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英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得

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我們從一些事情上得到感悟后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇1

最近可能因?yàn)槲业某鼍陈眯斜容^密集,導(dǎo)致很多微信以及微博上的朋友向我詢問有關(guān)學(xué)習(xí)英語的心得和竅門。呵呵,和其他技能的學(xué)習(xí)掌握一樣(如騎車和游泳等),其實(shí)學(xué)習(xí)英語也是學(xué)習(xí)一種技能。很難說在學(xué)習(xí)的過程中有哪些通用的竅門可以放之四海而皆準(zhǔn),可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)者一夜間掌握某種技能。如果非要說竅門的話,我想那一定是“勤奮”和“刻苦”吧,正可謂“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,除此之外,我認(rèn)為別無他法。

雖然我沒有辦法給到各位朋友們學(xué)習(xí)英語的捷徑,但同樣作為英語學(xué)習(xí)者的我,還是在學(xué)習(xí)英語以及其他語言的過程中有一些自己的心得和感悟,在這里可以嘗試著和大家分享,希望能對(duì)正在學(xué)習(xí)英語或打算學(xué)習(xí)英語的朋友們有所幫助。

總結(jié)一下,我學(xué)習(xí)英語的心得體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面:

1、多聽英文廣播、多看英文書籍或視頻

語言能力不外乎聽、說、讀、寫四個(gè)方面。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的英文水平如何,也無非是從這四個(gè)方面分別去衡量。語言學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行的過程,我們能輸出(應(yīng)用,即說與寫)多少,很大程度上取決去我們?cè)?jīng)輸入(學(xué)習(xí),即聽和讀)了多少。通俗的講就是,說不好英語往往是因?yàn)槁犛⑽穆牭纳伲瑢懖缓糜⒄Z經(jīng)常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平,需要從提升自己的英文信息輸入量開始,多聽英文,多看英文。即使剛剛開始會(huì)聽不懂,會(huì)覺得無聊,但要知道萬事開頭難,只要堅(jiān)持,就一定可以有提升。

至于去哪里聽英文以及聽什么,我想當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源已經(jīng)足夠解決這個(gè)問題了。以我自己為例,我目前會(huì)使用蘋果手機(jī)中的“Podcasts”這個(gè)軟件來訂閱自己喜歡的頻道,一但喜歡的頻道有節(jié)目更新,手機(jī)會(huì)自動(dòng)講新的節(jié)目下載到本地,以供隨時(shí)離線觀看。節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)通常為 10-30分鐘左右,剛好可以填充每天的碎片時(shí)間。(我目前訂閱的是"NBC Nightly News"以及美國(guó)一個(gè)著名的牧師Joel Osteen每周的傳道視頻)。除此之外,還有很多很不錯(cuò)的APP可以為我們創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)英文的機(jī)會(huì),如我常用的"TED",這個(gè)App不但可以幫助聽眾學(xué)習(xí)英語,還可以讓聽眾學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的前沿知識(shí)以及高超的演講技巧。

經(jīng)常聽英文,即使有些內(nèi)容聽不懂也沒關(guān)系。持續(xù)的聽,有助于我們形成英文思維(聽的時(shí)候,大腦下意識(shí)的會(huì)用英文處理信息),有助于糾正自己的發(fā)音,同時(shí)像聽音樂一樣,常聽英文還有助于我們學(xué)習(xí)英文講話時(shí)的語音語調(diào)。一句話,常聽英文會(huì)潛移默化的提升我們的語感。

至于讀英文的話,我覺得最好還是從自己感興趣的話題入手,時(shí)不時(shí)的去瀏覽相關(guān)的英文網(wǎng)站或購(gòu)買相關(guān)領(lǐng)域的英文書籍。興趣是最好的老師,有興趣的事情自己總會(huì)不自覺的多花些時(shí)間。而且將閱讀的主題鎖定在自己感興趣的范圍以內(nèi),而不是廣泛的閱讀,會(huì)增加相關(guān)單詞出現(xiàn)的頻率,這無疑也有利于記單詞。如我曾經(jīng)很癡迷于政治人物的傳記,于是在讀Obama的書的時(shí)候,由于相關(guān)單詞反復(fù)出現(xiàn),且會(huì)用在不同的語境下,我很快就記住了書中的“Veteran", "Referendum"等和政治有關(guān)的生詞,并深刻的理解了他們的意思。包括我此刻在以色列旅行,手中的旅行指南中,有很多詞我也不懂,畢竟我沒有用英文學(xué)習(xí)過歷史,對(duì)以色列的文化也認(rèn)識(shí)不多,但由于這幾天花了大量的時(shí)間來閱讀,很快也記住了和耶穌撒冷有關(guān)的一些單詞。如Crusader,synagogue, wail,cardo等詞匯。故我認(rèn)為越集中閱讀主題,越有利于提升學(xué)習(xí)效率,我的單詞量就是這么不斷的積累起來的。

這樣的感悟來源幾年前我和澳大利亞籍的妹妹(7歲)一起看她的教材,應(yīng)該是自然課的教材,發(fā)現(xiàn)里面很多動(dòng)物和植物的名字我都不認(rèn)識(shí),而妹妹卻很清楚。當(dāng)時(shí)讓一向自詡英文超好的我,很難堪。細(xì)想起來,很大程度上由于我從來沒有讀過和動(dòng)物生物學(xué)有關(guān)的書籍,說到底還是閱讀量太小。粗算了一下,一年下來我最多閱讀10本英文書,一輩子讀過的加在一起估計(jì)也不超過100本英文書。而妹妹可能每年就能讀30本,7歲的她的總體閱讀量可能比我還多,故英文比我好或者單詞量比我大,也是很正常的。其實(shí)只要堅(jiān)持閱讀,寫作水平和單詞量都會(huì)迅速提升。這只是一個(gè)時(shí)間問題。

2、開口慢慢說

我經(jīng)??吹胶芏嗯笥言趯W(xué)習(xí)英文的時(shí)候很著急開口講話,其實(shí)我覺得說話這件事最不能著急。很多時(shí)候我們英語說不流利,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),語音語調(diào)很奇怪,大都和著急開口有關(guān)。按照上一條的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該先大量的輸入然后才是輸出。英文聽得少,沒有形成語感,直接張口就說,難免語音語調(diào)受到母語的影響;而發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),很多時(shí)候是因?yàn)槲覀兎直娌怀霾顒e:如長(zhǎng)短音的區(qū)別,r和漢語拼音r的不同發(fā)音,v和w,s和th的發(fā)音等等,如果我們聽得不夠,無法有效的識(shí)別出差異,自然我們也不會(huì)發(fā)音很準(zhǔn)。記得當(dāng)年我學(xué)西班牙語時(shí),很長(zhǎng)時(shí)間分不出r和l的發(fā)音,故這兩個(gè)發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn),直到專心聽了一個(gè)月以后,終于可以聽出差別,當(dāng)然最終也可以把這個(gè)音發(fā)得很準(zhǔn)。

慢開口除了可以保證發(fā)音準(zhǔn)確以外,更主要的是可以幫助我們養(yǎng)成正確的英文思維方式。當(dāng)我們著急說的時(shí)候,我們的大腦通常是在飛速的進(jìn)行中譯英的行為,即把中文先想出來,然后迅速的轉(zhuǎn)換成英文。這個(gè)過程由于大腦轉(zhuǎn)速很快經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,最常見的就是時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤,動(dòng)詞形式的使用錯(cuò)誤,單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤,以及男女性別代詞的錯(cuò)誤。相反,一旦將說話的速度放慢,很慢很慢的時(shí)候,我們的大腦就有能力處理英語本身了。

舉個(gè)例子,如果我想表達(dá)“她是一個(gè)好人”,當(dāng)表達(dá)速度很慢時(shí),你就不會(huì)先反應(yīng)中文的東西然后再進(jìn)行翻譯(即她是She, 是是Is,一個(gè)是a, 好人是nice person),取而代之的是整個(gè)過程都可以直接用英文處理(She is a nice person)。試試看,慢到一定程度時(shí),思考的時(shí)候一定是She-----is------a------nice----person. 整個(gè)思考過程可以沒有中文的干擾。

這樣的過程其實(shí)才是形成英文思維的最原始的過程。雖然這樣說英文開始會(huì)很慢,甚至?xí)獾酵瑢W(xué)和朋友的恥笑,但假以時(shí)日,正確的方法熟練了,一定會(huì)越來越快的。有了正確的和連貫的英文思維,在表達(dá)過程中便很少犯語法的錯(cuò)誤了(如She和He混淆,忘了用第三人稱單數(shù)動(dòng)詞等)。這個(gè)道理就好像小孩子學(xué)走路一樣,姿勢(shì)最重要,不怕慢,熟能生巧,最終一定可以跑起來。而如果一開始一味求快,一直是磕磕絆絆的,永遠(yuǎn)也沒有流程的那一天。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語時(shí)培養(yǎng)英文思維是無比重要的。開始慢沒有關(guān)系,甚至我們要可以求慢。否則絕對(duì)是欲速則不達(dá)。

這方面,我們需要向最擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)語言的一類人群---嬰兒們學(xué)習(xí)。他們一定都是大量聽,并不著急開口的一群人。但一旦他們開口講話,則相對(duì)流利,且很少犯語法錯(cuò)誤。他們剛開始講話慢,其實(shí)是思維的形成過程,這是語言學(xué)習(xí)中最重要的一步。

3、將單詞直接對(duì)應(yīng)含義,不翻譯

每當(dāng)我們看到一個(gè)認(rèn)識(shí)英文單詞的時(shí)候,總會(huì)有第一反應(yīng)將這個(gè)單詞和其他事物鏈接起來。在大腦中不同的信息存儲(chǔ)方式,會(huì)造成我們讀取信息時(shí)的巨大差別。如看到或聽到Apple這個(gè)詞,大多數(shù)人先想到的是中文的“蘋果”二字,然后才是蘋果這個(gè)物體。而很少有人看到Apple這個(gè)詞,會(huì)直接聯(lián)想到蘋果這種通常是酸甜味道的水果。這就是翻譯惹的禍。這樣的信息存儲(chǔ)方式,在語言學(xué)習(xí)中,很常見卻非常不可取。因?yàn)檫@樣會(huì)限制我們對(duì)于英語的運(yùn)用能力,我們需要打破這種慣性,我們需要將單詞直接和他的本意鏈接起來。這樣的英語學(xué)習(xí),效率才會(huì)更高。試想,如果你看到Shell這個(gè)詞,你的腦海里不是“貝殼”這兩個(gè)字,而是“弧形的、硬硬的外殼”,是一種朦朧的概念。你自然在使用時(shí)就可能猜到Shell不但是貝殼,還可能是果殼甚至是龜殼。體會(huì)一下這樣的語言學(xué)習(xí)效率吧。既不容易忘,還能觸類旁通。

以后碰到陌生的英文單詞時(shí),盡可能讓別人幫你表述這個(gè)物體或形容一個(gè)動(dòng)作,而不是直接告訴你對(duì)應(yīng)的中文詞。即使留在你腦海中的是一個(gè)模糊的概念,你對(duì)這個(gè)單詞也會(huì)有更深刻的印象,并更容易掌握該單詞的用法。這就是理解單詞和背單詞的差別,也是知識(shí)和智慧的差別。前者會(huì)隨時(shí)間的推移而漸漸遺忘,而后者則往往印象相對(duì)深刻一些,因?yàn)槟憷斫饬诉@個(gè)詞,不僅僅是背了下來。

當(dāng)自己有一定英文基礎(chǔ)后,盡量不用英漢雙語字典,而是應(yīng)該改用英英字典,即用英語來解釋英語。沒有了中文對(duì)應(yīng)單詞的出現(xiàn),就沒有了干擾因素,這將特別有利于記住單詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞。

4、用造句的方法輔助來記單詞

我認(rèn)為最好的記單詞的方法就是試著用新學(xué)習(xí)的單詞去造句,至少造5個(gè)不同的句子。只有有能力使用這個(gè)單詞,才說明你已經(jīng)駕馭了它。這個(gè)方法比傳統(tǒng)的英文配對(duì)中文的記憶法,記單詞的速度要慢,但是卻不容易忘記。長(zhǎng)期來看,能記住多少單詞甚至?xí)褂枚嗌賳卧~才是王道,而絕對(duì)不是曾經(jīng)背過多少單詞。

5、優(yōu)先學(xué)習(xí)動(dòng)詞

任何語言中,名詞都是無窮盡的,永遠(yuǎn)也學(xué)不完,記不全。相比之下,動(dòng)詞的總數(shù)則相對(duì)要少很多。不過,動(dòng)詞往往是句子的主干,是句子中最最要的詞匯。故理解了動(dòng)詞的含義,在看書時(shí)結(jié)合文章語境,很多時(shí)候也可以猜測(cè)對(duì)應(yīng)的名詞是什么;日常交流中也是一樣,只要你會(huì)說動(dòng)詞,再配合相應(yīng)的肢體語言,則對(duì)方大都會(huì)理解你們的意圖。甚至還會(huì)教你你不會(huì)說的名詞。最簡(jiǎn)單的例子就是,如果我去一個(gè)陌生的國(guó)家買東西,假設(shè)我基本上不會(huì)說該國(guó)的語言,但只要我會(huì)說“要”或者“是”“喜歡”這樣的動(dòng)詞,配合手勢(shì),賣東西的人往往會(huì)告訴你,你買的是什么,你只需要認(rèn)真記住那個(gè)名字就是了。我覺得動(dòng)詞的學(xué)習(xí)將會(huì)輔助名詞的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者而言,從有限的英語動(dòng)詞開始學(xué)起,將大大的提高學(xué)習(xí)效率。

6、要勤加練習(xí)

英文有句話叫做"Practice makes perfect",和中文的"孰能生巧"有異曲同工之妙。語言作為一種技能,需要去使用,才能真正把它掌握。參加身邊的英語角;和英文好的朋友多交流;或者結(jié)識(shí)外國(guó)朋友都是在給自己創(chuàng)造實(shí)地練習(xí)語言的機(jī)會(huì)。

不要害怕丟臉,即使一句不會(huì)說,也要勇敢的去說。在即使一句話都不會(huì)說的極端情況下,至少第一次你能學(xué)會(huì)用英語打招呼,然后第二次肯定還會(huì)學(xué)習(xí)新的語言(如我叫什么,我來自哪里等),這些都標(biāo)志著語言能力的進(jìn)步。環(huán)境會(huì)促使你迅速成長(zhǎng)。但最關(guān)鍵的是要邁出第一步。抓緊一切時(shí)間去說去寫,很快語言能力就可以上一個(gè)新的臺(tái)階。任何技能的學(xué)習(xí),都應(yīng)該遵循“學(xué)習(xí)-->嘗試-->應(yīng)用”的完整循環(huán),缺一不可。只學(xué)不練是無法掌握語言這個(gè)技能的。

英語目前在國(guó)際范圍內(nèi)已經(jīng)越來越流行且越來越重要了。無論是為了接觸世界前沿的科學(xué)知識(shí),還是為了研讀高質(zhì)量的報(bào)告,抑或是為了出國(guó)旅游,學(xué)好英語都將會(huì)給我們帶來巨大的便利和明顯優(yōu)勢(shì)。

以上就是我個(gè)人的學(xué)習(xí)英語的一點(diǎn)點(diǎn)心得,希望能對(duì)讀者們有所幫助。不細(xì)致之處,還請(qǐng)諒解。同時(shí)也歡迎各位讀者就各類學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和我展開討論。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇2

這兩個(gè)月的假期不僅可以使自己身心得到放松,而且更是打造自己各方面能力的良好時(shí)機(jī)。于是,這一個(gè)半月來,除了有事外出,我?guī)缀醵际恰芭荨痹诹思依铮皇巧暇W(wǎng)學(xué)習(xí),就是看電視(這里看電視可不是指的是國(guó)內(nèi)一些無聊的電視劇、韓劇什么的,而是外國(guó)的一些優(yōu)秀電視節(jié)目,包括CNN,BBC,國(guó)家地理頻道,探索頻道還有很多精彩的HOLLYWOOD電影,真是受益無窮!)這當(dāng)中我看的最多的也算是受益最多的當(dāng)屬是CNN(Cable News Network)美國(guó)有線新聞網(wǎng),它是以提供即時(shí)電視全球新聞報(bào)導(dǎo)而聞名,節(jié)目可是包羅萬象。

經(jīng)過這段非常時(shí)期,我基本可以做到聽準(zhǔn)CNN播報(bào)的每一個(gè)單詞,并復(fù)述出其大致內(nèi)容,除了個(gè)別極其生僻的人名、地名及一些專業(yè)術(shù)語。自我總結(jié)了下,有以下幾點(diǎn)可算是自己的體會(huì)吧!供各位英語愛好者們借鑒參考。

一、練聽力,要精聽。所謂“精聽”,我對(duì)自己的要求則是,別放過并聽準(zhǔn)新聞播放的每一個(gè)單詞!在這里,千萬別以為泛泛而聽(泛聽)能幫你多少忙,或是幫你建立有多少的語感!比如,聽中文,一般情況下,我們都能聽準(zhǔn)每一個(gè)詞,這樣我們才可以交流無障礙。如果對(duì)方說的某句話中有哪一個(gè)詞語是我們沒接觸過的,這多少就會(huì)給聽者造成較大的理解障礙,假如有更多的生詞怎么辦?于是,我們肯定會(huì)納悶,“他在說什么呀?那個(gè)詞是什么意思呀等?!?所以要聽準(zhǔn)每個(gè)單詞,必須得要經(jīng)常性的精聽!

二、練聽力,必須要耳口并用。個(gè)人而言,練聽力,其實(shí)就是練口語。平時(shí)在練習(xí)一段正常語速的英文材料時(shí),不要拿到材料你就想先讀熟材料,然后再練習(xí)聽力。要知道你所謂的“讀熟”,捫心自問下,你此時(shí)的語音、語調(diào)是否保持跟原音一致了?所以,我的原則是先聽準(zhǔn),后模仿。順序則是先逐句模仿,后通篇模仿。那為什么不是先逐詞模仿呢?因?yàn)樵~不離句,只有在大篇章的情境下,句子里的單詞都是很有生命力的!它很多的連讀、弱讀等都是在句子中完成,快速而具有起伏調(diào),優(yōu)美動(dòng)聽。不過在模仿練習(xí)過程中,如果遇到句中某個(gè)單詞是你不認(rèn)識(shí)的,那最好就直接通過查字典把它解決掉,此刻它還可以幫你準(zhǔn)確的理解該生詞的確切用法,重要!

三、練聽力,促進(jìn)英文思維的形成。 每當(dāng)我聽到老美或老英在播報(bào)國(guó)際新聞時(shí),我都會(huì)很習(xí)慣地去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)。一開始,你會(huì)覺得非常困難,可能會(huì)抱怨“人家意思都還沒搞清楚,就想去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)?”“或是當(dāng)你分析出個(gè)所以然來了,他都不知道說到哪去了!”這就需要一個(gè)細(xì)致修煉的過程!其實(shí),理解跟分析并不矛盾,當(dāng)你分析句子結(jié)構(gòu)時(shí),它會(huì)幫助你理解,更更重要的是你從中學(xué)到的是---老美的表達(dá)思維。這點(diǎn)真是太重要了,學(xué)語言就學(xué)習(xí)人家的思維,從而了解語言背后的種種文化!希望以后一些搞笑的“中式英語”能夠逐漸的減少,多一點(diǎn)規(guī)范地道的美麗英文。

最后,英語學(xué)習(xí)還是貴在堅(jiān)持,外加一種能力----細(xì)致的分析觀察力,熟練掌握英語各項(xiàng)技能(聽、說、讀、寫、譯其實(shí)都是相輔相成的)并不是遙不可及的夢(mèng)!

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇3

8月16日,汝城縣第一的宋聰老師給我們做了《英語教學(xué)的開發(fā)與》的專題講座,她從教學(xué)開發(fā)與的現(xiàn)狀,教學(xué)資源的概念,教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則,如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,英語與生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的利用五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源這一內(nèi)容,包括兩個(gè)方面:

第一個(gè)方面是人力資源的開發(fā)和利用。

1、教師資源的開發(fā)與利用。進(jìn)行英語知識(shí)、教材分析、教法交流等培訓(xùn)。采用示范課、展示課的方式。相互聽課,相互學(xué)習(xí),集體備課。

2、學(xué)生資源的開發(fā)與利用。

如:讓學(xué)生幫助老師制作教具。讓學(xué)生收集課程資料。讓學(xué)生充當(dāng)小老師帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí),成立學(xué)習(xí)小組,讓他們互相幫助等等。

3、情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)情感動(dòng)機(jī)。運(yùn)用教材資源,實(shí)施情感感染。發(fā)掘情感資源,促進(jìn)情感體驗(yàn)。開發(fā)隱性資源,進(jìn)行情感感悟。

第二個(gè)方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如:教材的活化利用,可將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展及豐富,教學(xué)方法可靈活多變。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,多樣性。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀資源的開發(fā)與利用,鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。

宋聰老師的講座既有理論的高度又有實(shí)用的價(jià)值,給我耳目一新的感覺,對(duì)我們的教學(xué)幫助很大。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該多對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用,讓這些資源更好地為我們的教學(xué)服好務(wù),更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

1、單詞教學(xué)中,我準(zhǔn)備了一些過時(shí)的臺(tái)歷,然后把單詞卡片粘在每一頁(yè)臺(tái)歷上,每翻一頁(yè)臺(tái)歷都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新單詞,可以把它用在單詞的新授或復(fù)習(xí)時(shí),也可以把它用于單詞游戲中,單詞臺(tái)歷的制作既給學(xué)生新鮮感,又給學(xué)生神秘感,能很好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在起始階段的英語教學(xué)中,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會(huì)用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾,涂好顏色,每次學(xué)生上臺(tái)來表演對(duì)話時(shí)我都會(huì)讓他們戴上對(duì)應(yīng)的人物頭飾,讓學(xué)生能更好地融入到扮演的角色中去,在學(xué)習(xí)中更投入,效果更好。

3、教學(xué)的內(nèi)容時(shí),為了營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境,我讓同學(xué)們分工合作,一部分同學(xué)上網(wǎng)收集的各種知識(shí),一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕節(jié)的實(shí)物,一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕歌曲及影像資料。

上課時(shí),大家把準(zhǔn)備好的東西都帶到課堂上來,相互交流,相互學(xué)習(xí),真實(shí)的物品、豐富的知識(shí)讓我們的課堂更活躍,讓學(xué)生的視野更開闊??傊鰹樾W(xué)英語教師,我們要充分挖掘自身的潛在資源,不斷從生活中、實(shí)踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息,逐步形成新的教學(xué)資源觀,并將它轉(zhuǎn)化到教學(xué)行為中去,積極探索新的教法與學(xué)法。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇4

20xx年2月至6月是我參加教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期,掐指算來我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能聆聽好幾場(chǎng)精彩的講座,觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課,經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì),所以,雖然自己沒有突出的優(yōu)秀表現(xiàn),也沒有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng),但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在慢慢的改變,在步步提高,從教案的書寫模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升,每一個(gè)跟英語教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我,改變著我!

這學(xué)期,由于自己在畢業(yè)班,教學(xué)事務(wù)工作過于繁忙,所以指導(dǎo)團(tuán)的很多次活動(dòng)都有缺席,但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng),能參與的一定參與,比如:

1.參與第三屆世外杯教學(xué)展評(píng)系列活動(dòng),獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng),個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。

2.觀摩世外杯決賽教學(xué)展評(píng),并撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì),上傳到教育論壇上共享交流。

3.聆聽世外杯的專題輔導(dǎo)報(bào)告,市英語教研員、特級(jí)教師朱浦老師的報(bào)告:點(diǎn)評(píng)世外杯決賽,分析英語課堂閱讀教學(xué)成效。

如果要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過于在我們自己學(xué)校開展的“教學(xué)工作坊”活動(dòng)。因?yàn)樵跒槠?周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持,她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“We are family”這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐,讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新,使我們的課堂教學(xué)周周精彩,應(yīng)該說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點(diǎn)和提高。

由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并,我們的隊(duì)伍壯大了,目前英語教研組共有15位教師,80%是中青年教師,是一支年輕的隊(duì)伍;然而我們沒有區(qū)骨干教師,沒有學(xué)科帶頭人,沒有高級(jí)職稱的教師,是一支力量薄弱的隊(duì)伍。

櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語課堂教學(xué)應(yīng)該更有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么,如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢?其中,除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外,教研組的整體實(shí)力,教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下,不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式,而且學(xué)生,尤其是起始年級(jí)的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)”的小半特有的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,感受到英語學(xué)習(xí)的成功感,從而激發(fā)并保持其“愛上英語”的興趣度。

工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個(gè)平臺(tái),這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課”的形式來提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力,也來熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式,以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。

在工作坊里,參與教師通過同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)”過程,實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動(dòng)中,教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我更新,更好地結(jié)合理論和實(shí)踐,擺脫依靠,不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯,但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升,超越原有的行為、習(xí)慣,建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求:因?yàn)橛辛舜蠹业闹腔郏驗(yàn)橛辛藢<业狞c(diǎn)撥,工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展,但萬物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課也許永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界,總會(huì)有或多或少的遺憾。所以,作為教師的我們要有這么一個(gè)信念:完美課堂無極限。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇5

本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo),感覺收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):

一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?!巴妗笔莾和奶煨?,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇6

通過這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升?,F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對(duì)我們農(nóng)村教師的心頭病,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為,保持樂觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師,在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語教師,要不斷地增加、更新自己的知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教,還是教教材?作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。

小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動(dòng)手操作,多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在,通過與學(xué)生的互動(dòng)交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維,運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng),富有趣味性,同時(shí),這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn),我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇7

初登教育舞臺(tái)的我,非常榮幸能有機(jī)會(huì)到郯城參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次郯城學(xué)習(xí)之旅,帶給我更多的是震撼,是信心,是醍醐灌頂,是心與心的碰撞與交流。

首先說震撼,臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼,在我個(gè)人看來,那是本就已經(jīng)很緊張的工作生活,每天不僅要堅(jiān)持備課、上課、批改作業(yè),還要做飯加照顧家人等等,可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下,她依然能堅(jiān)持每天讀書,讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書,讀文學(xué)方面的書,讀哲學(xué)方面的書,也讀兒童文學(xué),可以說是涉獵很廣。我也讀書,讀兒童書,讀童話故事,讀哲理書,也讀教育學(xué)方面的書。不過,遺憾的是,那是大學(xué)的我。自從大學(xué)之后,我就很少再讀書了。你如果問我為什么,我可能會(huì)模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你,但我更多的給自己找借口,為自己的懶惰。因?yàn)槲液芮宄?,恐怕不是忙不忙的問題,而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣,時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠還是有的。通過每天堅(jiān)持讀書,不僅改變了她的性情,也改變了為人處事的方式,讓她從此敞開心扉,“對(duì)外開放”,打開自己,以一種積極的心態(tài)進(jìn)行交往。

縱觀呂老師走過的每一步,再想想我自己,為什么我不能向呂老師那樣呢?我是性格內(nèi)向了一點(diǎn),可有誰敢保證內(nèi)向的人就不能教好課呢?我是年輕,沒有經(jīng)驗(yàn),可試問,有哪位老師是天生就有經(jīng)驗(yàn)的呢?他們哪一個(gè)不是一步一步地走過來,一點(diǎn)一滴積累的呢?要始終相信,無論黑夜多么漫長(zhǎng),朝陽(yáng)總會(huì)冉冉升起;無論風(fēng)雪怎樣肆虐,春風(fēng)總會(huì)緩緩吹拂。要始終記得,俗話說得好,“Anything is possible.”,一切皆有可能,只要我付出努力和汗水,堅(jiān)持不懈,總有一天是會(huì)成功的。

接著說信心,這次學(xué)習(xí),通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅(jiān)持從教的優(yōu)秀事跡,不僅讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心,讓我對(duì)孩子充滿信心,更讓我對(duì)未來充滿信心。對(duì)教育事業(yè)充滿信心,讓我更加堅(jiān)信,我所選擇的道路是正確的,從今往后,我將繼續(xù)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持國(guó)家的教育方針和政策,將我的畢生投入到教育事業(yè)之中。對(duì)孩子充滿信心,讓我相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,都是世界上唯一的珍寶,都有自己的閃閃發(fā)光的地方。作為老師,我們要有伯樂般的眼光,善于發(fā)現(xiàn)千里馬。也要相信,每一個(gè)孩子都是一匹千里馬,都有值得我們肯定的地方。對(duì)未來充滿信心,讓我更加深信了《孟子》里的那段話,“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚…”,每個(gè)成功的人都注定命途多舛,在獲得成功之前,必定得承受一番磨難,沒有人能隨隨便便成功。只要我堅(jiān)持往前走,就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。

再說醍醐灌頂,我是今年的畢業(yè)生,自此之前,對(duì)英語教學(xué)幾乎是一無所知,只是曾在暑假期間從事過數(shù)學(xué)教學(xué)的工作。初等教育舞臺(tái),我對(duì)英語一片茫然,只是憑著自己大學(xué)時(shí)所上英語課的經(jīng)歷,憑著記憶與感覺去教,雖然這聽著這似乎有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。但是一切都剛剛開始,我只能自己去摸索,去體驗(yàn),去探究,去發(fā)現(xiàn)。通過這幾天的學(xué)習(xí),我如夢(mèng)初醒,原來英語教學(xué)是這樣子的,不再是傳統(tǒng)的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心,我還可以這樣教,學(xué)生也可以這樣學(xué),教師不再是完全的主宰者、控制者,而只是他們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,學(xué)生在這樣的課堂中,不再是完全的被動(dòng),而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個(gè)課堂的。我也可以向他們一樣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語國(guó)度,在這個(gè)國(guó)度里面,學(xué)生是樂在其中的,他們更多地會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種游戲,一種趣事,而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。他們幾乎每個(gè)人都對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣,不需要教師太多的目的性言語,他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的也就是那些優(yōu)秀教師已經(jīng)做到的,認(rèn)真?zhèn)湔n上課,經(jīng)常進(jìn)行日常英語的滲透,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。

總之,在這次郯城學(xué)習(xí)之旅中,我收獲了很多。不僅對(duì)自己有了新的定位,對(duì)于英語有了新的理解,對(duì)于教育事業(yè)也有了新的闡釋。最后,我想說的是,我始終相信,只要我堅(jiān)持往前走,就一定能擁有—屬于我自己的盛典。

淡然點(diǎn)評(píng):呂老師不僅帶給了你震憾,也帶給了我震憾,帶給了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人震憾!我想知道的是:回來之后的你,開始行動(dòng)了嗎?震憾之后的你,有所改變了嗎?

初登講壇,當(dāng)然會(huì)有許多困惑,會(huì)有許多困難!不過,你們還是幸運(yùn)的,你們有那么多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也有那么多學(xué)習(xí)的渠道,在信息高速發(fā)達(dá)的今天,你們得到的幫助比以往任何一屆都多,因而也更希望你們這一屆取得更好的成就!

同時(shí),我也希望你能夠從這次教學(xué)研討會(huì)中學(xué)習(xí)到更多具體的教學(xué)方面的知識(shí)與技能!

讓我們相約,共同讀書吧!

祝你天天進(jìn)步!

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇8

XX年3月21日早,在這“草長(zhǎng)蔭飛,煙花爛漫的陽(yáng)春三月”里,我們石排鎮(zhèn)小英教研中心組成員、科組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)與全體民辦學(xué)校三年級(jí)老師歡聚一堂,共享我們的“磨訓(xùn)”成果展示課:“對(duì)話教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語音教學(xué)”三課型。

首先,不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢,詩(shī)情畫意地引入三年級(jí)新版教材的更新板塊學(xué)習(xí)和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點(diǎn):教書如看病,不能偶爾才看準(zhǔn),是必須每次都要準(zhǔn),否則....

第一節(jié)“l(fā)et’s talk”教學(xué)課流程清晰,環(huán)環(huán)相扣,從啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行文本輸入到由淺入深的文本重構(gòu),接著整體呈現(xiàn)動(dòng)畫輔助理解來進(jìn)行文本信息理解判斷操練,再到對(duì)比模仿跟讀,最后依圖說話對(duì)檢測(cè)目標(biāo)句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要優(yōu)秀的師生演繹,燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué),但從硬件設(shè)備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)??魁R。朱老師教態(tài)活潑生動(dòng),肢體語言豐富,帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)問答,教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的話會(huì)更好,例如:a tall giraffe a big pig a short monkey等等。

第二節(jié)單詞教學(xué)課,戴老師能夠結(jié)合句子,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規(guī)律”操練環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)還不夠靈活,還有改進(jìn)的空間。

第三節(jié)語音拼寫教學(xué)課,按照市教研室鄧?yán)蠋熕岢奈宀浇虒W(xué)法:復(fù)習(xí)例詞-找目標(biāo)音素-密集拼讀-閱讀練習(xí)-檢測(cè)。朱老師非常流暢地演繹了這個(gè)新課型,但在“閱讀”環(huán)節(jié)還是不夠大膽,擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,不能閱讀,所以就跳過這步。這是我不認(rèn)同的。

最后,成老師回顧此次“磨課”活動(dòng)的幸福瞬間圖與qq備課記錄,讓我們更深刻地感受到了本次培訓(xùn)活動(dòng)的真實(shí)含義:磨出新思維的火花,磨出合作交流的默契,磨出把握教材的深度,磨出提升教材的高度!

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇9

這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、提高自己的基本功

名師們的基本功都非常厲害,每個(gè)老師的口語都很棒,脫口而出的英語令人欽佩。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)好都很完美。每一個(gè)環(huán)節(jié)之間相連系的細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。尤其是板書的展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,又一目了然。周亞文老師,在Say no to bullying一課中,她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系,事件的前因后果,以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn),黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook。看到這里,只想拍手叫絕!

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和交際能力

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,當(dāng)她看到她們學(xué)校的英語老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時(shí)候,她說:“這樣教英語,英語的課堂還有尊嚴(yán)么?”名師們提出英語課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言的交際能力,創(chuàng)造課堂的意趣,而不是背單詞,背對(duì)話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性,啟發(fā)性,發(fā)現(xiàn)性,挖掘?qū)W生的思維潛力。課堂上,多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷,從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流,多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來回答問題的錯(cuò)誤習(xí)慣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)

小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)??梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們努力充實(shí)教材內(nèi)容,豐富教學(xué)材料,真正做到讓學(xué)生有話可說,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)?!皩W(xué)習(xí)英語,了解英語國(guó)家的文化,不僅僅止于表面,對(duì)于外國(guó)文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”,這是黃慧老師的觀點(diǎn)。她要求英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活,在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響。

名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,例如:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)等。他們的教學(xué)魅力和成果,都是付出了多年的鉆研和積累,讓我深深地佩服和崇拜。同時(shí),他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進(jìn)。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇10

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信,因此在教學(xué)中運(yùn)用豐富的肢體語言創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、把握良機(jī),運(yùn)用肢體語言渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語課程中,創(chuàng)造濃郁的英語氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。只有讓學(xué)生感受到英語的氣氛,才會(huì)讓其不自覺地說英語。因此母語在英語課堂上盡量不見光。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象,易理解,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

在教學(xué)中,要認(rèn)真授課,用情景對(duì)話,手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生,以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,小學(xué)生自我約束力不強(qiáng),在上課鈴聲響后,也不能立刻就坐好,這時(shí)候,教師需要提示:“sit down.”單說英語,學(xué)生肯定一頭霧水,教師需要在說的同時(shí)配上坐好的姿勢(shì),學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了?!癓isten carefully”教師也無須用母語翻譯,在耳邊用一根手指打下圈圈即可,“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意,學(xué)生也馬上便能明白。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演時(shí),用“come here”,并用手向?qū)W生招手示意。對(duì)于上課的評(píng)價(jià)用語“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡(jiǎn)單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。

教學(xué)中教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?,?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

四、重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的,有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒有認(rèn)真聽講,是否對(duì)老師所講內(nèi)容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作,課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這不僅引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中來,而且拉近了師生之間的距離,溝通了師生的情感。

總之,英語學(xué)習(xí),興趣為先。伴隨肢體語言的教學(xué),學(xué)生容易理解,一旦理解,學(xué)生才會(huì)有學(xué)下去的沖動(dòng),他們才會(huì)覺得上課是一種享受,能化靜為動(dòng)化無聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,教學(xué)效果明顯。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇11

我于二月二十八號(hào)赴寧陽(yáng)實(shí)小參加了小學(xué)英語“課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”研討會(huì)。首先上午聽了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)五位教師的觀摩課。下午進(jìn)行了研討,研討之后,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師代表就五節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià),充分肯定了成功之處,同時(shí)也提出了不足。最后顏主任就這次研討會(huì)作了總結(jié)發(fā)言,并提出了上好常態(tài)課的要求。通過參加這次研討會(huì),我受益匪淺,學(xué)到了不少東西。

五位老師的課各具有特色,體現(xiàn)了英語三環(huán)節(jié)教學(xué)。他們的教態(tài)自然大方,有親和力??谡Z流利,語音純正。教學(xué)思路清晰,活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué),收到了較好的教學(xué)效果。他們?cè)谡n堂上反復(fù)操練語言,設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng),鞏固知識(shí),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率較高。他們創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對(duì)話,以活動(dòng)為中心提高學(xué)生的能力。他們運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。他們中有的老師還滲透了思想教育,他們運(yùn)用體態(tài)語言,利于學(xué)生理解語言。

總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當(dāng)然他們的成功之處還有很多,不再一一提了。當(dāng)然也有不足之處,比如設(shè)計(jì)的活動(dòng)中有的不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),使得學(xué)生答不出老師所提出的問題??傊緦W(xué)期借這次教學(xué)研討活動(dòng)之風(fēng),我校英語教研組努力扎實(shí)有效地開展教研工作,把學(xué)到的東西運(yùn)用到英語三環(huán)節(jié)教學(xué)之中去。具體做法如下:

1、認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,備好課,上好課,批改好學(xué)生作業(yè)。

2、按字母、詞匯、對(duì)話教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生具有一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3、積極創(chuàng)造條件,營(yíng)造課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生喜歡英語,愛英語。

4、教學(xué)過程中運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)性語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5、開展豐富多彩的英語活動(dòng)如英語角、單次競(jìng)賽、英語興趣小組等,開闊他們的視野,增長(zhǎng)其知識(shí)、本領(lǐng)。

6、盡量用英語組織課堂教學(xué),訓(xùn)練并提高學(xué)生的聽力。因此,本學(xué)期努力按以上做法去做,克服教學(xué)中的不足,力爭(zhēng)教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇12

11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊初中英語優(yōu)質(zhì)課講課暨說課的學(xué)習(xí),經(jīng)過這次培訓(xùn)使得我收獲很大, 此次培訓(xùn) 使我深刻明白這種“生本課堂,有效教學(xué)”的模式是一種新的教學(xué)形態(tài) 此次學(xué)習(xí)了10位老師的講課,22位老師說課,一位專家點(diǎn)評(píng),還有一個(gè)關(guān)于新型課題閱讀課的上法。講課的類型主要是三種:新課操練(sectionA1a-1c)聽說課(sectionB1a-1c) 閱讀課(sectionB2a-2e).

首先,講課老師的課給人的總體感覺就是:課堂教學(xué)的基本功扎實(shí),口語自然流暢,語音純正,板書有序,采用多種教學(xué)法突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),課堂環(huán)節(jié)緊湊有序,循序漸進(jìn),既帶動(dòng)了課堂氣氛又引導(dǎo)學(xué)生步步落實(shí);課件制作既富有趣味性又有實(shí)際意義。說課老師發(fā)音尤其標(biāo)準(zhǔn),有自己對(duì)課文的獨(dú)特理解,把英語課堂的原本幾環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng),同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)上轉(zhuǎn)變多種練習(xí)方式,讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù)。教師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式, 設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系。

(二)重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用

運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語言運(yùn)用情景,并利用情景講解語言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng);讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺地吸取和操練,不斷提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。

(三)突出了扎實(shí)靈活的語言操練

這些老師從課文的整體著眼,通過情景并采用多種手段和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合,盡可能地使聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn),并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑,還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

(四)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力是英語課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中,各位老師堅(jiān)持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主,以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔, 通過敘述、問答、討論、等手段,積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用語言做事,運(yùn)用語言吸收和傳遞信息,運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流思想,將所學(xué)語言運(yùn)用于真實(shí)交際。

當(dāng)然講課過程中也存在一些問題:

針對(duì)閱讀部分,教材理解不夠透徹,應(yīng)把2a-2e當(dāng)做整體,調(diào)整學(xué)習(xí)順序,不孤立看,著重閱讀技巧及策略,通過關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生,通過導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)來做閱讀理解;單元之間的聯(lián)系不夠密切,導(dǎo)入不夠自然;角色轉(zhuǎn)變不夠,新知識(shí)導(dǎo)入部分太多,應(yīng)該利用已有知識(shí)通過層層遞進(jìn)的問題學(xué)習(xí)新知;語言聯(lián)系實(shí)際時(shí),話題設(shè)置不要太高;利用多媒體的同時(shí)不能忽視圖中插圖;聽力訓(xùn)練可采取填空,轉(zhuǎn)述,角色扮演等形式展開。

閱讀課的目的:reading for information

reading for developing reading skills

reading for learning the language

reading for developing writing skills

reading for pleasure

閱讀課的流程:讀前活動(dòng):情感、話題(背景知識(shí))、語言的預(yù)測(cè)

讀中活動(dòng):整體入手,細(xì)節(jié)突破,透徹理解

Reading quickly for main idea(skimming)

Reading carefully for details(scanning, careful reading) Reading for structure

讀后活動(dòng):關(guān)注語言形式,鼓勵(lì)運(yùn)用

(retell, role-play, problem solving, debating, text reconstruction 本次活動(dòng)讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子,從中折射出我們身上許多問題,例如:課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說過,“教學(xué)就像一盤菜,呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來,更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來?!背蔀檫@樣的教師是我的愿望。在今后的工作中,我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度,不斷努力,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的英語教師。

英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇13

[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們自覺學(xué)習(xí)的能力,因而得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,取得了比較顯著的成效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)也對(duì)大學(xué)英語教師提出了更高的要求,使他們面臨新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诳隙ㄓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,機(jī)器不能代替人,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)是配角,教師永遠(yuǎn)是主角,只有教師“唱”好主角,大學(xué)英語教學(xué)才能取得持續(xù)、長(zhǎng)久的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)大學(xué)英語

[作者簡(jiǎn)介]李宏德(1968-),男,河北承德人,上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院外語教研室講師,碩士,研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。(上海25)

教育部對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)考試制度的改革,以及對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力的更高要求,對(duì)于大學(xué)英語教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期,教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革,即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)述。

一、新教學(xué)大綱對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的新要求

隨著大學(xué)英語教學(xué)水平及大學(xué)新生英語水平的不斷提高,教育部對(duì)大學(xué)英語教學(xué)大綱有了新的規(guī)定,對(duì)大學(xué)英語教學(xué)有了新的要求,從而對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生有了更高的要求,特別是對(duì)他們的聽力及口語表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽力及口語能力要求如下:(1)聽力理解能力:能聽懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話、短文等,并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn);能基本聽懂英語國(guó)家的廣播電視節(jié)目;能聽懂自己專業(yè)方面的講座,并掌握其中心大意,抓住要點(diǎn)。(2)口語表達(dá)能力:能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論;能用簡(jiǎn)練的語言概括較長(zhǎng)、語言稍難的文本或講話;能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外,教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語專業(yè)學(xué)生的英語閱讀理解能力、英語書面表達(dá)能力及英漢語互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。

二、大學(xué)英語教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入

新大學(xué)英語教學(xué)大綱的推出,新的更高要求的提出,都對(duì)大學(xué)英語教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比,新一代的大學(xué)生更有個(gè)性,對(duì)英語教學(xué)有了更高的要求。其實(shí),這在客觀上正反映了教學(xué),尤其是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下,教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),我校即為其中之一。大學(xué)英語教師基本持以下這種觀點(diǎn),即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求,這可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招,從而導(dǎo)致大部分高校面臨英語師資不足的問題。所以,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用,同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問題。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角,教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè),按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí),自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間,而對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過,從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。另外,學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫面和大量的學(xué)習(xí)材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在某種程度上,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的教學(xué)理想。面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛是面對(duì)一位英語教師。學(xué)生可以盡情地傾聽這位老師的講解,可以隨意地和這位老師交流,而不會(huì)有任何的害羞感,不會(huì)產(chǎn)生任何的心理焦慮。語言學(xué)研究表明,焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大心理障礙。這種心理障礙對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。中國(guó)學(xué)生一向以靦腆著稱,不愛在課堂上踴躍發(fā)言,特別是不愿意在人多的場(chǎng)合講話。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正好解決了這一問題。我們發(fā)現(xiàn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽說能力。在學(xué)期期末考試中,參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班的同學(xué)在聽說能力方面有了顯著的提高。這種新的大學(xué)英語教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可。

另外,在目前的大學(xué)英語教學(xué)中,大部分學(xué)生深感自己沒有機(jī)會(huì)和老師及同學(xué)練習(xí)口語。他們也對(duì)傳統(tǒng)的教師唱獨(dú)角戲的講課方法很反感,要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中,教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導(dǎo),布置一定的自學(xué)任務(wù),然后留出一段時(shí)間找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新的教學(xué)知識(shí),積極參與口語實(shí)踐,學(xué)生們對(duì)此都很感興趣,普遍認(rèn)為這樣做對(duì)提高自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力很有幫助。但認(rèn)為練習(xí)的時(shí)間太少,輪到自己練習(xí)的次數(shù)也太少了。

綜上所述,我們認(rèn)為,雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還存在著這樣或那樣的問題,但總的來說還是很有成效的。

四、英語教師課堂講授的作用和面臨的挑戰(zhàn)

目前,雖然使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),但這種學(xué)習(xí)模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50%。即每周一半時(shí)間在計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí),另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而,這里存在一個(gè)問題,網(wǎng)絡(luò)中輔導(dǎo)材料豐富多彩,從課文背景材料到文章中的語言點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的鞏固練習(xí)等應(yīng)有盡有,非常全面。在這種情況下,任課教師頗感為難,不知道在課堂口授時(shí)再講些什么,甚至產(chǎn)生“機(jī)器取代人”的感覺。

筆者認(rèn)為,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn),但同時(shí)也是一種激勵(lì)。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法,尋找新的教學(xué)補(bǔ)充資料,從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文,并要有效地組織英語教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復(fù)、但是事實(shí)上卻充滿刺激與挑戰(zhàn)的課堂上,教師不僅要解答學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)所未能解決的問題,還要從更深的角度講解課文,并要想方設(shè)法吸引住學(xué)生。

當(dāng)然,在課堂上,教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自學(xué)中沒能解決的問題,在某種程度上來說,課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的延伸。但是,這種延伸不是平淡的延長(zhǎng),而是內(nèi)容上的升華。如果能夠?qū)崿F(xiàn)這一升華,那么,這位教師就是成功者,就會(huì)讓學(xué)生感到滿意,感到有吸引力。然而,要達(dá)到這一點(diǎn)并非容易,需要教師花更多的時(shí)間備課,查找更多的相關(guān)資料,真正做到“要想給別人一滴水,自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法,只有這樣,才能迎接新的挑戰(zhàn)。

五、協(xié)調(diào)好教師課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教學(xué),對(duì)學(xué)生們聽說能力的培養(yǎng)起到了很大的作用,也必將在未來的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越大的作用。但是,筆者認(rèn)為,在大學(xué)英語教學(xué)過程中,起主導(dǎo)作用的還是人,即,教師的作用不容忽視。違背了這一原則,就勢(shì)必會(huì)造成不良的后果。無論科技如何發(fā)展,社會(huì)如何進(jìn)步,人類的語言最終還是需要人來教的。

我們都知道,語言是人類所獨(dú)有的,它屬于社會(huì)科學(xué),與人有著幾乎最密切的關(guān)系。機(jī)器本身雖然對(duì)人類有巨大的幫助,但歸根結(jié)底,唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難,也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難,從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語,使學(xué)生們對(duì)外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上,外語教師的言傳身教,舉手投足,他們豐富的肢體語言都對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。另外,教師還可以組織各種各樣的外語教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。而所有這一切都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所無法替代的。

總之,大學(xué)英語計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)毫無疑問已經(jīng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響,已經(jīng)初見成效。筆者有理由相信,在未來的英語教學(xué)活動(dòng)中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定會(huì)發(fā)揮更大的作用,大學(xué)英語教師也會(huì)越來越習(xí)慣這種教學(xué)模式。但是,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)輔助手段,它無法代替教師的作用。因此,大學(xué)英語教師要擺正人和機(jī)器的關(guān)系,要拿好自己的教鞭,不能一味依賴網(wǎng)絡(luò)課件,否則只能是適得其反。

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英語教學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇14

8月16日,汝城縣第一中學(xué)的宋聰老師給我們做了《小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用》的專題講座,她從教學(xué)資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀,教學(xué)資源的概念,教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則,如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,小學(xué)英語與生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的利用五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)講解了如何有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源這一內(nèi)容,包括兩個(gè)方面:第一個(gè)方面是人力資源的開發(fā)和利用。

1.教師資源的開發(fā)與利用。進(jìn)行英語知識(shí)、教材分析、教法交流等培訓(xùn);采用示范課、展示課的方式;相互聽課,相互學(xué)習(xí),集體備課。

2.學(xué)生資源的開發(fā)與利用。如:讓學(xué)生幫助老師制作教具;讓學(xué)生收集課程資料;讓學(xué)生充當(dāng)小老師帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí);成立學(xué)習(xí)小組,讓他們互相幫助等等。

3.情感資源的開發(fā)與利用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)情感動(dòng)機(jī);運(yùn)用教材資源,實(shí)施情感感染;發(fā)掘情感資源,促進(jìn)情感體驗(yàn);開發(fā)隱性資源,進(jìn)行情感感悟。第二個(gè)方面是物質(zhì)資源的開發(fā)與利用。如:教材的活化利用,可將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展及豐富,教學(xué)方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,多樣性;加強(qiáng)學(xué)生的閱讀資源的開發(fā)與利用,鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。

宋聰老師的講座既有理論的高度又有實(shí)用的價(jià)值,給我耳目一新的感覺,對(duì)我們的教學(xué)幫助很大。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該多對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用,讓這些資源更好地為我們的教學(xué)服好務(wù),更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

1.單詞教學(xué)中,我準(zhǔn)備了一些過時(shí)的臺(tái)歷,然后把單詞卡片粘在每一頁(yè)臺(tái)歷上,每翻一頁(yè)臺(tái)歷都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新單詞,可以把它用在單詞的新授或復(fù)習(xí)時(shí),也可以把它用于單詞游戲中,單詞臺(tái)歷的制作既給學(xué)生新鮮感,又給學(xué)生神秘感,能很好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在起始階段的英語教學(xué)中,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會(huì)用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾,涂好顏色,每次學(xué)生上臺(tái)來表演對(duì)話時(shí)我都會(huì)讓他們戴上對(duì)應(yīng)的人物頭飾,讓學(xué)生能更好地融入到扮演的角色中去,在學(xué)習(xí)中更投入,效果更好。

3.教學(xué)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí),為了營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境,我讓同學(xué)們分工合作,一部分同學(xué)上網(wǎng)收集圣誕節(jié)的各種知識(shí),一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕節(jié)的實(shí)物,一部分同學(xué)準(zhǔn)備圣誕歌曲及影像資料。上課時(shí),大家把準(zhǔn)備好的東西都帶到課堂上來,相互交流,相互學(xué)習(xí),真實(shí)的物品、豐富的知識(shí)讓我們的課堂更活躍,讓學(xué)生的視野更開闊??傊?,做為小學(xué)英語教師,我們要充分挖掘自身的潛在資源,不斷從生活中、實(shí)踐中和網(wǎng)絡(luò)中獲取新信息,逐步形成新的教學(xué)資源觀,并將它轉(zhuǎn)化到教學(xué)行為中去,積極探索新的教法與學(xué)法。

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