讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。下面是小編收集整理的《魔奇魔奇樹》讀后感范文5篇，歡迎借鑒參考。

　　《魔奇魔奇樹》讀后感范文5篇(一)

　　今天我給大家介紹的一本書叫：《魔奇魔奇樹》。“魔奇”這個詞在日本叫“年糕”那為什么不叫《年糕年糕樹》呢?作者說：因?yàn)椤赌婺鏄洹芬Щ枚嗔?。這本書的作者是日本的瀧平二郎1929年出生是日本著名版畫家、日本剪紙藝術(shù)創(chuàng)始人之一。主要作品有：《八郎》《魔奇魔奇樹》《山花》《雪》。

　　這本書的主要內(nèi)容是：

　　豆太是一個非常膽小又調(diào)皮的孩子，他很怕黑漆漆的夜晚，你看看都五歲了總該可以一個人上廁所了吧，他卻不敢。真是一個膽小鬼。呵呵~

　　他和爺爺住在一間小屋子里，在他們家的屋前有一棵可怕的“魔奇魔奇樹”

　　這是小豆太起的名字每到秋天魔奇魔奇樹就會落下很多亮閃閃的褐色果實(shí)，爺爺就會把果子弄成粉，捏成年糕好吃極了!

　　直到有一天爺爺病了，為了下山幫爺爺請醫(yī)生，豆太鼓起勇氣到了山下請了醫(yī)生，爺爺?shù)牟『昧恕?/p>

　　在以后的日子里豆太尿尿時還會去再叫醒爺爺?shù)摹?/p>

　　這個故事說明，人啊，只要有一顆善良的心，就沒有干不了的事。

　　《魔奇魔奇樹》讀后感范文5篇(二)

　　今天和小寶一起讀 的這本繪本是日本的齊藤隆介寫的《魔奇魔奇樹》，這是一本關(guān)于親情的繪本，書中主要說的是一個五歲叫豆太的小男孩膽小、怕黑，常年和爺爺住在小屋里，小屋邊有一棵可怕的“魔奇魔奇樹”，豆太很怕這棵樹，可是有一天晚上爺爺生病了，為了下山幫爺爺請醫(yī)生，豆太終于鼓足了勇氣……這本書非常好從讀的過程中讓孩子克服對黑暗的恐懼，還讓人從中領(lǐng)會只要有一顆善良的心，就沒有做不了的事，體現(xiàn)出了誠懇，淳樸的情感。

　　小寶聽完一直不停的問什么是魔奇魔奇樹，我們家門口有嗎?我也要當(dāng)勇敢的小男孩，長大了保護(hù)媽媽呢!

　　《魔奇魔奇樹》讀后感范文5篇(三)

　　我驚愕了，我們成人的自以為是，指手劃腳，已經(jīng)粗暴地刻下了傷痕。讀完<魔奇魔奇樹>，我問了幾個問題，豆太是個膽小的孩子嗎?答曰不是。反省一下，孩子如此回答一是受故事中豆太一人深夜里下山請醫(yī)生一事的影響，她的理解不全面不深刻，這無可厚非;二是明顯地家長平日的教導(dǎo)影響了她，大人總是說要大膽，要勇敢，因此她或許認(rèn)為故事是通過這一情節(jié)有意告訴她豆太是個大膽的孩子了。成人灌輸?shù)暮圹E生生地顯現(xiàn)了，似一道傷痕刻在孩子的思維模型里。再反省一下，孩子對世界的理解是不是可以不受成人的干擾呢?應(yīng)該用他們自己的視角來認(rèn)識，判斷事物，發(fā)自他的內(nèi)心，這樣才是他自己的，最本真的，也許也是最接近事實(shí)的認(rèn)識。他們不受成人世界價(jià)值觀，思維定勢的束縛，孩子的認(rèn)識判斷是最接近內(nèi)心的，最原生的，這不是我們一直追求的價(jià)值觀嗎?

　　我驚愕了，我們成人自以為是，對孩子指手劃腳，卻不知自己正拿著不名狀條條框框在束縛自己的孩子。等到說要解放思想，就已經(jīng)是晚了，被奴役了才要解放是吧。尊重事實(shí)，尊重萬物的原態(tài)，寬容，給思想一片自由的空間吧，哪怕豆太是個膽小的孩子，也沒什么，這正是他這一階段的真實(shí)狀態(tài)，何況他有時也會膽大一回呢!”小孩子都會膽子小，像爺爺這樣的大人才膽子大?！必愗愖詈筮@樣說。

　　《魔奇魔奇樹》讀后感范文5篇(四)

　　《魔奇魔奇樹》創(chuàng)作于上世紀(jì)七十年代初，在近四十年中，打動了一代又一代的讀者，銷量超過百萬冊，成為日本最暢銷的繪本之一。這個故事之所以受到如此多的歡迎，是因?yàn)槠渲邪詈竦膼?，以及永遠(yuǎn)值得稱頌的勇氣，而當(dāng)勇氣是因愛激發(fā)，就更加顯得可貴。豆太為了救爺爺奮勇奔跑的情景，以及那幅明亮的魔奇魔奇樹的璀璨畫面，無論何時來看都一樣令人震撼。

　　我拿到這個故事時，將這個故事分成了2個部分。即豆太膽小，害怕天黑，晚上不敢一個人上廁所;豆太勇敢地為爺爺找醫(yī)生。一個是害怕一個是勇敢，要怎樣讓孩子體會到豆太心里的害怕和不安到后來的勇敢?開場我運(yùn)用恐怖的聲音渲染整個壞境來介紹“魔奇魔奇樹”，孩子們對這類神秘的故事特別感興趣，很快便身臨其境。接下來，通過圖片的展示，孩子隨我共同閱讀故事，其中一問一答式、孩子討論總結(jié)式貫穿整個活動，充分體現(xiàn)《綱要》“以幼兒為主體，教師為引導(dǎo)者”精神。

　　可是這個故事實(shí)在是太長了，而且，這是一個日本流傳的民間故事，有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫?，這些部分幼兒不是非常理解，因此，我對故事進(jìn)行了稍微的改動，使故事更加的貼合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利，唯一的問題出現(xiàn)在最后，我問幼兒勇敢的孩子會做什么事，不知是不是之前的故事將一部分的幼兒的思維禁錮了，有一個孩子站起來說，勇敢是一個人在晚上跑出去，然后接下來一些孩子的回答完全偏離了勇敢的定義。幼兒都覺得故事里面的豆太是勇敢的，也因此有了一種學(xué)習(xí)豆太勇敢的想法，但是，幼兒對于勇敢的理解太狹隘了，還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。在結(jié)束了語言活動后，我請幼兒進(jìn)行了對魔奇魔奇樹的創(chuàng)作畫。于是，我又一次強(qiáng)調(diào)了故事中描述的“很高很壯”、“樹葉遮住了天”、“到了晚上會發(fā)光”等語句。為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，我并沒有給幼兒做示范，而是請幾個幼兒站起來說一說自己想象的魔奇魔奇樹，便發(fā)下紙張，請幼兒自由創(chuàng)作。接著，我就留出時間，放手讓幼兒創(chuàng)作了。沒想到，幼兒對“發(fā)光”一詞理解不夠充分，也不知如何來表現(xiàn)“發(fā)光”。所以，在許多幼兒的作品中，只有一棵又高又大的樹。好在接下來的作品展示及評介環(huán)節(jié)，我讓幼兒重新回顧了一遍“魔奇魔奇樹”獨(dú)特的造型，在對個別幼兒的繪畫欣賞上，讓幼兒理解了“發(fā)光”一詞，以及可以運(yùn)用的表現(xiàn)方法。

　　《魔奇魔奇樹》讀后感范文5篇(五)

　　“魔奇魔奇樹” 這是一個日本流傳的民間故事，這個故事講述了一個原本非常膽小的孩子，不敢在黑夜里獨(dú)自上茅房，不敢看一眼屋外的樹，但因?yàn)閷敔數(shù)膼酆完P(guān)心，為了爺爺把一切的恐懼和擔(dān)憂都不得不拋到腦后，勇敢的在黑夜里下山幫爺爺請來醫(yī)生這樣一個故事。

　　這個故事實(shí)在是太長了，而且有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫?，這些部分幼兒不是非常理解。為此我對故事有點(diǎn)改變，整個環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利，都覺得故事里面主人翁是勇敢的，也因此有了一種學(xué)習(xí)主人翁勇敢的想法，但是，幼兒對于勇敢的理解太狹隘了，還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　我的反思：

　　在活動中，發(fā)現(xiàn)自己對故事內(nèi)容的掌握程度還不夠。在講述的過程中，自己有點(diǎn)亂套了，講到主人翁去找醫(yī)生回來的路上看到樹發(fā)光時的情景，差點(diǎn)把他為爺爺治病而未觀看到魔奇樹發(fā)光的重要情景給漏光了。幸好，小朋友提醒“他爺爺肚子不痛了嗎?”這一句問題的“提醒”又把我重新整理了思路。同時，也在這一點(diǎn)可以看出，幼兒在傾聽能力方面做的非常好，也從中反映出幼兒對故事內(nèi)容的初步理解，即便是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。講故事時，我是結(jié)合圖片給幼兒講的，發(fā)現(xiàn)圖片的一張張出示能夠引起幼兒的注意力。特別是在提問的時候，老師只要點(diǎn)一下圖片，幼兒就能回答出問題來，回答出來的效果還是滿高的。

　　在整個活動下來，我覺得課堂氣氛不是很活躍，這也許與故事的內(nèi)容有點(diǎn)關(guān)聯(lián)。還有，在出示圖片時側(cè)旁的幼兒有點(diǎn)觀看不到，這是位置安排的不夠到位，自己以后必須要改正了。