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提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得

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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家整理的提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇1

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢?我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平

作為一名老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),改變觀(guān)念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

二、精巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,積極點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度

我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我的日常教學(xué)工作中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段,力求解決這些問(wèn)題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō):“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,比如說(shuō):坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,要不斷強(qiáng)化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會(huì)受益終身。

六、寫(xiě)好教學(xué)反思,提高教學(xué)質(zhì)量

七、注重優(yōu)生的培養(yǎng),抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作

九(9)班學(xué)生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此,如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細(xì)碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以,我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié),就像自行車(chē)的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇2

(1)做課堂學(xué)習(xí)的主人

做課堂學(xué)習(xí)的主人,就是要主動(dòng)、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng),不當(dāng)旁觀(guān)者。如果一堂課是一場(chǎng)戲,那么課堂內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該是這場(chǎng)戲的一個(gè)角色,并且人人都應(yīng)爭(zhēng)唱主角。這里所說(shuō)的參與,主要是指參與課堂的各種思維活動(dòng);這里所說(shuō)的爭(zhēng)唱主角,主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。

不少同學(xué)可能都有這樣的體會(huì):某一個(gè)問(wèn)題曾在課堂被老師提問(wèn)過(guò),即使當(dāng)時(shí)答錯(cuò),但往往在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)這一問(wèn)題的解答仍有清晰的印象。這是因?yàn)閰⑴c討論時(shí)的思維活動(dòng)比平常狀態(tài)下要活躍的多,它調(diào)動(dòng)的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作,在頭腦中形成的強(qiáng)烈的刺激。因此,我們要學(xué)會(huì)做課堂學(xué)習(xí)的主人。

(2)帶著問(wèn)題聽(tīng)課

帶著問(wèn)題聽(tīng)課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材,把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。這樣,上課時(shí)老師講些什么,哪些自己已知道,哪些需要弄個(gè)明白,就能做到心中有數(shù)。上課時(shí)聽(tīng)講就有了針對(duì)性。到自己不明白的問(wèn)題,就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對(duì)這處難點(diǎn)講得不細(xì)、不透徹,還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)。自己不會(huì)的東西,也常常是大多數(shù)同學(xué)不會(huì)的東西,即代表的同學(xué)們的心聲,又幫助老師了解了學(xué)生情況,抓住了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。如果所提的問(wèn)題不具有普遍性,老師征求別的同學(xué)的意見(jiàn),大家認(rèn)為沒(méi)必要在課堂上再講一遍了,那也不要緊,還可以在課后再個(gè)別老師請(qǐng)教。

(3)要聽(tīng)懂重要細(xì)節(jié)

俗話(huà)說(shuō):“會(huì)聽(tīng)聽(tīng)道道,不會(huì)聽(tīng)聽(tīng)熱鬧?!闭n堂上聽(tīng)講也是這樣一個(gè)道理,會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生能聽(tīng)出問(wèn)題的來(lái)龍去脈,不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)熱鬧。聽(tīng)講時(shí)一定要聽(tīng)懂老師所講的每一個(gè)重要細(xì)節(jié),在這個(gè)細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié),就越能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

(4)要以理解為主

有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次,結(jié)果抓住了芝麻,丟掉了西瓜?!奥?tīng)講,聽(tīng)講”,主要就是先“聽(tīng)”,“聽(tīng)”是主體,“想”與“記”是次體。對(duì)老師講課的內(nèi)容要聽(tīng)清楚,聽(tīng)準(zhǔn)確,聽(tīng)出重點(diǎn),聽(tīng)出意圖,聽(tīng)出弦外之音。原則是先聽(tīng)清楚再思考,思考動(dòng)了在做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。

(5)要有比較地聽(tīng)講

聽(tīng)講中,要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較,看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過(guò)這種比較,一是能加深對(duì)課文的理解,二是能加強(qiáng)自己的思考,認(rèn)識(shí)與提高,三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇3

第一,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的,不同的環(huán)節(jié)應(yīng)承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),師生在不同的課堂中所起的作用也各不相同。例如,自主合作、答疑解惑的環(huán)節(jié),主角自然是學(xué)生,教師的任務(wù)主要是收集學(xué)情、設(shè)計(jì)展示方案等;反思總結(jié)則是整理學(xué)習(xí)收獲、構(gòu)建思維模塊的重要環(huán)節(jié)。只有讓這些環(huán)節(jié)密切聯(lián)系,形成良性循環(huán),知識(shí)的鏈條才會(huì)完整,學(xué)生才能真正提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

第二,展示分享一定要根據(jù)學(xué)情出發(fā),經(jīng)由小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)解決的問(wèn)題,或者比較簡(jiǎn)單、客觀(guān)、不存在歧義的問(wèn)題,不需要進(jìn)行展示分享。這個(gè)環(huán)節(jié)以解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題為主(共性問(wèn)題是由各個(gè)小組成員的個(gè)性問(wèn)題匯總而成,小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)無(wú)法解決的個(gè)性問(wèn)題上升為小組的共性問(wèn)題),這樣才能最大限度地加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。展示分享是課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),教師的身份定位直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要作為觀(guān)察者、組織者參與課堂學(xué)習(xí),如何把握“生進(jìn)師退”的時(shí)機(jī),如何穿針引線(xiàn),如何深化提升學(xué)生的展示內(nèi)容,這些要素比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更需要教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和功力。當(dāng)然,在課堂教學(xué)改革發(fā)展到一定程度后,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情、學(xué)科、教材,打造個(gè)性化教學(xué),不要套用固定的模式和流程。

第三,通過(guò)制定規(guī)則,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)質(zhì)量。例如,教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生重復(fù)其他人的發(fā)言?xún)?nèi)容,以此檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講,是否真正聽(tīng)明白了。關(guān)于說(shuō)的能力,可以讓學(xué)生通過(guò)提煉關(guān)鍵詞、羅列小提綱等方法進(jìn)行鍛煉。教師還要對(duì)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間進(jìn)行限定,比如提出“不能超過(guò)多少分鐘”“力爭(zhēng)簡(jiǎn)明扼要”等要求,讓學(xué)生明白,在有限的時(shí)間內(nèi)把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚也是一種能力。

第四,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。教師要糾正“解決問(wèn)題越多,課堂效率越高”的觀(guān)念,一堂課的效率高低并不在于解決了多少問(wèn)題,而在于生成了多少新問(wèn)題,在于是否產(chǎn)生了思維碰撞的火花,在于學(xué)生從他人身上借鑒到多少學(xué)習(xí)方法……如果課堂時(shí)間有限,學(xué)生無(wú)法消化一部分內(nèi)容,教師也要盡量引起學(xué)生探索的興趣,讓他們?cè)谡n后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

第五,要努力用教材教而不是教教材。以語(yǔ)文學(xué)科為例,教師應(yīng)該在課前布置學(xué)習(xí)方案,除了讓學(xué)生細(xì)讀文本之外,還應(yīng)該讓學(xué)生掌握與課文相關(guān)的內(nèi)容。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,學(xué)生課堂上的收獲就會(huì)非常多。如果教師只是對(duì)文本進(jìn)行解讀,學(xué)生的收獲自然十分有限。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇4

一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自己角色。

“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過(guò)程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。

二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自己意識(shí)。

多半學(xué)生缺乏自己意識(shí),沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自己意識(shí)需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),才能充分意識(shí)到“自己”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動(dòng)參與者,并通過(guò)積極的觀(guān)察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、建全法規(guī),改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系,建立起課堂規(guī)則。比如說(shuō),傾聽(tīng)的規(guī)則,守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù),不是一味地說(shuō)“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過(guò),這種“懲罰”要以“愛(ài)護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),要貼近學(xué)生的實(shí)際,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

總之,教無(wú)定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇5

可以說(shuō)短短的45分鐘對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是最寶貴的了,如果中學(xué)生不能把課堂學(xué)習(xí)效率抓好,就去練習(xí)、復(fù)習(xí),那真可謂是撿了芝麻丟了西瓜。本章從如何找到聽(tīng)課的著力點(diǎn)以及聽(tīng)課應(yīng)該注意哪些要素等方面,對(duì)如何提高課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了闡述。

1.做好物質(zhì)準(zhǔn)備

充分的課前物質(zhì)準(zhǔn)備直接影響課堂學(xué)習(xí)效率,在廣大學(xué)生當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鉛筆或文具盒,這些東西雖然可以從同學(xué)那兒借,但是在你向同學(xué)借的時(shí)候老師卻已講了很多知識(shí),甚至?xí)绊懙秸谜n的進(jìn)行,而且,還會(huì)影響到那個(gè)同學(xué)。再比如,在上一節(jié)課的時(shí)候語(yǔ)文老師要你在課下查一些有關(guān)作者的事例以及了解他的生平,但是,由于某種原因你沒(méi)有完成老師留下的任務(wù),設(shè)想一下,如果第二天,那個(gè)老師一整堂課都在以那個(gè)偉人為中心,那么你的這堂課會(huì)聽(tīng)好嗎?

如果上的是實(shí)驗(yàn)課,學(xué)習(xí)“溶解”,學(xué)生需要找來(lái)幾個(gè)透明、大小一樣的水杯;研究“平面鏡”,學(xué)生要搜集各式各樣的鏡子;學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”,應(yīng)該準(zhǔn)備皮筋、塑料尺、紙盒等物品;學(xué)習(xí)“風(fēng)的形成”,學(xué)生可以試著做一個(gè)風(fēng)箱。如果上述準(zhǔn)備都沒(méi)準(zhǔn)備好,那么這些細(xì)小的環(huán)節(jié)將影響你的課堂質(zhì)量。]

小華同學(xué)在一次物理課上,因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛浟颂崆皽?zhǔn)備一面平面鏡,結(jié)果老師讓做的小實(shí)驗(yàn)她都沒(méi)法做,無(wú)法跟上老師的進(jìn)度,影響了整堂課的學(xué)習(xí)效果。這次教訓(xùn)讓她明白了一個(gè)道理一一課前一定要做好準(zhǔn)備。從那以后她回家的第一件事就是把老師吩咐要準(zhǔn)備的東西提前準(zhǔn)備好。

2.做好知識(shí)準(zhǔn)備

課前知識(shí)的準(zhǔn)備包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前所做的認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備和相關(guān)知識(shí)上的準(zhǔn)備。課前認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備,包括搜集文字和圖片資料,觀(guān)察一些生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”、“沸騰”等,學(xué)生可以在日常生活中觀(guān)察有關(guān)的現(xiàn)象:衣服洗后掛在繩子上會(huì)怎么樣,燒水時(shí)水有什么變化,生活中還有哪些類(lèi)似的現(xiàn)象等;學(xué)習(xí)“杠桿”,觀(guān)察國(guó)旗是怎么升上去的,窗簾是怎么關(guān)閉拉開(kāi)的,窗簾盒內(nèi)部的構(gòu)造是什么樣的,起重機(jī)是怎樣工作的,還看到哪兒使用與它類(lèi)似的東西;學(xué)習(xí)“魚(yú)”,搜集有關(guān)魚(yú)的文字和圖片,了解魚(yú)的一些知識(shí);學(xué)習(xí)“保護(hù)大自然”一課,可事先到生活的周?chē)匆豢?,了解有關(guān)的知識(shí)。

相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備包括與新課相聯(lián)系的有關(guān)舊知識(shí),比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的過(guò)去完成時(shí),就需要知道過(guò)去式并能很好地運(yùn)用。如果學(xué)習(xí)的是一篇新課文,那一定要查閱課文中涉及的知識(shí)點(diǎn)。

3.做好思想準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的過(guò)程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和積極性的過(guò)程。比如上物理課的時(shí)候,學(xué)生需要準(zhǔn)備各種各樣的溫度計(jì),學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中,就會(huì)向家長(zhǎng)和周?chē)娜肆私庥嘘P(guān)溫度計(jì)的一些知識(shí):溫度計(jì)有哪些種?它們都是測(cè)量什么溫度的?它們有什么不同?溫度計(jì)是誰(shuí)發(fā)明的,根據(jù)什么發(fā)明的?溫度計(jì)里面的液體為什么有紅色的,還有銀白色的?學(xué)生對(duì)要研究的對(duì)象迫不及待地探究從課前準(zhǔn)備就開(kāi)始了。學(xué)生從課前到課中,乃至到課后,始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇6

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,因此,積極探求高效的課堂教學(xué)模式是擺在基礎(chǔ)教育工作者面前的一個(gè)重大課題。一年來(lái),我校以“在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)”為課題,不斷探索,總結(jié)出一些行之有效的合作學(xué)習(xí)的方法,這些方法是在集體并行教育的前提下進(jìn)行的分組學(xué)習(xí)方式。其宗旨是:克服集體授課帶來(lái)的一些弊端――“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”。在充分肯定學(xué)生之間存在差異的情況下,發(fā)揮小組群體活動(dòng)的主體功能、互助功能,同時(shí)通過(guò)同學(xué)之間、小組之間等的交往,培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng),交往溝通等現(xiàn)代意識(shí),形成良好的心理素質(zhì),最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展,提高效益的目的。

怎樣行之有效地利用合作來(lái)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

(一)、合理分組,優(yōu)化組合

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,我在編組時(shí)采取異質(zhì)分組法,注意合理搭配,優(yōu)化組合,使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ),組外水平相當(dāng)。我采取的是大組套小組的分組法,將全班分成四大組,每大組共3小組,每小組46人。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例,智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異。

(二)、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中,要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上,要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間,鼓勵(lì)積極參與,盡量減少對(duì)學(xué)生的限制,要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人,尊重他們、信任他們,真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)恰到好處地在課堂教學(xué)中起“穿針引線(xiàn)”的作用。

比如,在識(shí)字教學(xué)中,第一步:組內(nèi)合作學(xué)習(xí),我讓學(xué)生按:勾生字→讀準(zhǔn)音→認(rèn)清形→擴(kuò)詞→正確書(shū)寫(xiě)的步驟在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),并提出比賽要求:哪組的所有組員能完成所有任務(wù)。學(xué)生就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真有序地進(jìn)行。一般地,學(xué)生先完成“勾生字→讀準(zhǔn)音”兩個(gè)任務(wù),形式也各不相同,有的小組是邊讀邊勾生字,再齊拼幾遍,然后由小組長(zhǎng)當(dāng)考官,組員一一過(guò)關(guān),不過(guò)關(guān)的全組一起幫助。有的小組是先勾生字,再讀課文,讀到有生字處齊拼幾遍,然后再兩兩互考過(guò)關(guān)。在組員對(duì)字音過(guò)關(guān)后,組內(nèi)就開(kāi)始進(jìn)行字形的學(xué)習(xí),一般有兩種形式:A、小組長(zhǎng)一一點(diǎn)字,組員舉手交流自己的記憶方法;B、組長(zhǎng)將生字一一分給組員,組員就分給自己的字分析字形,組內(nèi)交流,其他同學(xué)若有不同意見(jiàn)可舉手發(fā)言。這樣一來(lái),大部分學(xué)生都能將一篇課文中80%―90%的生字在組內(nèi)掌握,既節(jié)約時(shí)間,又能讓學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。第二步:在組內(nèi)充分合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)交流,即組間合作學(xué)習(xí),也是教師檢測(cè)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于字音,我一般是采取分組讀,讀后挑毛病的比賽法,讓學(xué)生教學(xué)生,既讀得準(zhǔn)又記得牢。而對(duì)于記憶字形,則只須將小組內(nèi)討論總結(jié)的最佳方法在班上交流就行了。學(xué)生在如此短的時(shí)間里,既在組內(nèi)練了、聽(tīng)了,又在班上練了、聽(tīng)了,幾次反復(fù)、鞏固,學(xué)生很快就掌握了生字。這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)生字既輕松又省時(shí)。學(xué)生的主體地位得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

(三)、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

有競(jìng)爭(zhēng)才有提高,針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的`作用,使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

比如:學(xué)習(xí)每一篇課文的第一課時(shí),一般都要求學(xué)生把課文讀流利。怎樣將枯燥的課變得生動(dòng)起來(lái)呢?我的方法是:小組內(nèi)比賽讀→小組與小組比賽讀→大組與大組比賽讀→男女同學(xué)比賽讀。小組內(nèi)比賽時(shí),相互間指出不足,小組與小組,大組與大組比賽時(shí)相互尖指出不足。并根據(jù)錯(cuò)誤的多少和讀的水平打出分?jǐn)?shù),小組的得分累計(jì)起來(lái)就是大組的得分,最后評(píng)出優(yōu)勝大組,再示范讀,這樣那些難讀的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)氣等就迎刃而解了。無(wú)須老師在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了。通過(guò)比賽,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),互指不足,使小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果更扎實(shí)了,學(xué)生也特感興趣。

(四)、精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高合作學(xué)習(xí)的效率

合作學(xué)習(xí)雖能在教學(xué)中收到事半功倍之效,但并不是說(shuō)一節(jié)課全部都采用合作學(xué)習(xí),一篇課文的所有知識(shí)點(diǎn)都得用上合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)應(yīng)重實(shí)效,而不能流于形式,那么怎樣將合作的內(nèi)容選“準(zhǔn)”選“精”就成了非常重要的問(wèn)題。我認(rèn)為在選擇合作內(nèi)容時(shí),應(yīng)遵循以下三原則:

1、模式性。即在以前教師的訓(xùn)練下已對(duì)學(xué)習(xí)某方面知識(shí)形成了較固定的模式,學(xué)生能按此模式逐一解決。如:識(shí)字教學(xué)的那幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生已較熟悉,就認(rèn)真有序地合作完成每一步驟。

2、水平相當(dāng)性。皆教學(xué)中需通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)解決的疑問(wèn)應(yīng)在學(xué)生的能力范圍之內(nèi),與他們的智力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)。

3、可協(xié)作性。即教學(xué)中的有些問(wèn)題本來(lái)就需要幾個(gè)人合作才能完成。如:分角色表演、朗讀、詞語(yǔ)接龍等。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇7

今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年,因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線(xiàn)、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn),質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵,推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效,推進(jìn)有力,提質(zhì)有根。

作為教師應(yīng)該做什么呢?我的心得體會(huì)是:最基本,最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課,向課堂要效益,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下,減負(fù)是大方針,其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān),減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言,壓力大了,時(shí)間少了,效益要進(jìn),最行之有效的方法就是提高課堂效益,認(rèn)真打造好每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效,質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了,認(rèn)真上好每一節(jié)課就是要我們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,課上一分鐘、課后十年功,教師苦一點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n就行了。我要說(shuō)那只是一部分,并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得,質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生,教師準(zhǔn)備再充分,工作再認(rèn)真,如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正,那么其效果仍然不可能高,不是嗎?

所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事,更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任,唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中,效益才可能提高,唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化,所以說(shuō),這需要,家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到,設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課,每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí),何需社會(huì)辦學(xué),開(kāi)辦興趣班補(bǔ)課呢,所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事,也是學(xué)者的事,更是社會(huì)每一位公民的事,大家協(xié)手共進(jìn),形成一鼓正氣,激勵(lì)每一個(gè)孩子向上,增效無(wú)需要再談,減負(fù)也不需要掛念!

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇8

如何提升教育教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)的開(kāi)展,我對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提升,有以下幾點(diǎn)看法:

一、通過(guò)抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。

二、通過(guò)抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)抓隊(duì)伍,提高隊(duì)伍素質(zhì)

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià),不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè),建立教育質(zhì)量保障體系

學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí);建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu):成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息,及時(shí)糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋:通過(guò)日

常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè),通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題;通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇9

3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì),在上午,通過(guò)聽(tīng)取二小的劉老師和賈老師的示范課,使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問(wèn)題正確處理,怎樣利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正,使學(xué)生不在出錯(cuò)。下午,聽(tīng)取了田校長(zhǎng)和各位老師們的經(jīng)驗(yàn)介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法,尤其在考試技能方面感受頗深,之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析,結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細(xì)介紹,還通過(guò)數(shù)據(jù)和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,更讓我了解了自己所帶年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,聽(tīng)完后受益匪淺,尤其是聽(tīng)到我所任教的六年級(jí)的最高分和最低分相差31分時(shí),更是讓我詫異,同時(shí)更加堅(jiān)定了我認(rèn)真研讀教材,牢牢把握教材的決心。

今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)認(rèn)真完成,作業(yè)布置采取分層布置,不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容,減少不完成作業(yè)的人數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè),養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真,要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在這個(gè)錯(cuò)題本中記錄每一次自己做錯(cuò)的題,每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯(cuò)在哪里,怎樣改正。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力和審題能力,在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計(jì)算題卡,每天進(jìn)行口算練習(xí)和計(jì)算練習(xí),為了更好的提高解決問(wèn)題能力最好的辦法就是與學(xué)生的

生活實(shí)際貼近,把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問(wèn)題,為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題,反復(fù)讀題,把自己的朗讀能力在讀題中展示出來(lái)。

3、重視教材、用活教材,用好教材,要認(rèn)真研究教材,對(duì)不同的題型舉一反三,讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之,教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)既是對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,我所任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇10

一、備課要“新”

在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí),即使題目做對(duì)了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語(yǔ)文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認(rèn)真研讀教材,做到以人為本。

二、訓(xùn)練要“活”

練習(xí)不能走簡(jiǎn)單化的路子。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來(lái),讓訓(xùn)練方法多起來(lái)。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí),在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語(yǔ)和名言這兩項(xiàng)看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點(diǎn)燃:“我敬佩萬(wàn)分地對(duì)魯迅先生說(shuō):‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說(shuō):‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。這樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語(yǔ)言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來(lái)完成練習(xí),會(huì)收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí),課前我布置學(xué)生開(kāi)展“處處留心學(xué)語(yǔ)文,細(xì)心觀(guān)察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng),課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào),與學(xué)生共享他們?cè)谏钪杏^(guān)察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),提()高了他們的語(yǔ)言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的充滿(mǎn)趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。

三、評(píng)價(jià)要“實(shí)”

1、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出,實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自己評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià),而是先請(qǐng)這位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次練習(xí)題的類(lèi)型和自己在做題過(guò)程中的一些想法,然后請(qǐng)其他同學(xué)交流意見(jiàn),最后教師再作出評(píng)價(jià)。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

2、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià)

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng),練習(xí)課上,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手:(1)知識(shí)與技能方面,主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià);(2)過(guò)程與方法方面,包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià);(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素,予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,明確努力的方向。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)

教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇11

一、真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生

教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,不能有男女性別之分,不能有成績(jī)好壞之分,處處端平一碗水,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,統(tǒng)一要求,同等看待,不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重,而且能大大促進(jìn)教學(xué)的成功開(kāi)展,是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。

二、真心成為學(xué)生的朋友

學(xué)生管理上一味的高壓措施是達(dá)不到想要的效果的,重要的方法必須走近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,有時(shí)即便遭到拒絕或故意躲避,也要想辦法通過(guò)多渠道與學(xué)生交上朋友,來(lái)達(dá)到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí),水到渠成時(shí)才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話(huà)題。

三、真正為學(xué)生著想

離開(kāi)家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來(lái),很多同學(xué)是一百個(gè)不情愿,也不習(xí)慣,俗話(huà)說(shuō)“金窩銀窩不如自己的狗窩”,畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,經(jīng)常打聽(tīng)一下吃不吃得飽,吃不吃得好,住不住得舒適,住不住得習(xí)慣,早上沒(méi)水喝的時(shí)候幫忙提好下一飲水,學(xué)生一旦有身體不適,能盡量給予重視和照顧,這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。

老師的真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生會(huì)把它記在心里,雖然嘴上不說(shuō)出來(lái),但他們會(huì)將它擺在重要的位置上,并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_(dá)出來(lái)回饋于你。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇12

隨著人們的生活水平的提高,人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,以滿(mǎn)足廣大人民對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求呢?反思過(guò)去,在教育教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題:

一、以本為本

長(zhǎng)期以來(lái),我們的教學(xué)一向忠于教材,堅(jiān)持并堅(jiān)信“以本為本”,因而導(dǎo)致一些教師在課改中,依然把教材作為“權(quán)威”,視教材為“圣旨”,小心翼翼地按教材的要求去教,唯恐出錯(cuò)。

二、課堂教學(xué)就是在演繹教案

現(xiàn)階段,絕大多數(shù)老師的課堂教學(xué)過(guò)程還是不折不扣地執(zhí)行教案或完成事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,依然視教材、教案為“圣經(jīng)”,教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識(shí)傳授而不去顧及學(xué)生獨(dú)特情感和觀(guān)點(diǎn)的“獨(dú)角戲”。

三、忽視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

許多教師的課設(shè)計(jì)得很好,可一上起課來(lái)卻不那么得心應(yīng)手,效果差不說(shuō),還常常完不成任務(wù)。究其原因,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差當(dāng)屬“罪魁禍?zhǔn)住?。學(xué)生上課太自由化了,坐沒(méi)有坐相,站沒(méi)有站相,想看就看,想讀就讀,想說(shuō)就說(shuō),甚至想鬧就鬧有的教師說(shuō),這是為了尊重學(xué)生,體現(xiàn)“學(xué)生為中心”,體現(xiàn)“自主”。我想,規(guī)矩還是要要的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。為了解決這些教育教學(xué)中不足,我認(rèn)為務(wù)必要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手,逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提出改進(jìn)的方案并付諸行動(dòng)和實(shí)施。

1、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

現(xiàn)在多數(shù)孩子的家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛(ài)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂,師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率,我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師,高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢?我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力。

陶行知說(shuō)過(guò):惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專(zhuān)業(yè)知識(shí),才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí),教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué),以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。

2、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)

我認(rèn)為在教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下,教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一,尊師愛(ài)生是師生對(duì)話(huà)的感情基礎(chǔ),二者是相輔相成的。

3、上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的基礎(chǔ)就是:不備不教,是課就要備,而且要做到精心備課。我認(rèn)為備好一堂課一定要根據(jù)學(xué)生的整體能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來(lái)因地制宜設(shè)計(jì),再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課的中心部分是一節(jié)課的核心,課的教學(xué)目標(biāo)的完成,教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分,所以課的開(kāi)始和結(jié)尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶,使教學(xué)內(nèi)容得到提升。

4、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢?做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng),講評(píng)完必清,清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)作業(yè)也是很重要的,也是很必要的,要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),使每個(gè)學(xué)生有信心完成。

5、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲

要提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。

6、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障

教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體,師生雙方只有擁有了健康的身體,教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。

當(dāng)然,提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多種,方式也不盡相同,但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐,這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育,才能教育好學(xué)生,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇13

課堂是教學(xué)的主陣地,提高課堂效率,就是要在課堂教學(xué)中既要關(guān)注全面,更要突出重點(diǎn),一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效,具體主要從以下幾個(gè)方面做起:

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極借鑒情景教學(xué)等先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),真真正正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,努力形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍,堅(jiān)持從實(shí)效出發(fā),提高課堂效率,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法,在教學(xué)中應(yīng)做到:“復(fù)習(xí)”快節(jié)奏,“導(dǎo)入”有磁性;新授抓三點(diǎn),“反饋”需及時(shí);“小結(jié)”講精要,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率。

2、優(yōu)化教學(xué)方法,積極推進(jìn)教學(xué)方法的技術(shù)化和情感化,重視因材施教,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)體化,教學(xué)有法,教無(wú)定法,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教法,做到教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合,教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生自我解決問(wèn)題相結(jié)合,發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合,教知識(shí)與教方法相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)說(shuō)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,充分展示“主體性與主導(dǎo)性”的協(xié)同作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,充分的揮現(xiàn)代化技術(shù),提高課堂效率,把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面地傳輸給學(xué)生,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)應(yīng),是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一,切實(shí)提高學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效率。

總之,教師要以學(xué)生的全面為目標(biāo),不斷更新自己的教育思想,努力改進(jìn)自己的教學(xué)過(guò)程,大膽創(chuàng)新,不斷向周?chē)耐袑W(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)機(jī)智,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇14

今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準(zhǔn)備的校本培訓(xùn)課《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》,令我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì),愿與大家分享:

一、教學(xué)理念的更新

1、學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中,我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,常常適得其反。通過(guò)學(xué)習(xí),改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、小組合作的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,有利于讓學(xué)生之間互相幫助,有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

二、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的。為此,我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,學(xué)生心理因素出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),體味到做主人的幸福。

總之,學(xué)習(xí)后,我深深的認(rèn)識(shí)到如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí),那么就會(huì)抑制學(xué)生的思維,抑制學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學(xué)生思維的規(guī)律,把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的有意注意上來(lái),準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),適當(dāng)適時(shí)選用,講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用。總之,在今后的教學(xué)中,要積極鉆研教材,提些有價(jià)值的問(wèn)題,盡可能把問(wèn)題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性,引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)和學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)。這樣,才能更好的展現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇15

當(dāng)前,隨著新課標(biāo)、新教材的推行,教育教學(xué)改革出現(xiàn)了許多新的成果,語(yǔ)文教學(xué)改革也進(jìn)行得有聲有色,改革的范圍涉及到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面,從課程設(shè)置,到教材教法,都有人探討,提出了一些新的理念、新的做法。其中“減負(fù)增效”成了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中最引人關(guān)注的問(wèn)題。那么,如何適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué),真正做到“減負(fù)增效”呢?我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用,下邊就此問(wèn)題提出自己的一點(diǎn)看法,以求得大家的指正。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),所謂師生合作教學(xué),就是把整個(gè)教學(xué)過(guò)程建立在師生雙邊活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,激起他們的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),師生在和諧愉快的氣氛中共同完成課堂教學(xué)的任務(wù)。從這一理念出發(fā),在教學(xué)中要改變舊教學(xué)理念下的一些不合理做法。

一、戒除強(qiáng)制性教學(xué),開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。

合作教學(xué)中整個(gè)過(guò)程是在非常融洽的、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氣氛中完成的;討論、啟發(fā)、交流是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要方法。這與傳統(tǒng)的強(qiáng)迫教育完全不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識(shí)的占有者、傳授者,是絕對(duì)的權(quán)威,處于完全主動(dòng)的地位,課堂教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技能、培養(yǎng)技巧,而學(xué)生則成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,處于完全被動(dòng)的地位。在強(qiáng)迫教育中,教學(xué)過(guò)程是一種單向傳輸,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么;教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生思維受約束,思想受壓抑,沒(méi)有也不需要應(yīng)變能力,課堂氣氛顯得死板、單調(diào),激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣,根本達(dá)不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的,課堂教學(xué)的效果非常差。

在合作教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)的主體,兩者地位是平等的。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。教師應(yīng)研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律,探討學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體性特點(diǎn),揭示學(xué)生掌握知識(shí)的心理規(guī)律,研究學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索,認(rèn)真思考,深刻鉆研,相互討論,主動(dòng)提問(wèn),質(zhì)疑解疑,變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、靈活性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、優(yōu)化教學(xué)方案,切忌課堂結(jié)構(gòu)單一。

合作教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是變思維信息的單向傳遞為思維信息的多邊交流,最大限度地提高思維信息的轉(zhuǎn)化率。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是多向立體結(jié)構(gòu)的,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造同教材、課外閱讀、教師、同學(xué)之間進(jìn)行信息交流的平臺(tái)。在交流過(guò)程中,學(xué)生把從教師和教材中獲得的語(yǔ)文知識(shí)和文本信息進(jìn)行思維加工,把各種課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)模式融為一體。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間進(jìn)行的信息交流與學(xué)生獨(dú)立閱讀、聽(tīng)寫(xiě)、思考、討論、評(píng)價(jià)、思維等活動(dòng)的同步發(fā)展,使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于主體地位,積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)中處于平等的地位,都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提高;都可能在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累上,對(duì)語(yǔ)言的理解感知水平的提高上產(chǎn)生飛躍。通過(guò)師生的合作教學(xué),不但可以使學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識(shí),并且可以使學(xué)生養(yǎng)成思考提問(wèn)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為今后乃至一生的發(fā)展打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之,要適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的新形勢(shì),提高教學(xué)課堂效率,必須采用現(xiàn)代教育教學(xué)模式,加強(qiáng)師生合作教學(xué),變封閉的單向的單渠道的平面的教學(xué)為開(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。當(dāng)然,這也對(duì)教師提出了更高的要求,教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),摸索經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。,師生合作是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇16

捷克教育家夸美紐斯就指出:“尋求并找出一種教學(xué)方法,使教師可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo),這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo),又能讓學(xué)生多學(xué),暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí),熟練運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀(guān)察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來(lái),使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

第二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí),激發(fā)興趣,同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。

第三、讓學(xué)生多想想,多議議,在討論中學(xué)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助?!坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流,對(duì)他們不管不問(wèn),而是在教師的指導(dǎo)下,為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn)危垣@得知識(shí)。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí),教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握,而是設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”,在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,展示自己的認(rèn)知過(guò)程。當(dāng)然,在教學(xué)中,教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論,提高自主學(xué)習(xí)的效率。

第四、教學(xué)中,教師不能過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán),更不能總是擺出一副舊式家長(zhǎng)作風(fēng),向?qū)W生展示自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng),來(lái)以此證明自己的能力和魄力,這樣的做法對(duì)大部分學(xué)生已不再適用。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果,示弱,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧。

“教”是為“學(xué)”服務(wù),教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,教師必須學(xué)會(huì)“示弱”,甘于“退居二線(xiàn)”,將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過(guò)于精明能干,有時(shí)會(huì)致使學(xué)生的心智受到壓制,思維受到禁錮,情感受到束縛。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“藝術(shù)地糊涂”,不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時(shí),就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,一顯“知之者”的魅力,而要敢于說(shuō)“我不知道!”“我也沒(méi)辦法,你再試試”,就讓學(xué)生沒(méi)了指望,沒(méi)了期待,學(xué)生會(huì)激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。

教師得體的示弱,幫助學(xué)生成為課堂的主人;教師巧妙的求助,點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱,讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,從而為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪墊一抹溫暖的底色。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇17

語(yǔ)文課堂教學(xué)有四個(gè)原則,其中精講多練原則是廣大教師最熟知卻最容易忽視的一條。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中往往變調(diào)成了多講少練、專(zhuān)講不練或多講濫練,其結(jié)果往往是事倍功半,費(fèi)了很大的勁卻沒(méi)起到多大的效果。而且長(zhǎng)此以往,學(xué)生或因提不起興趣而生厭煩,或因此養(yǎng)成依賴(lài)心理,不肯動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,變成思想僵化呆板,毫無(wú)靈氣的人。那么如何運(yùn)用精講多練原則,正確處理好講和練的關(guān)系來(lái)提高課堂教學(xué)的效率呢?筆者從十多年的教學(xué)實(shí)踐中,得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):

一、精講不是不講,多練不是題海戰(zhàn)術(shù)

我們當(dāng)然反對(duì)那種一味地講授知識(shí),搞滿(mǎn)堂灌的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,但是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的講,我們卻不能一概予以否定。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程不同于其他學(xué)科課程,語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是以課文為單位展開(kāi)的,每一篇課文都不僅包含了若干的語(yǔ)文知識(shí),而且還包含了若干語(yǔ)文學(xué)科以外的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科的成果,包含了作者獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。這些內(nèi)容也不是隨意拼湊在一起的,而是一個(gè)有機(jī)的整體。由此可見(jiàn),從語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的特殊性來(lái)看,語(yǔ)文課堂教學(xué)是不能不講的。當(dāng)然不必講得面面俱到,而應(yīng)該突出重點(diǎn)。

我們提倡多練,為的是使學(xué)生能夠迅速消化、吸收老師所講的知識(shí),并把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力,而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。一段時(shí)期以來(lái),很多教師都迷信題海戰(zhàn)術(shù),以為那是提高教學(xué)效果,培養(yǎng)人才的靈丹妙藥,其實(shí)這是錯(cuò)誤的,他們一時(shí)也許能造出一些得高分的人才,但這些人才往往思想僵化,缺少靈氣,再?zèng)]有潛力可挖。

二、怎么精講,如何多練

我們已經(jīng)知道講在課堂教學(xué)中的重要性,但這個(gè)講字是很有講究的,這就是說(shuō)要精講。精講并非指教師把教參上的分析、習(xí)題的答案全盤(pán)托出,一字不落,讓學(xué)生一一記下,課后去背誦;而是要求講得精當(dāng),能使學(xué)生觸類(lèi)旁通,引發(fā)聯(lián)想,鍛煉思維,發(fā)展智力。精講不是形式上的少講,而是要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留有思考想象的余地,同時(shí)也讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間,使他們學(xué)得更主動(dòng)、活潑。多練是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦。除了包括練的次數(shù)多,要反復(fù)進(jìn)行外,還包括練的方面多:如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);練的方式多:口頭的和書(shū)面的、回答的和實(shí)際操作的、個(gè)人的和集體的、模仿性的和創(chuàng)造性的等等。多練,是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),獲得實(shí)際運(yùn)用的能力。因此,練習(xí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,練習(xí)的內(nèi)容要適合學(xué)生的實(shí)際能力,不可過(guò)多、過(guò)難。

三、注意精講和多練的結(jié)合

馬克思主義哲學(xué)告訴我們,實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),沒(méi)有正確的理論指導(dǎo)的實(shí)踐,往往是盲目的實(shí)踐,其結(jié)果往往是失敗的。學(xué)生的練的過(guò)程,就是實(shí)踐的過(guò)程;而教師課堂上講的過(guò)程,則是對(duì)學(xué)生作理論的指導(dǎo)的過(guò)程。因此,從這個(gè)意義上講,只重精講,而不重多練是不對(duì)的;光重練而不重講也同樣錯(cuò)誤。要提高教學(xué)的效率就必須強(qiáng)調(diào)精講和多練的結(jié)合。也就是說(shuō),只有把精講和多練結(jié)合起來(lái),才能提高課堂效率,才能取得好的教學(xué)效果。譬如作文教學(xué),如果僅從作文本身的角度而言,則是文無(wú)定法,[為您編輯]似乎無(wú)甚可講。但如果從作文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),則必須遵循由有法可依的必然王國(guó)進(jìn)入文無(wú)定法,無(wú)法即法的自由王國(guó)的規(guī)律。教師必須從講解基本的寫(xiě)作理論和方法入手,有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些基本的理論和方法,并針對(duì)具體的作文題目和要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)創(chuàng)造力,指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn),去構(gòu)思選材,去謀篇布局,去遣詞造句。而且一定得讓學(xué)生在一次次的作文實(shí)踐中反復(fù)練習(xí),借鑒人家好的手法技巧,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這樣才能一步步地提高學(xué)生的作文水平,實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目的。這個(gè)過(guò)程就是精講和多練相結(jié)合的過(guò)程,也是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。因此,只有把精講和多練緊密結(jié)合在一起,用科學(xué)的精講來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí),課堂教學(xué)的效率也才能有切實(shí)的提高。

總之,講和練反映了教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)的辯證統(tǒng)一關(guān)系,精講和多練反映了課堂教學(xué)實(shí)踐中的本質(zhì)規(guī)律。洋思初中正確處理了兩者間的關(guān)系,堅(jiān)持精講多練的原則,切實(shí)有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇18

為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,故在全班開(kāi)展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)、在開(kāi)展本次活動(dòng)之前,班里的學(xué)風(fēng)很差,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生,上課不認(rèn)真聽(tīng)課者之?dāng)?shù)居高不下,經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有;對(duì)自我的放松;對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈怠;受不良學(xué)風(fēng)的影響;對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng);如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始走向頹廢與迷茫,違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo),與其父母所期望的路線(xiàn)背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開(kāi)展"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng),在活動(dòng)開(kāi)展之中受到同學(xué)們的好評(píng),每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng),那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問(wèn),耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn),所有同學(xué)都樂(lè)在其中,生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過(guò)這樣好的機(jī)會(huì),拼命地學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí),同學(xué)們的積極性日漸高漲,也開(kāi)始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式,并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問(wèn)題,這正是開(kāi)展本次活動(dòng)的目的之所在,其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì),所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果,我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng),這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力,對(duì)于今后將要開(kāi)展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開(kāi)端,一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué),而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體,而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,是一種高效的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程自我評(píng)價(jià)。

轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任三年一班的班主任工作及本班的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,我感嘆良多,下面就本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程評(píng)分的話(huà),我給自己評(píng)99分,我對(duì)自己的教學(xué)工作還是相當(dāng)滿(mǎn)意的。賦分原因如下:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而,在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,我從小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些;在班內(nèi)開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng),每周定時(shí)評(píng)比,表彰先進(jìn),以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且,在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部,進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo),鼓勵(lì)他們做好帶頭工作,協(xié)助教師完成一些工作,如:早讀,午睡等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”,平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生,期待他們的進(jìn)步。

二、把握尺度,嚴(yán)慈并用。

在班里,有幾個(gè)很聰明,但非常調(diào)皮的小男孩。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒(méi)掉以輕心,聽(tīng)之任之,更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。一次,班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。我得知后,立即找他們談心,講道理,并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從那以后,這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。

當(dāng)然,取得優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí),也有不足之處,多媒體信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用不熟練,以后在這方面要加強(qiáng)。

總之,作為一名教師,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心,加深自己的理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,竭盡全力,把班主任工作和教學(xué)工作做得更好。

提高課堂教學(xué)效率的學(xué)習(xí)心得 篇19

在教學(xué)過(guò)程中,如何提高課堂效率,是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,也是一個(gè)深刻的問(wèn)題,可謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解,我在自己的教學(xué)過(guò)程中,也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí),現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

一、利用多種教學(xué)手段,尤其需要熟練應(yīng)用多媒體

單一的教學(xué)手法或手段,很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散。這就需要我們采用多種手法,吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,節(jié)省板書(shū)時(shí)間,以直觀(guān)性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn),在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,因此,提倡大家經(jīng)常使用。

二、營(yíng)造“低壓力,高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系

“親其師,信其道”,大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課,注意力才會(huì)集中,思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你,你講的再好,他也聽(tīng)不進(jìn)去,課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象,要塑造良好的人格,要關(guān)愛(ài)學(xué)生,真心和他們交朋友,多與他們交流,讓學(xué)生喜歡你,課堂效率會(huì)大大提高。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這種氛圍讓他們精神放松,知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助,學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題,不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力,有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,不斷地給學(xué)生傳遞期望,引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話(huà),有的老師上課時(shí)講的興起,肆意發(fā)揮,談自己談家庭,談了家庭談社會(huì),跑題嚴(yán)重,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

三、進(jìn)行積極的教導(dǎo),不放任學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間

如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材,把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),只有這樣,一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,選講例題是否典型,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練,板書(shū)是否概括、明晰等,也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話(huà)題,涉及到教學(xué)的方方面面,決不是三言?xún)烧Z(yǔ),幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考,以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

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