最新小班幼兒園教育筆記
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園小班學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記，供大家參考。
幼兒園教育筆記1
今天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。”看見(jiàn)我馬上請(qǐng)求道：“老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎?”我趕緊說(shuō)道：“好啊?！蔽揖驮谒?huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)：“老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵(lì)道：“雨桐，你今天真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎么畫(huà)成這樣啊?”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了?！蔽衣?tīng)了趕緊說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了?！?/p>
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，可以說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)成什么樣子，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解情況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
幼兒園教育筆記2
孩子們排著隊(duì)去上音樂(lè)課了，我整理好桌上的東西準(zhǔn)備回辦公室，在走過(guò)小姜座位時(shí)，一本書(shū)留住了我的步伐，哎，小姜他也看《讀者》?不是我對(duì)他有偏見(jiàn)，實(shí)在是半年來(lái)我?guī)缀鯊臎](méi)有看到過(guò)他認(rèn)真好學(xué)的樣子，就連作業(yè)有時(shí)也要我多次督促才能完成，一直認(rèn)為自己還挺關(guān)注他的，難道是我對(duì)他關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難道是數(shù)學(xué)老師的緣故，忙著批作業(yè)而很少對(duì)學(xué)生感興趣的課外書(shū)多做了解，難道……
于是拿起書(shū)本坐在小姜的座位上看了起來(lái)，不知不覺(jué)孩子們上完音樂(lè)課回來(lái)了，我放下書(shū)本，問(wèn)：“小姜，這本書(shū)是你訂的嗎?”
小姜點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“沈老師，你拿去看吧!”
“不用了，謝謝!我剛才已經(jīng)看得差不多了。這本書(shū)不錯(cuò)，你可要好好看啊!”說(shuō)完我又批起了作業(yè)。
本來(lái)也沒(méi)把這件事放在心上，只是覺(jué)得孩子我們真的需要再多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)心和了解，可是兩天后，當(dāng)我正在辦公室里備課時(shí)，小姜進(jìn)來(lái)了，手里還拿了本書(shū)，“沈老師，這是剛到的，您看嗎?”
“那你先看，看完了再借給我吧!”
“沒(méi)關(guān)系的，您先看吧!”
“好吧!”望著小姜一臉真誠(chéng)的樣子，我真不好意思推辭，“那我呆會(huì)兒就還你?！?/p>
“您慢慢看吧!明天給我好了。”說(shuō)完就放下書(shū)走了。
瞬時(shí)，我感動(dòng)之極，原來(lái)他有這么關(guān)心我，就看到過(guò)我看過(guò)他的《讀者》，新書(shū)到了，馬上讓我來(lái)做他新書(shū)的第一個(gè)讀者。
關(guān)心是一種智慧，關(guān)心也是一種感情，關(guān)心又是一種境界。培養(yǎng)這種情感，便于人們之間的溝通、交流與合作;有了這種情懷便易于達(dá)到這種境界，便會(huì)提升為神圣的使命和責(zé)任感。在具體的“人生實(shí)踐書(shū)”教師身上，學(xué)生在試著分辨什么是真、善、美。在學(xué)習(xí)怎樣思維;怎樣處理問(wèn)題;怎樣和別人相處。在學(xué)習(xí)怎樣做人，老師不僅僅是學(xué)生無(wú)聲的楷模，甚至于是學(xué)生認(rèn)識(shí)、評(píng)論社會(huì)的模式和標(biāo)準(zhǔn)。從而;一名老師的言行不完全屬于自己，他還屬于他率領(lǐng)的集體，屬于他的學(xué)生們，也屬于社會(huì)。
你往往是希望將自己所有的知識(shí)都傳授給你的學(xué)生，還往往因?yàn)樗麄兊呢澩娑u(píng)他們，他們很少記住你批評(píng)過(guò)他們，但是對(duì)于你的喜好很多孩子往往是看在眼里，記在心里，如果有機(jī)會(huì)，一定會(huì)把你的需求放在第一位，而這些家中的“王子公主”們甘愿自己排在后面。孩子就是這樣，你給他六十分之一的關(guān)心，而他卻給了你百分百的關(guān)注。多用點(diǎn)心看待我們的孩子，與他們進(jìn)行心靈的溝通，一定能讓我有更多的收獲!
幼兒園教育筆記3
我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過(guò)老師的教育他們會(huì)平靜地理解，但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力，而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
幼兒園教育筆記4
你不是父母的兒子，因?yàn)槟悴环Q(chēng)職，你是大山的兒子，因?yàn)槟愫颓嗌降母星樯?你是個(gè)不稱(chēng)職的丈夫和父親，你卻是一位最優(yōu)秀的人民教師?！}記
李振華老師，在十五年前我就認(rèn)識(shí)你，我去過(guò)你工作的地方，去過(guò)你的學(xué)校，你的事跡曾激勵(lì)我勤奮工作，激勵(lì)著我的成長(zhǎng)。我曾有過(guò)李老師的欣慰和感動(dòng)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記“二零零一年八月的一天，學(xué)校撤并，組織上讓我去中學(xué)任副校長(zhǎng)，晚上我的家里坐了滿滿一屋子家長(zhǎng)，他們要求我繼續(xù)送他們的孩子畢業(yè)，繼續(xù)給他們的孩子上課。這件事是我平生最感動(dòng)、最驕傲的事，因?yàn)榈玫搅死习傩盏男湃?，也使我真正感到了一名人民教師的?zé)任。
看著電影《留住青山》，我的眼睛一直模糊著,心頭禁不住陣陣顫動(dòng)，淚水禁不住流下來(lái)。李老師你平凡，平凡得別人做不到，你有山一般的胸懷，水一般的深情，你曾告別了綿綿戀情，你曾承受了對(duì)父母一生的愧疚，你把根須深深地扎進(jìn)了蒙山沂水。園丁把花看作是愛(ài)護(hù)的對(duì)象，你把學(xué)生看作是生命的一部分，你比園丁要偉大的多，你教得不僅是知識(shí)，更重要的是人格。一個(gè)小小的鉛筆盒塑造出一位像你一樣的英子老師。你不是師道尊嚴(yán)，是愛(ài)的呼喚，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回過(guò)頭來(lái)向上走，走得那樣帶勁。這才是真正的教育。
影片中巍巍青山，潺潺流水的畫(huà)面，就是你李振華。是青山留住了你，還是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他們沒(méi)有文化卻有情感。臧克家說(shuō)“騎在人民頭上的，人民把他摔垮;給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他!”。是啊，誰(shuí)為百姓，百姓就把誰(shuí)刻上心碑，那尊塑像是老區(qū)人民用心，用淚鑄成的。
你對(duì)兒子說(shuō)：“你考不上大學(xué)還有出路，還可以吃商品糧，農(nóng)民的孩子就這一條道”話語(yǔ)雖是那樣平靜!卻永遠(yuǎn)在沂蒙山谷中回蕩。有的人為了自己的一點(diǎn)小事，可以把工作，把學(xué)生置之度外，你卻為了工作，為了學(xué)生犧牲了自己兒子的前程。你詮釋了真正的師愛(ài)，這就是師魂。
看完電影的當(dāng)晚，我把珍藏的上百封學(xué)生來(lái)信拿出來(lái)，又禁不住流下了滴滴熱淚。我真的不后悔當(dāng)老師，當(dāng)一名學(xué)生熱愛(ài)的老師!李老師你是一團(tuán)火，愿能燃起每個(gè)為師者的熱情。
李振華——人民教師永遠(yuǎn)的榜樣!
幼兒園教育筆記5
以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心?！笨纱丝涛乙由弦稽c(diǎn)：童心也是不可缺少的，個(gè)性是應(yīng)對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲掖丝虛?dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。
當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們.看著他們天真無(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō):“我必須會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們?！遍_(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的狀況，我進(jìn)行了反思，但是我還是找不到問(wèn)題出此刻哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說(shuō)昨日你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他這天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球?！闭媸且谎泽@醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，很多小朋友都只是顧著自己玩玩具，不懂得找朋友一齊玩，所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測(cè)是對(duì)的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當(dāng)龍門(mén);在他們開(kāi)火車(chē)時(shí)，我就當(dāng)火車(chē)頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的“大灰狼”.
記得有一次我去小二班帶班，感觸頗深。真是不對(duì)比不知道，一對(duì)比嚇一跳。小二班的孩子們能干極了。午睡起床時(shí)，大部分孩子開(kāi)始自己穿外套、褲子、鞋子。我只需幫個(gè)別孩子穿就行了。再看看我們班，孩子們起來(lái)就會(huì)喊：“老師，快幫我穿。我不會(huì)?！本退闶俏覀儙兔Υ?，有些孩子還是一動(dòng)不動(dòng)，像個(gè)洋娃娃似的任我們擺布。個(gè)別孩子如果你不幫他，他就一屁股坐那，直到你妥協(xié)。點(diǎn)心時(shí)間，孩子們都自己嘗試著撕面包袋，有的用手，有的用牙齒咬，有的去美工區(qū)拿剪刀剪。有的孩子不會(huì)，會(huì)有其他已經(jīng)解開(kāi)的孩子幫忙。再看看我們班，孩子們拿到面包就開(kāi)始求助：“老師，我打不開(kāi)?！倍蠋焺t會(huì)很順其自然地幫孩子解開(kāi)包裝。
這次的半日活動(dòng)讓我意識(shí)到我們班的問(wèn)題：孩子的自理能力差。解決這個(gè)問(wèn)題已是刻不容緩了。仔細(xì)回想我平時(shí)帶班時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有很多地方剝奪了孩子鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)。比如為了節(jié)省時(shí)間，每次洗手前都是老師幫孩子們卷袖子。午睡起床時(shí)為了不讓孩子感冒，以最快速度幫孩子們穿好衣服?？吹胶⒆佑斜翘?，直接把餐巾紙遞到孩子手上。類(lèi)似這樣的小細(xì)節(jié)還有很多很多。
可以說(shuō)，我們班孩子自理能力差，除了家里家長(zhǎng)們處處包辦代替外，老師也有不可推卸的責(zé)任。我處處幫助、替代孩子做事，想照顧好孩子，這不是在愛(ài)孩子，是害孩子。作為老師，更應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，更應(yīng)在日常生活中注重孩子自理能力的培養(yǎng)。
自我反省后，我開(kāi)始行動(dòng)。比如點(diǎn)心時(shí)間吃面包，我沒(méi)有像以前一樣把面包分下去，而是讓孩子自己去餐車(chē)上拿。拿好后自己想辦法打開(kāi)。有些孩子聽(tīng)后試了一下就嚷嚷：“老師，我打不開(kāi)，你幫我打開(kāi)吧?！蔽覔u搖頭說(shuō)：“想要吃到面包就得自己想辦法。”有些孩子聽(tīng)后躍躍欲試，用手撕、用牙齒咬、用剪刀剪。不一會(huì)兒，有幾個(gè)孩子成功了。這幾個(gè)孩子開(kāi)心極了，得意洋洋地去向別的孩子傳授方法。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小事件中，孩子們鍛煉了動(dòng)手能力，明白動(dòng)腦筋、多嘗試就能找到解決問(wèn)題的辦法，最后獲得了成就感。可惜以前這一切都被我隨手幫孩子打開(kāi)這一動(dòng)作給粉碎了。
以后我就試著“偷偷懶”吧，多讓孩子自己來(lái)!
幼兒園教育筆記7
當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我非常高興。
幼兒園教育筆記8
開(kāi)學(xué)時(shí)，新入園的源源小朋友連續(xù)兩周不肯吃飯，除了肯吃自己帶來(lái)的小點(diǎn)心，喂她只會(huì)哭鬧。老師們是急在心頭，愁在眉頭。
怎么辦?不吃飯?jiān)趺葱?不養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣怎么行?
又到午餐時(shí)間了，源源睜著兩只大大的眼睛，圓溜溜的眼珠咕嚕嚕地轉(zhuǎn)，接著，她看到了我手里捧著的飯碗，“哇”的一聲又大哭了起來(lái)，怎么辦呢?總的試試吧，我先把源源抱到懷里，試著小聲地跟她商量：“今天源源表現(xiàn)很棒，我請(qǐng)?jiān)丛闯砸豢?，嘗嘗廚房阿姨做的飯菜怎么樣?要不要給阿姨評(píng)個(gè)五角星?”源源還是哇哇大哭，我又強(qiáng)調(diào)：“今天只吃一口，品嘗一下就好?！鄙塘苛撕芫?，源源見(jiàn)我一直堅(jiān)持，終于一邊哭一邊張開(kāi)了嘴，我小心翼翼地把飯菜喂到源源的嘴里，輕輕地安撫著她，以免她在哭泣的時(shí)候被飯菜嗆到，源源含著飯漸漸停止了哭泣，慢慢地嚼著飯菜咽了下去。我沒(méi)有喂第二口，我要遵守和她的約定。接著，我試著和她一起評(píng)說(shuō)了今天的飯菜，并肯定了她的見(jiàn)解。
第二天，我如法炮制。不過(guò)這一次源源吃了第二口、第三口，因?yàn)檫@樣才能更好地評(píng)出廚房阿姨的“手藝”。我告訴源源，廚房阿姨燒菜更用心了，因?yàn)樗氲玫皆丛吹奈褰切悄?
第三天，源源破天荒吃了小半碗，我告訴她：“因?yàn)樵丛纯铣粤?，吃得更多了，所以阿姨燒得更好吃?她以后要是吃得更多，阿姨一定會(huì)燒得更好?！?/p>
一個(gè)星期后，源源能吃下整整一碗飯了，看著倔強(qiáng)的她一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，我們別提多高興了。后來(lái)，我了解到她喜歡吃面條，不喜歡吃海帶，我就有意地根據(jù)她的喜好多添少盛，并對(duì)她吃得多、吃得好的時(shí)候多加鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹(shù)立起她的自信心，我欣喜地看到，源源在慢慢進(jìn)步。
動(dòng)點(diǎn)腦筋，用上耐心，孩子的信心，孩子的進(jìn)步會(huì)更好地展現(xiàn)在我們面前。
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