全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字范文5篇
全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字范文5篇
通過(guò)實(shí)實(shí)在在的工作和貧困群眾的共同努力，讓群眾在脫貧攻堅(jiān)的任務(wù)中感受到團(tuán)結(jié)就是力量的同時(shí)，也感受到脫貧攻堅(jiān)是大家的共同責(zé)任。今天小編就給大家整理了全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!
全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字1
2020年是全面建成小康社會(huì)的收官之年，更是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的一年。貴州是全國(guó)脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)，脫貧攻堅(jiān)時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，3月底，省委省政府發(fā)動(dòng)脫貧攻堅(jiān)“沖刺90天打贏殲滅戰(zhàn)”，利用4,5,6三個(gè)月時(shí)間，奮力沖刺，同時(shí)間賽跑、與貧困較量。越是在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，越需要強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，凝聚起脫貧攻堅(jiān)的強(qiáng)大合力，堅(jiān)決奪取最后總攻的全面勝利。
凝聚思想共識(shí)，樹立必勝信心。俗話說(shuō)“人心齊，泰山移”，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須干部群眾心往一處想，勁往一處使。要充分利用理論中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”等方式，強(qiáng)化黨員干部理想信念，提升脫貧攻堅(jiān)履職能力，引導(dǎo)黨員干部化任務(wù)為責(zé)任、化壓力為動(dòng)力，積極主動(dòng)地投身于脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中。要充分利用院壩會(huì)、大走訪、宣講培訓(xùn)等方式，收集群眾意見(jiàn)建議，幫助群眾解決實(shí)際困難，真正做到傳遞真情、理順民心，讓貧困群眾增強(qiáng)脫貧內(nèi)生動(dòng)力，堅(jiān)定脫貧摘帽信心。
堅(jiān)持盡銳出戰(zhàn)，確保打法精準(zhǔn)。“村看村，戶看戶，群眾看干部 ”，在沖刺的關(guān)鍵階段，必須調(diào)精兵遣強(qiáng)將，集中優(yōu)勢(shì)兵力投入殲滅戰(zhàn)，讓一批好干部、好黨員真正成為帶領(lǐng)群眾脫貧致富的“領(lǐng)頭雁”、排頭兵。兵法講究“以謀為上，先謀而后動(dòng)”，面對(duì)最后難啃的“硬骨頭”，更要確保各項(xiàng)政策精準(zhǔn)落實(shí)，做到因戶施策、因人施策，確保已脫貧戶不返貧，著力補(bǔ)齊“兩不愁三保障”問(wèn)題短板。對(duì)脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣戶以及因病、因?yàn)?zāi)、因?qū)W等問(wèn)題支出驟增的農(nóng)戶進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取針對(duì)性的幫扶措施，從源頭上抑制新的貧困的產(chǎn)生。
強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，錘煉過(guò)硬作風(fēng)?！胺沧魇?，將成功之時(shí)，其困難最甚?！笔芤咔橛绊?，有些扶貧項(xiàng)目開(kāi)工推遲、有些地區(qū)種養(yǎng)殖產(chǎn)品滯銷、有些貧困群眾務(wù)工收入減少...面對(duì)重重困難，更需要黨員干部扛起責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于向身邊存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題“亮劍”，積極解決脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，以扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)帶領(lǐng)群眾搶時(shí)間、補(bǔ)損失，如期交上一份高質(zhì)量的、人民滿意的、經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的放心答卷。
全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字2
今年以來(lái)，疫情防控阻擊戰(zhàn)牽動(dòng)人心，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年更是不能松懈，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)不斷上升。此刻，中共中央辦公廳印發(fā)《通知》，猶如給基層干部的一顆“定心丸”，為他們“降壓減負(fù)”，讓他們輕裝上陣、心無(wú)旁騖，為決勝全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的最后沖刺提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證。
為基層松綁減負(fù)，還需按下理想信念的“固定鍵”?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！背掷m(xù)筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基，要牢牢抓住思想從嚴(yán)這個(gè)關(guān)鍵，繼續(xù)鞏固“基層減負(fù)年”的明顯成效，敢于正視并及時(shí)解決在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠疫情防控和決勝脫貧攻堅(jiān)等工作中所暴露出的一些“紙上“字上”和“嘴上”的形式主義等問(wèn)題。正如《通知》所指，要進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，使“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”“兩個(gè)維護(hù)”在內(nèi)心深處扎根鑄魂。一方面，要牢固思想政治理念。將力戒形式主義官僚主義納入不忘初心、牢記使命的制度，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦、培根鑄魂。另一方面，要深刻總結(jié)疫情防控中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教育引導(dǎo)黨員、干部自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，用理想信念和黨性教育固本培元、補(bǔ)鈣壯骨。
為基層松綁減負(fù)，還需按下提質(zhì)增效的“快進(jìn)鍵”。“治國(guó)有常，而利民為本?！薄锻ㄖ分赋觯{(diào)研工作要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，在求深、求實(shí)、求細(xì)、求準(zhǔn)、求效上下功夫，力戒搞形式、走過(guò)場(chǎng)，不能給基層增加負(fù)擔(dān)。一方面，要堅(jiān)持以民意為引領(lǐng)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的改革路線。經(jīng)常坐“炕頭”聽(tīng)民聲，掀“灶臺(tái)”看疾苦，下“田間”尋富路，真正沉下心來(lái)、撲下身子，察實(shí)情、聽(tīng)真話、取真經(jīng)，不斷從人民群眾中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量。另一方面，要下好簡(jiǎn)政放權(quán)的“先手棋”。要打破開(kāi)展工作的傳統(tǒng)路徑依賴，以順民之需，施活力之招，充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化手段提高督查效率和質(zhì)量，探索運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，加快從政府“端菜”到群眾“點(diǎn)菜”的思路轉(zhuǎn)變，讓數(shù)據(jù)多“跑腿”，讓干部群眾少“跑路”。
為基層松綁減負(fù)，還需按下形式主義的“控制鍵”?！锻ㄖ分赋觯獔?jiān)決糾治貫徹落實(shí)黨中央決策部署中的形式主義問(wèn)題?！盎疖嚺艿每?，還靠車頭帶?！闭涡问街髁x，一方面，在于抓牢領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，要發(fā)揮好“頭雁領(lǐng)航”作用，切實(shí)履行主體責(zé)任，堅(jiān)持以上率下狠抓工作落實(shí)，避免多頭發(fā)文、層層開(kāi)會(huì)，守住精文減會(huì)的硬杠杠，持續(xù)改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和方法。另一方面，要加大正向激勵(lì)力度，細(xì)化容錯(cuò)機(jī)制，進(jìn)一步完善干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制。為敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹啃丁鞍ぁ?，讓想干事的有機(jī)會(huì)、能干事的有舞臺(tái)、干成事的有地位，運(yùn)用好精神激勵(lì)，營(yíng)造鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，科學(xué)完善考評(píng)機(jī)制，激勵(lì)干事創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，“輕裝上陣”才能真正做到挺直腰桿擔(dān)當(dāng)、甩開(kāi)膀子干事。
全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字3
治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國(guó)扶貧助困的治本之策。我們常說(shuō)：學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識(shí)改變未來(lái)。這也鼓勵(lì)更多貧困山區(qū)的孩子通過(guò)努力學(xué)習(xí)走出大山，融入城市，改變貧困的命運(yùn)。教育好一個(gè)孩子，可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根。但是近些年來(lái)，隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的局面，讓很多人有著讀書無(wú)用論的說(shuō)話。畢業(yè)意味著失業(yè)，這讓很多農(nóng)村孩子對(duì)教育的功能失去了原有的判斷。教育扶貧不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué)，更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書，接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育。在我國(guó)貧困人口中，絕大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)教育或受很少的教育，生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的底下導(dǎo)致他們沒(méi)有獲得社會(huì)平均收入職業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，要解決這部分人口的貧困問(wèn)題，關(guān)鍵在于發(fā)展教育。通過(guò)給每個(gè)人提供取得收入所需要的受教育機(jī)會(huì)，向他們傳授知識(shí)和技術(shù)，提高其勞動(dòng)技能、技術(shù)水平和自身素質(zhì)，改變他們額勞動(dòng)形態(tài)，增加收入。更重要的是通過(guò)教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見(jiàn)識(shí)和渴望，或許更能讓他們憧憬未來(lái)人生的幸福與向往以后美好的道路。盡管這樣的過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng)，而且艱辛，但是因?yàn)橛辛讼Ｍ?，我們才?huì)有和貧困不斷對(duì)抗的動(dòng)力和支撐。這，就是教育扶貧的治本功能。
所以，工作中，我關(guān)注并關(guān)愛(ài)著每一位同學(xué)。課下，我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄鹫勑?，了解他們的想法、他們的需要，及時(shí)給予他們生活、學(xué)習(xí)等方面的幫助;課上，我觀察每一個(gè)學(xué)生的表情，當(dāng)有人面露疑惑，我會(huì)馬上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，表?yè)P(yáng)他積極思考，敢于提問(wèn)。不管有多累,我都精神抖擻地面對(duì)我的學(xué)生,帶動(dòng)他們充滿信心地面對(duì)每一天.抓住任何一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)他們.
愛(ài)的力量如此巨大，我以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的多疑、自卑和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在校長(zhǎng)和所有任課教師及學(xué)生的共同呵護(hù)下，_級(jí)二班的孩子們成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，快期末考試的時(shí)候我感冒了，那天，我感覺(jué)四肢又疼又冷，只能抱著常備的暖水袋扒在辦公桌上，這一幕被課代表發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)想到她把這件事告訴了班長(zhǎng)和班主任，等我到了班里，同學(xué)們端端正正坐著，一杯裝滿熱水的太空杯放在講桌上，
“老師，您抱著它可能會(huì)好點(diǎn)” ，看到眼前的情景，我的眼眶濕潤(rùn)了，多么懂事的孩子呀!孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長(zhǎng)大了
我相信在我的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我的全部財(cái)富。那么讓我繼續(xù)播下這種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我的是更加豐碩的果實(shí)。我一定會(huì)把黨的先進(jìn)性落實(shí)到教學(xué)中，實(shí)踐在教育教學(xué)上，努力將他體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上，表現(xiàn)在家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師，面對(duì)著那面鮮紅的黨旗，我要用雙手托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。
全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字4
中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步把廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái)，為決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證。為此，筆者認(rèn)為，形式主義無(wú)疑是作風(fēng)建設(shè)的“攔路虎”，只有擠掉困擾基層的形式主義“水分”，才能真正為基層“松綁減負(fù)”。
形式主義和官僚主義是一對(duì)“孿生兄弟”，往往如影隨形，不克服“官本位”思想，不解決官僚主義問(wèn)題，要解決形式主義問(wèn)題也就“無(wú)從談起”。
從以往的情況來(lái)看，有的對(duì)基層“拍腦袋決策”，今天發(fā)通知安排工作，明天就要求報(bào)送典型經(jīng)驗(yàn)材料，玩起了“稿來(lái)稿去”的“文字游戲”;有的對(duì)基層揮舞著“層層加壓的大棒”，擔(dān)心不施壓辦不成事、不加壓辦不好事，隨意檢查通報(bào)問(wèn)責(zé)給基層加壓立威;還有的把開(kāi)會(huì)發(fā)文作為推進(jìn)工作的“萬(wàn)能鑰匙”，各種各樣的視頻會(huì)、調(diào)度會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，層出不窮的白頭文件、內(nèi)部通知和工作提醒，占據(jù)了基層干部大量的時(shí)間，耗費(fèi)了基層干部大量的精力。凡此種.種，都是官僚主義在作祟。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，決不能身子進(jìn)了新時(shí)代，思想還停留在過(guò)去。步入新時(shí)代，迎接新挑戰(zhàn)，要深入學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和政績(jī)觀，想問(wèn)題、做決策、抓落實(shí)始終把人民群眾的安危冷暖放在心上，牢記人民利益高于一切，多做關(guān)乎人民群眾切身利益的民生工程和暖心事，少做勞民傷財(cái)?shù)摹懊孀庸こ獭焙汀罢?jī)工程”;多從基層的實(shí)際情況出發(fā)，站在基層的角度考慮問(wèn)題，少點(diǎn)以自我為中心增加基層工作負(fù)擔(dān)的“瞎指揮”和“亂決策”，決不做自以為領(lǐng)導(dǎo)滿意卻讓基層受累、群眾失望的蠢事。
要徹底擠掉困擾基層的形式主義“水分”，徹底鏟除形式主義滋生的土壤。決策不科學(xué)、不合理、不合乎實(shí)際，是滋生形式主義的源頭。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，要把調(diào)研作為決策的前提和基礎(chǔ)，多到基層一線去調(diào)研，多深入田間地頭、車間碼頭去了解掌握實(shí)際情況，切實(shí)提升決策的科學(xué)性、合理性和可操作性性，決不能想當(dāng)然地“拍腦袋決策”，任意給基層“加碼加料”，增加基層工作負(fù)擔(dān)。在推進(jìn)工作過(guò)程中，多點(diǎn)重實(shí)干、實(shí)績(jī)和實(shí)效的“真功夫”，盡量規(guī)避和減少那些重“形”而不重“效”的“花架子”?！拔┱\(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛。”只有徹底擠掉困擾基層的形式主義“水分”，才能讓擔(dān)當(dāng)實(shí)干在新時(shí)代蔚然成風(fēng)。
全面小康追夢(mèng)成長(zhǎng)優(yōu)秀作文1000字5
“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)?！泵撠毠?jiān)、精準(zhǔn)扶貧，是這幾年談的最多的話題之一。2020年，是全面建成小康社會(huì)的收官年，也是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決戰(zhàn)年。
面對(duì)貧困地區(qū)、貧困人民，黨和國(guó)家想方設(shè)法，發(fā)展生產(chǎn)脫貧、易地搬遷脫貧、生態(tài)補(bǔ)償脫貧、發(fā)展教育脫貧、社會(huì)保障兜底、就業(yè)扶貧、健康扶貧、資產(chǎn)收益扶貧等方式，在現(xiàn)行脫貧標(biāo)準(zhǔn)“不愁吃、不愁穿，即義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全有保障”不降低、不拔高的前提下，在扶貧干部們的努力下，確實(shí)有大批貧困人口脫貧，實(shí)現(xiàn)了一大批貧困縣摘帽的目標(biāo)。
脫貧攻堅(jiān)，我們最初的關(guān)注點(diǎn)放在物質(zhì)脫貧上，溫飽問(wèn)題的確是人最本能的需求。我們對(duì)“三農(nóng)”的刻板印象，往往是“雞犬之聲相聞”的農(nóng)村、“看天吃飯”的農(nóng)業(yè)、“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民，因此說(shuō)起扶貧，很長(zhǎng)一段時(shí)間都保持了“捐款捐物”的雛形，“扶貧”莫名地帶上了一點(diǎn)“此高彼低”的姿態(tài)。其實(shí)，在物質(zhì)脫貧的基礎(chǔ)上，精神脫貧也相當(dāng)重要，扶貧亦要扶起貧困群眾的“尊嚴(yán)”。“民以食為天”，誰(shuí)敢說(shuō)“三農(nóng)”不重要?
貧困群眾有尊嚴(yán)，才能讓他們產(chǎn)生更多內(nèi)生動(dòng)力，自然而然地檢視地區(qū)自身的陳規(guī)陋習(xí)，主動(dòng)邁開(kāi)脫貧的步伐。精準(zhǔn)扶貧、深度扶貧，更多關(guān)注貧困群眾的心理訴求。他們盼望“富?！?，更盼望“有尊嚴(yán)”地富裕;他們“窮則思變”，更希望“挺直腰桿”思變;不是外人覺(jué)得他們需要什么，他們就需要什么;別人給什么，他們就必須要什么;扶貧不是“高高在上”的，是一種并肩共進(jìn)、促膝共商的關(guān)系，還得因時(shí)因地因人因事制宜。
“授人以魚，不如授人以漁?！庇行┴毨Т宕竽憜⒂谩跋雀黄饋?lái)”的致富能手做村支書，共商致富良方，讓全村人都富起來(lái)?！柏殹笔歉F困，也是精神上的貧乏。貧困群眾需要黨和國(guó)家選配的“主心骨”，讓他們生活富裕，精神生活豐富，引導(dǎo)出他們對(duì)美好生活“獨(dú)特”的向往，再以這個(gè)“需求”為導(dǎo)向，扶貧。扶的是“貧”，也是他們的“尊嚴(yán)”。
近年來(lái)，富裕發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)口支援貧困地區(qū)，已經(jīng)從簡(jiǎn)單的資金對(duì)接到不吝輸送人才、提供致富良策。隨著抖音、快手、梨視頻等短視頻的興起，很多地方的縣委書記、縣長(zhǎng)、村支書也帶頭開(kāi)直播，親自“帶貨”，叫賣農(nóng)產(chǎn)品，為自己工作、生活的地方“代言”?！耙再?gòu)代捐”無(wú)疑是一種給予貧困群眾“尊重”的扶貧方式，通過(guò)推廣特色產(chǎn)品、特色旅游，摘掉的是貧困的帽子，帶來(lái)的是情感的滿足，田間地頭的“苦味”，變成了文化輸出的“洋味”，這也從心理上很好地保護(hù)了農(nóng)民的種糧積極性。
農(nóng)民種的是糧食，需要的是知識(shí)?！跋Ｍこ獭笨胺Q精神扶貧的起點(diǎn)。那張“我要上學(xué)”的標(biāo)志性照片，大眼睛女孩滿臉都寫著“渴望”。20多年過(guò)去了，助學(xué)助困有了更為平等、自立的“作業(yè)本公益計(jì)劃”，這個(gè)民間公益項(xiàng)目，面向中西部貧困中小學(xué)生，以學(xué)生個(gè)人的寫作本換取愛(ài)心認(rèn)助，改變了單向的經(jīng)濟(jì)和物資資助模式，鼓勵(lì)孩子用寫作、畫畫等方式，完成一學(xué)期的日記，來(lái)?yè)Q取每學(xué)期的愛(ài)心認(rèn)助款。這種交換的形式，最大程度地給予了孩子尊重、尊嚴(yán)和平等，這些被“尊重”澆灌長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心一定不會(huì)自卑、怯懦。
“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！泵撠毠?jiān)，是逢山開(kāi)路，遇水架橋，讓貧困大山里孕育的產(chǎn)品有產(chǎn)量有銷量，讓“農(nóng)村”用筆直的腰桿與“城市”對(duì)話;脫貧攻堅(jiān)，是讓貧困地區(qū)的孩子，走得出去、更愿意回歸，拿同等的知識(shí)回饋建設(shè)家鄉(xiāng);脫貧攻堅(jiān)，是讓貧困地區(qū)的綠水青山，挖掘出更多的“金山銀山”，非但“人夸顏色好”，更有生態(tài)環(huán)保的“清氣滿乾坤”。脫貧攻堅(jiān)，不獲全勝?zèng)Q不收兵。
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