孩子閱讀英語短文能學(xué)習(xí)單詞嗎？如何提高閱讀效率？
孩子閱讀英語短文能學(xué)習(xí)單詞嗎？如何提高閱讀效率？
我們總強(qiáng)調(diào)“閱讀是金”，足以見得閱讀在語言學(xué)習(xí)中的重要性。但是，孩子閱讀英語短文能學(xué)習(xí)單詞嗎?如何提高閱讀效率?下面小編一一來 給大家解答。
看文字是目標(biāo)
我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認(rèn)單詞，不做英語文盲。所以，引導(dǎo)孩子看文字是閱讀的目標(biāo)。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們在孩子4歲的時候就開始這種啟蒙，認(rèn)單詞肯定不能被當(dāng)作首要任務(wù)。
孩子的這一過程和我們習(xí)得母語很相似。我們先學(xué)會了母語聽說，然后開始學(xué)習(xí)母語文字，將它們與我們已經(jīng)聽得懂和會說的內(nèi)容之間建立聯(lián)系，然后就會讀會寫了。如果孩子4歲左右開始閱讀，可以看文字，但看圖畫比看文字更重要，因為畫圖有助于提升孩子的理解力和興趣。
這個時期我們不要糾結(jié)于孩子認(rèn)不認(rèn)單詞，他們還沒有到時候呢!就是孩子看著圖畫能夠念出和它搭配的英文來，我們不要歡欣鼓舞地以為他們認(rèn)單詞了。他們可能是記住了聲音和畫面的對應(yīng)關(guān)系，不一定是真的認(rèn)識了單詞并且把它們讀了出來。
但是，如果孩子到了上小學(xué)的年齡還不愿意認(rèn)英語單詞，只想著看畫，我們就該關(guān)注了。這個階段孩子的認(rèn)知已經(jīng)到了認(rèn)單詞的時候，無論是中文還是英文，他們都有這個能力了。
不能為了學(xué)單詞而閱讀
對于孩子的閱讀，我們總有揮之不去的英語單詞情結(jié)。讓孩子單純?nèi)ケ硢卧~，這樣枯燥的學(xué)習(xí)孩子肯定會有抵觸情緒。但是邊閱讀邊記單詞，又可能影響孩子的閱讀樂趣。記憶單詞有方法，英文越難的單詞(比如三個音節(jié)及以上的單詞)一般都有詞根和詞綴，如果只是追求看了能懂，掌握了詞根詞綴就可以讓單詞量有很快的增長。
但是對孩子來說，我們不主張完全這么學(xué)。首先，因為孩子的總結(jié)歸納和分析能力沒有大人強(qiáng)，教了規(guī)律可能不會特別管用。其次，我們不希望孩子為了應(yīng)付考試而學(xué)，而希望他們真正會用這些單詞此外，孩子對學(xué)習(xí)的趣味性要求比大人高。因此，閱讀是孩子枯燥學(xué)單詞的調(diào)節(jié)劑：一方面，閱讀的內(nèi)容吸引孩子，學(xué)習(xí)是在不知不覺中獲得的，趣味性強(qiáng);另一方面，無論是已經(jīng)學(xué)過的單詞還是生詞，閱讀都可以幫助孩子對單詞的用法、搭配、拼寫等形成長期穩(wěn)固的記憶，做到活學(xué)活用。
有些家長會說，如果閱讀過程中或閱讀后沒有單詞強(qiáng)化的訓(xùn)練，我怎么知道孩子學(xué)會了這些單詞呢?
當(dāng)然，如果孩子不反感，我們可以購買學(xué)習(xí)性的分級讀物(讀完后有一些閱讀理解和詞匯練習(xí))，或者讓孩子把他喜歡的經(jīng)典句子和單詞劃出來，甚至抄寫下來(注意，千萬不要讓孩子抄寫孤零零的單詞，一定要把單詞所在的句子一起抄下來)，這是第一步。
再進(jìn)一步就可以讓孩子用這些單詞做口頭或筆頭的復(fù)述、造句、完形填空等，考查孩子是否真的會用這些單詞了。但是，如果孩子因為添加了這些任務(wù)而不喜歡讀了，我們還是投降吧。只要讀，單詞自然而然會積累下來的，只是效率低一些、速度慢一些罷了，但對孩子的影響肯定是100%積極的，不像背單詞，也許背著背著孩子就要徹底放棄英語了。
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