達》上成了科學課。這樣的老師很多,有的還是全國的教師。他們在全國各地上示范課,一些教育類學術報刊上還發(fā)表他們的教學設計、課堂實錄。一些出版社還為這些教師出集子。其實,這些人根本沒弄明白,語文的本質(zhì),不知道語文課要完成的任務是什么。
還有一種現(xiàn)象也比較普遍,過于偏重分析課文的內(nèi)容。這些教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深,分析得非常透。很精采,很到位。到頭來,學生的語文素養(yǎng)沒什么提高。比如教《第一場雪》把課文沒寫出的內(nèi)容也分析透了。
近兩年,又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象,用多媒體取代了語言文字。多媒體的確是很好的教學輔助手段。但只能是輔助,不能取代,是為了幫助學生更好的學習語文。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了,學生還學什么語文。學生的語文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng)?語文課就得讓孩子通過語言文字來理解,來感悟,來品味。學生正是在這樣的過程中提高語文素養(yǎng)的。
在能力培養(yǎng)方面,也存在重理解能力培養(yǎng),輕其他能力培養(yǎng)的問題。雖然,閱讀能力最主要的能力是理解力,但理解能力不是閱讀能力的全部,還有記憶力,閱讀速度等等。人們普遍忽視提高學生的閱讀速度。隨著社會的發(fā)展,閱讀速度對一個人越來越重要,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),人們得到信息比原來便捷得多,信息量也大得多。這樣,就對人們的閱讀速度要求越來越高。
還有一個問題,語文需要積累。而很多教師只注重理解,而忽視了積累。
各科教學都需要培養(yǎng)良好的學習習慣,語文也不例外。這一點,很多教師沒有給予足夠的重視。
這些現(xiàn)象看上去是表面的問題,其實,每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問題。要解決這些問題,首先得知道,語文是什么。語文課的任務是什么。當然,對語文本質(zhì)的認識,有一些爭議,但都只是有不同的側(cè)重,都承認語文是最重要的基礎學科,既有工具性,又有很強的思想性,語文教學最主要的任務是提高學生的語文素養(yǎng)。
200字語文優(yōu)秀作文篇5
進入高年級,我們班換了一位語文老師。
剛知道來教我們語文的老師是副校長的時候,我很擔心,擔心老師很嚴厲、會布置很多作業(yè)。等到開學之后,我才知道其實副校長可以算是天使的化身了。
副校長姓吳,我們叫她吳老師。她非常漂亮,像蝴蝶一樣;她的聲音很動聽,像畫眉鳥的聲音一樣。她很善良,如果有同學做錯了事,她會語重心長的給犯錯的同學講道理。
她是天使的化身。一次,我想提前多做點作業(yè)。一來,可以讓原本煩人的作業(yè)早點做完;二來呢,當做到那一頁的時候就可以少做了。
于是,我一下子把《練習冊》提前做了十幾頁。結(jié)果,吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)了我提前做的十幾頁。然后,吳老師就派語文組長來找我。
“董欣苗,吳老師叫你去辦公室一趟”,當我聽到這句話時,我就已經(jīng)知道為什么吳老師叫我去辦公室了。
到了辦公室,我的小心臟咕咚咕咚飛快的跳著,我是多么的緊張。等到吳老師的辦公桌前,我的心都提到嗓子眼里了,哎呀,太恐怖了。
我還以為吳老師會狠狠的罵我,可她卻語重心長的跟我說:“這些都是你做的嗎?你做的已經(jīng)夠多了,可以不用再做了,但你要及時復習,別把前面學的給忘了?!甭犃死蠋煹脑挘倚幕ㄅ?,我開心的說“好,我知道了?!比缓缶头祷亓私淌摇?/p>
本以為是狂風暴雨的批評,被吳老師輕風細雨的化解了,吳老師果然是天使的化身。
200字語文優(yōu)秀作文篇6
夕陽已墜入天際,萬物被暮色籠罩。家里空蕩蕩的,我的心卻被填的滿滿的,堵得整個人直發(fā)慌。
這些日子,我總愛獨自一人坐在窗前,看慘淡的愁云,瘦削的法桐,總覺得自己放不下的東西太多太多:同學相處的煩惱、考試的焦慮、學習的壓力常常讓我莫名地發(fā)火、傷感。甚至連樹葉子一片片落去也會讓我生出一絲惆悵。自己小小年紀,竟會變得這樣多愁善感!
“吱啦——哐”一陣開門關門的聲音將我的思緒從漫無邊際的濃霧中牽了回來,我急忙回過神來,是爸爸回來了?!坝顑海瑒e老在家悶著了,我?guī)闳€地方?!卑职逐堄信d致地說?!拔乙タ赐幌戮蠢显旱膭敔敚愫臀乙黄鹑グ?”我悶悶地倚在墻上,擺弄著衣服上的扣子,心中有些不大情愿,可聽見爸爸那不容商議的口吻,也只好收拾一下自己的心情,和爸爸出了門。
坐在車上,爸爸邊開車,邊和我講起了劉爺爺?shù)慕?jīng)歷。原來劉爺爺早年也是有家室的,可是人到中年,妻子因風濕性心臟病去世,住了沒幾年,唯一的兒子又因車禍失去了生命。劉爺爺曾經(jīng)在醫(yī)院里看過大門,所以和爸爸很熟。最近幾年由于年紀大了,又沒什么親人照顧,所以就搬到了敬老院。逢年過節(jié),爸爸總忘不了去看望他。
來到敬老院,走進劉爺爺住的房間。劉爺爺一看見爸爸來了,便熱情地握住爸爸的手,問長問短。我也趁機問了聲“爺爺好!”老人聽力已經(jīng)很微弱,但身體還算硬朗。我打量著劉爺爺?shù)姆块g,雖然陳設簡單,但拾掇得很干凈。老人不知道該怎樣表達對我們的熱情,忙著為我找這找那,把自己所有好吃的東西都拿出來了,我都笑著接下了。
“多虧現(xiàn)在的社會好啊!你看我一個孤寡老人,住在這里不愁吃,不愁穿,沒事就溜溜彎,聽聽戲,和老伙計們一塊聊聊天,下下棋。……”老人不亦樂乎地絮絮地說著,我和爸爸坐在椅子上靜靜地聽著。
“爺爺,這么說,您還是感到挺幸福的啊!”我打趣地說?!靶腋?,幸福!都放下了,也沒什么牽掛的啦,一身輕啊!”“幸福就好!”我淡淡地笑著。望著爺爺那飽經(jīng)滄桑的面頰,我感覺心里塞滿的東西正一點一點地下沉,流入了新的血液,暖暖的。
走出敬老院,我深吸一口氣,如釋重負,感覺內(nèi)心暢快了許多。老人都會將那些刻骨銘心的悲傷記憶放下,去享受晚年的幸福。而我正值青春年華,又有什么理由不去放下沉重的枷鎖,去將青春放風,讓心情流浪呢?
有時候,我們總會將自己心靈的閘門關閉,去背負太多沉重的擔子,而當我們將它輕輕卸下時,我們才有機會去創(chuàng)造更多美好,才會活得灑脫,活得快樂。
“放下”是一種境界,是我需要永遠追尋的一種精神。
200字語文優(yōu)秀作文篇7
少年富則國富,少年興則國興,少年強則國強。曾經(jīng)的小小少年,如今已成長為年少有為的青年,都肩負著祖國負重前行的責任,努力的富國!興國!強國!
青年強則國強,需要青年勇于直面挫折,迎接挑戰(zhàn)。五四愛國運動時期,李大釗,義無反顧地加入愛國組織,就注定了李大釗的坎坷命運,奠定了其愛國主義英雄形象。李大釗進入愛國組織成為地下黨,時刻面臨著被敵人發(fā)現(xiàn)的危險,無數(shù)的困難擺在他眼前,他從不曾低頭。在他執(zhí)行秘密任務時多么危險的情況,他都沉著冷靜的面對,對于執(zhí)行途中的障礙,他搜都機智掃除。正印證了他曾說過的一句話,青年之字典無困難之字,青年之口頭無障礙之語 。
正是因為像李大釗這樣的無數(shù)青年,在五四愛國運動中勇于直面挫折,迎接敵人一次又一次的挑戰(zhàn),愛國主義才獲得成功。因為五四愛國運動中,青年參與和做出的貢獻占絕大的部分,所以從此以后的每年5月4日被定為五四青年節(jié)。
青年強則國強,需要青年勇于承擔,自立自強,不斷完善自我。曼瑟爾曾說過,青年時期是要做一點什么事情,即變成一個什么樣的人的一種機遇。身為青年的我們,要有祖國應對外敵時的氣勢與豪邁心態(tài)。對于成長的道路,我們應該把握和利用好重要戰(zhàn)略機遇期,全面把握機遇期,全面應對挑戰(zhàn),增強自身的綜合實力,勇于承擔重職,強化自己,把自己變得更加強大。俗話說,哪有什么歲月靜好,都是有人替你負重前行。既然總有人成為英雄,為什么不能是你呢?我們要勇于承擔自己的職責和責任,不能逃避,不能躲藏,要在歷練的過程中不斷完善自我自立自強,把自己的實力歷練強大。
人生不是如砥的道路,喜樂悲歡在人生的舞臺上從未曾獨幕。我們都不要活成,生而為青年我很遺憾的模樣。
青年強則國強,需要青年認清自我,提高自己的道德素質(zhì),成為對國家有用的人,對自己問心無愧的人。青年就是國家的支柱,支柱高了,強大了,充實了,則國家就穩(wěn)定了,富強了。青年像每天升起的蓬勃朝陽一樣,強勁而又光芒四射。青年國之棟梁,應該努力學習科學知識,提高自己文化素質(zhì)和品行,增強國家意識和民族自豪感。
‘苔花如米小,也學牡丹開’,袁枚的《苔》激勵著無數(shù)青年也學牡丹開,即使弱小也要學著慢慢強大。
青年強則國強,新時代的青年人,讓我們感謝機遇,發(fā)揮自己,強國又強己。
200字語文優(yōu)秀作文篇8
在我很小很小的時候,爸爸媽媽就告訴我,我是炎黃子孫,是龍的傳人,是中華人民共和國的“花朵”。 祖國是哺育我們的母親,是生命的搖籃,我們應該因為自己是一個中國人而感到驕傲。我們應當從小樹立起愛國精神。毛澤東主張學習要有崇高的理想和遠大的目標。我們要珍惜和抓緊童年的每一秒,抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德,掌握豐富知識,為祖國建設振興中華做準備。
還記得去年的神七升空,經(jīng)過了三天的飛行,神舟七號安全返回,三名宇航員安全著陸,舉國歡騰,當宇航員步出返回艙的剎那,我心潮澎湃,心中充滿無限向往。看著浩瀚無垠的太空,聽著飛船的聲音,想著嫦娥的故事,我仿佛真的置身與月球的懷抱中,在空中行走,俯瞰,鮮艷的五星紅旗在地球上是那么的醒目,東方的巨人,我要努力為你做貢獻。
歷史上,這樣值得我們敬佩的人很多很多。我國的雷鋒、吉鴻昌、鄧稼先等英雄人物都為祖國做出了杰出的貢獻。
雷鋒是一個軍隊的工程兵某運輸班的班長、五好戰(zhàn)士,他愛憎分明、言行一致、公而忘私、奮不顧身、艱苦奮斗、助人為樂,把有限的生命投入到無限的為人服務中去。著名的抗日英雄、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員吉鴻昌,為我國的抗戰(zhàn)事業(yè)做出了巨大的貢獻。不幸的是年11月24日被蔣介石殺害于北平,犧牲時才39歲,給黨、國家、人民造成了不可彌補的損失。
我作為一名小學生,雖然我現(xiàn)在做不了什么貢獻,但我會好好學習,長大了為祖國做貢獻。