我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的班主任學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇1

3月24日下午，我非常有幸地參加了武漢市江岸區(qū)教育局初教科組織的小學(xué)首席班主任論壇開壇儀式暨首次論壇活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，區(qū)教育局副局長(zhǎng)張念強(qiáng)為首席班主任論壇揭牌并作了熱情洋溢的講話。他強(qiáng)調(diào)了班主任隊(duì)伍專業(yè)開展的重要意義，指出要大力宣傳首席班主任的經(jīng)歷，希望通過(guò)論壇研討涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀班主任，為江岸教育再創(chuàng)輝煌。局長(zhǎng)的講話，深深的鼓舞了我們?cè)谧拿恳晃话嘀魅巍?/p>

在熱烈的掌聲中，論壇活動(dòng)拉開序幕。通過(guò)聆聽黃陂路小學(xué)首席班主任張弦以《思緒在春風(fēng)中飛揚(yáng)》為主題的論壇交流，我們的心靈一次又一次地被觸動(dòng)，她愛心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對(duì)學(xué)生的真愛及高超的教育智慧。也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。讓我感受最深的是：愛心播種，照亮心靈。張老師在論壇中提到的“不吝惜贊賞，不忽略批評(píng)”、“教師要善于聆聽學(xué)生心靈的獨(dú)白”。這都是師愛的詳細(xì)表現(xiàn)，既要了解、關(guān)心和尊重學(xué)生，又要從嚴(yán)要求，從而使班主任工作到達(dá)更高的層次。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘在于如何去保護(hù)學(xué)生?！苯逃缙毡檎J(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更表達(dá)出不可估量的作用。

教育必須以關(guān)心、保護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康開展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘。如在教育、教學(xué)的工作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)或多或少地犯一些錯(cuò)誤，老師這時(shí)應(yīng)從引導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生出發(fā)引導(dǎo)他改正錯(cuò)誤。這時(shí)批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，飽含著使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖。所以，只有從老師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)心，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意承受。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和保護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地承受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。對(duì)那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，他們總覺(jué)得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動(dòng)之以情。滿含期待的批評(píng)，往往收到奇效。

1、陪伴?還是監(jiān)視?

在我們班主任工作中有大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起，除了對(duì)于一些事情的處理之外，更多的時(shí)候我們應(yīng)以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說(shuō)的：“每天我都會(huì)過(guò)來(lái)，即使是站在一個(gè)點(diǎn)上。不是為了監(jiān)視他們，而是為了陪伴著他們?！贝_實(shí)，陪伴才能讓學(xué)生們的心靜得下來(lái)，而不是整天生活在高壓線之下。

2、給學(xué)生更多的選擇。

喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識(shí)中一個(gè)想法，為什么在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、興趣愛好、報(bào)考學(xué)校等上僅給學(xué)生一條獨(dú)木橋？多項(xiàng)選擇擇，多出路。

3、以教育為主，而不是以賺錢為主。

“以人為本，特別是以老師為本。”這是我在z體會(huì)最深的一句話。

1、業(yè)余的特色班：如臺(tái)拳道、乒乓球班、書法班等，且已在全校所有學(xué)生中普及，讓學(xué)生得以全面開展，為學(xué)生打造“綠色的人生”。

2、“三不準(zhǔn)”之一不準(zhǔn)辱罵老師。在z老師的地位不高，當(dāng)然在集團(tuán)人員之下，當(dāng)然在領(lǐng)導(dǎo)之下，但有時(shí)還在某些家長(zhǎng)或?qū)W生之下。因?yàn)闀?huì)聽三種方語(yǔ)，所以在校園中?？陕牭讲糠謱W(xué)生對(duì)老師的不敬之語(yǔ),看見他們的無(wú)禮之態(tài)……，無(wú)語(yǔ)。 1、班主任代表張老師：

（1）掌控與引導(dǎo)學(xué)生。首先讓自己班的學(xué)生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛的人；

重視第一節(jié)課，在自己的課堂教學(xué)中展示魅力，科任老師對(duì)班主任的表?yè)P(yáng)可有意想不到的效果。

（2）表?yè)P(yáng)與批評(píng)的等級(jí)之分。重復(fù)的表?yè)P(yáng)那些具有領(lǐng)頭羊作用的同學(xué)；

及時(shí)的處理與批評(píng)，巧用家長(zhǎng)會(huì)中的批評(píng)，點(diǎn)到為止。

（3）善于觀察學(xué)生各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)。對(duì)于有關(guān)的事件應(yīng)分析到位，否則不如不講；

處理的藝術(shù)性，在保持原則的前提之下，靈活處理個(gè)別事件。

（4）三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行。

1、有統(tǒng)籌兼顧的方案才有運(yùn)籌帷幄的執(zhí)行力度，善后處理應(yīng)多渠道多溝通多聯(lián)系。

2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度?！?/p>

班主任學(xué)習(xí)心得 篇2

x月10日我們有幸在隨縣賓館參加了班主任培訓(xùn),聆聽了多位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得收獲滿滿.

于青老師的報(bào)告主題是〝有滋有味做老班〞.她將老師分成了三種類型:生存型教師,享受型教師,發(fā)展型教師,第一類教師處于無(wú)奈的苦捱的狀態(tài),第二類教師是處于吃苦也是甜的狀態(tài),而第三類的教師則在創(chuàng)造幸福.聽完她對(duì)教師的分類,我努力思索,自己究竟是哪一類的呢?我見過(guò)生存型教師,他們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)已成為他們賺錢養(yǎng)家維持生計(jì)的工具,而享受型教師則是每一次吃夠苦頭,卻仍能找到職業(yè)成就感,或許是學(xué)生一句貼心的話,或許是學(xué)生一次考試的進(jìn)步,或許是學(xué)生一次妙語(yǔ)連珠的發(fā)言.而發(fā)展型教師,則總是滿懷激情的追求自己教育理想,無(wú)論身邊多少阻攔無(wú)論前面多少荊棘.這樣看來(lái),自己恐怕是游離在享受型教師的邊緣吧.我會(huì)感到累,感到辛苦,感到無(wú)助,感到力不從心,但是總能在一次次小小的成就中重新站起來(lái),嘗到這份職業(yè)的甜頭.我知道,如果這條路,走得太容易,那我會(huì)懷疑自己選擇的價(jià)值了.

于老師還提到這樣一種觀點(diǎn):教師首先要從愛自己開始,才能愛自己的學(xué)生.比如我們多次聽到一些新聞:某某教師帶病給學(xué)生上課,某某教師因工作勞累生病了.一個(gè)生了病的老師該怎么給學(xué)生一堂生動(dòng)的課呢?當(dāng)然排除一些邊遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱的情況.所以先愛自己吧.那么教師究竟該怎樣愛自己呢?她說(shuō)先從愛自己的成長(zhǎng)開始吧,讓自己的工作更輕松.回想自己一路走來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,何嘗不是如此呢?念初一的時(shí)候,我英語(yǔ)成績(jī)一般,對(duì)比班上有語(yǔ)言天賦的同學(xué),我并不覺(jué)得自己有多厲害,可是初二的時(shí)候,英語(yǔ)成績(jī)突然有了起色,當(dāng)然這個(gè)和老師及自己的努力分不開,于是慢慢的沉浸在自己越來(lái)越厲害的英語(yǔ)成績(jī)中無(wú)法自拔,我愛上了那種成就感,這算是愛上自己的成長(zhǎng)了吧.工作理應(yīng)也是如此.記住自己每次成功的感覺(jué),然后我們會(huì)慢慢愛上成功.

每個(gè)班主任都有自己堅(jiān)持下來(lái)的大大小小的習(xí)慣,而于老師也和我們分享她的這些習(xí)慣:1,每天送給孩子一句話;2,每月共讀一本書;3,給孩子一個(gè)崗位的體驗(yàn),4,每月一封家書;5,每月一個(gè)主題活動(dòng);6,捕捉每一精彩瞬間;7,每學(xué)期一次匯報(bào)演出.其實(shí)很多時(shí)候,我們都可以成為那個(gè)不平凡的人,可是我們?nèi)绱似接?是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙俪种院愕囊懔?我又回想自己的工作中所堅(jiān)持的小習(xí)慣,寫在這里以后勉勵(lì)自己繼續(xù)堅(jiān)持:1,每節(jié)課課前三分鐘的口頭作文;2,每次調(diào)座位給各個(gè)小組掐時(shí)間;3,每節(jié)課給大家自由發(fā)言的機(jī)會(huì);4,每周兩篇日志;5,每周一篇讀書筆記;,6,每周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流;7,每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來(lái)……

那天我們還聽了鄭立平老師的經(jīng)驗(yàn)分享,他說(shuō)了許多妙語(yǔ),可惜自己手腦不夠用,只記錄下幾句特別經(jīng)典的,他說(shuō):只有學(xué)而不厭才能誨人不倦,我們老師難道要用昨天的知識(shí)去教今天的學(xué)生來(lái)打拼明天的世界?這是鼓勵(lì)我們做老師的要不斷學(xué)習(xí).他還說(shuō):自己都不喜歡的東西,讓學(xué)生去喜歡,這是精神x;說(shuō)的多好啊,如果我們自己都不喜歡上課,怎么要求學(xué)生去喜歡自己的課堂.鄭老師還這樣說(shuō):每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題家庭的影子而問(wèn)題教師是導(dǎo)火索.做班主任的,必須時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),一個(gè)孩子的身體.心理狀態(tài)遠(yuǎn)比他的成績(jī)重要的多,而班主任一旦疏忽了孩子的心理問(wèn)題,很有可能會(huì)引發(fā)大患.而要解決一個(gè)孩子的心理問(wèn)題,可能要追溯到家長(zhǎng)的教育問(wèn)題.

其實(shí)一個(gè)班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼,尤其是對(duì)于我這樣的年輕的女班主任.那天的培訓(xùn)中有一個(gè)老師專門講了對(duì)男孩子的教育問(wèn)題.她首先提到的就是父性教育的重要性,男孩子更傾向于尊重自己的父親比較多,這個(gè)老師就說(shuō),給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業(yè),另外,我們老師對(duì)于男生,也要學(xué)會(huì)等待,畢竟從生理常識(shí)上來(lái)說(shuō),男孩子的發(fā)育比女孩子晚一些,老師們不要總拿男生和班上同齡的女生對(duì)比.這點(diǎn)尤其需要我們注意,我們對(duì)男孩子是不是太過(guò)于心急了.這就聯(lián)系到我們常見的早戀問(wèn)題了,明明女孩子的心智比男孩子成熟,我們?yōu)樯犊偸窍茸肪磕泻⒆拥呢?zé)任呢?我們也遇到這樣的一些尷尬問(wèn)題,比如在給學(xué)生放電影時(shí),當(dāng)看到成人化的鏡頭時(shí),學(xué)生都會(huì)唏噓一片,或起哄,或看看老師,或捂住自己的眼睛,以前我也遇到過(guò)這種問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生的生理問(wèn)題,戀愛問(wèn)題,我該怎么跟他們處理呢?結(jié)果,這個(gè)肖老師說(shuō):〝你們盡管看嘛,導(dǎo)演不會(huì)讓你們看見什么的如此輕松的一句話就可以緩解一些很尷尬的場(chǎng)面,換個(gè)角度想想,我何必把每個(gè)問(wèn)題都想那么復(fù)雜,然后給學(xué)生上一堂政治課,我明明一句簡(jiǎn)單的玩笑話就可以緩解的啊?還是自己道行不夠深啊!

那天我們?cè)趪?yán)肅的會(huì)場(chǎng)里卻聽到了一個(gè)個(gè)輕松而值得思考的案例,讓我們受益匪淺,在這樣的培訓(xùn)里,我們不斷對(duì)比再反思,不斷改進(jìn)再前行,希望還有這樣的機(jī)會(huì)能繼續(xù)學(xué)習(xí).

班主任學(xué)習(xí)心得 篇3

10月10日下午，我參加了xx小學(xué)第一次班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）培訓(xùn)會(huì)議。通過(guò)培訓(xùn)，我收獲頗多。優(yōu)秀班主任文xx和李xx兩位老師為大家?guī)?lái)了班級(jí)活動(dòng)開展和班級(jí)轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)分享，教務(wù)禹學(xué)豐主任對(duì)接下來(lái)班主任工作重要內(nèi)容提出明確要求，孟新校長(zhǎng)明確指出了目前班主任工作中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)及針對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的整改要求。我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，我認(rèn)為在以后的工作中，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，組織開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生充分展現(xiàn)自己、鍛煉自己、并從中增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼、增強(qiáng)家長(zhǎng)了解及加校粘性的最有效的集體行為。班主任是活動(dòng)的引領(lǐng)者，應(yīng)根據(jù)教育的要求和學(xué)生的興趣組織好班級(jí)活動(dòng)。任何一次活動(dòng)的開展，離不開老師和學(xué)生的參與，更離不開家長(zhǎng)的理解和支持，有了家長(zhǎng)的理解和支持，活動(dòng)就成功了一半。班主任要架好學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁作用，多與家長(zhǎng)溝通，取得他們的理解和信任，做好架橋人。自己這方面的經(jīng)驗(yàn)還是比較欠缺，要積極向文老師請(qǐng)教學(xué)校班級(jí)活動(dòng)成功開展實(shí)施如何爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持的辦法。

二、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，關(guān)注學(xué)生安全。班主任的責(zé)任重大，使命光榮，不僅僅要教好書，更要育好人。孩子的任何安全的事情都不是小事情，留意存在安全隱患的細(xì)節(jié)，比如早讀時(shí)間無(wú)人管理、課間游戲時(shí)間無(wú)人管理、教室門鎖未鎖等，及時(shí)改進(jìn)。早讀涉及老師職責(zé)明確，當(dāng)值老師提前進(jìn)班組織管理早讀時(shí)段，避免孩子們無(wú)序狀態(tài)，防范安全事故。課間混亂的打鬧追逐源于課間活動(dòng)未做引導(dǎo)，課間引導(dǎo)組織孩子們做有益的課間活動(dòng)如下棋、跳繩等。

三、教育的使命就是養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。班主任要關(guān)心孩子的身心成長(zhǎng)，幫助孩子們養(yǎng)成養(yǎng)成受益一生的習(xí)慣——收拾整理的習(xí)慣、正確書寫姿勢(shì)的習(xí)慣、早睡早起的健康習(xí)慣，將這些好習(xí)慣養(yǎng)成納入平時(shí)的作業(yè)中。自己也要嚴(yán)格要求自己，以身作則，做好這些好習(xí)慣，給孩子們正確的身教。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇4

柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來(lái)。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。書中的章章節(jié)節(jié)，案例分析，角色互換，影響手段，類型例舉，工作類型，班風(fēng)建設(shè)，日常管理，問(wèn)題生診療等等，創(chuàng)意無(wú)限，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點(diǎn)與做法，我十幾年來(lái)一直認(rèn)為是正確的，是做班主任必須要堅(jiān)守的東西，在王曉春老師的分析點(diǎn)評(píng)當(dāng)中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書中例析論斷，回顧整合以往的班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。

一、班主任要成為真愛、責(zé)任、智慧的結(jié)合體

做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀(jì)律，布置學(xué)校安排的工作而已。閱讀《做一個(gè)專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個(gè)專業(yè)的班主任相去甚遠(yuǎn)。原來(lái)班主任是這樣做的，原來(lái)與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，原來(lái)這些事可以這樣處理的，原來(lái)班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來(lái) ”都在此書中得到了很好的解答。

原來(lái)，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩(shī)一樣浪漫去工作；要用母愛關(guān)心呵護(hù)低年級(jí)的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛中年級(jí)的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛高年級(jí)的學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言關(guān)心激勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵(lì)的方式關(guān)愛優(yōu)等的學(xué)生。愛的方式和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)可以這么多樣。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫酆蛽?dān)當(dāng)責(zé)任。 我們的肩膀上，長(zhǎng)著自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨(dú)立性，不盲從，堅(jiān)守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能達(dá)到的高度與水準(zhǔn)，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊(yùn)藏著教育的機(jī)遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任老師教出來(lái)，但一定是引導(dǎo)出來(lái)的。這一系列的經(jīng)典話語(yǔ)，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實(shí)、公平地去評(píng)價(jià)自己的每一個(gè)學(xué)生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個(gè)學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠(chéng)心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。

二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅(jiān)守的化身

班主任在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中提到的對(duì)策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹立自己的威信。我是班主任，我說(shuō)了算。一定要學(xué)生無(wú)條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。甚至在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，更習(xí)慣用近于威脅的辦法逼學(xué)生就范，急于告訴學(xué)生對(duì)事件的處理結(jié)果。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有缺點(diǎn)的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。

身為班主任，我們需具備潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的說(shuō)話技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩(shī)一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺(jué)自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。

我們有時(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運(yùn)用《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中所提到的表?yè)P(yáng)式批評(píng)，要善于用詩(shī)一般的語(yǔ)言記錄班級(jí)每一天每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂(lè)的班主任。本來(lái)，教育就是一個(gè)等待與堅(jiān)守的過(guò)程。我從教多年來(lái)，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵守紀(jì)律，一看到學(xué)生的成績(jī)不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭(zhēng)氣，怪自個(gè)太無(wú)能。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，自律性高，學(xué)習(xí)超自覺(jué)，而且天賦好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，最終能考上示范性重點(diǎn)高中，為自己、家長(zhǎng)、學(xué)校、老師爭(zhēng)得了榮譽(yù)。這樣的結(jié)果，出成績(jī)快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學(xué)校。如果我們因?yàn)檫@類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強(qiáng)，自律性差，天賦不高而早早放棄對(duì)他們的教育，其結(jié)果只能讓他們?cè)缭绲脑谧x書路上夭折，這是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)任。

其實(shí)，出到社會(huì)上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強(qiáng)，特別懂得讀書的重要性，所以對(duì)老師的感激之情也特強(qiáng)，往往后悔過(guò)去不好好讀書。

而目前的學(xué)校，從上到下，功利性極強(qiáng)，校校都喊出了上重點(diǎn)線是學(xué)校的生命線。為了這條生命線，校校都把學(xué)生分出了三六九。什么實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)班，特尖班就應(yīng)運(yùn)而生了。為了這幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽略了絕大多數(shù)在等一等中就能懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。因?yàn)槲覀儾荒艿?，他們很快就?huì)淪為差生，直至早早輟學(xué)走上了社會(huì)，其結(jié)果可想而知。

我很無(wú)奈。因?yàn)閺纳系较拢瑥纳鐣?huì)到學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的學(xué)校，這是一個(gè)不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。所以，我們身為班主任，一定要在教育學(xué)會(huì)等，只要你等一等，就會(huì)有好些學(xué)生因?yàn)槟愕牡榷呱狭顺晒Φ娜松螛?lè)而不為呢？

三、班主任要成為溝通、管理的行家里手

做為班主任，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)能手，很多方面可能更注重于對(duì)知識(shí)的傳授，而輕德育方面的培養(yǎng)。班主任往往更喜歡在學(xué)生面前樹立自己的權(quán)威，但樹權(quán)威不是從博學(xué)教學(xué)去樹，而是以罰帶嚇去要學(xué)生“怕”自己。學(xué)生什么都不懂，學(xué)生做什么都不對(duì)。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我們的管理和教學(xué)工作便難以開展，或者說(shuō)效果低下。其實(shí)這正是由于我們班主任只想到“我”而沒(méi)有想到“他”，不擅于或缺乏與學(xué)生溝通的結(jié)果。其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望得到班主任關(guān)注的。

學(xué)生普遍認(rèn)為“老師只關(guān)心成績(jī)好的同學(xué)”“老師不公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個(gè)漏洞。有一個(gè)叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼。假如沒(méi)有班主任老師對(duì)泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結(jié)果將是如何呢？我們可想而知。

我們通常對(duì)“差生”的慣性思維是“不能轉(zhuǎn)變”或“差生就是差生”。很少有人會(huì)去降低身份，蹲下身子與學(xué)生面對(duì)面真誠(chéng)溝通?；蛘撸赶嘈潘麄兊摹稗q解”是在欺騙自己。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學(xué)生對(duì)我們“敬而遠(yuǎn)之”，對(duì)班主任在他們犯錯(cuò)之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個(gè)月來(lái)的閱讀沒(méi)有白廢，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量，讓我更接近于相信“世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

其實(shí)，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個(gè)班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是 “管理”。正如書中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細(xì)致條理。心中常懷 “把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細(xì)處入手，大處著眼。舉個(gè)例吧，海爾集團(tuán)董事主席兼首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粽f(shuō)“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。

做班主任工作十幾年來(lái)，每一批新生入學(xué)，我首先關(guān)心的是學(xué)生的一日三餐，學(xué)生的一言一行，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人開始的。同時(shí)，還制定了一系列班級(jí)管理制度，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從“他律”變?yōu)椤白月伞?。我們班主任要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，制定具有“互動(dòng)性、廣泛性、可行性、互制性、權(quán)威性”的分段目標(biāo)。條例一經(jīng)制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，做到“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)”，逐步讓班主任的監(jiān)督管理變?yōu)榘嘁?guī)管理。在此基礎(chǔ)上去拓展和培養(yǎng)學(xué)生的“自育”能力，通過(guò)“目標(biāo)激勵(lì)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)意識(shí)，從而完成自己制定的人生規(guī)劃。

我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”?！敖逃褪且粋€(gè)不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過(guò)程。”“教育是一項(xiàng)慢的事業(yè)，班主任要學(xué)會(huì)等待?！薄敖逃肋h(yuǎn)是在理想和現(xiàn)實(shí)之間尋找那個(gè)令人著迷的結(jié)合點(diǎn)。一個(gè)智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存。”“管理”能讓教育的目標(biāo)更快更完美地實(shí)現(xiàn)。這就是溝通和管理相互作用的結(jié)果吧。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇5

因?yàn)樽罱厥獾那闆r，學(xué)校為我們所有的新班主任報(bào)名參加了一個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，讓我們?cè)诩抑芯湍軌驅(qū)W習(xí)到幫助人需要具備的各種知識(shí)，讓我們對(duì)于班主任這一職位有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，讓我的責(zé)任感得到了進(jìn)一步的提升。作為一個(gè)進(jìn)入教育行業(yè)才一年多時(shí)間的教師，這是我第一次擔(dān)任班主任的工作，這也多虧學(xué)校對(duì)我的信任，所以在參加培訓(xùn)會(huì)的時(shí)候，我也是秉持著去學(xué)東西的心去的，而不是隨便應(yīng)付的心，因?yàn)樽鳛橐幻掳嘀魅?，雖然在平時(shí)教師工作的時(shí)候也看著別的班主任接觸到過(guò)一些東西，但畢竟沒(méi)有親身去做過(guò)，很多的東西還是不了解的，所以作為幾乎零基礎(chǔ)班主任經(jīng)驗(yàn)的我，在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中也確實(shí)學(xué)習(xí)到了很多的東西。

這次的培訓(xùn)會(huì)是針對(duì)整個(gè)省的新班主任的，所以在培訓(xùn)中有不少的專家教授來(lái)給我們開講座，也有好幾位優(yōu)秀的班主任給我們分享他們班級(jí)管理工作心得，所以在這次培訓(xùn)會(huì)中我真的是“大飽口?！?，“聽君一席話，勝讀十年書”，古人真的沒(méi)有欺騙我們，他們都是在教育行業(yè)浸淫了很多年的前輩了，所以有特別多的經(jīng)驗(yàn)收獲，看待事情也更加的全面，而這也是我目前欠缺的，所以我真的是受益匪淺。

這次的培訓(xùn)會(huì)中各位老師、專家是有好幾個(gè)方面的，其中讓我影響最深的是班主任的職業(yè)素養(yǎng)和管理方法兩個(gè)方面。雖然無(wú)論是什么樣的時(shí)代，人們某對(duì)教師賦予了很深的感情色彩，但是無(wú)論是普通教師還是班主任老師，其實(shí)都是一個(gè)職業(yè)而已，所以教師工作者最基本的還是跟所有工作者一樣要有很強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。班主任的職業(yè)素養(yǎng)是什么？我認(rèn)為跟我之前普通教師的要求是一樣的，都需要具備很強(qiáng)的教學(xué)技巧，都要有愛護(hù)好學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，都要有對(duì)自己教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，但是這次培訓(xùn)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到了班主任的職業(yè)素養(yǎng)還要在這個(gè)基礎(chǔ)上更近一步，因?yàn)榘嘀魅尾粌H僅要教課，還需要管理班級(jí)，所以班主任必須要有更強(qiáng)的教學(xué)技巧和管理能力，既要上好知識(shí)這堂課，還要給學(xué)生上好思想和道德這堂課，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，具備好的素質(zhì)，班主任還要在教室講好課的基礎(chǔ)上，還要關(guān)心學(xué)生的在校生活，所以班主任必須要花費(fèi)更多的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生。

另一個(gè)方面就是班主任必須要具備好的管理方法，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的好壞，是需要所有學(xué)生的共同努力的，而這就需要班主任這個(gè)粘合劑了，一個(gè)不管事的班主任和一個(gè)盡心盡責(zé)的班主任，兩個(gè)班級(jí)誰(shuí)好誰(shuí)差是顯而易見的，因此這就要求班主任必須要有好的管理班級(jí)方法，這次培訓(xùn)會(huì)就通過(guò)各位優(yōu)秀老師的親身講解，讓我學(xué)習(xí)到了許許多多的好的管理技巧，同時(shí)也讓我知道了，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦?，還必須要多去學(xué)習(xí)別的班主任的好的管理方法，不能夠固步自封，更不能閉門造車。

其實(shí)感受還有很多的，具體的就在工作中展示吧。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇6

英國(guó)教育家洛克早在17世紀(jì)就指出："教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕視。"教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，家庭教育也隨之產(chǎn)生了新的變化和要求。今天的孩子是未來(lái)的主人，未來(lái)需要怎樣的人才，什么樣的人才才能贏得未來(lái)？怎樣培養(yǎng)未來(lái)的新人才？種種疑惑困擾著每一位家長(zhǎng)。

班主任作為一位管理者，是連結(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開展家庭教育。本文就班主任指導(dǎo)家庭教育的意義、策略進(jìn)行分析、探究。

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

一、班主任提高自身素質(zhì)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。

我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去，家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意，更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái)，如果教師只是個(gè)教書匠，你是無(wú)法贏得孩子的心，更無(wú)法贏得高學(xué)歷，高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛心，對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)，教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，用真心，真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書籍；閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！?，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。

二、班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，是指導(dǎo)家庭教育的前提。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長(zhǎng)的建議。記住，你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾："請(qǐng)放心，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字，了解家庭情況，向原任班主任請(qǐng)教，設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自我介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長(zhǎng)們電話家訪，家長(zhǎng)被我的誠(chéng)意感動(dòng)了，被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了，他們有的給我發(fā)來(lái)熱情洋溢的郵件，有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng)："校長(zhǎng)，謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。

主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過(guò)文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解，取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本，作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語(yǔ)。如："進(jìn)步啦，繼續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長(zhǎng)的話如："媽媽辛苦了，孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會(huì)有更大的進(jìn)步！"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門家訪，因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求，我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間，讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家，可卻收獲著喜悅。

三、班主任專題指導(dǎo)，是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。

教育專家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望，也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低，學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："單位上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說(shuō)："我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn)，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬(wàn)緒，不知從何做起。"由此看來(lái)，以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育工作。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇7

我有幸參加了兩天的班主任培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)看到了自己未來(lái)工作的，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和收獲。

一、班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)要反復(fù)抓，抓反復(fù)。

根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，平時(shí)的班級(jí)事務(wù)和習(xí)慣養(yǎng)成，需要班主任反復(fù)抓，抓反復(fù)，只有如此，才會(huì)收到比較明顯的效果。不能期望說(shuō)一次，做一次，學(xué)生就會(huì)做到，接受學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，多動(dòng)動(dòng)嘴，多動(dòng)動(dòng)手，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上課不遲到；下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。雖然教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇8

在本次班主任培訓(xùn)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，以大量生動(dòng)感人的事例全面敘說(shuō)了班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)的具體做法，通過(guò)兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)自己的班主任工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)，下面就簡(jiǎn)單談一談自己的一點(diǎn)思考。

思考一：專家平民化

在去學(xué)習(xí)之前，自己曾想這些做報(bào)告的人都是全國(guó)著名的專家，肯定會(huì)講些高深的理論，會(huì)大談特談教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，可是在這兩天的學(xué)習(xí)中，做報(bào)告的專家們并沒(méi)有談些高深的理論性的東西，而是從實(shí)際教學(xué)中和工作中的具體事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過(guò)，無(wú)非是一些如何管理班級(jí)、如何處理班內(nèi)事務(wù)的一些做法，自己不禁在思考：為什么自己認(rèn)為是端不上大席的“狗肉”，在別人那里卻成了“魚翅燕窩”，并且大家還都樂(lè)意去品嘗呢？或許越是平常的、大眾的東西越會(huì)有人去關(guān)注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。正如學(xué)會(huì)屠龍之術(shù)倒不如學(xué)會(huì)殺豬有用的多。我想：專家之所以能成為專家,就是因?yàn)樗麄兡馨殉Ｈ瞬灰詾槿坏氖虑樽龅淖詈茫軌虬炎约汗ぷ髦械男∈虏粩噙M(jìn)行總結(jié)反思、進(jìn)行積累，或許真像其中一位專家所說(shuō)：成功并不像你想像的那么難。

思考二：學(xué)生教育系列化

班主任工作的重點(diǎn)就是管理好班級(jí)、教育好學(xué)生，目標(biāo)很明確，但真要達(dá)到理想的目標(biāo)并不容易。做過(guò)班主任的老師都明白，管好學(xué)生一時(shí)的不良行為簡(jiǎn)單，但要改變學(xué)生的不良行為就很難了，這主要是我們不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)系列化的教育計(jì)劃。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生的不良行為都有他產(chǎn)生的原因，表現(xiàn)的形式等，針對(duì)不同的原因、不同的表現(xiàn)形式要制定不同的計(jì)劃，抓住各種教育時(shí)機(jī)，做到跟蹤教育，畢竟要改變一個(gè)人的習(xí)慣并不是一件容易的事，如果我們只是做到見到問(wèn)題處理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)情況處理情況，那無(wú)異于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)不治本。

思考三：尊重和寬容——班主任工作的法寶

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容、信任學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的愛，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

有人說(shuō)，寬容是一種美德是人性的光輝。在我看來(lái)，寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng)一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起人心靈的震顫，這就是寬容的魅力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批評(píng)，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的關(guān)系。

班主任工作任重道遠(yuǎn)，要做好班主任工作就必須不斷學(xué)習(xí)思考，以上幾點(diǎn)只是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)零碎感想，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇9

12月的天氣寒氣襲人，在舒蘭市訓(xùn)練局學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)，雖然室內(nèi)的溫度不高，但卻洋溢著吵鬧的氣氛，來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì)神地傾聽著訓(xùn)練專家的精彩講座。學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，時(shí)而還會(huì)發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時(shí)間里我們聽了兩位專家的講座，可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結(jié)。

吉林市骨干老師隋春霞老師的報(bào)告，可謂格外精彩，三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，她與老師們溝通她多年的教學(xué)閱歷、管理方式。雖然沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有美麗的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。敘述的過(guò)程中，我們看到了她會(huì)心的微笑，更看到了她在講到動(dòng)情時(shí)，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當(dāng)中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，可是她的方法讓我不禁陷入深思當(dāng)中，現(xiàn)在想想自己的經(jīng)受真是汗顏！

隋老師在講座中提到了做幸福歡快的班主任是我們追求的目標(biāo)，她談到了她從擇業(yè)到樂(lè)業(yè)、愛業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級(jí)的很多方法，她說(shuō)做班主任就應(yīng)當(dāng)做到每天不欠債，抓兩頭帶中間，在管理同學(xué)方面，她提倡：學(xué)習(xí)是量的積累，這樣才能有質(zhì)的飛躍，各項(xiàng)制度都做到透亮化、漸漸同學(xué)就會(huì)形成習(xí)慣。小到關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，大到班級(jí)管理、學(xué)校管理，甚至有時(shí)候能延長(zhǎng)到家長(zhǎng)管理，可以說(shuō)，隋老師真的是一位格外有閱歷的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負(fù)擔(dān)，從她的話語(yǔ)中，我們能聽到輕松，能聽到歡快，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。

隋老師用愛訓(xùn)練每一個(gè)孩子，處處用愛感化同學(xué)，真正做到了亦師亦友。她說(shuō)，做班主任認(rèn)真才能歡快，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在歡快和幸福中獲得。班主任要對(duì)同學(xué)的將來(lái)負(fù)責(zé)，班主任的一句話，一個(gè)行為都有可能影響同學(xué)的一生。

王建偉老師給我們做的專題講座是幸福人生，他說(shuō)：老師是天底下最歡快、最長(zhǎng)壽的一個(gè)職業(yè)。當(dāng)時(shí)還還太認(rèn)同，但聽了他講的一些話語(yǔ)，才真正感覺(jué)到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣，心里裝著別人的人幸福，心里裝著自己的人苦惱。

在報(bào)告中，王老師提到找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶，的確，在我自己的班主任工作中，有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì)感覺(jué)到勞累，我想假如多去查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些不順眼，肯定會(huì)找到另一種態(tài)度去對(duì)待自己的工作，王老師說(shuō)：要想幸福就要學(xué)會(huì)感恩，更提倡大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，從他的話語(yǔ)中，我們就能看到一種賢、禮的精神。從他的報(bào)告中，我深切感受到他所說(shuō)的那句話的道理教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭。

聽完兩位老師的講座后心情久久不能安靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛的心,有陽(yáng)光的心態(tài)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我們要布滿無(wú)限寵愛的對(duì)待自己的同學(xué)。要經(jīng)常換位思考，假如犯了錯(cuò)誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì)怎樣對(duì)待。我做不了神，但是我會(huì)懷揣一顆熱忱、坦誠(chéng)的心愛每一個(gè)孩子。

有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽完這次報(bào)告，現(xiàn)在我們可以說(shuō)，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個(gè)角度，做一個(gè)歡快的老師、做一個(gè)幸福的班主任。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇10

12月27、28日我們有幸到煙臺(tái)參加了全國(guó)優(yōu)秀班主任講壇的活動(dòng)。在講壇中，專家們大量生動(dòng)感人的事例全面敘述了班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)的具體做法。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)自己的班主任工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)，下面就簡(jiǎn)單談一談自己的心得體會(huì)。

“臉上沒(méi)有微笑，是因?yàn)樾睦餂](méi)有陽(yáng)光。心里沒(méi)有陽(yáng)光，是因?yàn)樾男夭粔驅(qū)拸V，心胸不夠?qū)拸V，是因?yàn)樾睦锓佬l(wèi)過(guò)當(dāng)?！倍卫蠋熞砸欢胃裱允降拈_場(chǎng)白，展開了洋洋灑灑的演講。

段老師用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)我們投身研究，他說(shuō)，老師一研究，生命就快樂(lè)，老師一研究，學(xué)生就快樂(lè)，他說(shuō)，快樂(lè)是一種物質(zhì)，研究有助段長(zhǎng)壽。他指出，“聰明的人投資研究，明白的人投身研究，一般的人忽視研究，糊涂的人蔑視研究?！彼?hào)召我們“用快樂(lè)去傳染快樂(lè)”。對(duì)照我們的教育教學(xué)，我深深地感到了慚愧。我們平時(shí)在教學(xué)中總是抱怨太累，現(xiàn)在想來(lái)，我雖然沒(méi)有糊涂到蔑視研究，但確實(shí)是忽視了研究呀。這就是我和段老師的境界差別吧。確實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我的臉上的微笑太少了，以后還是多對(duì)學(xué)生微笑吧。

理想課堂文化的追求。段老師認(rèn)為，理想的課堂能煥發(fā)師生的生命活力，可以提高課堂教學(xué)效率。在這里，段老師重點(diǎn)解讀了“愛”、“自信”、“合作”、“表達(dá)”和“智慧”五個(gè)關(guān)鍵詞，以闡述他對(duì)理想課堂的理解。講到“愛”，他說(shuō)“面對(duì)生命，不能無(wú)情”，微笑首要是表達(dá)自己的一種快樂(lè)，所有的大成就者，你都能看到他的佛光。微笑便是佛，快樂(lè)便是佛，幸福也是佛。那么，作為老師，在課堂上面帶微笑，去傳播快樂(lè)，豈不是學(xué)生心中的“佛”嗎？

說(shuō)“自信”，他認(rèn)為有自信才會(huì)有成功，有成功才會(huì)有快樂(lè)。他認(rèn)為教學(xué)就要教學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，向?qū)W生灌輸自信。他認(rèn)為課堂教學(xué)首先要教學(xué)生“能”和“會(huì)”，再讓學(xué)生“說(shuō)”和“道”，當(dāng)學(xué)生達(dá)到“說(shuō)”的時(shí)候便是“能”的平方，“道”的時(shí)候便是“會(huì)”的平方。這種說(shuō)法其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)理念。段老師還指出，黑板是重要的資源，對(duì)黑板的無(wú)視就是對(duì)學(xué)生的忽視。的確，在現(xiàn)代傳媒技術(shù)高度發(fā)展的今天，有多少教師、多少課堂依賴段多媒體教學(xué)手段，而忽視了簡(jiǎn)單實(shí)用的黑板呢？現(xiàn)在的年輕教師還有幾個(gè)人能只憑一塊黑板，一根粉筆洋洋灑灑得講半天呢？這就是知識(shí)與能力的差別所在吧。他還說(shuō)，我們的教學(xué)不能停留在正確上，所有的正確都要找到道理。這就是說(shuō)，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生正確的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生正確的方法。

聽了段老師的演講，我想到了很多。在過(guò)去的幾年里，我和許多同事一直感到教學(xué)很累。現(xiàn)在想來(lái)，何不像段老師那樣，換個(gè)角度，換種思維，把教學(xué)研究作為一種快樂(lè)，把課堂教學(xué)當(dāng)作傳播快樂(lè)，我們的生存狀態(tài)不就改變了嗎？

班主任學(xué)習(xí)心得 篇11

首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任外出考察學(xué)習(xí)。從7月29日到8月4日歷時(shí)七天的考察學(xué)習(xí)中，8月1日我們來(lái)到了北京商貿(mào)學(xué)校，參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這所學(xué)校是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：北京商貿(mào)學(xué)校突出人本管理、“五個(gè)一”及“五導(dǎo)”、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)院等使學(xué)院的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開展各種活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立愛心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。

相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育(老師-師傅)、科學(xué)(技術(shù))教育等等很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社會(huì)的有效連接，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)?！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。

班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”

所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇12

我很榮幸參加了本次班主任學(xué)習(xí)。為期二天的班主任培訓(xùn)，專家的講解，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟悉。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)到了主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)方法。

主題班會(huì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好形式，設(shè)計(jì)好優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結(jié)合形勢(shì)，聯(lián)系社會(huì)的大背景和小環(huán)境，深入了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)設(shè)定班會(huì)的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開思路，選擇與學(xué)生生活接近的話題，確定主題班會(huì)的方案。還要充分利用圖文創(chuàng)設(shè)情境，師生之間要平等交流互動(dòng)，班主任要主要適當(dāng)引導(dǎo)，觸動(dòng)學(xué)生心靈。班會(huì)開完之后，還要注意驗(yàn)收，及時(shí)反饋校正，及時(shí)提醒，獎(jiǎng)懲約束。使學(xué)生真正作到德智并進(jìn)，知書達(dá)理。

二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要有愛心。

這愛是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。 作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

四、作為班主任要講智慧。

教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過(guò)專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊，師愛無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

五、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)。

我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任學(xué)習(xí)心得 篇13

昨天聆聽了我校優(yōu)秀班主任楊老師的工作經(jīng)驗(yàn)，她從事班主任工作30年，一直以“勤、嚴(yán)、愛”為契機(jī)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴，她的發(fā)言也給了我?guī)c(diǎn)啟發(fā)。

一、“勤中偷懶”

1、勤到班，勤觀察，勤了解。

2、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。

3、勤于任課老師聯(lián)系。

4、勤與家長(zhǎng)配合。

5、勤培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

二、“嚴(yán)中有松”是治班之道

嚴(yán)己，老師對(duì)自身嚴(yán)格要求。學(xué)高為師、身正為范。嚴(yán)紀(jì)，良好的班風(fēng)需要嚴(yán)明的紀(jì)律，規(guī)范每一位學(xué)生去遵守。

三、“愛心投入‘是治班之本

1、關(guān)心學(xué)生的生活，做學(xué)生的慈母。有人說(shuō)過(guò)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。關(guān)愛班里的每一位孩子，讓他們信賴自己，也是一件很幸福的事。

2、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。

3、不歧視學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

在平時(shí)的班級(jí)管理中也要講求方法：如激將法；樹立個(gè)別榜樣，激勵(lì)多數(shù)進(jìn)步；善意謊言；旁敲側(cè)擊，弘揚(yáng)正氣；談話引導(dǎo)。