做作業(yè)的故事精選匯總
做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)那么簡(jiǎn)單，對(duì)家里其他人來(lái)說(shuō)也一樣呢！下面小編給大家介紹關(guān)于做作業(yè)的故事精選匯總，方便大家學(xué)習(xí)。
做作業(yè)的故事1
一天放學(xué)，小明急急忙忙的跑回家，把作業(yè)胡亂一寫(xiě)就趕緊跑到電視機(jī)前，打開(kāi)電視就開(kāi)始看了起來(lái)。因?yàn)榻裉煊幸粋€(gè)他非常喜歡的動(dòng)畫(huà)片《家有兒女》的大結(jié)局，他能不著急嗎?
正當(dāng)小明看得津津有味的時(shí)候，媽媽開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。媽媽一看小明在看電視就問(wèn)了一句：“你的功課都完成了嗎?"小明的眼睛一下也沒(méi)有離開(kāi)電視就說(shuō)了倆字：”完了?！薄皨寢屢豢葱∶鞯淖鳂I(yè)氣的火冒三丈，眼睛、鼻子和嘴巴頓時(shí)都冒了煙。只見(jiàn)小明的作業(yè)寫(xiě)得龍飛鳳舞，錯(cuò)字連篇不說(shuō)，有的題連審也不審就往上寫(xiě)。只聽(tīng)”刺啦“一聲，媽媽把小明的作業(yè)一下給撕了。媽媽把作業(yè)本往小明臉前一摔，生氣的說(shuō)：”重寫(xiě)!”小明一聽(tīng)拿起作業(yè)害怕的寫(xiě)著，害怕的打了一個(gè)冷戰(zhàn)說(shuō)：”我怎么有一個(gè)怎么可怕的媽媽?真快把我下死了!”
從這以后，小明在也不敢寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得那么不認(rèn)真了。
做作業(yè)的故事2
同事在一起聊起輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的事，每個(gè)人都有故事。
小 A是音樂(lè)老師，她教上一年級(jí)的女兒寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，教了幾遍，不耐煩了，開(kāi)始訓(xùn)斥孩子。孩子也不服氣，和她對(duì)著干。做奶奶的坐不住了，示意小A讓位，自己上崗。"寶貝乖，奶奶來(lái)教你。奶奶以前可是優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，你媽媽只是音樂(lè)老師，不專業(yè)，奶奶教。"過(guò)了一會(huì)兒，奶奶有點(diǎn)不耐煩了，聲音大起來(lái)。寶貝用一雙月亮般美麗的眼睛看著奶奶說(shuō):"奶奶，你只是退休老師!"奶奶就這樣生氣下崗了!接著爸爸上，一家人為小孩的作業(yè)輪番上陣。
小B更有絕招，她直接模仿孩子的字親自幫孩子把作業(yè)給做完了，就讓自家孩子每天睡好覺(jué)，吃好飯。
小C呢?她把網(wǎng)上那個(gè)段子到處發(fā)，說(shuō)自己家有房有車(chē)，將來(lái)備嫁妝，求未來(lái)親家現(xiàn)在就把自己女兒帶走，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)作業(yè)。
小孩作業(yè)真有這么恐怖嗎?那家長(zhǎng)老師是不是都該反思反思呢?尤其是我們這些當(dāng)老師的家長(zhǎng)們。我們是不是注意了教育的一致性和合作性呢?在布置作業(yè)的時(shí)候各科教師是否有過(guò)協(xié)商和科學(xué)統(tǒng)籌呢!
做作業(yè)的故事3
中午，我來(lái)到教室， 把《詞林》給老師改，結(jié)果錯(cuò)了一個(gè)字，又是馬大哈造成的。沒(méi)想到更糟糕的事情還在后頭。閱讀課時(shí)，奚老師火冒三丈地說(shuō)：“這次《詞林》做得一點(diǎn)也不好。只有陳子淵一人全對(duì)。就這些題目，早就講過(guò)了，為什么只有一人全對(duì)?回家后翻一翻，找找原因，為什么錯(cuò)了?”我們聽(tīng)了，目瞪口呆，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。
好不容易等到放學(xué)，回到家，翻了翻作業(yè)本，《詞林》只有一次全對(duì)，《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》只有三次全對(duì)，《小習(xí)字》只有七次全對(duì)，《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》只有六次全對(duì)，合起來(lái)也只有十七次全對(duì)。一分析，全是因?yàn)樘R虎。不是少了一橫，就是多了一撇，不是寫(xiě)錯(cuò)了字，就是掉了字?？吹竭@里，我心里充滿了內(nèi)疚，臉“唰”地紅了，我太對(duì)不起老師了。從一年級(jí)開(kāi)始，老師就像父母一樣把我們帶大，把所有希望都寄托在我們身上。而我們并不領(lǐng)情，依舊我行我素，讓老師操心。
我以后一定要認(rèn)真做題，不讓老師操心。
做作業(yè)的故事4
小熊上小學(xué)了，老師在課堂上講課，小熊卻像屁股上著了火，左扭扭，右扭扭的，怎么也坐不住。
老師問(wèn)：“小熊，你不舒服嗎?”
“沒(méi)有，老師!”
“好，那就坐好。”小熊雖然坐好了，可是他的心卻早跟著窗外自由飛翔的麻雀飛走了。
一天，終于熬了過(guò)去，小熊像出籠的小鳥(niǎo).般“飛”到了家里。
他把書(shū)包一扔，打開(kāi)電視，找來(lái)零食，一邊看一邊吃起來(lái)。
媽媽下班了問(wèn)：“小熊，有作業(yè)嗎?”
“有!”
“快做作業(yè)吧!”
“不著急?！毙⌒苓叧赃吙催厡?duì)媽媽說(shuō)。媽媽無(wú)奈地?fù)u搖頭，去做飯了。直到飯做好了，小熊才戀戀不舍地離開(kāi)了電視機(jī)。吃完飯，小熊左看看，右瞧瞧，這里碰碰，那里摸摸，很快到了睡覺(jué)的時(shí)間。
“糟了，我的作業(yè)還沒(méi)有做呢!”
小熊臨睡前，抱著腦袋對(duì)媽媽說(shuō)?！罢l(shuí)讓你把大好的時(shí)光都放走了呢!”熊媽媽溫柔地看了小熊一眼，接著說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在上學(xué)了，要學(xué)會(huì)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間呀。如果你放學(xué)后，早早做作業(yè)的話，現(xiàn)在已經(jīng)做完了?！?/p>
小熊想想媽媽說(shuō)得很對(duì)，他下定決心，以后放學(xué)后，一定先做作業(yè)。
做作業(yè)的故事5
放學(xué)回家，從書(shū)包里拿出作業(yè)，坐在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，這是每個(gè)學(xué)生回到家里必做的一件事。也許你會(huì)問(wèn)我，做作業(yè)能有什么新奇的事情啊。但是，我今天就是要講我做作業(yè)的故事。
我因?yàn)樨澩?，一邊玩一邊?xiě)作業(yè)，直到晚上八點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完。我有些心急了，匆匆寫(xiě)完了剩下的作文就上床睡覺(jué)了。半夜，我迷迷糊糊地醒來(lái)，突然聽(tīng)到桌子上像是有人在抽泣，定眼一看，原來(lái)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?cè)谡f(shuō)話。句號(hào)首先說(shuō);“小主人最近真是越來(lái)越不認(rèn)真了，居然把原本是逗號(hào)的地方讓我來(lái)站!”省略號(hào)也抽抽搭搭地說(shuō)：“我也是。你看，本來(lái)應(yīng)該是句號(hào)的地方讓我來(lái)站，顯得這個(gè)人說(shuō)話很沒(méi)底氣……”還沒(méi)等省略號(hào)說(shuō)完，感嘆號(hào)便迫不及待地打斷了它：“我一般在應(yīng)該結(jié)束的地方出現(xiàn)，卻讓我在一個(gè)溫馨的場(chǎng)面出現(xiàn)，真是壞氣氛!”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?cè)秸f(shuō)越激動(dòng)，最后一致決定要出走。嚇得我正欲伸手?jǐn)r它們，我就驚醒了。我連忙又重新寫(xiě)了一篇。
從此以后，我的每篇作文都要再三思索才下筆寫(xiě)。
做作業(yè)的故事6
有人會(huì)覺(jué)得做作業(yè)，有的人卻覺(jué)得做作業(yè)會(huì)很輕松，還有的人覺(jué)得做作業(yè)有時(shí)輕松有時(shí)困難，而我就是屬于這第三種類(lèi)的人。
比如說(shuō)我的那一次做作業(yè)。放學(xué)后我回到家，拿出作業(yè)，開(kāi)始做了起來(lái)。我一直做一直做，直到后來(lái)，六點(diǎn)鐘時(shí)我輕松寫(xiě)完了作業(yè)。而這時(shí)媽媽也就回來(lái)了，我不慌不忙的告訴媽媽：“我的作業(yè)寫(xiě)完了?！弊詈笪乙簿烷_(kāi)開(kāi)心心的玩了起來(lái)。
第二天，我照常一回到家，就拿出作業(yè)，正當(dāng)我準(zhǔn)備開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，突如其來(lái)的一聲大叫，把我給嚇了一跳，我探頭出去看，原來(lái)是我的好朋友在叫我出去 玩。這時(shí)我就對(duì)他們說(shuō)道：“我還在做作業(yè)，等會(huì)兒下來(lái)?！迸笥褌円簿驮谕獾任遥伊⒖涕_(kāi)始做起了作業(yè)，可我做著做著，我的朋友們又開(kāi)始喊我。我又說(shuō)：“等 會(huì)兒，等會(huì)兒?！本瓦@樣，我一直做著作業(yè)，越到后來(lái)，我就感到作業(yè)越多，越困難。一直到了天黑我都沒(méi)能做完作業(yè)，我的朋友們也回去了。后來(lái)我就想，這作業(yè) 怎么這么難這么多呀。
哎，如果我是第二種類(lèi)型的人話，那就好了。
做作業(yè)的故事7
我朋友是一對(duì)雙胞胎媽媽，孩子讀小學(xué)二年級(jí)。
有次老師布置了一個(gè)手工創(chuàng)意作業(yè)，要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成。
美名其曰“監(jiān)督”，實(shí)際上是要求家長(zhǎng)必須參與其中。
沒(méi)辦法啊，因?yàn)檫@份作業(yè)不但要搜集材料，還要剪裁，粘貼，涂畫(huà)，更重要的是，需要有創(chuàng)意。
那天她加班到晚上九點(diǎn)半，回到家時(shí)已經(jīng)精疲力盡。
孩子看到媽媽疲倦的樣子有些心疼，小聲提醒她：媽媽，我們的作業(yè)還沒(méi)完成……
她心想，只是家庭作業(yè)而已，湊合湊合一下就可以了。
可當(dāng)她打開(kāi)班級(jí)群的時(shí)候，不得不改變了主意。
家長(zhǎng)們?cè)谌豪锇l(fā)的作業(yè)圖片，色彩斑斕，創(chuàng)意感十足，簡(jiǎn)直就是一幅幅的藝術(shù)作品。
如果糊弄地完成作業(yè)，孩子如果被老師點(diǎn)名批評(píng)怎么辦?他們因此幼小敏感的心靈受到傷害怎么辦……
她不敢怠慢，連忙起身給自己沖了一杯咖啡。
更悲催的是，她有一對(duì)雙胞胎，所以得一次性完成兩份作業(yè)。
那晚，她忙到凌晨?jī)牲c(diǎn)才休息。
陪孩子寫(xiě)作業(yè)，讓家長(zhǎng)們不知不覺(jué)陷入了一個(gè)看不見(jiàn)的競(jìng)爭(zhēng)體系之中。背后就像有一只大手，推著家長(zhǎng)們，不斷地在數(shù)字和字母間前進(jìn)。
就像我們忘情地去工作去忙碌，卻忘記去思考，我來(lái)人間走一遭，真正的目標(biāo)是什么。
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