讀后感是指讀了一本書(shū)，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂(lè)，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。讀后感也可以叫做讀書(shū)筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫(xiě)作研究的文體之一。簡(jiǎn)單說(shuō)就是看完書(shū)后的感觸。下面是小編收集整理的《魔奇魔奇樹(shù)》讀后感范文5篇，歡迎借鑒參考。

　　《魔奇魔奇樹(shù)》讀后感范文5篇(一)

　　今天我給大家介紹的一本書(shū)叫：《魔奇魔奇樹(shù)》。“魔奇”這個(gè)詞在日本叫“年糕”那為什么不叫《年糕年糕樹(shù)》呢?作者說(shuō)：因?yàn)椤赌婺鏄?shù)》要魔幻多了。這本書(shū)的作者是日本的瀧平二郎1929年出生是日本著名版畫(huà)家、日本剪紙藝術(shù)創(chuàng)始人之一。主要作品有：《八郎》《魔奇魔奇樹(shù)》《山花》《雪》。

　　這本書(shū)的主要內(nèi)容是：

　　豆太是一個(gè)非常膽小又調(diào)皮的孩子，他很怕黑漆漆的夜晚，你看看都五歲了總該可以一個(gè)人上廁所了吧，他卻不敢。真是一個(gè)膽小鬼。呵呵~

　　他和爺爺住在一間小屋子里，在他們家的屋前有一棵可怕的“魔奇魔奇樹(shù)”

　　這是小豆太起的名字每到秋天魔奇魔奇樹(shù)就會(huì)落下很多亮閃閃的褐色果實(shí)，爺爺就會(huì)把果子弄成粉，捏成年糕好吃極了!

　　直到有一天爺爺病了，為了下山幫爺爺請(qǐng)醫(yī)生，豆太鼓起勇氣到了山下請(qǐng)了醫(yī)生，爺爺?shù)牟『昧恕?/p>

　　在以后的日子里豆太尿尿時(shí)還會(huì)去再叫醒爺爺?shù)摹?/p>

　　這個(gè)故事說(shuō)明，人啊，只要有一顆善良的心，就沒(méi)有干不了的事。

　　《魔奇魔奇樹(shù)》讀后感范文5篇(二)

　　今天和小寶一起讀 的這本繪本是日本的齊藤隆介寫(xiě)的《魔奇魔奇樹(shù)》，這是一本關(guān)于親情的繪本，書(shū)中主要說(shuō)的是一個(gè)五歲叫豆太的小男孩膽小、怕黑，常年和爺爺住在小屋里，小屋邊有一棵可怕的“魔奇魔奇樹(shù)”，豆太很怕這棵樹(shù)，可是有一天晚上爺爺生病了，為了下山幫爺爺請(qǐng)醫(yī)生，豆太終于鼓足了勇氣……這本書(shū)非常好從讀的過(guò)程中讓孩子克服對(duì)黑暗的恐懼，還讓人從中領(lǐng)會(huì)只要有一顆善良的心，就沒(méi)有做不了的事，體現(xiàn)出了誠(chéng)懇，淳樸的情感。

　　小寶聽(tīng)完一直不停的問(wèn)什么是魔奇魔奇樹(shù)，我們家門(mén)口有嗎?我也要當(dāng)勇敢的小男孩，長(zhǎng)大了保護(hù)媽媽呢!

　　《魔奇魔奇樹(shù)》讀后感范文5篇(三)

　　我驚愕了，我們成人的自以為是，指手劃腳，已經(jīng)粗暴地刻下了傷痕。讀完<魔奇魔奇樹(shù)>，我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，豆太是個(gè)膽小的孩子嗎?答曰不是。反省一下，孩子如此回答一是受故事中豆太一人深夜里下山請(qǐng)醫(yī)生一事的影響，她的理解不全面不深刻，這無(wú)可厚非;二是明顯地家長(zhǎng)平日的教導(dǎo)影響了她，大人總是說(shuō)要大膽，要勇敢，因此她或許認(rèn)為故事是通過(guò)這一情節(jié)有意告訴她豆太是個(gè)大膽的孩子了。成人灌輸?shù)暮圹E生生地顯現(xiàn)了，似一道傷痕刻在孩子的思維模型里。再反省一下，孩子對(duì)世界的理解是不是可以不受成人的干擾呢?應(yīng)該用他們自己的視角來(lái)認(rèn)識(shí)，判斷事物，發(fā)自他的內(nèi)心，這樣才是他自己的，最本真的，也許也是最接近事實(shí)的認(rèn)識(shí)。他們不受成人世界價(jià)值觀，思維定勢(shì)的束縛，孩子的認(rèn)識(shí)判斷是最接近內(nèi)心的，最原生的，這不是我們一直追求的價(jià)值觀嗎?

　　我驚愕了，我們成人自以為是，對(duì)孩子指手劃腳，卻不知自己正拿著不名狀條條框框在束縛自己的孩子。等到說(shuō)要解放思想，就已經(jīng)是晚了，被奴役了才要解放是吧。尊重事實(shí)，尊重萬(wàn)物的原態(tài)，寬容，給思想一片自由的空間吧，哪怕豆太是個(gè)膽小的孩子，也沒(méi)什么，這正是他這一階段的真實(shí)狀態(tài)，何況他有時(shí)也會(huì)膽大一回呢!”小孩子都會(huì)膽子小，像爺爺這樣的大人才膽子大?！必愗愖詈筮@樣說(shuō)。

　　《魔奇魔奇樹(shù)》讀后感范文5篇(四)

　　《魔奇魔奇樹(shù)》創(chuàng)作于上世紀(jì)七十年代初，在近四十年中，打動(dòng)了一代又一代的讀者，銷(xiāo)量超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)，成為日本最暢銷(xiāo)的繪本之一。這個(gè)故事之所以受到如此多的歡迎，是因?yàn)槠渲邪詈竦膼?ài)，以及永遠(yuǎn)值得稱(chēng)頌的勇氣，而當(dāng)勇氣是因愛(ài)激發(fā)，就更加顯得可貴。豆太為了救爺爺奮勇奔跑的情景，以及那幅明亮的魔奇魔奇樹(shù)的璀璨畫(huà)面，無(wú)論何時(shí)來(lái)看都一樣令人震撼。

　　我拿到這個(gè)故事時(shí)，將這個(gè)故事分成了2個(gè)部分。即豆太膽小，害怕天黑，晚上不敢一個(gè)人上廁所;豆太勇敢地為爺爺找醫(yī)生。一個(gè)是害怕一個(gè)是勇敢，要怎樣讓孩子體會(huì)到豆太心里的害怕和不安到后來(lái)的勇敢?開(kāi)場(chǎng)我運(yùn)用恐怖的聲音渲染整個(gè)壞境來(lái)介紹“魔奇魔奇樹(shù)”，孩子們對(duì)這類(lèi)神秘的故事特別感興趣，很快便身臨其境。接下來(lái)，通過(guò)圖片的展示，孩子隨我共同閱讀故事，其中一問(wèn)一答式、孩子討論總結(jié)式貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)《綱要》“以幼兒為主體，教師為引導(dǎo)者”精神。

　　可是這個(gè)故事實(shí)在是太長(zhǎng)了，而且，這是一個(gè)日本流傳的民間故事，有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫祝@些部分幼兒不是非常理解，因此，我對(duì)故事進(jìn)行了稍微的改動(dòng)，使故事更加的貼合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利，唯一的問(wèn)題出現(xiàn)在最后，我問(wèn)幼兒勇敢的孩子會(huì)做什么事，不知是不是之前的故事將一部分的幼兒的思維禁錮了，有一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)，勇敢是一個(gè)人在晚上跑出去，然后接下來(lái)一些孩子的回答完全偏離了勇敢的定義。幼兒都覺(jué)得故事里面的豆太是勇敢的，也因此有了一種學(xué)習(xí)豆太勇敢的想法，但是，幼兒對(duì)于勇敢的理解太狹隘了，還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。在結(jié)束了語(yǔ)言活動(dòng)后，我請(qǐng)幼兒進(jìn)行了對(duì)魔奇魔奇樹(shù)的創(chuàng)作畫(huà)。于是，我又一次強(qiáng)調(diào)了故事中描述的“很高很壯”、“樹(shù)葉遮住了天”、“到了晚上會(huì)發(fā)光”等語(yǔ)句。為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，我并沒(méi)有給幼兒做示范，而是請(qǐng)幾個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想象的魔奇魔奇樹(shù)，便發(fā)下紙張，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。接著，我就留出時(shí)間，放手讓幼兒創(chuàng)作了。沒(méi)想到，幼兒對(duì)“發(fā)光”一詞理解不夠充分，也不知如何來(lái)表現(xiàn)“發(fā)光”。所以，在許多幼兒的作品中，只有一棵又高又大的樹(shù)。好在接下來(lái)的作品展示及評(píng)介環(huán)節(jié)，我讓幼兒重新回顧了一遍“魔奇魔奇樹(shù)”獨(dú)特的造型，在對(duì)個(gè)別幼兒的繪畫(huà)欣賞上，讓幼兒理解了“發(fā)光”一詞，以及可以運(yùn)用的表現(xiàn)方法。

　　《魔奇魔奇樹(shù)》讀后感范文5篇(五)

　　“魔奇魔奇樹(shù)” 這是一個(gè)日本流傳的民間故事，這個(gè)故事講述了一個(gè)原本非常膽小的孩子，不敢在黑夜里獨(dú)自上茅房，不敢看一眼屋外的樹(shù)，但因?yàn)閷?duì)爺爺?shù)膼?ài)和關(guān)心，為了爺爺把一切的恐懼和擔(dān)憂都不得不拋到腦后，勇敢的在黑夜里下山幫爺爺請(qǐng)來(lái)醫(yī)生這樣一個(gè)故事。

　　這個(gè)故事實(shí)在是太長(zhǎng)了，而且有一些內(nèi)容含有當(dāng)?shù)厝毡镜奶厣热玳介矫?，這些部分幼兒不是非常理解。為此我對(duì)故事有點(diǎn)改變，整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常的順利，都覺(jué)得故事里面主人翁是勇敢的，也因此有了一種學(xué)習(xí)主人翁勇敢的想法，但是，幼兒對(duì)于勇敢的理解太狹隘了，還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　我的反思：

　　在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度還不夠。在講述的過(guò)程中，自己有點(diǎn)亂套了，講到主人翁去找醫(yī)生回來(lái)的路上看到樹(shù)發(fā)光時(shí)的情景，差點(diǎn)把他為爺爺治病而未觀看到魔奇樹(shù)發(fā)光的重要情景給漏光了。幸好，小朋友提醒“他爺爺肚子不痛了嗎?”這一句問(wèn)題的“提醒”又把我重新整理了思路。同時(shí)，也在這一點(diǎn)可以看出，幼兒在傾聽(tīng)能力方面做的非常好，也從中反映出幼兒對(duì)故事內(nèi)容的初步理解，即便是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。講故事時(shí)，我是結(jié)合圖片給幼兒講的，發(fā)現(xiàn)圖片的一張張出示能夠引起幼兒的注意力。特別是在提問(wèn)的時(shí)候，老師只要點(diǎn)一下圖片，幼兒就能回答出問(wèn)題來(lái)，回答出來(lái)的效果還是滿高的。

　　在整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得課堂氣氛不是很活躍，這也許與故事的內(nèi)容有點(diǎn)關(guān)聯(lián)。還有，在出示圖片時(shí)側(cè)旁的幼兒有點(diǎn)觀看不到，這是位置安排的不夠到位，自己以后必須要改正了。