高考語文模擬測試題參考答案2020
備考是一種經(jīng)歷，也是一種體驗。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過考試就會更容易一點(diǎn)點(diǎn)。下面就是小編給大家?guī)淼母呖颊Z文模擬測試題參考答案，希望大家喜歡！
高考語文模擬測試題參考答案
1．B（A“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達(dá)一種文學(xué)創(chuàng)作上追求。C梁啟超不屬于“五四”新文學(xué)作家。D“五四”文學(xué)的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎(chǔ)。）
2．B（引用徐志摩的詩句并沒有點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)，而只是引出了一個話題。）
3．B（“中國封建時代的作家群以年長的士大夫為主體”無從推斷，同時這也不是“李大釗認(rèn)為中國以前之歷史為白首之歷史”的原因，強(qiáng)加因果。）
4．A（“一些不法分子擾亂市場秩序，囤積居奇、串通漲價”屬于政府要防范和杜絕的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致豬肉價格上漲，但并不是導(dǎo)致“緊平衡”的因素。）
5．D（“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場規(guī)律即可”不符合材料意思）
6．作為現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)，應(yīng)該要做到（1）決避免囤積居奇、串通漲價等不法行為，維護(hù)市場秩序。（守法經(jīng)商）（2）利用國家優(yōu)惠政策，適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模。（利用社會資源）（3）配合相關(guān)部門幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖。（合作共贏）（4）抓好疫情防控，減少病害對生產(chǎn)的影響。（醫(yī)藥保障）
（6分。每點(diǎn)2分，寫對其中任意三點(diǎn)即可得滿分。）
7．B（A二者的含義是不同的。C“用細(xì)膩的筆觸描寫了各種樹的外在形態(tài)”錯。D文中只是說《微物之神》那印度式的、細(xì)致綿長的筆調(diào)將一個位于印度南部的家族故事寫得淚斑斑血淋淋，并未說“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內(nèi)容悲慘動人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)
8．（1）因為它們樹形過于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。（2）因為這些樹與宗教有關(guān)，具有佛教意義，充滿了神秘感，讓人敬畏。（3）因為它們遠(yuǎn)離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機(jī)勃勃地生長，令人心生敬意。（6分。每點(diǎn)2分。）
9．內(nèi)容上，通過描寫還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)?，最終找到適合自己生存的環(huán)境的過程來寫印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達(dá)了作者對其遭遇的深切同情以及對其頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁濉?2分)
結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由植物的自我遷徙過渡到人類族群的遷徙。(2分)藝術(shù)上，豐富了文章內(nèi)容，讓讀者對遷徙的理解更深入了，增強(qiáng)了文章的可讀性。（1分）（6分。如有其他答案可酌情給分。）
10．B
11．C（檄，是中國古代官府往來文書中一種下行文書的名稱）
12．B（傅祗沒有中傷詆毀）
13．（1）恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。（“下車”“右”各1分。大意3分。參考評分點(diǎn)：“會”“素”、補(bǔ)主語“李含地位”。）
（2）當(dāng)時皇甫商又被司馬乂相知并任用（任用賞識），皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商（疾恨皇甫商更加厲害），又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。（“任遇”“構(gòu)隙”各1分。大意分3分，參考評分點(diǎn)：“時”“疾”“滋甚”。）
【參考譯文】
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時有才干，兩郡同時舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結(jié)交，李含拒絕而不接受，皇甫商對李含懷恨在心。于是勸說州里用一封短書召李含去做門亭長。恰巧州刺史郭奕平素聽說李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書趙浚受到朝廷的寵愛，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說李含不應(yīng)過早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽(yù)和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實(shí)為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制，說他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位。皇朝如有喪事，葬畢而不脫去喪服；可藩國有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國如果也想同樣不脫喪服，就應(yīng)當(dāng)指責(zé)他們引用尊者的制度作為卑者的準(zhǔn)則，是不應(yīng)宣揚(yáng)的?，F(xiàn)今朝廷告于上，想讓藩國施行于下，這是抬高了藩國的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說法說對各位王公都要服滿喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強(qiáng)調(diào)喪制應(yīng)該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒有聽從，李含于是被貶，削退到五品。后來李含擔(dān)任始平令。到了趙王司馬倫篡位時，有人對孫秀說：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人。”孫秀任命他為東武陽令。河間王司馬颙上表請求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉(zhuǎn)任長史。司馬颙殺夏侯奭，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來司馬颙聽說齊王、成都王兵力強(qiáng)盛，便加封李含為龍驤將軍。當(dāng)初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應(yīng)頻繁地與他相見?！被矢ι搪犝f后便憎恨李含。當(dāng)初，李含本來打算同時除掉司馬乂、司馬冏，使權(quán)力歸于司馬颙，李含也可以藉此實(shí)現(xiàn)自己長久以來的愿望。長沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護(hù)著藩國，李含的愿望并未實(shí)現(xiàn)。司馬颙上表請求任李含為河南尹。當(dāng)時皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾?；矢ι虅袼抉R乂說：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構(gòu)的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動，都出自李含的計謀?！彼抉R乂便殺了李含。
14．B（“充滿生機(jī)”不對，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機(jī)；詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。）
15．（1）虛寫(想象)。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達(dá)了思?xì)w之情。（2）用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。（3）以景結(jié)情（借景抒情）。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思?xì)w之情，委婉含蓄，耐人尋味。（4）對比，結(jié)尾想象的美景與前文荒園的現(xiàn)實(shí)蕭瑟之景形成對比，表達(dá)了詩人無奈選擇歸隱的心境。（6分。每點(diǎn)2分。答對任意三點(diǎn)即可得滿分。）
16．（1）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（2）輕攏慢捻抹復(fù)挑曲終收撥當(dāng)心畫（3）聞?wù)f雞鳴見日升不畏浮云遮望眼
17．D（A“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯。B“改革、革命、建設(shè)”語序不當(dāng)，不合歷史邏輯；暗換主語，“全國各族人民”后無謂語。C“全國各族人民”后無謂語。）
18．C（“鞠躬盡瘁”指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力?！皣I心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”。“翹楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物。“魁首”指首領(lǐng)，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”。“默默無聞”指做了好事不聲張，不圖名利?！爱?dāng)仁不讓”原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做，不推讓，這里宜用“默默無聞”?！耙娰t思齊”見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皳裆贫鴱摹敝高x擇好的學(xué)，按照好的做，這里宜用“見賢思齊”。）
19．A（其一，內(nèi)容上，先解說其榮譽(yù)級別，然后評價贊美，最后說作用。其二，結(jié)構(gòu)上，“是……是……是……”是直接判斷評價。）
20．“就是”改為“視為”；“真是”改為“確實(shí)”；“時不時”改為“不定時”；“要是”改為“如果”；“丟了”改為“丟失”。（5分。每處找出并正確修改得1分。）
21．但許多人對熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補(bǔ)覺絕不可能救治熬夜后的損傷（6分。每空2分。大意對即可。）
22．參考2019年全國高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
本次仍然考查復(fù)合型材料的任務(wù)驅(qū)動作文，同學(xué)們要理解三則材料，并從中找出有機(jī)關(guān)聯(lián)，結(jié)合引導(dǎo)提示語，從任務(wù)出發(fā)，按相應(yīng)的文體格式要求完成寫作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價值”主題座談會。座談會的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個主題寫，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導(dǎo)語：一生許國的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬普通的勞動者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。一一這句是對三則材料的總結(jié)、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！币灰贿@句話是對“努力著、奉獻(xiàn)著”的具體闡述。
導(dǎo)語，回答了“當(dāng)代青年如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價值”：努力、奉獻(xiàn)，有一份熱發(fā)一份光。
3.看材料：一科學(xué)家、工程師、大國工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳瞰I(xiàn)了自己的生命。三像母親一樣的勞動人民創(chuàng)造中國歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個的特點(diǎn)就是有意識地對世界進(jìn)行探索性勞動。
材料的含意是：生命的價值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就要努力、奉獻(xiàn)，發(fā)熱發(fā)光。即中心論點(diǎn)。
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