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2020疫情期間老師線上教學總結5篇_看優(yōu)秀線上教學案例有感(2)

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  2020疫情老師看優(yōu)秀線上教學案例有感

  因為疫情,讓從未嘗試過在線教學的我們趕鴨子上架,臨時學會各種技能,適應新形勢下的教學模式,對我個人來說是一個很大的挑戰(zhàn)。好在我不是一個人在戰(zhàn)斗,英語組是我們堅強的后盾,備課組的相互支持和分享,以及教學后的及時反思和調整,為本次教學提供了廣闊的思路和可操性強的教學實踐。

  一、教學內容

  面對嚴峻的疫情,我們深深感覺到當前的環(huán)境就是我們學習的資源。因此,我們以主題式學習的方式,結合五年級超學科探究第一單元政府主題,初步商定主要從形式、連系、功能三個重要概念出發(fā),圍繞三個關鍵提問“What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? How do the governments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-nCoV)?"開展為期5-6周的學習和教學活動。我們把五年級教材Spark 2的語法功能中“情態(tài)動詞用法”作為語法支架,把步驟類說明文作為寫作支架,把世界衛(wèi)生組織對于新冠病毒的科普型文章作為素材進行詞匯和閱讀教學。

  同時,為了夯實學生的拼寫基礎,我們還結合PEP教材中的四會單詞,提前一周把詞匯和句子發(fā)在班級群文件的英語學習資源包中,在教學日當天進行聽寫,以鞏固學生基礎詞匯的拼寫。在作業(yè)設計上,我們考慮聽、說、讀、寫四種技能的發(fā)展,因此,每一次的作業(yè)都有讀寫結合,偶爾讀寫畫結合。

  二、教學模式

  鑒于五六年級學生英語能力差距大,寒假又有新轉學生。因此,我們采用分層教學模式,把英語為母語和接近母語的學生組成一個小班,由外教任教,教授相同的主題與話題,但詞匯和語法更高階。在此要特別感謝遠在英國的外教,克服時差,半夜給這些學生上課。

  語言課需要對學生的發(fā)音進行實時糾音,因此,第一堂課我們采取視頻會議方式進行,但兩個班一起上課,由于大家的網絡條件不一致,效果不好。因此,后面的課,我們采取提前錄好15-20分鐘的教學視頻在課堂上播放,后半堂課進行答疑和作業(yè)講評的模式,學生的發(fā)音糾音問題,在學生提交的家校本的錄音作業(yè)中進行反饋。目前來看,這種模式比較適合高年級英語教學。家長反饋較好,從學生作業(yè)來看,學習比較有效。

  三、評價方式

  我們采用釘釘家校本,對學生每日作業(yè)進行一對一點評,在班級中進行總體概括性評價,分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵引導為主。

  四、反思

  直播教學給我的三個思考。一是在備課中,我會去很認真地斟酌,我選擇的教學內容,值不值得在課堂上花費這個時間,能不能放在課前給學生自學,或者是課后用來檢測學生是否學會,這種思考對日常教學同樣適用,只不過因為特殊線上的教學模式,我更關注內容本身和內容的呈現(xiàn)方式了。二是在教學過程中,如何與學生開展互動式教學,如何去檢測學生是否“真正在線”,激發(fā)學生興趣的同時也能monitor學生學習的狀態(tài)。我們采用多種方式,連麥、用文字回復、搶答等,但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。三是我們如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”,發(fā)揮學生自己的能動性。在網絡教學中,我發(fā)現(xiàn),我們可以做一些后撤的動作,提供可供學生參考的資源和途徑,更多放手給學生進行自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,向身邊資源尋求幫助,從而提高自主解決問題的能力。

  線上教學為我們提供了反思日常教學的一面棱鏡,透過這面棱鏡,我們對比日常教學與網絡教學的異同,發(fā)揮網絡本身具備的廣闊的自主探究空間優(yōu)勢,借此機會培養(yǎng)學生媒體素養(yǎng),區(qū)分“觀點”與“事實”,鑒別信息真?zhèn)?,如何判斷可靠的信?a href='http://www.yishupeixun.net/chuangyee/qudao/' target='_blank'>渠道,在作業(yè)中如何體現(xiàn)學術誠信等。

  2020疫情老師線上教學總結反思【篇5】

  疫情當前,本著停課不停學的宗旨,河津市教科局安排各學科教學能手和骨干教師,通過網絡統(tǒng)一給學生們線上直播授課。下面就說幾點個人的粗淺認識:

  第一,課前準備。我都會提前讓學生進行課前預習,以便可以跟得上老師的講解,同時也加深自己對學習內容的認知。課前15分鐘,要求學生在班級群打卡簽到,以確保學生都能參與直播學習中來,由于沒有課本,我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種.種原因,不能準時的進入課堂。

  第二,上課過程。每堂課,我都會跟著學生們一起進入直播間學習,每次都會有不一樣的收獲。直播課上,互動受限,因此在市教科局直播結束后,我們繼續(xù)跟進學習,來加深同學們對本節(jié)內容的認識與理解。

  第三,課后落實。每節(jié)課后,老師們都會布置相應的作業(yè),以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查,就本班而言,大多數同學能做到對自己負責,只個別同學作業(yè)馬虎,敷衍對待。更有三五個遲遲不交,任你千呼萬喚喚不來。

  總之,線上教學之初,對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過,我們堅信:疫情會過去,問題會解決,困難克服。天會有放晴的時刻,我們也會從陰霾中走出來!


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