關(guān)于2019小學(xué)生寒假課外閱讀書(shū)推薦
同學(xué)們，寒假里多閱讀課外書(shū)，可以開(kāi)闊自己的視野。今天小編在這給大家?guī)?lái)小學(xué)生寒假課外書(shū)推薦，我們一起來(lái)看看吧!
小學(xué)生寒假課外書(shū)推薦
必 讀:
1.《犟龜》(繪本)[德]米切爾·恩德著
2.《我的爸爸叫焦尼》(繪本)[瑞典] 波·R·漢伯格
3.《戴小橋和他的哥們兒》梅子涵著
4.《安徒生童話(huà)》[丹麥]安徒生著
5.《綠野仙蹤》[美]萊曼·弗蘭克·鮑姆著
選 讀:
1.《失落的一角》(繪本)[美]希爾弗斯坦著
2.《月亮的味道》(繪本)[波蘭]麥克·格雷涅茨著
3.《三字經(jīng)》王應(yīng)麟著
4.《泡泡兒去旅行》薛 濤著
5.《神奇校車(chē)》系列[美]喬安娜·柯?tīng)栔?/p>
6.《地心游記》[法]凡爾納著
7.《會(huì)飛的教室》[德]艾利克·卡斯特納著
8.《大戰(zhàn)火星人》[英]赫伯特·喬治·威爾斯著
9.《我愛(ài)嘮叨的媽媽》[韓]樸惠淑 姜析昊著
10.《讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》
閱讀方法
第一種是信息式閱讀法。這類(lèi)閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報(bào)紙、廣告、說(shuō)明書(shū)等屬于這種閱讀方法。對(duì)于大多數(shù)這類(lèi)資料，讀者應(yīng)該使用一目十行的速讀法，眼睛象電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。任何人想及時(shí)了解當(dāng)前形勢(shì)或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來(lái)稍加思考，視所讀的材料而定。
第二種是文學(xué)作品閱讀法。文學(xué)作品除了內(nèi)容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時(shí)應(yīng)該非常緩慢，自己能聽(tīng)到其中每一個(gè)詞的聲音，如果嘴唇?jīng)]動(dòng)，只是因?yàn)橥祽?。例如讀“壓力”這個(gè)詞時(shí)，喉部肌肉應(yīng)同時(shí)運(yùn)動(dòng)。閱讀詩(shī)詞更要注意聽(tīng)到聲音，即使是一行詩(shī)中漏掉了一個(gè)音節(jié)，照樣也能聽(tīng)得出來(lái)。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽(tīng)詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學(xué)家的作品，唯有充分運(yùn)用這種接受語(yǔ)言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和寫(xiě)作技巧。這種依賴(lài)耳聽(tīng)—一通過(guò)眼睛接受文字信號(hào)，將它們轉(zhuǎn)譯成聲音，到達(dá)喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關(guān)。
第三種是經(jīng)典著作閱讀法，這種方法用來(lái)閱讀哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學(xué)作品一樣的慢，但讀者的眼睛經(jīng)常離開(kāi)書(shū)本，對(duì)書(shū)中的一字一句都細(xì)加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深?yuàn)W的哲理。值得注意的是，如果用經(jīng)典著作閱讀法閱讀文學(xué)作品，往往容易忽略文學(xué)作品的特色，以 使讀者自己鉆進(jìn)所謂文學(xué)觀(guān)念史的牛角尖中去。
第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無(wú)限的幻想之中。這類(lèi)讀者一般對(duì)自己的經(jīng)歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書(shū)本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經(jīng)添加了自己的幻想的膚淺的情節(jié)，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經(jīng)心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛(ài)小說(shuō)。麻醉性的閱讀在將進(jìn)入成年的時(shí)候達(dá)到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學(xué)作品質(zhì)量低劣的原因。 第五種是我們要知道文章的中心，可以知道中心人物的好品質(zhì)。
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