2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)5篇精選
好記性不如爛筆頭，要想學(xué)好物理，同學(xué)們還是要多做知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。那你知道2020高考物理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)都有那些嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)3篇精選。希望可以幫助大家。
2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)1
直線運(yùn)動(dòng)
物體處于平衡狀態(tài)(靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的條件：物體所受合外力等于零;
(1)在三個(gè)共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)者任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力等大反向;
(2)在N個(gè)共點(diǎn)力作用下物體處于`平衡狀態(tài)，則任意第N個(gè)力與(N-1)個(gè)力的合力等大反向;
(3)處于平衡狀態(tài)的物體在任意兩個(gè)相互垂直方向的合力為零;
機(jī)械運(yùn)動(dòng)
機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一物體相對(duì)其它物體的位置變化。
1.參考系：為研究物體運(yùn)動(dòng)假定不動(dòng)的物體;又名參照物(參照物不一定靜止);
2.質(zhì)點(diǎn)：只考慮物體的質(zhì)量、不考慮其大小、形狀的物體;
(1)質(zhì)點(diǎn)是一理想化模型;
(2)把物體視為質(zhì)點(diǎn)的條件：物體的形狀、大小相對(duì)所研究對(duì)象小的可忽略不計(jì)時(shí);
如：研究地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，火車從北京到上海;
3.時(shí)刻、時(shí)間間隔：在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻是一點(diǎn)、時(shí)間間隔是一線段;
例：5點(diǎn)正、9點(diǎn)、7點(diǎn)30是時(shí)刻，45分鐘、3小時(shí)是時(shí)間間隔;
4.位移：從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有相線段，位移是矢量，用有相線段表示;路程：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的曲線;
(1)位移為零、路程不一定為零;路程為零，位移一定為零;
(2)只有當(dāng)質(zhì)點(diǎn)作單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的位移才等于路程;
(3)位移的國(guó)際單位是米，用m表示
5.位移時(shí)間圖象：建立一直角坐標(biāo)系，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移;
(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條與橫軸平行的直線;
(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖像是一條傾斜直線;
(3)位移圖像與橫軸夾角的正切值表示速度;夾角越大，速度越大;
6.速度是表示質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
(1)物體在某一瞬間的速度較瞬時(shí)速度;物體在某一段時(shí)間的速度叫平均速度;
(2)速率只表示速度的大小，是標(biāo)量;
7.加速度：是描述物體速度變化快慢的物理量;
(1)加速度的定義式：a=vt-v0/t
(2)加速度的大小與物體速度大小無(wú)關(guān);
(3)速度大加速度不一定大;速度為零加速度不一定為零;加速度為零速度不一定為零;
(4)速度改變等于末速減初速。加速度等于速度改變與所用時(shí)間的比值(速度的變化率)加速度大小與速度改變量的大小無(wú)關(guān);
(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度變化方向相同;
(6)加速度的國(guó)際單位是m/s2
2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)2
1基本介紹
原子在化學(xué)反應(yīng)中是最小的微粒無(wú)法再變化。原子是由原子核和核外電子構(gòu)成。原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，而質(zhì)子和中子由三個(gè)夸克構(gòu)成。電子的質(zhì)量為9.1091x10-28-28">克，而質(zhì)子和中子的質(zhì)量分別是電子的1836倍和1839倍。
2數(shù)量關(guān)系
?、儋|(zhì)量數(shù)(A)=質(zhì)子數(shù)(Z)+中子數(shù)(N)
②質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=原子核外電子數(shù)=原子序數(shù)
注意：中子決定原子種類(同位素)，質(zhì)量數(shù)決定原子的近似相對(duì)原子質(zhì)量，質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))決定元素種類;原子最外層電子數(shù)決定整個(gè)原子顯不顯電性，也決定著主族元素的化學(xué)性質(zhì)。
3原子模型
原子中除電子外還有什么東西?電子是怎么待在原子里的?原子中什么東西帶正電荷?正電荷是如何分布的?帶負(fù)電的電子和帶正電的東西是怎樣相互作用的?一大堆新問(wèn)題擺在物理學(xué)家面前。根據(jù)科學(xué)實(shí)踐和當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)結(jié)果，物理學(xué)家發(fā)揮了他們豐富的想象力，提出了各種不同的原子模型。
1901年法國(guó)物理學(xué)家佩蘭(JeanBaptistePerrin，1870-1942)提出的結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為原子的中心是一些帶正電的粒子，外圍是一些繞轉(zhuǎn)著的電子，電子繞轉(zhuǎn)的周期對(duì)應(yīng)于原子發(fā)射的光譜線頻率，最外層的電子拋出就發(fā)射陰極射線。
2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)3
一、起電方法的實(shí)驗(yàn)探究
1.物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電或有了電荷。
2.兩種電荷
自然界中的電荷有2種，即正電荷和負(fù)電荷。如：絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷是正電荷;用干燥的毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒所帶的電荷是負(fù)電荷。同種電荷相斥，異種電荷相吸。
相互吸引的一定是帶異種電荷的物體嗎?不一定，除了帶異種電荷的物體相互吸引之外，帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，這里的“輕小物體”可能不帶電。
3.起電的方法
使物體起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電
(1)摩擦起電：兩種不同的物體原子核束縛電子的能力并不相同.兩種物體相互摩擦?xí)r，束縛電子能力強(qiáng)的物體就會(huì)得到電子而帶負(fù)電，束縛電子能力弱的物體會(huì)失去電子而帶正電.(正負(fù)電荷的分開(kāi)與轉(zhuǎn)移)
(2)接觸起電：帶電物體由于缺少(或多余)電子，當(dāng)帶電體與不帶電的物體接觸時(shí)，就會(huì)使不帶電的物體上失去電子(或得到電子)，從而使不帶電的物體由于缺少(或多余)電子而帶正電(負(fù)電).(電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分)
(3)感應(yīng)起電：當(dāng)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體內(nèi)的自由電子會(huì)向靠近或遠(yuǎn)離帶電體的方向移動(dòng).(電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體)
三種起電的方式不同，但實(shí)質(zhì)都是發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移，使多余電子的物體(部分)帶負(fù)電，使缺少電子的物體(部分)帶正電.在電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，電荷的總量保持不變。
二、電荷守恒定律
1.電荷量：電荷的多少。在國(guó)際單位制中，它的單位是庫(kù)侖，符號(hào)是C。
2.元電荷：電子和質(zhì)子所帶電荷的絕對(duì)值1.6×10-19C，所有帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。(元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示：不是，元電荷是一個(gè)抽象的概念，不是指的某一個(gè)帶電體，它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.6×10-19C的整數(shù)倍。)
3.比荷：粒子的電荷量與粒子質(zhì)量的比值。
4.電荷守恒定律
表述1：電荷守恒定律：電荷既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，電荷的總量保持不變。
表述2：在一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，正、負(fù)電荷的代數(shù)和保持不變。
例：有兩個(gè)完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B，分別帶電荷量為QA=6.4×10-9C，QB=-3.2×10-9C，讓兩個(gè)絕緣小球接觸，在接觸過(guò)程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少?
【思路點(diǎn)撥】當(dāng)兩個(gè)完全相同的金屬球接觸后，根據(jù)對(duì)稱性，兩個(gè)球一定帶等量的電荷量.若兩個(gè)球原先帶同種電荷，電荷量相加后均分;若兩個(gè)球原先帶異種電荷，則電荷先中和再均分.
2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)4
一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的體系和細(xì)化
把貫穿高中物理的主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、前后關(guān)聯(lián)展起來(lái)。
(1)高中力學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系;
(2)高中電學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系。
很多同學(xué)不懂得如何關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，不知道如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。物理學(xué)科的真的知識(shí)構(gòu)建重點(diǎn)放在課本定義、公式推導(dǎo)、研究現(xiàn)象(即物理意義)上。比如牛頓第一定律研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。牛頓第二定律所研究的是力的瞬時(shí)作用規(guī)律,而動(dòng)量定理所研究的是力對(duì)時(shí)間的積累作用規(guī)律，從這種角度去思考，對(duì)復(fù)習(xí)物理、解答物理是極其有幫助的。
對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊要完成以下幾項(xiàng)工作：
1.基本規(guī)律和公式;
2.容易忘記的內(nèi)容;
3.解題方法與技巧;
4.經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題;
重視物理學(xué)科方法：力學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：受力分析(合外力)、狀態(tài)及過(guò)程的判定(尤其注意始末狀態(tài))、單體整體分析、圖形圖表(讀圖與作圖能力)
電學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：磁力分析、電場(chǎng)磁場(chǎng)綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表(讀圖與作圖能力)
二、掌握分析問(wèn)題的方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
①逐字逐句，仔細(xì)審題。
?、谙胂笄榫?，建立模型。
③分析過(guò)程，畫示意圖，找到特征。
④尋找規(guī)律，列出方程。
?、萃茖?dǎo)結(jié)果，討論意義。
物理解答題幾乎都有一個(gè)特點(diǎn)，只要你會(huì)分析，審題方向沒(méi)有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點(diǎn)在審題與分析上。高考對(duì)物理的考查不以計(jì)算能力考查為主，而是知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、圖形圖表讀圖能力、模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。因此，我們把重點(diǎn)放在：
1.審題能力應(yīng)再提高
?、俚谝槐樽x題(通讀)，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過(guò)程)與某些物理模型找關(guān)系，初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。
?、诘诙樽x題(細(xì)讀)，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過(guò)程)的變化趨向。基本確定研究對(duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。
③第三遍讀題(選讀)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。最終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問(wèn)題。
2.如何進(jìn)行物理過(guò)程分析
?、僮プ￡P(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開(kāi)、一起、返回(回到)、恰好等詞。
②物理過(guò)程的界定和分析即狀態(tài)、過(guò)程的判定。
說(shuō)明：物理力學(xué)是橋梁，非常容易和其他模塊整合。因此物理復(fù)習(xí)先把力學(xué)過(guò)關(guān)。
3.如何選擇規(guī)律
注意整理平時(shí)做題、模擬考試時(shí)的一些規(guī)律。
4.解題應(yīng)再規(guī)范
平時(shí)做作業(yè)或模考時(shí)應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，盡量表達(dá)清晰，即使不會(huì)做也要力所能及的把能夠分析出的公式羅列出來(lái)，考試時(shí)即使不會(huì)做也能獲取不少分?jǐn)?shù)。
三、認(rèn)識(shí)與理解典型物理過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際提高物理思維能力
要集中精力理解一個(gè)典型過(guò)程模型，充分利用典型的過(guò)程模型，挖掘典型過(guò)程在物理思維能力方面的作用。
有代表性的典型物理過(guò)程，它是由實(shí)際物理過(guò)程簡(jiǎn)化成的理想模型。課本例題、經(jīng)典考題，尤其是多次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。
要適當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成物理問(wèn)題的方法。新課標(biāo)高考命題很多都結(jié)合實(shí)際。但是考生平時(shí)也能在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，如果學(xué)校老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的話，多關(guān)注一下新的題型，尤其是與生活緊密相關(guān)的考題。
四、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要與知識(shí)復(fù)習(xí)同步
實(shí)驗(yàn)考題“源于課本，不拘泥于課本”有極為充分體現(xiàn)。
近年的實(shí)驗(yàn)題，讀題即能想到課本上的原實(shí)驗(yàn)。但卻變化多端，難度深淺不一、面寬窄不一、裝置各有所異，數(shù)據(jù)處理多樣，越來(lái)越靈活。
五、要重視圖像問(wèn)題的復(fù)習(xí)和歸納
圖像是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。
新課標(biāo)中提倡加強(qiáng)探究或?qū)嶒?yàn)，這樣就離不開(kāi)數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的方法是圖像，圖像具有判斷與預(yù)測(cè)的功能。
考題中除課本圖像之外，新圖像很多，而且出現(xiàn)以復(fù)合物理量為坐標(biāo)的、以物理量若干次冪為坐標(biāo)的各種圖像。
六、綜合練習(xí)題的功能與命題
復(fù)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以大量做綜合題?；A(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，建議先把精力放在概念的理解、圖形的分析上。
2020高考物理復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)5
一、基本的動(dòng)力學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)。
1、最基本的動(dòng)力學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)、規(guī)律和方法。
勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，重力彈力摩擦力大小和方向的確定，力的合成與分解及其動(dòng)態(tài)矢量三角形、正交分解法，共點(diǎn)力的平衡條件，牛頓第二定律的基本應(yīng)用，連接體問(wèn)題的受力分析方法：整體法和隔離法，曲線運(yùn)動(dòng)的條件及其處理方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解，平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，圓周運(yùn)動(dòng)的描述物理量及其關(guān)系式，豎直面內(nèi)的繩模型和桿模型，功的大小計(jì)算、正負(fù)功判定，平均功率和瞬時(shí)功率的計(jì)算，重力勢(shì)能、動(dòng)能和彈性勢(shì)能大小的計(jì)算，動(dòng)能定理的熟練應(yīng)用，機(jī)械能守恒定律的條件和應(yīng)用，常見(jiàn)的幾個(gè)功能關(guān)系，動(dòng)量和沖量的概念及其計(jì)算，動(dòng)量定理的應(yīng)用，動(dòng)量守恒定律的條件和熟練應(yīng)用等。
2、嫻熟的動(dòng)力學(xué)三大解題思路。
?、賱?dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律+牛頓運(yùn)動(dòng)定律;②功能觀點(diǎn)：動(dòng)能定理+機(jī)械能守恒定律或能量守恒定律;③動(dòng)量觀點(diǎn)：動(dòng)量定理+動(dòng)量守恒定律。
以上所說(shuō)的這些內(nèi)容，如果掌握的還不到位，請(qǐng)你在課后再下點(diǎn)功夫。
二、五大章電磁學(xué)內(nèi)容具體指導(dǎo)
1、靜電場(chǎng)：這一章的重點(diǎn)內(nèi)容是：靜電場(chǎng)兩方面的性質(zhì)--力的性質(zhì)和能的性質(zhì)，還有帶電粒子在靜電場(chǎng)(非勻強(qiáng)和勻強(qiáng)兩種情況)中的運(yùn)動(dòng)。學(xué)好這一章的關(guān)鍵，是對(duì)描述靜電場(chǎng)力和能的性質(zhì)幾個(gè)抽象物理量的理解：場(chǎng)強(qiáng)、電場(chǎng)力、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能、電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能變化的關(guān)系、電勢(shì)、電勢(shì)差、場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差的關(guān)系。要準(zhǔn)確理解這幾個(gè)抽象的物理量，最有效的方法就是類比，將靜電場(chǎng)和熟悉的重力場(chǎng)去類比。這幾個(gè)概念分別對(duì)應(yīng)于重力場(chǎng)中的：重力場(chǎng)強(qiáng)度(即重力加速度)、重力、重力做功、重力勢(shì)能、重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系、高度、高度差、重力加速度與高度差的關(guān)系。如果這幾個(gè)物理量理解上沒(méi)問(wèn)題了，那么在解決帶電粒子在靜電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題時(shí)，就按照我們之前的力學(xué)思維處理就好了。只要你的力學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)沒(méi)問(wèn)題，那么靜電場(chǎng)的這部分也沒(méi)問(wèn)題的。
2、恒定電流：這一章主要講了三方面的內(nèi)容：基本概念、基本規(guī)律和電學(xué)實(shí)驗(yàn)?；靖拍钸@一塊兒主要有：電流強(qiáng)度、電動(dòng)勢(shì)、電阻、電功、電功率、電熱等。這幾個(gè)概念重點(diǎn)是把握好電流強(qiáng)度和電動(dòng)勢(shì)，特別是電動(dòng)勢(shì)，它是本章比較重要也是最不好理解的一個(gè)物理量，此外還有電阻率的微觀推導(dǎo)?；疽?guī)律有部分電路歐姆定律、閉合電路歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電阻定律、焦耳定律等。重難點(diǎn)是閉合電路歐姆定律，還有電阻熱功率的微觀解釋。實(shí)驗(yàn)這一塊兒，是恒定電流這一章的重點(diǎn)，它的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前兩部分內(nèi)容。電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是：描繪小燈泡的伏安特性曲線、測(cè)金屬導(dǎo)體的電阻率、電表的改裝、測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、多用電表的使用這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。其中，伏安法測(cè)電阻中的內(nèi)外接和滑動(dòng)變阻器的限流分壓接法是最基本的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，必須熟練掌握。關(guān)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握應(yīng)從下面幾方面著手：實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、注意事項(xiàng)、儀表選擇和讀數(shù)、電路圖的連接、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。其中，圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、誤差分析、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新是難點(diǎn)，儀表的讀數(shù)和電路圖的連接是大多數(shù)同學(xué)易錯(cuò)的。
3、磁場(chǎng)：在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們同樣可以采用類比的方法，將磁場(chǎng)和靜電場(chǎng)的某些知識(shí)去做對(duì)比。磁場(chǎng)和靜電場(chǎng)都是場(chǎng)，既有相同的地方，也有不同的地方，通過(guò)比較，就會(huì)對(duì)之前靜電場(chǎng)知識(shí)的理解更深入一步，同時(shí)也會(huì)更好地學(xué)習(xí)磁場(chǎng)的內(nèi)容。比如，將磁感應(yīng)強(qiáng)度和電場(chǎng)強(qiáng)度類比、將磁感線和電場(chǎng)線類比、將磁場(chǎng)力(安培力和洛倫茲力)和電場(chǎng)力來(lái)類比。這一章的內(nèi)容中，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用--安培力不是太重要，相應(yīng)的問(wèn)題也較簡(jiǎn)單。重點(diǎn)是帶電粒子在有界勻強(qiáng)磁場(chǎng)、組合場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)它們也是本章的難點(diǎn)。要想學(xué)好它們，不光要有扎實(shí)的物理知識(shí)，還要有熟練的幾何知識(shí)。只要你能將帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡準(zhǔn)確地畫出來(lái)，那這個(gè)問(wèn)題就解決了大半，因此，請(qǐng)將你的圓規(guī)和尺子放在手邊，盡量把圖畫準(zhǔn)確，尤其是空間想象能力不好的同學(xué)。圖畫準(zhǔn)確了，一些關(guān)鍵性的幾何關(guān)系就很容易發(fā)現(xiàn)。剩下的就是之前的動(dòng)力學(xué)解題套路和方法了。一些中上等程度的同學(xué)，如果你在解決這類綜合問(wèn)題時(shí)，苦于帶電粒子復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)軌跡的找尋，請(qǐng)你參看彭老師所寫的《動(dòng)量定理在磁場(chǎng)洛倫茲力綜合題中的妙用》文章，那會(huì)讓你山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
4、電磁感應(yīng)：上一章磁場(chǎng)是電生磁，本章電磁感應(yīng)是磁生電，同時(shí)它也是前面三章內(nèi)容的綜合，所以，它的難度也較前面幾章要大一些。只有在前面幾章內(nèi)容學(xué)好的前提下才能學(xué)好本章內(nèi)容。本章的重點(diǎn)內(nèi)容有：磁生電的條件、感應(yīng)電流方向的兩種判定方法--右手定則和楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)本質(zhì)、電磁感應(yīng)中的圖像問(wèn)題、單雙導(dǎo)體棒模型、導(dǎo)線框問(wèn)題，難點(diǎn)是楞次定律和法拉第電磁定律的綜合應(yīng)用、動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)本質(zhì)、圖像問(wèn)題、單雙導(dǎo)體棒問(wèn)題、導(dǎo)線框問(wèn)題。楞次定律的準(zhǔn)確理解在于定律中“阻礙”的理解：誰(shuí)阻礙誰(shuí)?阻礙什么?怎樣阻礙?阻礙的結(jié)果怎樣?它的幾個(gè)重要推論：增反減同、增縮減擴(kuò)、來(lái)拒去留，在解題時(shí)很是簡(jiǎn)捷，應(yīng)充分理解和熟練應(yīng)用。法拉第電磁感應(yīng)定律是用來(lái)計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的工具，在具體計(jì)算時(shí)應(yīng)區(qū)分是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)還是感生電動(dòng)勢(shì)，它們應(yīng)用的公式不同。圖像問(wèn)題、單雙導(dǎo)體棒問(wèn)題、導(dǎo)線框問(wèn)題是電磁感應(yīng)知識(shí)的具體應(yīng)用。動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)本質(zhì)在近幾年考得較多，應(yīng)引起足夠的重視來(lái)。解決關(guān)于電磁感應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，注意在用楞次定律或者右手定則判定感應(yīng)電流方向、法拉第電磁感應(yīng)定律確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的基礎(chǔ)上，有機(jī)結(jié)合動(dòng)力學(xué)中的三大解題思路和方法，幾方面通力合作，才能搞定這些綜合問(wèn)題。
5、交變電流：本章是上一章電磁感應(yīng)內(nèi)容的應(yīng)用，類似于我們力學(xué)中萬(wàn)有引力與航天是圓周運(yùn)動(dòng)內(nèi)容在天體中的應(yīng)用一樣。所以，只要你上一章電磁感應(yīng)內(nèi)容沒(méi)問(wèn)題，那么這一章就肯定沒(méi)問(wèn)題。這一章的重點(diǎn)內(nèi)容有：交表電流的產(chǎn)生、四值(值、瞬時(shí)值、平均值、有效值)的計(jì)算、理想變壓器、遠(yuǎn)距離輸電、交變電流對(duì)電阻電容電感的影響。這一章是高考的非重點(diǎn)，一般以選擇題的形式考查。
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