幼兒園教育筆記感想8篇范文
幼兒教育主要是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育筆記，供大家參考。
幼兒園教育筆記1
興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育筆記2
孩子在入園前，經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人，以此滿足自己的心愿，長此以往，有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等，并嚴(yán)重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣，培養(yǎng)好習(xí)慣是幼兒園教育工作者的一項重任。
在我從教幾年的時間里，對于改掉孩子的壞脾氣，有點滴收獲，這里我淺談我的五種方法：
第一步：用顯明的科學(xué)圖片，讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學(xué)中，制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片，讓孩子自己比較喜歡哪個，孩子在比較過程中就明白了，發(fā)壞脾氣的樣子難看，不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。
第二：用溫和的模式，潛移默化的感染孩子。
在日常的教育教學(xué)活動中，讓孩子們找快樂的事，把它變成小小的心愿，動手折疊成小星星儲藏起來，看誰儲的多，時不時的拿出來看看，彼此交流的說一說，讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。
第三：結(jié)合家長，家園互動及時的給以表揚和鼓勵。
第四：用講故事教孩子學(xué)就會控制發(fā)壞脾氣的方法。
第五：用游戲的方法，讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。
幼兒教育是啟蒙教育，更是成就孩子一生的堅實基礎(chǔ)。讓孩子該掉自己的壞脾氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個教育工作者的責(zé)任，也是幼兒園教育教學(xué)工作的一堂課。
幼兒園教育筆記3
當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。
幼兒園教育筆記4
我身邊的她是一群非常有意思的人，她們跟我非親非故，卻與我朝夕相處，我與他(她)相處的時間可能超過家人。她是我的良師益友。每天清晨走進潔凈清馨的班級，就如同走入一個溫暖的家，在這里，我們工作并快樂著。
幼兒園教師到底是如何工作和生活的，直到2008年我也成為一名幼兒教師，才深有體會，才明白我曾看到的幼兒園創(chuàng)意無限的每個角落，是老師們用心自己親手去做的。才明白，每天傍晚和家長的侃侃而談需要老師時時刻刻去觀察孩子，才會讓家長真正的了解孩子在幼兒園的情況……這就是幼兒園老師，每天每天，她們心懷對孩子、對幼教的熱愛，困難是自己的，而笑容永遠(yuǎn)是留給孩子和家長的。
我身邊有個她，很漂亮，可有時也會不顧形象的扮各種模樣給孩子講故事、逗他們開心;她對孩子很細(xì)心，這個孩子不開心了、那個孩子沒精神啦、那個孩子今天有什么小小的進步啦，她都看在心里，可有時也會粗心的把自己的事情拋在九霄云外;她很天真，但抱起孩子宛如已是身為人母;她很誠懇，對待每個孩子、每個家長、每個同事，沒有敷衍;她很喜歡笑，可有時也會因為孩子的情緒感懷落淚;她只是個愛玩的姑娘，可是她明白，什么是責(zé)任，為了讓孩子有個舒適的環(huán)境，下班后加班加點的為孩子裝飾教室;中午要照顧每個孩子安穩(wěn)的躺下，她才離開。
我身邊有個她，愛孩子，被孩子們親昵的稱為“媽媽”。幼兒園二百多個孩子，一個孩子就是一個精靈，每個孩子都是不重樣的可愛。加班加點做工作的是她，因為她說，不認(rèn)真?zhèn)浜谜n，明天沒辦法給孩子上啊。認(rèn)真的人。付出總有回報的，孩子們喜歡她，愛她，甚至比媽媽還親。我身邊的她，似乎對自己的孩子不如班里的孩子好，她總是告訴自己的孩子，要把東西給小朋友一起分享，可別的小朋友搶自己孩子的東西了，媽媽老是說沒事、沒事。我身邊的她，自己的孩子入園時，只顧著自己班里新入園的孩子，卻從來沒有用媽媽身份去偷偷的看孩子一眼，她說：班里還有一群的孩子在等著我。這就是金虹幼兒園的老師。
我身邊有個她，幼兒園的工作本身就是瑣碎的，可無論是幼兒園需要老師協(xié)助做什么工作，她會微笑著去完成，而這些工作只能在她的休息時間來做，下班了，幼兒園里，熄燈的時間越來越推后。是她在忙著呀。
我身邊有個她，她是個慢熱型的人，如若不是一同外出學(xué)習(xí)，有很長時間的相處，怎會知道她也是個瘋丫頭，她也是個很好動的人，只是她還沒有很自信的去面對大家，我相信她。
我身邊有個她，是個很隨和的人，笑起來總讓人覺得很溫暖，總是不滿足現(xiàn)在的自己，覺得自己還可以再好一點。她很細(xì)心，班里的孩子總是被她照顧的很好，她的眼睛里只有孩子，孩子是最重要的。
我身邊有個她，很干練，腦子里有很多的想法，可又會鼓勵年輕的老師大膽的去做。
我身邊有個她，是一位保育員老師，是一位責(zé)任感很強的老師，在生活方面，她面面俱到，悉心照顧，使得孩子們快樂成長，舒心生活。她熟悉每個孩子的習(xí)慣，知道哪個孩子會在幾點干什么，孩子一翻身要趕緊叫他起來上廁所，只有她才會知道。
我身邊有個她，在工作中，她能和同事真誠相待，互相諒解，發(fā)揚優(yōu)點。
我身邊有個她，她到底是誰?她不僅僅是一個人，是你，是我，是我們金虹的每一位老師，她做的這些“小事”一直在每個教室、每個角落里傳遞。她帶著金虹特有的一種精神，一種信念，在平凡的崗位上以一顆賞識的心去對待我們身邊的每一個伙伴，心懷一顆感恩的心去看待和對待身邊的每一個人!
幼兒園教育筆記5
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友，個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間，讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個性使其在活動中也不敢言語，而且一向擔(dān)當(dāng)聽眾的主角，所以家長都十分著急要求我們想點辦法。
作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說，應(yīng)對群眾的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程，直接應(yīng)對大群眾，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時，我會在他們最初介入群眾活動的過程中，給她們一個緩沖的時候，不直接強迫和要求她們，而是先讓他們有個對活動的適應(yīng)過程，這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時，我會多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往，而且更能改變一切，我會充分利用這個關(guān)系來幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時，我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個強帶弱的陣勢，讓能說會道的孩子們帶動他門，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。
雖然這只是一些小計策，但是本期下來，確實她倆的這種性格改變了很多，而且說話聲音也大了，家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當(dāng)然這些也離不開家長與我們的配合。
#383341幼兒園教育筆記6
對孩子們來說，愛是一個很模糊的詞，他們不知道怎樣做是愛，怎樣做是恨。
在我園開展的“關(guān)心生病小朋友”這一愛心教育主題活動中，我讓孩子去看望我班生病的孩子，鈺萱感冒了，有兩天沒有來上學(xué)了，于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到她家，孩子們看到鈺萱不停的咳嗽，都很心疼，有的說：“鈺萱好好休息”還有的小朋友說：“快好起來吧，我還等著你一起做游呢?！扁曒娓吲d地說：“謝謝你們來看我?！蔽易尯⒆觽凅w察同伴生病的痛苦，使他們產(chǎn)生同情心，產(chǎn)生愛的情感.而對生病的孩子，則讓她體驗到自己痛苦時同伴的幫助給自己帶來的快樂。
在家長開放日親子活動中，注意讓孩子們感受到來自父母無私的愛，體驗家庭親情，產(chǎn)生愛親人的情感。哪怕是散步也觀察，我也十分注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會愛別人,產(chǎn)生愛的情感。當(dāng)散步來到飼養(yǎng)角，孩子們看到鴨哥哥為爭食而欺侮小鴨時，就問：“老師，為什么鴨哥哥要欺負(fù)小鴨弟弟呢?”我說;“那怎么辦?”讓孩子們?nèi)プh論發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)幼兒對弱小的小鴨產(chǎn)生同情心，而對霸道的鴨哥哥產(chǎn)生憎恨感。通過這些活動讓孩子們學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心別人。
一天早上，我在上班時不小心摔倒了，到衛(wèi)生室檢查拿藥回來時，看到許多小手在揮動，郭加涵小朋友趕緊搬來椅子讓我坐下，并問：“郭老師，疼不疼?”我說：“不疼?！毕膽c云小朋友說：“老師，你要好好休息。”滕芮羽小朋友趕快給老師倒水喝?？吹叫∨笥堰@樣關(guān)心我，心里有說不出的高興，多么可愛的孩子，他們不但會關(guān)心別人，會發(fā)現(xiàn)別人的痛苦，還會想方設(shè)法幫助別人減輕痛苦。
就是這樣在幼兒一日活動中，有機聯(lián)系，點滴滲透，讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會體貼關(guān)心別人，幫助別人是件快樂的事。我也在日常工作中關(guān)心，愛護孩子們，用行動來感染他們，用愛的乳汁點點滴滴地澆灌孩子的心田，催發(fā)孩子愛的情感，讓孩子學(xué)會愛。
#383343幼兒園教育筆記7
孩子進入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動。本次，我們繼續(xù)開展了"疊被子"比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡，情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場----頒獎典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要歸功與音樂。
以往的"疊衣褲"、"整理籮筐"等相關(guān)比賽，總感覺趨于走流程，孩子的快樂體驗不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗的活動方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂，當(dāng)音樂結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過第一關(guān)進入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動作也明顯加快了!在這樣的音樂聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點。音樂的戛然而止，無聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了濃厚的競技氛圍!
我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂的助興!有了音樂，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時候，我們老師一個簡單的想法就能讓活動變得精彩，關(guān)鍵在于用心!
#499164幼兒園教育筆記8
我班晨晨是個調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說晨晨今天放學(xué)回家后很不高興，因為不乖受到了老師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評了他，是擔(dān)心孩子的這種情緒會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。
經(jīng)過幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進行了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，通過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。
游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動作快的小朋友慢一點，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時，晨晨才反應(yīng)過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來了，覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自己主動的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗的教師，能幫我出出招嗎?
幼兒園教育筆記感想8篇范文
