《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感范文5篇：深沉的父愛(ài)
《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部影片主要講述的是一個(gè)學(xué)渣孩子的成長(zhǎng)逆襲故事，所以教育問(wèn)題、教育方法也是本片想要探討的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。大家觀看這部影片有什么感想呢?下面小編給大家整理了《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感范文，歡迎大家來(lái)參閱。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》影評(píng)
很多人在看完電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》之后都在感嘆“鄧超終于拍出了一部真正走心的電影作品?！笔堑模c鄧超的其他電影作品不同，這部《銀河補(bǔ)習(xí)班》是一部探討父子關(guān)系和當(dāng)代教育的有意義的電影。
很顯然，四十不惑的鄧超開(kāi)始了自己人生的新思考。在生活中，作為兩個(gè)孩子的爸爸，鄧超身上的責(zé)任是重大的。加上回想自己的年少時(shí)光，也曾有自己被開(kāi)除媽媽去學(xué)校找老師討說(shuō)法的經(jīng)歷。人到四十，的確會(huì)發(fā)生人生觀的巨大改變。這一次鄧超和俞白眉聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)的《銀河補(bǔ)習(xí)班》，充滿了對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種.種思考，通過(guò)一個(gè)家庭反映整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這部電影是做出了有誠(chéng)意的貢獻(xiàn)的。
因橋梁意外事故而入獄7年的馬皓文(鄧超 飾)，錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的7年。出獄后的爸爸馬皓文第一時(shí)間回到家里，想要看看兒子，未曾料到，因?yàn)樽约喝氇z的事情，導(dǎo)致兒子已經(jīng)成為了一個(gè)叛逆的“不學(xué)無(wú)術(shù)”的小孩。當(dāng)校長(zhǎng)想要放棄兒子的時(shí)候，作為爸爸的馬皓文卻信誓旦旦與校長(zhǎng)爭(zhēng)辯，自己的兒子是可塑之才，并非煤球變不成鉆石，并且立志要用一個(gè)月的時(shí)間改變兒子，提高他的成績(jī)。
這樣的劇情可能人人都很熟悉，無(wú)論是作為孩子還是家長(zhǎng)，我們生活中或多或少的出現(xiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，但是否每位家長(zhǎng)都能夠在孩子遭遇老師或者校長(zhǎng)質(zhì)疑的時(shí)候，拼命的護(hù)住孩子，相信孩子?或許不是所有家長(zhǎng)都能有馬皓文這種沖勁兒。馬皓文給所有家長(zhǎng)上了一課，的確，作為孩子的父母，首先應(yīng)該相信自己的孩子，孩子的叛逆也好學(xué)習(xí)成績(jī)差也好，歸根到底都是很多種因素造成的，而原生家庭和學(xué)校教育兩方面都是不能忽略的。
錯(cuò)過(guò)孩子的7年成長(zhǎng)，爸爸馬皓文都沒(méi)有放棄兒子。把兒子帶回家后的爸爸，沒(méi)有讓兒子去背書(shū)，而是給他講了一些人生的道理，用自己的言傳身教去感化了孩子。馬皓文最常跟孩子說(shuō)的就是“不要停止想”，在遇到任何事情的時(shí)候，只要你去想，去思考，總會(huì)找到解決辦法。他希望用這樣的理念讓孩子愛(ài)上愛(ài)考，并且找到解決問(wèn)題的途徑。片中還原了1998年那場(chǎng)大洪水，當(dāng)小小的兒子被困于水中的時(shí)候，馬皓文沒(méi)有放棄對(duì)兒子的尋找，他找來(lái)一個(gè)大喇叭向洪水深處大喊，他希望兒子可以聽(tīng)到，并且他一直引導(dǎo)兒子不要怕，不要停止想，看看旁邊有什么，想辦法自己救自己。就這樣兒子真的聽(tīng)到了爸爸的呼喚，并且開(kāi)始試圖尋找身邊能承載自己的物件，最終通過(guò)兒子獨(dú)立思考，找到了一個(gè)門(mén)板、一塊破布、一根棍子、一個(gè)手電筒，就這樣他劃著自制的小船，拯救了自己。
當(dāng)然，生活中的哲理還有很多。并非爸爸的一句“不要停止想”就能解決問(wèn)題?？呻娪霸噲D為我們傳達(dá)一種聲音，那便是教育的意義。無(wú)論的是家庭教育還是學(xué)校教育，都不應(yīng)該是死記硬背的，大多還是實(shí)踐出真知，既要引導(dǎo)孩子們的興趣，又要給予他們一個(gè)人生前進(jìn)的方向，不至于太茫然，也更會(huì)接近成功。
故事的最后自然是父親與兒子的和解。長(zhǎng)大后的兒子以為自己所獲得一切都是應(yīng)得的，可當(dāng)他遭遇太空災(zāi)難的那一刻，他才深深的領(lǐng)悟到，作為一個(gè)成年人也作為一個(gè)兒子，自己是否在得到父親的教育之后越走越遠(yuǎn)了，而自己曾經(jīng)經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的，也正是那些年，爸爸教會(huì)我們的事啊……整個(gè)故事既有意義，又很感動(dòng)，相信每個(gè)人都能夠在電影中看到一點(diǎn)兒屬于自己的故事。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》：有著刻意煽情么
電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》故事發(fā)生在二十世紀(jì)八十、九十年代，講述了一對(duì)父子跨越漫長(zhǎng)時(shí)光收獲愛(ài)與成長(zhǎng)的親情故事。影片中的理想主義或許虛無(wú)縹緲，但主人公面對(duì)的這些真實(shí)的困境，卻會(huì)令觀眾心有所戚戚，為何一個(gè)普通人想活得坦然而有尊嚴(yán)，會(huì)這么難么?而且，在這部影片中的教育問(wèn)題與親情問(wèn)題是一個(gè)很好的題材故事，可以引起了多數(shù)觀眾的共鳴，但也有人認(rèn)為卻有著不一樣的方式向觀眾灌輸著，也就是大眾理解的所謂“素質(zhì)教育”了都。
在這部影片中確實(shí)感人，尤其是已經(jīng)成為父親的觀眾，但影片中的煽情卻有點(diǎn)刻意，讓觀眾一眼就能識(shí)破，尤其是音樂(lè)響起時(shí)。這表明俞白眉完全屬于能力不足，音樂(lè)來(lái)湊。影片在劇情上也有不少問(wèn)題。比如說(shuō)，溫飽都得不到保證還能游山玩水，半個(gè)月時(shí)間馬飛從全班倒數(shù)直接成為班級(jí)前十名等等，一堆不合理的問(wèn)題。而這和以往類(lèi)似的《青春派》、《少年班》等教育題材的電影不一樣的是，電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》卻沒(méi)有選擇以“老師”或“學(xué)生”為視角展開(kāi)敘事，而是選擇了以“家長(zhǎng)”作為主視角，在表現(xiàn)父子關(guān)系之余，也著重探討和思索了孩子的教育觀念。
整部電影沒(méi)有為觀眾提供答案，而是拋出了問(wèn)題，進(jìn)而讓觀眾透過(guò)電影去展開(kāi)思考。里頭強(qiáng)調(diào)了“和孩子平等共處”、“用愛(ài)去感染孩子”、“跟自己的孩子成為朋友”、“鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考”、“給孩子創(chuàng)造一種自由的成長(zhǎng)環(huán)境，不要給束縛”、“不要強(qiáng)迫孩子，而是尊重孩子”等如此這般的理念，也不算絕對(duì)正確，但卻更為容易讓觀眾接受與認(rèn)同。盡管《銀河補(bǔ)習(xí)班》探討的主題是教育，但其故事線卻更偏向于勾勒一對(duì)父子在歲月變遷中收獲愛(ài)與成長(zhǎng)的親情故事。這故事當(dāng)然也有不少的搞笑元素來(lái)營(yíng)造歡樂(lè)氛圍，但最后都?xì)w于溫暖與感動(dòng)，足以令觀眾淚目的了。
換句話說(shuō)，電影都曾因?yàn)榘藢?duì)“父子情”的表達(dá)而令觀眾大為感動(dòng)，留下了難忘的觀看印象。它們或溫柔樂(lè)觀，或剛毅堅(jiān)強(qiáng)，或極其現(xiàn)實(shí)，或充滿想象，但在表達(dá)父子親情方面，都有著觸人心弦的情感表達(dá)。而對(duì)于“父子情”的電影有一個(gè)相對(duì)個(gè)人化的偏見(jiàn)，觀眾也總覺(jué)得，像“父子情”這樣的電影想要做好，最重要的不是故事上的跌宕起伏，而是故事表達(dá)“情感上的真摯”來(lái)。
畢竟觀看一部反映父子情的電影時(shí)，大多數(shù)觀眾一樣不太看好，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)當(dāng)中觀眾所理解的“父子情”在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶下，往往顯得“含蓄”、“沉默”甚至有著“冰冷”的方面缺點(diǎn)存在這，所以想要表現(xiàn)好“父子情”，其實(shí)是有難度的。這不單單需要真摯的情感表達(dá)，還得打破一些個(gè)傳統(tǒng)思維了。另外，對(duì)于影片在描繪“父子情”的過(guò)程中，處理得溫暖、樸實(shí)且接地氣，還是值得贊許的。
值得一提的是，電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中融入在故事與人物背景里的“時(shí)代記憶”，會(huì)制造很多的感慨。比如說(shuō)，1990年的北京亞運(yùn)會(huì)、1997年的香港回歸、1998年的洪水，每一段集體記憶的表現(xiàn)，都能勾起觀眾的回憶。那首熟悉的《亞洲雄風(fēng)》，那首《走四方》，那首《快樂(lè)老家》，以及一些極富年代感的道具與場(chǎng)景布置，都能很好的滿足觀眾的懷舊心緒。不可否認(rèn)在這影片的教育與學(xué)校傳統(tǒng)的教育不同，有孩子的家長(zhǎng)觀看可能更有體會(huì)，教孩子永遠(yuǎn)不要停止思考或者學(xué)校以高分為主。特別是近年來(lái)越來(lái)越多的案例證明傳統(tǒng)以高分為主的教育不一定是最好的，但是這是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。
還有就是電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》還有評(píng)價(jià)認(rèn)為最為直觀的印象，既不是它帶來(lái)了多少對(duì)過(guò)往時(shí)代的懷舊之情，也并非對(duì)電影中的父子羈絆產(chǎn)生了何般感思，而只有“浮夸”了都，從太空飛行員的設(shè)定到妖魔化的教育工作者，從泛濫的煽情到頻出的金句，這部電影無(wú)時(shí)不刻不在向觀眾灌輸著雞湯，則成為了電影中的洪水猛獸，為了達(dá)到自身目的的臆想和夸張化處理，使其所締結(jié)的現(xiàn)實(shí)主義，在電影中實(shí)際大打折扣。等等等等。
也就是說(shuō)，在影片的劇情看似是父親與兒子都有自己的難題，不過(guò)對(duì)于《銀河補(bǔ)習(xí)班》是不是一部好影片呢，而電影故事本身所講述的父子情還是有普遍性的?，F(xiàn)實(shí)生活中也都曾為人子女，將要或已經(jīng)為人父母，而大多數(shù)人成長(zhǎng)中來(lái)自父母的教育，以及自己對(duì)子女的教育，總有很多遺憾和困惑。而這部電影恰恰是用一種最平凡最溫情的方式擊中了我們的內(nèi)心。不管是子女還是父母，都能從中獲得感動(dòng)與思考。諸如此類(lèi)。
理想的教育：銀河補(bǔ)習(xí)班
馬皓文是如何將馬飛培養(yǎng)成一個(gè)宇航員的?這是電影的核心敘事線索，花費(fèi)的時(shí)間最多，最濃墨重彩，也是電影片名的由來(lái)，所謂的“銀河補(bǔ)習(xí)班”，就是馬皓文對(duì)馬飛的補(bǔ)習(xí)。
馬飛小時(shí)候就被老師認(rèn)為，腦子里缺根弦。馬皓文入獄后，馬飛遭遇欺凌，媽媽和后爸忙于生意將他送到寄宿學(xué)校，馬飛更成了脫韁的野馬。他的成績(jī)班里倒數(shù)第一，上課看金庸的小說(shuō)，常常曠課，被教導(dǎo)處閻主任(李建義 飾)開(kāi)除。
馬飛被開(kāi)除時(shí)，正是馬皓文出獄之日。在前妻懇求閻主任無(wú)果后，馬皓文當(dāng)著眾多師生的面，跟閻主任打一個(gè)賭，閻主任說(shuō)如果馬飛期末考班級(jí)前10名就不開(kāi)除他，馬皓文說(shuō)：不是班級(jí)前10，而是年級(jí)前10。
這一刻非常燃，也構(gòu)成了電影最大的懸念：馬皓文真的能讓班級(jí)倒數(shù)第一的馬飛進(jìn)入年級(jí)前10嗎?
閻主任代表的是老一輩教育人，曾經(jīng)歷苦難歲月，通過(guò)教育改變了命運(yùn)，他們信奉的是應(yīng)試教育那一套，分?jǐn)?shù)至上，高考定終生。所以閻主任的教育“武器庫(kù)”里就那么幾樣：更多的作業(yè)+棍棒+激發(fā)羞恥感。他看不上壞學(xué)生，視馬飛為眼中釘。
馬皓文對(duì)教育的理解，與閻主任截然相反。雖然那是1997年，但馬皓文的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前于那個(gè)時(shí)代，哪怕今日看來(lái)，仍舊超前。
它首先是鼓勵(lì)式教育。不是激發(fā)孩子的恥感(像馬飛媽媽說(shuō)的“這孩子就這樣了，沒(méi)救了”)，而是由衷地相信孩子是個(gè)天才。馬皓文告訴馬飛，“你是地球上最聰明的孩子”，他說(shuō)這句話的時(shí)候不是敷衍，而是眼里含光，充滿信任和堅(jiān)定，讓馬飛建立起自信。哪怕打賭后馬飛第一次考試是班級(jí)倒數(shù)第五，馬皓文都夸兒子很棒，跟原來(lái)的倒數(shù)第一比有進(jìn)步了。
馬皓文一直告訴馬飛，“你是地球上最聰明的孩子”
它是一種以孩子興趣為主導(dǎo)，充分張揚(yáng)孩子自主性的教育。馬皓文并未怎么督促馬飛學(xué)習(xí)，當(dāng)馬飛問(wèn)他，是睡覺(jué)還是看書(shū)時(shí)，他讓馬飛自己做決定。學(xué)校布置過(guò)多的作業(yè)，他也由著馬飛愛(ài)完成不完成，在馬皓文看來(lái)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是最重要的，在他們學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，每天過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)荷，會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生疲乏感。
就像高考結(jié)束時(shí)，高三學(xué)生瘋狂撕書(shū)，紙片像雪花一樣落下，閻主任認(rèn)為這是孩子們的一種釋放，馬皓文則質(zhì)問(wèn)道：如果高三的學(xué)習(xí)讓他們迫不及待地撕書(shū)，他們對(duì)學(xué)習(xí)是真的熱愛(ài)嗎?他們對(duì)學(xué)習(xí)還有熱情嗎?
當(dāng)馬皓文問(wèn)馬飛學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么時(shí)，馬飛說(shuō)“上清華北大”，馬皓文說(shuō)不對(duì)啊，這是過(guò)程，并不是目標(biāo)，以后想要做什么才是那個(gè)答案。接著馬皓文就說(shuō)出了“金句”，“人生就像射箭，夢(mèng)想就像箭靶子，如果連箭靶子也找不到的話，你每天拉弓有什么意義?”
馬皓文理解的學(xué)習(xí)目的，不是為了一時(shí)的高考，孩子的興趣與目標(biāo)才是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因此哪怕期末考馬上到了，他還是帶著孩子“逃課”(請(qǐng)假被閻主任拒絕)半個(gè)月去看航天展。班主任小高(王西 飾)說(shuō)期末考試是馬飛人生中最重要的時(shí)刻，馬皓文說(shuō)：不，沒(méi)有什么最重要的時(shí)刻。他一生中最重要的時(shí)刻，應(yīng)該是均勻地散布在他的每一天每一分每一秒。
期末考試，馬飛真的進(jìn)入了年級(jí)前10，他對(duì)航天的熱愛(ài)，也促成了他的航天夢(mèng)。
瑕疵
顯然，在教育觀念的分歧上，電影站在馬皓文的立場(chǎng)上。馬皓文與閻主任的幾次辯論，都是閻主任敗下陣來(lái)。電影也過(guò)度放大了閻主任的“不可理喻”，“神化”了馬皓文對(duì)馬飛教育的可行性。
換句話說(shuō)，電影對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的討論，是簡(jiǎn)化的;其在對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)上，也過(guò)于理想主義了。一個(gè)最簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)是：絕大多數(shù)平民父母，沒(méi)有馬皓文的思想和見(jiàn)地，他們疲于奔命，不像馬皓文能夠在1990年代末給孩子買(mǎi)得起近萬(wàn)元的586電腦,有時(shí)間帶孩子來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的半個(gè)月旅行;而大多數(shù)孩子也資質(zhì)平凡，不可能像馬飛那樣不怎么學(xué)習(xí)、不復(fù)習(xí)還能在一學(xué)期內(nèi)從班級(jí)倒一進(jìn)入年級(jí)前10。在教育資源分配不均的情況下，應(yīng)試教育仍舊是普通家庭的最優(yōu)選擇，你得先考出去，才有更多的自由選擇。
與此同時(shí)，電影對(duì)做作業(yè)、考試等的理解也非常狹隘，馬皓文拿蒸饅頭來(lái)對(duì)比復(fù)習(xí)看似有道理，實(shí)際略扯淡。反復(fù)蒸的饅頭的確不好吃，但對(duì)于多數(shù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，的確得通過(guò)反復(fù)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)加強(qiáng)，提升對(duì)知識(shí)的理解。雖然馬皓文一直要馬飛學(xué)的是思想和方法，而不只是知識(shí)，但知識(shí)是思想和方法的前提，最基本的知識(shí)都掌握不牢靠，基礎(chǔ)不扎實(shí)，談何進(jìn)一步的思想和方法?
導(dǎo)演太過(guò)于想當(dāng)然，決定了《銀河補(bǔ)習(xí)班》對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響力量非常有限。它將當(dāng)下諸多教育問(wèn)題，單純理解于教育觀念分歧，絲毫沒(méi)有觸及到教育背后復(fù)雜的國(guó)情，牽扯到城鄉(xiāng)二元、教育資源分配不均、教育的文化區(qū)隔、階層流動(dòng)困難等因素。反倒有這樣一種嫌疑，將帶有社會(huì)問(wèn)題性質(zhì)的教育問(wèn)題，推到了家長(zhǎng)身上，成了家長(zhǎng)的個(gè)人觀念問(wèn)題。
任何一個(gè)被裹挾到教育競(jìng)賽中的家長(zhǎng)深有體會(huì)，多的是身不由己的時(shí)刻。就像電影中馬皓文的前妻叫嚷的，“馬飛不是你的實(shí)驗(yàn)品”。沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)敢拿孩子的未來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
教育的本質(zhì)問(wèn)題，不是相信不相信孩子那么簡(jiǎn)單
觀念層面也影響了敘事層面。電影中的每一個(gè)角色，大多非常平面，他們一條線走到底，沒(méi)有什么人性的猶疑。像馬皓文就是篤定他對(duì)馬飛的教育會(huì)成功，但聯(lián)想到他被冤枉、被損害的處境，他也未曾擔(dān)心馬飛長(zhǎng)大后面對(duì)的是怎樣的一個(gè)世界。人物的平面化，服務(wù)的是敘事起承轉(zhuǎn)合上每一個(gè)轉(zhuǎn)折、每一份感動(dòng)都能打到觀眾，在強(qiáng)大配樂(lè)的烘托下，電影某些橋段的確是催人淚下，非常好哭，但哭完了也就完了。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》本可以更好的。三條線索如若相互影響，而不是彼此獨(dú)立，它是可以成為抵達(dá)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的力作的。前文說(shuō)到，第二條線索是電影最華彩的篇章，正是因?yàn)閷?dǎo)演讓三條線索相互作用，“殘酷的現(xiàn)實(shí)”在拆解“宏大的夢(mèng)”“理想的教育”，成年馬飛的自私打了馬皓文臉，讓我們窺見(jiàn)影響教育/現(xiàn)實(shí)某種更強(qiáng)大的力量。雖然導(dǎo)演這樣處理，也許只是單純的先抑后揚(yáng)，讓父子倆感情上有一個(gè)升華而已。
《銀河補(bǔ)習(xí)班》影評(píng)
-----那些年 爸爸教會(huì)我的事
很多人在看完電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》之后都在感嘆“鄧超終于拍出了一部真正走心的電影作品?！笔堑?，與鄧超的其他電影作品不同，這部《銀河補(bǔ)習(xí)班》是一部探討父子關(guān)系和當(dāng)代教育的有意義的電影。
很顯然，四十不惑的鄧超開(kāi)始了自己人生的新思考。在生活中，作為兩個(gè)孩子的爸爸，鄧超身上的責(zé)任是重大的。加上回想自己的年少時(shí)光，也曾有自己被開(kāi)除媽媽去學(xué)校找老師討說(shuō)法的經(jīng)歷。人到四十，的確會(huì)發(fā)生人生觀的巨大改變。這一次鄧超和俞白眉聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)的《銀河補(bǔ)習(xí)班》，充滿了對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種.種思考，通過(guò)一個(gè)家庭反映整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，這部電影是做出了有誠(chéng)意的貢獻(xiàn)的。
因橋梁意外事故而入獄7年的馬皓文(鄧超 飾)，錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的7年。出獄后的爸爸馬皓文第一時(shí)間回到家里，想要看看兒子，未曾料到，因?yàn)樽约喝氇z的事情，導(dǎo)致兒子已經(jīng)成為了一個(gè)叛逆的“不學(xué)無(wú)術(shù)”的小孩。當(dāng)校長(zhǎng)想要放棄兒子的時(shí)候，作為爸爸的馬皓文卻信誓旦旦與校長(zhǎng)爭(zhēng)辯，自己的兒子是可塑之才，并非煤球變不成鉆石，并且立志要用一個(gè)月的時(shí)間改變兒子，提高他的成績(jī)。
這樣的劇情可能人人都很熟悉，無(wú)論是作為孩子還是家長(zhǎng)，我們生活中或多或少的出現(xiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景，但是否每位家長(zhǎng)都能夠在孩子遭遇老師或者校長(zhǎng)質(zhì)疑的時(shí)候，拼命的護(hù)住孩子，相信孩子?或許不是所有家長(zhǎng)都能有馬皓文這種沖勁兒。馬皓文給所有家長(zhǎng)上了一課，的確，作為孩子的父母，首先應(yīng)該相信自己的孩子，孩子的叛逆也好學(xué)習(xí)成績(jī)差也好，歸根到底都是很多種因素造成的，而原生家庭和學(xué)校教育兩方面都是不能忽略的。
錯(cuò)過(guò)孩子的7年成長(zhǎng)，爸爸馬皓文都沒(méi)有放棄兒子。把兒子帶回家后的爸爸，沒(méi)有讓兒子去背書(shū)，而是給他講了一些人生的道理，用自己的言傳身教去感化了孩子。馬皓文最常跟孩子說(shuō)的就是“不要停止想”，在遇到任何事情的時(shí)候，只要你去想，去思考，總會(huì)找到解決辦法。他希望用這樣的理念讓孩子愛(ài)上愛(ài)考，并且找到解決問(wèn)題的途徑。片中還原了1998年那場(chǎng)大洪水，當(dāng)小小的兒子被困于水中的時(shí)候，馬皓文沒(méi)有放棄對(duì)兒子的尋找，他找來(lái)一個(gè)大喇叭向洪水深處大喊，他希望兒子可以聽(tīng)到，并且他一直引導(dǎo)兒子不要怕，不要停止想，看看旁邊有什么，想辦法自己救自己。就這樣兒子真的聽(tīng)到了爸爸的呼喚，并且開(kāi)始試圖尋找身邊能承載自己的物件，最終通過(guò)兒子獨(dú)立思考，找到了一個(gè)門(mén)板、一塊破布、一根棍子、一個(gè)手電筒，就這樣他劃著自制的小船，拯救了自己。
當(dāng)然，生活中的哲理還有很多。并非爸爸的一句“不要停止想”就能解決問(wèn)題?？呻娪霸噲D為我們傳達(dá)一種聲音，那便是教育的意義。無(wú)論的是家庭教育還是學(xué)校教育，都不應(yīng)該是死記硬背的，大多還是實(shí)踐出真知，既要引導(dǎo)孩子們的興趣，又要給予他們一個(gè)人生前進(jìn)的方向，不至于太茫然，也更會(huì)接近成功。
故事的最后自然是父親與兒子的和解。長(zhǎng)大后的兒子以為自己所獲得一切都是應(yīng)得的，可當(dāng)他遭遇太空災(zāi)難的那一刻，他才深深的領(lǐng)悟到，作為一個(gè)成年人也作為一個(gè)兒子，自己是否在得到父親的教育之后越走越遠(yuǎn)了，而自己曾經(jīng)經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的，也正是那些年，爸爸教會(huì)我們的事啊……整個(gè)故事既有意義，又很感動(dòng)，相信每個(gè)人都能夠在電影中看到一點(diǎn)兒屬于自己的故事。
觀看影片《銀河補(bǔ)習(xí)班》的心得感想
“爸爸的橋塌了，但是爸爸不認(rèn)輸?！?/p>
“我有我的驕傲，每個(gè)人心中都有一座橋，修好這座橋，是這個(gè)世界上最重要的事情。”
這是影片《銀河補(bǔ)習(xí)班》留給我印象最深的兩句臺(tái)詞。
影片中的爸爸馬皓文，是一位橋梁設(shè)計(jì)工程師。在兒子馬飛懵懂年少時(shí)，因遭人陷害，被偷換圖紙數(shù)據(jù)，致使剛剛完工的橋梁轟然倒塌，身陷囹圄七年整，錯(cuò)過(guò)了父子相伴的最好時(shí)光。
出獄后，眼見(jiàn)兒子淪為“差生”，不責(zé)備，不放棄，與兒子開(kāi)啟了一場(chǎng)意義非凡的人生旅程?！鞍职值臉蛩?，但是爸爸不認(rèn)輸?！备赣H就是以自己的實(shí)際行動(dòng)，以自己的精神力量激勵(lì)兒子，只要“你的腦子一直想，一直思考，不停下”，一時(shí)的成敗得失算什么?
兒子成績(jī)追不上，垂頭喪氣，意欲放棄時(shí)，看到爸爸對(duì)著“討伐追責(zé)”的鄰居怒吼，寫(xiě)下“爸爸，向你學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不認(rèn)輸”;
兒子被困洪水三天，孤立無(wú)援，意欲放棄時(shí)，聽(tīng)到爸爸拿著喇叭喊“看看你的身邊有什么，想辦法”，找到門(mén)板和布條，解救了自己;
兒子在爸爸的教導(dǎo)下一路追隨夢(mèng)想，成為航天員。浩瀚太空中意外失聯(lián)，生命最大絕境中，想起那個(gè)最了不起的爸爸，冒險(xiǎn)救了自己救了同伴，勝利完成使命。
自始至終，爸爸總是以堅(jiān)強(qiáng)的面貌、樂(lè)觀的心態(tài)出現(xiàn)在孩子面前，在孩子需要他幫助渡過(guò)難關(guān)的時(shí)候，他就是一座永不塌陷的橋。
其實(shí)呢?當(dāng)爸爸竭盡全力弓起身子，為孩子支撐起那座看似堅(jiān)實(shí)無(wú)比的橋時(shí)，他蜷縮佝僂的身軀，須得承受多大的壓力!
他賣(mài)血，做苦力，被人搶劫，被人唾棄，每一天都在為錢(qián)發(fā)愁，每一天都活在人們的誤解和鄙視的目光下，仍然為兒子買(mǎi)回“586”，仍然帶兒子去看航天展，仍然告訴兒子“爸爸的橋塌了，但是爸爸不認(rèn)輸”!
你可從他身上，看到自己父輩的影子?
我的爸爸不是工程師，只是一個(gè)農(nóng)民，連大字也不識(shí)幾個(gè)。他沒(méi)有告訴我什么大道理，諸如影片中的“人生就像射箭，夢(mèng)想就是箭靶子”，如此有深刻哲理的話，絕不可能是我爸爸說(shuō)的出來(lái)的。但無(wú)妨，他仍然是我最偉大最敬愛(ài)的爸爸。他和影片中的爸爸一樣，自己再苦再難，也不認(rèn)輸。
30年前，我考上師范，面對(duì)240元學(xué)雜費(fèi)，我們家東拼西湊也還是不夠。我的爸爸蹬著一輛重磅自行車(chē)，馱著兩大蛇皮袋蓮子，天不亮就出發(fā)，去往金華城里賣(mài)。從家里到金華，就現(xiàn)在的汽車(chē)也得開(kāi)上一個(gè)多小時(shí)。更何況，路面也沒(méi)有現(xiàn)在的平整通暢。我難以想象，當(dāng)年的他是怎樣一腳一腳地蹬上長(zhǎng)坡，是怎樣的汗流浹背浸透衣衫。為了趕到早市的時(shí)間，他是斷然不會(huì)休息的。天黑了，媽媽做好晚飯仍不見(jiàn)爸爸回來(lái)，去當(dāng)天同行的人家詢問(wèn)。被告知，早上生意不好，賣(mài)家多買(mǎi)家少，討價(jià)還價(jià)很厲害，我爸爸不愿賤賣(mài)，“功夫可以不算錢(qián)，農(nóng)藥化肥要錢(qián)不?總不能成本都收不回吧?”因此一早上也沒(méi)賣(mài)出幾斤。后來(lái)各自分開(kāi)賣(mài)就各自回家了。直到8點(diǎn)鐘左右，在外面乘涼的人都回去了，才見(jiàn)我爸爸馱著蓮子回來(lái)。
“為什么你會(huì)這么遲?還帶這么多蓮子回來(lái)?”
爸爸說(shuō)，正因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉，所以不好意思回來(lái)。他說(shuō)，其實(shí)他早就從金華返回了，那里市場(chǎng)上早就沒(méi)有人。但是快到村口的小山那里，他就停下來(lái)，一直等著天全黑，村里人不在外面乘涼了才回來(lái)。我媽媽責(zé)怪他沒(méi)有本事還死要面子，爸爸默不作聲拿出碗筷默默喝酒吃菜，如一頭牛那樣默默地咀嚼默默地回味。無(wú)奈我的爸爸不是一個(gè)生意人，他只是覺(jué)得他辛辛苦苦種的蓮子應(yīng)該賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，好快一點(diǎn)攢夠我的學(xué)費(fèi)。我不知道，我爸爸在村口等待天黑的時(shí)光里，想些什么，他的肚子餓不餓。
除了賣(mài)蓮子，也賣(mài)蕃薯，賣(mài)烏碳。所不同是，蓮子是自家的，后者是別人家的。在賣(mài)蓮子的過(guò)程中，爸爸得知城里人喜歡蕃薯，需要烏碳。但那時(shí)家里沒(méi)有，于是他在前一天先去山里人家“進(jìn)貨”，第二天又瞪著自行車(chē)去金華賣(mài)。我那時(shí)不怎么過(guò)問(wèn)這些事，總以為“做生意”總能賺一些錢(qián)。后來(lái)問(wèn)起媽媽?zhuān)f(shuō)，就憑你爸爸老實(shí)巴交的，怎么可能賺錢(qián)?不賠就好了。
最終，爸爸還是湊足了240元，另外給我40元，作為一學(xué)期的零用錢(qián)。
再?zèng)]本事的爸爸，也要為子女的詩(shī)和遠(yuǎn)方拼盡全力。
可是，爸爸終有年老體衰的一天，爸爸的“橋”經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬雨淋，也會(huì)日漸頹敗蒼老。當(dāng)爸爸的“橋”需要修補(bǔ)，爸爸卻心有余而力不及，需要子女助一臂之力的的時(shí)候，子女們，會(huì)和當(dāng)年的爸爸那樣，挺身而出義無(wú)反顧毅然決然嗎?
不一定。
影片中的爸爸出獄后，一直沒(méi)有放棄給自己的罪狀申訴。他四處奔走，找尋證據(jù)，終于在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)得知事情的真相。當(dāng)他把這個(gè)好消息告訴兒子時(shí)，正值兒子被入選成為航天員的關(guān)鍵時(shí)刻。兒子為了自己能夠順利入選，不想讓爸爸的“污點(diǎn)”成為自己前進(jìn)路上的絆腳石，自私地說(shuō)：“算了吧……這事情，除了你，誰(shuí)還會(huì)在乎……”早已沒(méi)有了當(dāng)年那種意氣風(fēng)發(fā)的爸爸，眼里難得的一束光亮瞬間熄滅：“我懂了……我一直以為你是我最大的驕傲……我的教育是失敗的……我有我的驕傲，每個(gè)人心中都有一座橋，修好這座橋，是這個(gè)世界上最重要的事情……”爸爸轉(zhuǎn)身，擺擺手，說(shuō)：“我不會(huì)妨礙你的，不會(huì)影響你的偉大前程的……”
看到這里，我的心里非常難受。這種感受，與之前的感動(dòng)、憤慨、同情，完全不同。
這種難受，叫心痛。
我的痛，不是因?yàn)閯∏?，而是因?yàn)樽约骸?/p>
前兩年，我的老家要進(jìn)駐一家工廠，需征收土地。我爸爸還有部分村民不同意，理由是這家工廠有污染。有些村民說(shuō)不用種田了還有錢(qián)領(lǐng)不好嗎?爸爸說(shuō)，土地是農(nóng)民的根本，沒(méi)有土地怎么活?我爸爸是舍不得他一生耕作的土地啊，盡管沒(méi)有了壯年的力氣，但對(duì)土地的那份感情，仍然如火般熾熱。就因?yàn)榘职譀](méi)有積極配合，沒(méi)有主動(dòng)要求測(cè)量，村干部自作主張未經(jīng)同意測(cè)量了我家田地。事后，爸爸一看生米煮成熟飯不同意也不行，自己拿著工具復(fù)核，相差很大!了解后得知，除了那些說(shuō)不清道不明的地方，還有那一條明擺著的田壟沒(méi)有測(cè)量。那條田壟寬約1米、長(zhǎng)約30來(lái)米，就在公路邊上，是在集體的溝渠邊上又新壘的一條。爸爸說(shuō)當(dāng)時(shí)為了防止溝渠的水漫進(jìn)田里，劃出自家的一塊地做成的，相當(dāng)于筑了一條堤壩。但是村干部咬定說(shuō)誰(shuí)家田邊會(huì)有兩條田壟啊，一定是集體的地盤(pán)。爸爸堅(jiān)持說(shuō)是自己一鐵鍬一鐵鍬壘起來(lái)的，他們就讓拿證據(jù)。爸爸找這個(gè)求那個(gè)，簽個(gè)字證明證明。好不容易拿到“證明”，跑村里跑鎮(zhèn)里，求爺告奶，沒(méi)有人搭理，不是推脫就是拖延。
那段時(shí)間，爸爸很無(wú)助，希望得到我的幫助。我一直是他的驕傲，我一定會(huì)幫他解決這個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。他這么想。他堅(jiān)信，對(duì)的就是對(duì)的，他的東西就是他的。有的干部不理他，沒(méi)關(guān)系，他相信，政府會(huì)為他討回公道。我也相信他，老實(shí)巴交的爸爸，從來(lái)沒(méi)有貪人家便宜的爸爸，是不會(huì)編出一塊地的謊言來(lái)的。
可是我?guī)筒涣怂?。之前爸爸沒(méi)有同意時(shí)，有領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找我談話;現(xiàn)在為了一小塊你那么在乎而別人根本不在意的土地，去討說(shuō)法?我權(quán)衡利弊，對(duì)爸爸說(shuō)：“算了吧……我們不差那點(diǎn)錢(qián)……身體好一點(diǎn)就行了……心態(tài)好一點(diǎn)，多活兩年，一樣的……”爸爸抖抖索索地摸著那張簽滿名字的紙，黯然地合上了它。他那青筋突兀的手，一直顫抖著顫抖著……
我一直清清楚楚地記得那一幕。時(shí)隔已久，現(xiàn)在重新想起，仍然無(wú)比難過(guò)，無(wú)比難過(guò)。
當(dāng)子女需要爸爸的時(shí)候，爸爸總是擋在前面;當(dāng)爸爸需要子女的時(shí)候，未必。
我明白了，世上最完美的父子關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是互為“橋”的關(guān)系。小時(shí)候，爸爸是你的“橋”，堅(jiān)韌踏實(shí)，默默付出;長(zhǎng)大后，你是爸爸的“橋”，昂頭挺胸，鼎力支撐。
謝謝你，謝謝《銀河補(bǔ)習(xí)班》，讓我有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)心聲。盡管我爸爸不會(huì)看到這篇文章，我也不會(huì)念給他聽(tīng)。但，心里有爸爸就好，我這樣安慰自己。
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