我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的新課程標準學習心得體會，希望對大家有所幫助。

新課程標準學習心得體會 篇1

又一輪新的初中語文課程標準和廣大教師見面了，通過認真研讀，我深有感觸。作為一名一線的初中語文教師，最大的體會就是教學目標更加明確了。新的初中語文 課程標準明確指出：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。那么，我們的初中語文在教學中應(yīng)注意哪些問題呢？

一、語文教學要由單純傳授知識向師生雙邊活動轉(zhuǎn)變。

具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的教育；語文教學方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓練，處理好講授與練習、學習與運用、點撥與討論的辯證關(guān)系；要堅持學以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。

二、語文教學要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變。

學法指導不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導地位和學生學習活動的主體地位。在教學中鼓勵學生自己去主動學習，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學習過程，才能使他們理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習慣，形成學習動力。教師應(yīng)充分了解本班學生的學情，營造學生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進行學法訓練，適時引導學生自覺主動學習，加強能力遷移。

三、結(jié)合中學生自身實際要注重語文基礎(chǔ)知識的學習和運用。

初中語文新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。如：認識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學生學習基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學中要切實加強基礎(chǔ)知識的學習和運用。

四、語文教學中必須盡可能地調(diào)動學生的學習興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學生主動去求知。初中語文新課程標準明確提出教師是學習活動的組織者和引導者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學會的是如何激發(fā)學生學習語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學習方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。

相信，在新的語文課程標準的指導下，我的語文教學能再上一個新臺階！

新課程標準學習心得體會 篇2

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一起映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程?！}記

一、以“生”為主

“一切為了學生,為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!二、以“學”為主

“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語迎澤區(qū)的薄老師對課標的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個人研究。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。小學階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任;進入高年級后，更是什么都想自己獨立地試一試，干一干，這時正是他們的個性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時機。

在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多采取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如崔老師在教學《白鵝》一課時，抓住漫畫特點進行教學，讓學生找中心句把書讀薄，還有他扎實的字詞教學都給我留下深刻印象。講得生動有趣，學生配合默契。

新課程標準學習心得體會 篇3

今天，很幸運聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標的講解，通過此次學習，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標的學習，得出的心得體會。

新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學生不只是為了升學考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標在強調(diào)育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強調(diào)音樂素養(yǎng)的同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關(guān)注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學科本位轉(zhuǎn)化為了學生本位，因為所有的學習只有真正在學生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學生學什么的問題，以后我們要關(guān)注學生如何學，怎么學會主動學習的問題。

通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調(diào)素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學形式，教學內(nèi)容更豐富、教學形式多元化，有利于提升整體音樂教學質(zhì)量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創(chuàng)造了．一個廣闊的空間，按新的理念和標準進行教學，一定能收到好的教學效果。

新課程標準學習心得體會 篇4

這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，收獲很大，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。下面談一下自己的感受：

一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。如過去我們數(shù)學內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學生體驗整個數(shù)學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

新課程標準學習心得體會 篇5

通過新課標20xx版的學習，我對新課標印象深刻。新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應(yīng)當是學生是學習主體而教師是學生學習的引導者和參與者，因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。

通過這次學習，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀€人的感受。 新課標中提到要改變課程單純聚焦綜合語言運用能力培養(yǎng)的學科本位目標的問題，確立落實由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標。我個人的理解是不能再以單一的傳統(tǒng)語法教學來訓練我們的學生，要創(chuàng)設(shè)各種不同的語境，讓學生多思考和記憶語境下的語言知識，并在過程中教授語言技能和方法，從而提高學習能力。

第二改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學，轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標的六要素（即主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略)整合的課程內(nèi)容；圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學習內(nèi)容，整體設(shè)計教學單元，規(guī)劃單元育人藍圖?，F(xiàn)在無論什么教材，都提倡單元教學設(shè)計，其實是讓學生在學習的過程中層層遞進，難度由低到高，方式由輸入(reading)到輸出(speaking)，結(jié)構(gòu)由主題到拓展，并且始終貫徹某一種精神思想或者文化，讓學生能夠連貫地學習和鞏固。

另外新課標還要求改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學，改變脫離語境的碎片化、表層化、模塊化的教學方式，轉(zhuǎn)而踐行英語學習活動觀，提倡在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的理念。所謂脫離語境的碎片化，就是英語應(yīng)試化?？梢宰寣W生先從喜歡英語開始，課上，如果有時間，給他們多做做有趣的英語小活動，課下也可以給他們推薦一點影視歌曲資料或者書籍，化被動為主動，讓學生主動擁抱英語學習。

最后實施“教學評”一體化，以評促學，以評促教；關(guān)注學生在文化意識、思維品質(zhì)、正確人生觀和價值觀方面的綜合表現(xiàn)。這也就啟示我們在今后的開公開課中，必須將評價方式展示在最后一個task之中，可以是生生互評，自評或者教師評價，結(jié)合課程的目標，確定輸出的標準。

我想說新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。它要求推進教學評一體化，從單一語篇走向單元整體教學，重視知識之間的聯(lián)系，從外語教學轉(zhuǎn)向外語教育，由此可見，教師的教研之路任重而道遠！各位小伙伴我們一起加油。

新課程標準學習心得體會 篇6

在假期里，我認真學習了新的數(shù)學課程標準。通過反復學習和觀摩優(yōu)秀教師的解讀，我深刻地認識到，作為小學數(shù)學教師，我們有責任和義務(wù)具備一定的條件，不僅僅是擁有豐富的知識，還要有育人的方法，適合這一年齡段的特點。在《數(shù)學課程標準》中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學習過程而不是結(jié)果，因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生參與其中，從而激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。在此，我想分享一些我個人的看法。

1、數(shù)學不是脫離生活的抽象概念，而是源于我們身邊的實踐經(jīng)驗。因此，學習數(shù)學不能僅僅是被動地聽老師講解和做題，老師也不能一味代替學生完成所有的思考和實踐。相反，我們需要通過實踐來體驗數(shù)學，參與到數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使他們在實際操作中感受到數(shù)學的存在。以質(zhì)量單位為例，為了幫助學生更好地理解和體驗“克”和“千克”的實際重量，可以設(shè)計一個親身體驗的活動，讓每個同學拿著書本和書包進行比較，從而感受到“克”和“千克”的不同內(nèi)涵。因為這樣的活動與學生的日常生活相關(guān)，所以學生已具備一定的參與基礎(chǔ)，而動手操作則顯得尤為關(guān)鍵。

2、經(jīng)過學習新的課程標準，我深刻認識到作為小學數(shù)學教師的責任和義務(wù)，并明確了所需具備的條件。光有知識是不夠的，我們還需要掌握育人方法，關(guān)注適合年齡段的特點。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)該更多地關(guān)注學習過程而非結(jié)果。因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更為重要。體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生積極參與其中，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課堂不應(yīng)局限于單純的數(shù)學學習，而是要讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)的變化，使枯燥的數(shù)學知識變得更加生動有趣，從而讓學生體驗數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的奧妙，感悟數(shù)學的真正有用性和神奇魅力，從而讓學生更加喜歡數(shù)學。

比如，在學習能量單位時，可以讓學生感受卡路里、焦耳、瓦特時等。借助一塊巧克力、一顆電池、一盞燈泡等，讓學生親身體驗從而理解它們之間的變化。同時，也可以引導學生思考不同活動所消耗的能量數(shù)量，比如步行、跑步、游泳等，以及不同食物含有的能量多少，如肉類、蔬菜、水果等。通過體驗和思考，幫助學生更加深入地理解能量單位的概念。

3、通過學習新課程標準，深知在《數(shù)學課程標準》中，作為教師的責任和義務(wù)，也明確了小學數(shù)學教師所具備的條件，光有知識是不行的，在整個教學活動中還要有育人的方法，要適合這一年齡段的特點。對于小學數(shù)學應(yīng)多關(guān)注學習過程而不是學習結(jié)果；因此，“體驗”比“經(jīng)驗”更重要，體驗學習是一種實踐活動的過程，需要學生參與其中從而獲得學習數(shù)學的興趣。例如在學習《千米的認識》這一節(jié)時，只靠講，或者給學生形容千米的長度是不行的，要讓學生走出去到操場感受千米的長度。同時教師能夠結(jié)合課內(nèi)知識充分發(fā)掘身邊豐富的學習資源，更能提高學生學習的效果。又如，在學習《長方形的周長》一課時，我讓學生拿出數(shù)學課本來測量周長，并讓學生理解長方形對邊的關(guān)系，還讓學生到教室外的走廊去測量，走廊的周長，從而讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)長方形周長的公式。通過以上實踐活動，讓學生知道數(shù)學來源與生活，服務(wù)與生活。

總之，通過對新課程標準的學習，使我懂得在課堂上如何引導學生，如何抓住課堂四十分鐘，向課堂要質(zhì)量，這也為今后上好每一節(jié)課打下夯實的基礎(chǔ)。

4、初中數(shù)學課程是一門必修的核心科目，它在認知數(shù)學與現(xiàn)實世界的關(guān)系、理解數(shù)學的科學價值、提高問題分析和解決能力、培養(yǎng)智力和創(chuàng)新意識等方面具有基礎(chǔ)性的作用。在我實施初中數(shù)學新課程實驗的過程中，通過不斷地學習和探索，我有以下幾點感悟：首先，在授課過程中，我們要設(shè)計少而精的知識點，注重講解重點問題，并進行舉一反三的思考，深入了解知識的本質(zhì)。此外，我們還需要把基礎(chǔ)知識放在第一位，巧妙處理大餐和味精的關(guān)系。其次，在課堂上，我們要讓學生積極參與解題方法及解題過程的總結(jié)和整理，并注重知識點的提煉和總結(jié)。同時，學生的主動參與是課堂教學的關(guān)鍵，新課程倡導自主學習、合作學習、探究性學習，都需要以學生的積極參與為前提。最后，學生參與課堂教學的積極性和深度直接影響著課堂教學的效果。因此，我們需要提高學生參與的積極性和深度，讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性。

6、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生。

7、隨著課改的深入推進，"理論聯(lián)系實際"這一教學理念在數(shù)學教學中得到了廣泛應(yīng)用。新的課程大綱強調(diào)在解決問題中學習，而不是僅僅掌握知識點。雖然新舊教材都有應(yīng)用題，但很多題目已經(jīng)陳舊過時，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。因此，重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學意識的一部分，真正重要的是教與學觀念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)主動學習、主動探究。教師需要指導學生在現(xiàn)實生活中尋找與數(shù)學學習相關(guān)的問題，激發(fā)學生的應(yīng)用數(shù)學意識。而學生也要主動去探索、提出問題、思考和解決問題，運用所學知識和數(shù)學思想方法來解決實際問題。這樣才能真正達到靈活應(yīng)用數(shù)學知識的目的。

8、認真研究初中數(shù)學新課程后，我認為必須建立一個合理的科學評價體系。這個體系應(yīng)該包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式和評價制度等方面。在初中數(shù)學教學中，我們需要關(guān)注學生的學習結(jié)果和學習過程，同時重視學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感變化。我們需要建立多元化的教育目標，注重學生個性與潛能的發(fā)展。

9、通過對初中數(shù)學新課程的認真學習，我認為初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究--實踐----合作。我們可通過在汲取學生時代的的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，課堂上要求必須放下“充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格。

讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。我通過對新課程標準的再學習，在教學情境中體驗數(shù)學的趣味。愛因斯坦說：興趣是最好的老師“興趣是學生學習中最活躍的因素。在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做、講、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識，一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性。使之主動參與到學習活動中，使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。學校利用假期時間讓我們學習新課程標準，讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學。是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸“我想學生在學習數(shù)學的過程中”我們教師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間。讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂，我通過對新課程標準的再學習。有以下的認識，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入：讓學生感受到數(shù)學無處不在。使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識，《數(shù)學課程標準》還指出，提倡讓學生在做中學。因此在平時的教學中：我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖“把握教材的知識要求”充分利用學具。讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧。

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動，多想，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

11、在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會： 教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教師僅僅傳授知識已經(jīng)不再適用。如同教育家陶行知所說：“真正的教育是心心相印的活動?！?因此，在新課程中，教師與學生的互動將變得更加平等和友好。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是與學生一起互相學習、互相交流，并且共同建立一個真正的“學習共同體”。 在這個共同體中，教師和學生之間建立了互動和諧的關(guān)系，創(chuàng)造了平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容等氛圍，營造出了師生之間真正的“對話”情境。 這樣，學生可以獲得更多的自主意識、求知欲望、創(chuàng)新激情和積極進取的人生態(tài)度。為了達到知識構(gòu)建的最佳效果，教師需要創(chuàng)造各種情境，促進學生的學習和成長。

在教學中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境、解決現(xiàn)實問題等方式，激發(fā)學生的興趣和注意力，讓他們從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，深入研究數(shù)學知識，并將其應(yīng)用到生活實際中，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，我們也要關(guān)注學生的情感態(tài)度變化，鼓勵他們探索知識，提高自信心。為了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，我們需要打破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，注重每個孩子的個性需求，以培養(yǎng)為核心的評價標準。此外，教師還應(yīng)該具備洞察力和想象力，充滿科學和人文精神教育。在這個過程中，教師的言傳身教對學生的人格塑造和定化起著至關(guān)重要的作用，影響著他們的價值取向、理想和信仰、道德情操等方面。因此，我們必須尊重每個學生的人格，為他們提供充分的發(fā)展空間。

12、數(shù)學是一門關(guān)于模式的科學，其中包含大量的規(guī)律、公式和算法。然而，僅僅依賴記憶和模仿并不能有效地學習數(shù)學。因此，在數(shù)學學習中，動手實踐、自主探索和合作交流是至關(guān)重要的方式。這些學習方式可以使學生更加生動活潑、主動，并且具有較高的個性化特點。通過自主探究，學生可以不僅僅“知其然”，還能夠“知其所以然”，真正地掌握計算的方法和技巧。例如，在教學口算《十幾減9》時，教師應(yīng)該引導學生進行動手實踐，通過擺小棒等方法直觀探索口算十幾減9的方法，并從中總結(jié)優(yōu)化口算的技巧。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭邮植僮饕材軌虼龠M學生自主探究，掌握口算方法。只有通過這樣的自主探究和實踐，學生才能夠提高他們的探究能力和計算能力。這樣的數(shù)學課堂才能真正達到有效的教學效果，讓學生輕松愉悅地學習數(shù)學。

數(shù)學是一門充滿廣泛應(yīng)用的學科，這也是它的基本特征之一。在數(shù)學學習中，我們可以讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而更好地理解和體會數(shù)學的價值，并初步學會用數(shù)學方法去思考問題，解決問題。這也是學習數(shù)學的重要目的所在。在學習過程中，我們希望學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，運用數(shù)學的思維去解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題，提高他們的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力。

總之，新課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，其中教材和教師扮演著重要的角色。教材不僅提供生活背景的素材，更需要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，以豐富、完善教學內(nèi)容。同時，教師也需要不斷學習新知識、新方法，充實自己，總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，改變教學方法，以提高教育教學質(zhì)量。只有在研究現(xiàn)實問題的過程中，我們才能做好數(shù)學、理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。

新課程標準學習心得體會 篇7

通過學習《20xx年版數(shù)學新課程標準》，使我對新課標有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，并獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。

作為一名數(shù)學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學數(shù)學對于學生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過這次學習了小學數(shù)學新課標，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三、在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

四、新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材，使教學內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

新課程標準學習心得體會 篇8

xxxx年6月26日下午，我參加了澄邁縣小學教師全員能力提升培訓，培訓中聽取了縣實驗小學陳雪輝老師對小學階段課程對“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學建議、教學方法、教學體會等方面做了詳細的分析與講解，使我受益匪淺。

小學數(shù)學新課程標準中對空間觀念、幾何直觀、推理能力給出了如下的解釋和要求：空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學學習過程中。推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。在我的教學生涯中給出幾點淺薄的感受。

一、多讓學生主動參與動手實踐獲取對圖形的直觀認識

什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡單得不能再簡單地說，就是直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當然不可以。正如陳雪輝老師所說：學習直觀幾何，就像書上所說采用學生喜愛的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等具體、實際的活動方式，引導學生通過親自觸摸、觀察、測量、制作和實驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進心理活動的內(nèi)化，也可以說成是刺激，從而使學生掌握圖形特征，形成空間觀念。

在空間與圖形的教學中，抽象推理、邏輯演繹、嚴格證明的方式要不要？必要的時候也可以適當運用，但鑒于中學生實際的思維水平及認知能力，動手操作、實踐探索似乎更能適應(yīng)學生“空間與圖形”領(lǐng)域的學習。正如課程標準所言，應(yīng)注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大?。粦?yīng)注重通過觀察物體、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。

因此，在教學中，應(yīng)注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題：應(yīng)注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換……”讓學生主動參與動手實踐獲取對圖形的最基本的直觀認識。而且，“讓學生在主動參與中獲取對圖形的認識”也是空間與圖形教學的重點。因此，在實際教學中要注重從學生已有出發(fā)，以直觀和動手操作為基本手段，注重引導學生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學生積極主動的參與學習中并動手實踐。

二、以直觀為立足點，展開想象。

陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中安排“旋轉(zhuǎn)”的教學，先是觀察立體的風車、大轉(zhuǎn)輪等實物，接著是安排平面三角板的旋轉(zhuǎn)，最后是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫助學生建立了從具體到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊含的數(shù)學思想方法非常豐富，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法，它貫穿幾何教學的始終，在幾何教學中占有很重要的地位。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一，例如通過“割”或“補”可化復雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以將數(shù)學方法傳遞給學生，而數(shù)學眼光卻無法傳遞，故應(yīng)著重把握好對數(shù)學思想的教學，這樣有利于學生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學的應(yīng)用意識。

整個新知識的教學，教者充分尊重學生的主體地位，學生主動參與學習的全過程，采用直觀感知、操作確認、思辯論證等方法認識和探索幾何圖形及其性質(zhì)。讓學生經(jīng)歷了“大膽想象

新課程標準學習心得體會 篇9

作為一名入職不到兩年的新老師，我深知學習課標的重要性。在平時的工作中，我一直鉆研課標，并利用課標指導自己的教學實踐。最近，20xx版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》頒布了，通過不斷學習，我對自己所從事的音樂學科教學有了進一步的認識與理解。

20xx版新課標將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等整合為一門課程——藝術(shù)，而小學階段，主要以音樂和美術(shù)為主。作為一名音樂教師，我覺得在藝術(shù)課程標準的理念下，既要從音樂學科的特點出發(fā)，根據(jù)教材、學情去選擇和設(shè)計教學，又要將其他藝術(shù)內(nèi)容，比如美術(shù)、舞蹈、戲劇等融合其中。這種新的教學理念，對教師的基本素養(yǎng)提出了更高要求，我們需要通過學習不斷地提高自身的專業(yè)能力和教育教學能力。

在學習新課標的過程中，我對音樂學科學業(yè)質(zhì)量評價以及作業(yè)設(shè)計有了更多的思考。近兩年，包河區(qū)每年都會組織中小學生參加藝術(shù)測評，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對藝術(shù)學科的重視和要求。但藝術(shù)學科不同于語、數(shù)、英等學科，我們還需要去研究、思考以下幾點：

1、音樂學科的學業(yè)質(zhì)量以何種形式去檢測？

2、音樂學業(yè)質(zhì)量的檢測是否需要覆蓋所有學生？

3、如何提高學生和家長對音樂學科的重視？

4、音樂學科作業(yè)是否要從課堂延伸到課下？

5、對于音樂學科有困難的學生應(yīng)該怎樣進行有效地輔導……

新課標的頒布是一個新的挑戰(zhàn)也是一個新的開始，而我作為新老師更要積極學習，積極思考，積極總結(jié)，積極反思，不斷提升自己的專業(yè)能力。

新課程標準學習心得體會 篇10

一、以“生”為主導

湯紅妮師《做一個智慧型老師》的匯報，幫我感受深刻的是她

在其中“釋放自身，讓學員運動起來”這一見解。 “一切為了更好地學員,為了更好地每一位學員的發(fā)展趨勢”是新課程改革明確提出的教育理念，在九年級化學課堂教學中,對這一核心理念最好是的貫徹就是以學員心理特征考慮,塑造與新課改理念相一致的發(fā)展趨勢課堂教學意識,擺脫傳統(tǒng)式教學方式,采取措施對策,造就一種饒有興趣、生動有趣、風彩美麗動人的教學課堂氛圍,加強有機化學教學課堂的試驗性、挑戰(zhàn)性,讓有機化學教學課堂"欲死欲仙",使學員在豐富多彩的課堂教學學習中得到工作能力、專業(yè)知識等層面的共享發(fā)展。而這一切的立足點全是為了更好地使我們的有機化學課堂教學能有一股新起的風采緊緊吸引住學員，只

有學員“勤思“才可以”“好好學習”，才可以充分發(fā)揮其自覺性，主動性。

二、以“學”為主導

“學員為行為主體，老師為核心”，“課堂教學”是教師的“教”學員“學”，為了更好地讓學員的終生學習的，教師要把大量的時間和大量的機遇給予給學員。我覺得最先在課堂上多交給學員提出質(zhì)疑的室內(nèi)空間。“讓教師閉上嘴”“放開手讓學員提出質(zhì)疑答疑解惑”的新課程改革精神實質(zhì)便

強大的占有了有機化學課堂教學，對試驗的實際操作，狀況的觀查，都必須學員自身積極研究才可以真真正正讓他們把握專業(yè)知識。次之要讓他們多觀查多思索。要有機化學的大腦去對待日常生活有機化學，處理日常生活的難題，不斷加強孩子學習的自覺性引起她們向高層住宅挑戰(zhàn)的求真內(nèi)心。

總而言之，興趣愛好是最好的老師，要讓學員學精有機化學重點在于激起她們的興趣愛好！

化學學科培訓心得體會新起初中尉亞茹化學學科的學習培訓，就是我第一次參與，針對初代有機化學的我，本次學習培訓擁有不一樣的實際意義，它要我腦中的許多疑惑都是有了回答！

最先，讓我懂得了化學學科的特性，及其如何去教。

有機化學是一門試驗性極強的課程之一，它有特殊的定義和基本原理，及其專業(yè)的有機化學語言表達，還具備極強的經(jīng)驗性。針對那樣的課程，大家致力于教會學員用專業(yè)的有機化學語言表達來敘述日常生活的化學反應(yīng)!次之，讓我找到了備考的方式。

趙瑞玲專家教授的“記牢它，提高它”給了我非常大的啟迪，有機化學做為“理工科中的文史類”，必須熟記的內(nèi)容比較多，因而大家僅有先讓學員記牢應(yīng)該有的一些基本知識，才可以在這個基礎(chǔ)上提高學員的工作能力！在其中的“收集整理法”“梳理提高法”為我的課堂教學指明了方向。

第三，要我確立了教師在課堂上應(yīng)該有的人物角色。

湯紅妮師《做一個智慧型老師》的匯報，幫我感受深刻的是她在其中“釋放自身，讓學員運動起來”這一見解，以學員為行為主體，每天都是在喊，但具體卻做不到，每一次上沒課，好像全是教師喊得精疲力竭，學員聽得暈暈乎乎，看不見一切實際效果。聽了湯老師有關(guān)“怎樣巧記化學符號和化合價”的實例，才如夢初醒，原先物理課能夠那么上，教師教的輕輕松松，學員學得開心！

最終，要我清晰了化學教學的方位。

郭新峰教師對九年級化學新課程標準的解讀，讓我懂得了，將來有機化學課程課堂教學改革的方位以及范疇！化學實驗操作要真真正正的走入課堂教學、走入學員；教學課堂要做到對外開放與成效的互利共贏；專業(yè)知識課堂教學要轉(zhuǎn)變思想和方法；點評要多元化、有發(fā)展，不斷加強學員的對有機化學的興趣愛好！

總而言之，本次學習培訓，我收獲頗多，對于我將來的課堂教學擁有關(guān)鍵的危害。

新課程標準學習心得體會 篇11

學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應(yīng)給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。

一、在教學過程中以學生為核心。

在以往的數(shù)學教學中，教師的作用往往就是“教”，就是把書本上的知識點灌輸?shù)綄W生的思想中，讓他們在反復練習中掌握這些內(nèi)容。這樣的教學使得書本成了課堂中的核心，書上怎么寫，教師就怎么教，這樣的學習使得學生形成了被動學習的狀態(tài)。而新課標則確立了學生在學習中的主體地位，以學生的發(fā)展為主。數(shù)學教學的關(guān)注重點的不再是以往的課本知識，而是學生的在學習時的一種體驗。對于學習過程的注重使得學生在學習的時候更多的是從興趣出發(fā)，學習變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值。

生活即數(shù)學。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學?！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。

三、在教學中學生學習的模式多元化。

數(shù)學教學已經(jīng)擺脫了以往的教師說學生學的課堂模式，自主探究、實踐體驗、合作交流，這些成為了上課中教學的主要模式，教師已經(jīng)不再是充當“灌輸”的角色，而是在課堂中引導學生的思維，讓學生通過不同的自主模式“領(lǐng)悟”到數(shù)學知識，再通過自己所領(lǐng)悟的知識運用于自己的生活，從而使得數(shù)學教學成為學生主動學習的課堂。

在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學 ，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。

新課程標準學習心得體會 篇12

XX20xx今天有幸聆聽了教授對于版新課標的解讀，感慨良多。

新課標中提及，語文核心素養(yǎng)是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合表達。在溫教授看來，語言運用是基礎(chǔ)，在語文的學習過程中，教師應(yīng)當組織學生把思維訓練、文化自信、審美情趣的培養(yǎng)帶動起來，這四個方面應(yīng)當是一個整體，要協(xié)調(diào)開展。但結(jié)合自身的教學實踐，有時又會不經(jīng)意間出現(xiàn)了割裂，甚至將四個方面孤立看待，這就需要在日后不斷強化意識，并將想法付諸實踐。

統(tǒng)編教材的設(shè)計圍繞著學生的身心開展規(guī)律展開，在同主題的課文編排中實現(xiàn)單元學習要素的滲透，這為語文核心素養(yǎng)的落地生根提供了一片沃土。就五年級下冊第六單元為例，這是學生首次觸及的思維主題單元，面對看不見摸不著的“思維”，學生與教師均存在著畏難情緒。為此，統(tǒng)編教材編排了三篇橫跨古今中外且極具情節(jié)性與思辨性的課文，但能否在課堂有所生成，這就需o要教師通過教學設(shè)計讓思維在課堂真正“活起來"我想，我們在授課時，假設(shè)能將語言運用作為工具，為學生創(chuàng)設(shè)實際的情境，也許就能事半功倍。讀，說說你更喜歡哪一個。我發(fā)現(xiàn)，上課時很多老師都把最終結(jié)果指向第一種也就是課文中的版本。確實，課文中的版本語言夸張、幽默，是非常符合孩子的閱讀口味的。但其實，這是一道開放題，譯者語言風格不同，看你欣賞哪一種。張友松的文字讀來文紿紿的，可能成年讀者會比擬欣賞。成時的版本語言簡約，質(zhì)樸，是另一種味道。讓孩子在這樣多元的品評中學會文字的鑒賞，文學的鑒賞，從而慢慢形成自己獨特的審美趣味。

新的語文課程標準給小學語文教學注入了新的血液和活力，同時也是新的挑戰(zhàn)。接下來的時間里，我們在實踐中不斷實踐探究，不斷總結(jié)反思，幫助學生建構(gòu)完整的學習能力體系，努力到達全面提高學生語文素養(yǎng)的目標。

新課程標準學習心得體會 篇13

我們學校組織開展了學習《新課程標準》的活動，通過學習，我受益匪淺。我們作為一線教師，要改變教學模式和教學理念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅要當學生的良師更要當好學生的益友，了解自己的學生，因材施教、使用科學的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，真正做到讓學生輕松學語文。把學生培養(yǎng)成為學會學習、學會思考、學會合作的新型人才。下面我就談下我的感受：

一、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化小學生的學習氛圍

在新課標理念的指導下，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W生的良師益友、教學的組織者和參與者、教學活動的引導者，與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動參與到教學活動中來。例如，在《翠鳥》一課的教學中，教學重點是理解翠鳥捉魚的高超技巧。按照以往的教學思路，教師都是將課文中的重點難點直接告訴學生，但在新課標理念指導下的教學中，教師可以設(shè)計這樣的問題：“你從哪個角度感悟到翠鳥捉魚的高超技術(shù)？”這個問題有效引導學生從不同角度、不同側(cè)面來分析翠鳥捉魚的高超技能，為學生的思考指明了方向。這樣既幫助學生尋找到了思考的角度，避免了盲目思考，又給了學生一個自己思考尋找正確答案的機會，鍛煉了學生獨立思考、總結(jié)概括的能力，同時在思考的過程中，學生們能自然而然地發(fā)揮想象。因此，采用引導的教學方法，還能增加課堂樂趣，提高學生主動學習的積極性。

二、因材施教，提升小學生的學習質(zhì)量

朱熹在概括孔子的教育教學經(jīng)驗時指出，“夫子教人各因其材”。在教育相對發(fā)達的今天，這一思想仍然是一條不可置疑的真理。做到因材施教，教師要做的第一步就是了解自己學生的個性、特長和不足，對待不同類型的學生要有與之相適應(yīng)的方法。第二是學會傾聽，給學生表達自己的空間，從中發(fā)現(xiàn)問題并學會解決問題。

三、鼓勵質(zhì)疑，提高小學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”思考和質(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。例如，在講解《誠實的孩子》一文時，有個學生突然發(fā)問：“為什么姑媽問花瓶是誰打碎的時候，表兄妹回答‘不是我’，句末用的是感嘆號，而列寧的是句號呢？”這個問題提得很好，教師可以做個試驗，拿著撕破的本問一個同學：“是你撕破的？”學會不假思索地說：“不是我！”此刻，學生明白了課文中的感嘆號的特殊作用，就是為了加重語氣以表示意思的肯定，而列寧的回答后面用的是句號，說明了列寧的話是謊言。學生通過這樣的分析，感悟到學習語文的樂趣，于是就會積極提出自己心中的疑問。所以說在教學中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大增強學生學習的積極性。

四、適時激勵，樹立小學生的學習自信心

小學生年紀雖小，但是同樣有著強烈的自尊，在與人交往的過程中，他們會小心翼翼維護自己的驕傲。對于小學生來說，有時教師的一句話會讓他們放棄一種興趣，也會激發(fā)他們一種潛能，改變他們的性格。所以，教師在教學過程中，尤其要注意語言的運用。曾經(jīng)有位教師讓學生用“因為”和“所以”造句，有個小男孩積極地舉起小手，回答道：“因為媽媽讓我放學后寫作業(yè)不讓我出去玩，所以我很不高興?！睆木渥由蟻碚f，并沒有什么問題，但是可以看得出來這個學生的認識有些偏差，所以老師不高興地批評了他，然后很不客氣地讓那個孩子坐下。從這以后，這個孩子不僅再也沒有自己主動舉手回答問題，而且再也不喜歡主動參加任何活動，性格都變內(nèi)向了，因為他的積極主動并沒有得到應(yīng)有的鼓勵，并且自尊收到了傷害。因此，在教學的過程中，教師要及時地給予學生應(yīng)有的鼓勵，在學生出現(xiàn)偏差的地方給予耐心的引導，使他們改正自己的錯誤。只有這樣才能使他們保持積極向上的心態(tài)，保持孩子應(yīng)有的活力。

五、設(shè)置情境，增加小學生的學習興趣

如何調(diào)動學生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學，最大的問題就是如何讓學生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達到最佳。這就要激發(fā)學生的想象力。其中讓學生畫出文中景象和讓學生表演出文中故事情節(jié)都是非常不錯的方法，學生在積極將準備的同時，不知不覺地就會增加對課文的精讀，加深對課文的理解。并且學生們能夠在色彩或表演中收獲意外的快樂，使語文教學形式變得豐富充實，讓學生輕輕松松學習，開開心心收獲，大大提高了學生學習的興趣。

總而言之，語文教學改革是教育領(lǐng)域上的一場春風，它必將會給語文教學帶來新的契機與希望。相信通過廣大語文教師的積極努力，語文教學必將欣欣向榮，展示新的活力，把教學目標落到實處。