教師資格證考試真題及答案詳解
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一印制，在校?？?、本科都能報(bào)考。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師資格證考試真題及答案詳解，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
教師資格證考試真題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、吳老師經(jīng)常通過(guò)和學(xué)生聊天來(lái)了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。吳老師的做法說(shuō)明他關(guān)注()。
A學(xué)生發(fā)展的可變性
B學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性
C學(xué)生發(fā)展的階段性
D學(xué)生發(fā)展的不均衡性
2.于老師認(rèn)為，小學(xué)生與其開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課浪費(fèi)時(shí)間和精力,倒不如利用這些課時(shí)多上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，于老師的看法()。
A忽視了學(xué)生全面發(fā)展
B忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C忽視了學(xué)生均衡發(fā)展
D忽視了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
3.趙老師板書(shū)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字，王亮同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō):老師,字寫(xiě)錯(cuò)了!趙老師不高興地說(shuō):多什么嘴，你是老師，我是老師?坐下I王亮默黑地坐下了,自此沒(méi)人敢指出老師的錯(cuò)誤了，關(guān)于老師的做法評(píng)價(jià)正確的是()。
A維持了課堂紀(jì)律
B侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
C維護(hù)了教師的尊嚴(yán)
D忽視了學(xué)生的主體地位
4. 學(xué)校安排老師集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn),楊老師總推脫，她說(shuō):年齡大了,學(xué)什么?楊老師缺乏()。
A專業(yè)發(fā)展意識(shí)
B專業(yè)發(fā)展能力
C團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)
D團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
5.某教研所開(kāi)發(fā)了一款針對(duì)性強(qiáng)，收費(fèi)合理的在線課程。孫校長(zhǎng)推薦大家購(gòu)買(mǎi),在教職工大會(huì)上，孫校長(zhǎng)說(shuō)大家自愿購(gòu)買(mǎi)，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件原因無(wú)法購(gòu)買(mǎi),家長(zhǎng)可以像班主任說(shuō)明。該做法()。
A正確,尊重了學(xué)生的自主選擇
B正確,
C錯(cuò)誤,學(xué)校不應(yīng)該推薦收費(fèi)課程
D錯(cuò)誤,
6.某小學(xué)修建大樓,要求學(xué)生家長(zhǎng)每人繳納3000元資款，并承諾學(xué)生畢業(yè)后資款返還。該學(xué)校的做法()。
A正確,學(xué)校承諾了資款返還
B正確,家長(zhǎng)應(yīng)該支援學(xué)校
C錯(cuò)誤，學(xué)校不能非法集資
D錯(cuò)誤,學(xué)校應(yīng)該返本付息
7.強(qiáng)強(qiáng)父母外出打工,讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。這種行為()。
A正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生生活能力
B正確,有利于改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件
C錯(cuò)誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D錯(cuò)誤,不得讓任何人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
8.某人上課玩手機(jī)，老師以學(xué)校不允許玩手機(jī)為由，沒(méi)收手機(jī)并且不還給學(xué)生，該老師的做法()。
A.正確,老是有教育教學(xué)權(quán)
B.正確,老師有教學(xué)管理權(quán)
C.錯(cuò)誤，教師侵犯學(xué)生休息權(quán)
D.錯(cuò)誤,教師侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)
9.某老師通過(guò)集資辦了民辦學(xué)校,由于想提高教學(xué)質(zhì)量，想把民辦學(xué)校改為盈利性學(xué)校，該做法()。
A.正確
.正確
C.錯(cuò)誤,
D.錯(cuò)誤,不得將公益性學(xué)校轉(zhuǎn)為盈利性學(xué)校
10. 某學(xué)校收了1057萬(wàn)錢(qián)，根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，該錢(qián)用于()。
A. 學(xué)前教育
B.高等教育
C.實(shí)施基礎(chǔ)教育
D.實(shí)施義務(wù)教育
11.某學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生參加春游，簽訂了免責(zé)協(xié)議，孫某不慎摔傷，()。
A學(xué)校已簽免責(zé)協(xié)議不用負(fù)責(zé)
B學(xué)校是監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)責(zé)
C學(xué)校組織校外活動(dòng)應(yīng)該負(fù)責(zé)
D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效應(yīng)該負(fù)責(zé)
12.《憲法》規(guī)定,特別行政區(qū)()。
A中國(guó)人民政府
B全國(guó)人民代表大會(huì)
C該特別行政區(qū)政府
D全國(guó)人民常務(wù)委員會(huì)
13.琳玲在上課時(shí)未找到自己的鉛筆,班主任趙老師搜到鉛筆在婷婷的抽屜，劈頭蓋臉罵了婷婷。以下說(shuō)法不正確的是()。
A缺乏公正意識(shí)
B未能即時(shí)教育
C缺乏換位思考的教育立場(chǎng)
D未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益
14.亦凡的媽媽要求梁老師把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了。可兩周過(guò)去了,亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形，亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天，梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明梁老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是()。
A.外在規(guī)范階段
B.自主實(shí)踐階段
C.信念升華階段
D.自覺(jué)推行階段
15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師( )。
A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)
C.注重學(xué)生的自由發(fā)展
D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)
16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A. 公利性
B.他利性
c.自利性
D.群利性
17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是( )。
A.英國(guó)杜蘭德
B.法國(guó)阿培爾
C.法國(guó)巴斯德
D.克曼
18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是( )。
A.國(guó)際溫標(biāo)
B.攝氏溫標(biāo)
C.華氏溫標(biāo)
D.列氏溫標(biāo)
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是( )。
A.波茨坦會(huì)議
B.凡爾賽會(huì)議
C.開(kāi)羅會(huì)議.
D.巴黎和會(huì)
20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是( )。
A.《老殘游記》
B.《孽?；ā?/p>
C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》
D.《聊齋志異》
20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,是近代中國(guó)社會(huì)的-面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是( )。
A.《老殘游記》
B.《孽?；ā?/p>
C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》
D.《聊齋志異》
22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是( )。
A.李白
B.白居易
C.庾信
D.鮑照
23.書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱為()。
A.柳體
B.館閣體
C.顏體
D.瘦金體
24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是( )。
A.《道德經(jīng)》
B.《千字文》
C.《百家姓》
D.《三字經(jīng)》
25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為 83、82、 81. 79、78、77,則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。
A.80和2.16
B.80和4.66
C.81和2.16
D.81和4.66
26.在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是( )。
A.口
B. @
C.日
D.左向箭頭
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。
A. 插入圖片
B. 插入版式
C. 插入表格
D.插入圖表
28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。
A.“汽車”和“賽車”
B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”
D.“紅色"和“顏色"
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、 3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。
A.48
B.58
C.68
D. 78
二、材料分析題
30.李老師組建了藝術(shù)團(tuán)，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂(lè)，器樂(lè)等，面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，李老師解釋到:音樂(lè)不能讓他們成才，但是能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生們唱歌，朗誦，孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因身體殘缺，媛媛悶悶不樂(lè)，不太合群，自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣，唱歌跳舞等活動(dòng)已成為她生活中的一部分。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫她訓(xùn)練氣息，發(fā)音。媛媛的唱歌水平不斷提高了，性格也變得好起來(lái)。孩子們平時(shí)不敢抬頭，坐姿站姿都低頭盲態(tài)…，老師看到很心疼。李老師開(kāi)設(shè)形體課，讓學(xué)生通過(guò)觸摸身體各個(gè)部位，幫助學(xué)生了解坐姿，站姿等。后來(lái)，學(xué)生們身體變得行首挺胸，越來(lái)越自信了。請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的教育行為。
31. 調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生產(chǎn)樂(lè)、器樂(lè)等。面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道：“音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇谜n余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請(qǐng)校外專家教他們拉二胡，吹萌蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁客歡，不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，唱歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后便幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音、媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起未。孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的姿態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。地萌生了一個(gè)想法：開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、走姿，幫學(xué)生塑造形體。因生理缺隔，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作。李老師讓學(xué)生觸摸地的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正，胸挺，腰直的感覺(jué)。漸洲地，孩子們改變了先前的姿態(tài)，走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。
32.王國(guó)維先生在《宋元戲劇序》開(kāi)宗明義一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所調(diào)一代之文學(xué)，而后世莫能繼商者也?！痹谄浜蟮陌倌觊g戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸告于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的瓶限?？梢哉f(shuō).……我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史是為了了解現(xiàn)在，但是如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。(摘編自王藝《當(dāng)我們?cè)谡務(wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)诘撌裁?》)(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分折。
三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)
33. 閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文。
材料一:“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò),當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨，也不因碌錄無(wú)為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的的“主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主建設(shè)。
材料二:生活不能等待別人來(lái)安排,“要自己去爭(zhēng)取與奮斗”，《平凡的世界》里農(nóng)村青年人物--孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)?，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。結(jié)合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。【作文立意】 【關(guān)鍵詞】保爾柯察金→意志、理想、獻(xiàn)身→投身社會(huì)主義建設(shè)孫少平→自己奮斗、堅(jiān)持→克服苦難【啟示】角度1：從社會(huì)角度，要有理想、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將自我理想與祖國(guó)復(fù)興結(jié)合;角度2：從個(gè)人角度，無(wú)懼困難，積極樂(lè)觀，不斷奮斗，追求幸福和成功;角度3：從教育角度，教育學(xué)生不怕挫折，鍛煉學(xué)生的意志;對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，奉獻(xiàn)自我。
【立意】1、幸福是奮斗出來(lái)的
2、無(wú)畏苦難、積極樂(lè)觀面對(duì)人生
3、最美“逆行”，堅(jiān)守奉獻(xiàn)
4、挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
教師資格證考試真題答案詳解
一
參考答案
1.答案:B解析:吳老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同而采取分層教學(xué),即因材施教,體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。
2.答案:A解析:全面發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美育全面發(fā)展，而于老師要求學(xué)生只關(guān)注語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，明顯忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.答案:D解析:素質(zhì)教育要求教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，而趙老師批評(píng)學(xué)生,不允許學(xué)生指出錯(cuò)誤，打擊了學(xué)生的積極性,忽視了學(xué)生的主體地位。
4.答案:A解析:教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓(xùn),體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。
5.答案:C解析:第五十六條【非法獲利的法律責(zé)任】學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng),有違法所得的,沒(méi)收違法所得;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。題中，孫老師推薦大家購(gòu)買(mǎi)收費(fèi)的在線課程，實(shí)則是變相推銷商品，這是不合法的。
6.答案:C解析:第七十八條【收取受教育者費(fèi)用問(wèn)題的法律責(zé)任】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的,由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。題中，該小學(xué)向?qū)W生家長(zhǎng)收取費(fèi)用用于修建大樓，屬于違規(guī)行為,學(xué)校不得非法集資。
7.答案：C解析:不正確，父母不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
8.答案:D解析:不正確,侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)
9.答案:D解析:不合法,學(xué)校不得以營(yíng)利為目的
10.答案: 暫無(wú) 解析:
11.答案:D解析:學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效,應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任。
12.答案:B解析:全國(guó)人民代表大會(huì)
13.答案:A解析:缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)
14.答案;A解析:暫無(wú)
15.答案:B解析:暫無(wú)
16.答案：B 解析：暫無(wú)
17.答案：B解析：暫無(wú)
18.答案：C 解析：暫無(wú)
19.答案：C解析：暫無(wú)
20.答案：D 解析：暫無(wú)
21.答案：C 解析：暫無(wú)
22.答案：A 解析：暫無(wú)
23.答案：D 解析： 暫無(wú)
24.答案：A 解析： 暫無(wú)
25.答案：A 解析：暫無(wú)
26.答案：D 解析：暫無(wú)
27.答案：B 解析：暫無(wú)
28.答案：B 解析：暫無(wú)
29.答案：A 解析：暫無(wú)
二
參考答案(答案要點(diǎn))
30.李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。(1) 學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中，李老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過(guò)程中，不放棄他們，針對(duì)殘疾學(xué)生，長(zhǎng)善救失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。(2)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因勢(shì)利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(3)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異，要因材施教。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教育，做到了因材施教。(4)“以人為本” 學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以人文關(guān)懷。材料中，李老師對(duì)參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷?？傊?，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
31.唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻學(xué)生們的問(wèn)題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以看出老師的負(fù)責(zé)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒(méi)有直接對(duì)小櫻進(jìn)行批評(píng),而是仔細(xì)詢問(wèn)事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。(3)教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有直接下結(jié)論批評(píng)學(xué)生，而是詢問(wèn)清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。(4) 為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”事時(shí)，不急于下結(jié)論，而是問(wèn)清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯(cuò)，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操?？傊?，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
32.(1)不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)相提并論的原因是:戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度無(wú)法進(jìn)行比較。例如元曲，經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。(2)我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是:突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。第一，要綜合衡量，不要從線性的進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度進(jìn)行比較。第二，要考慮戲曲本身的特點(diǎn)。戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化。戲曲創(chuàng)作是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐等。第三，拓寬研究領(lǐng)域。呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品，而要關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、 班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等。第四，多考慮時(shí)代歷史背景。要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化,對(duì)都市生活、市民社會(huì)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。
33.保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身于社會(huì)主義建設(shè)之中。承載著啟智求真、修身立德重任的教師，也要有這種革命大無(wú)畏精神，才能在平凡的教師崗位上成就偉大的事業(yè)。既選擇了教師這個(gè)崇高的事業(yè)，就應(yīng)該滿懷熱情，把自己最精彩、最美麗的一面奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給這個(gè)社會(huì)。堅(jiān)守信念才能走向勝利。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難，為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身社會(huì)主義建設(shè)之中?！叭说囊簧鷳?yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞....《鋼鐵是怎樣煉成的肌主角保爾-柯察金以其鋼鐵般》的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)?！吧畈荒艿却齽e人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗!”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年一孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)帲屢淮藦闹蝎@得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。但是有些教師卻忘記了初心、辜負(fù)了使命。教師工作瑣碎而且收入有限，有些老師逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。某縣三中的張老師在鄉(xiāng)村學(xué)校教了五年書(shū)，不抽煙，難得喝酒，麻將也極少上桌，沒(méi)房沒(méi)車，老婆也娶不起，存款就剩個(gè)手續(xù)費(fèi)。平時(shí)沒(méi)有奮斗目標(biāo)和追求，上完課玩電腦，檢查時(shí)應(yīng)付一下。如此“潦倒”的原因，就在于他只是濕日子，沒(méi)有把教師工作當(dāng)成理想中的事業(yè)。教師要不畏艱節(jié)。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。教書(shū)育人是艱巨又光榮的工作，想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，找準(zhǔn)位置，要樹(shù)師德、鑄師魂，切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，真正無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。作為未來(lái)的小學(xué)教師，我要努力奮斗。要忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、履行教師的神圣職責(zé),做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好教師。要時(shí)刻牢記自己的初心，保持榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感和使命感。要遵守規(guī)范，在嚴(yán)格自律上下功夫;團(tuán)結(jié)協(xié)作，在提高效率史下功夫，勤于學(xué)習(xí)，在完善自我上下功未，認(rèn)真工作，在備講批輔考上下功夫;開(kāi)拓進(jìn)取，在自我加壓上下功夫。保爾.柯察金和孫少平勇敢地面對(duì)苦難,為理想而獻(xiàn)身的精神鼓勵(lì)著青年投身社會(huì)主義建設(shè)之中。做老師也要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。讓我們點(diǎn)燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時(shí)刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧!
教師資格證中的教學(xué)八大原則
1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合
即要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和品德教育。
也即要求教師能夠做到進(jìn)行教學(xué)時(shí)保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生驚醒思想品德教育，把教育因素貫穿于教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，并且教師還應(yīng)不斷的提高自身修養(yǎng)。
如，在某案例分析中，案例中呈現(xiàn)，該教師在教同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還教育同學(xué)們，團(tuán)結(jié)力量大，與同學(xué)相處時(shí)，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會(huì)合作。在這樣的案例中，即體現(xiàn)，該教師貫徹了科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。
2、 理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用的目的。
這就要求教師，在實(shí)際教學(xué)中，即要交給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生接觸實(shí)際，或者是聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)來(lái)理解知識(shí)，或者要求他們將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。如果，選擇題的案例或者是案例分析題中，教師如果有此類的教學(xué)表現(xiàn)，說(shuō)明該老師能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則。如，某選擇題中，出現(xiàn)這樣的案例，老師在給學(xué)生講解完改革開(kāi)放的變化這一課后，通過(guò)舉辦“我和爸爸比童年”這一活的讓同學(xué)參與，這幾體現(xiàn)了老師不僅交給學(xué)生知識(shí)，還讓他們從實(shí)際與理論的關(guān)系去理解知識(shí)，因此是體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。
3、直觀性原則
指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。
在教學(xué)過(guò)程中貫徹此原則應(yīng)遵循一定的要求，如恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀學(xué)習(xí)對(duì)象，能夠讓學(xué)生接受和喜歡。比如在上地理課時(shí)，老師為了讓學(xué)生能清楚明了學(xué)懂地理知識(shí)，經(jīng)常采用地球儀、地圖進(jìn)行教學(xué)
直觀教學(xué)可以分為實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀三大種類。這個(gè)在考試中經(jīng)常以選擇題的形式考查區(qū)分能力。因此，這幾個(gè)概念要理解，給例子要能判斷出屬于哪種直觀。
實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知實(shí)際實(shí)物而進(jìn)行的一種直觀方式，如觀察動(dòng)植物標(biāo)本、教師帶學(xué)生在實(shí)地參觀考查接觸所學(xué)的實(shí)際物品物體。模象直觀即通過(guò)對(duì)實(shí)物的模擬性形象直接感知而進(jìn)行的方式，如教師上課時(shí)為了配合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容更好地進(jìn)行教學(xué)可以選擇相關(guān)的視頻、圖片、模型等進(jìn)行教學(xué)，如地理老師上課時(shí)使用的地球儀。需要注意的是，這兩種直觀形式易被混淆。在做題時(shí)，應(yīng)把握老師的教學(xué)內(nèi)容是什么，例如，如果地理老師本節(jié)課的章節(jié)是“地球儀”的知識(shí)點(diǎn)，那這個(gè)時(shí)候地球儀則是一種實(shí)物直觀，如果老師在給學(xué)生講解雪的知識(shí)時(shí)，拋灑模擬雪花的紙片，屬于模象直觀。言語(yǔ)直觀即老師進(jìn)行用語(yǔ)言描述性地進(jìn)行教學(xué)，比如，老師在講雪花這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能將雪花的形狀、大小、飄落時(shí)的樣子，以語(yǔ)言的形式講解清楚，這即是一種語(yǔ)言直觀。對(duì)語(yǔ)言直觀的考查，常以選擇題的形式考查其地位，即，在教學(xué)中，言語(yǔ)直觀是最常用的直觀方法。
4、啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和提析問(wèn)題和解決問(wèn)題的的能力的教學(xué)方法。 啟發(fā)性原則常見(jiàn)的一種考題形式，是與名言結(jié)合起來(lái)考。常見(jiàn)的名言能體現(xiàn)這一原則名言，如《學(xué)記》中：“不憤不啟，不悱不發(fā)”、“君子之教，喻也”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，以及第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理，一個(gè)壞的老師奉送真理”。另外一種常考方式，也是給案例，分析該教師是否貫徹這一原則。常見(jiàn)的案例有：老師在實(shí)際教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，不是直接把答案或者是要講的原理、概念直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)直接的講解讓學(xué)生以接受的形式記住，而是設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生去探索，老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，并且以提問(wèn)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，這即是貫徹了這一原則。比如，某老師在教學(xué)生磁鐵的原理、特點(diǎn)時(shí)，將磁鐵藏在一個(gè)小鴨玩具的嘴里，并且用一塊含有鐵塊的面包，引著小鴨在水盆里游泳追逐，這時(shí)學(xué)生都驚奇的睜大了眼睛，表現(xiàn)出了極大興趣，老師這時(shí)趁機(jī)問(wèn)，“你們想知道為什么嗎?”“想”“那請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)并討論，找到這個(gè)秘密”。在這個(gè)案例中，老師就是以游戲的方式，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們求知的欲望，進(jìn)而去思考，去生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。因此，貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。
5、循序漸進(jìn)原則
指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)按照知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生身心發(fā)展的順序、認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序、學(xué)生生理節(jié)律的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)連續(xù)、連貫、系統(tǒng)的進(jìn)行。這一原則貫徹的要求是教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)順序進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。
這一原則常與名言結(jié)合起來(lái)考查，常見(jiàn)，名言有：盈科而后進(jìn)、學(xué)不躐等、不陵節(jié)而施謂之孫等。案例的考查形式不多，其中一種出現(xiàn)比較多的案例如，某教師在教學(xué)時(shí)，先從看得到的、表面的、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)入手，再教抽象的、較難理解的理論。
6、鞏固性原則
指在教學(xué)中要為使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固地掌握和保存，采用各種各樣的復(fù)習(xí)來(lái)達(dá)到此目的。
鞏固性原則常見(jiàn)題型為選擇題。做關(guān)于鞏固性原則的題目時(shí)，把握住一個(gè)詞——“復(fù)習(xí)”即可。當(dāng)我們?cè)谶x擇題的題干的描述里，見(jiàn)到該教師能采用任意的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)時(shí)，如，在結(jié)課時(shí)，回顧本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，或是通過(guò)布置作業(yè)來(lái)讓學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)，都要選擇此原則。另外一種考法，也是結(jié)合古語(yǔ)名言進(jìn)行考察。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，“學(xué)習(xí)如同米篩篩水，如不經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)一無(wú)所獲”這樣的名言就蘊(yùn)含這樣的教學(xué)原則。
7、量力性原則
也叫可接受性原則，指教學(xué)活動(dòng)要是適合學(xué)生發(fā)展水平。既不能高于學(xué)生現(xiàn)有水平，因?yàn)闀?huì)造成學(xué)生難以學(xué)會(huì)，教學(xué)效率低。同時(shí)，也要防止教學(xué)難度低于學(xué)生的水平，否則，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)、教學(xué)無(wú)效等現(xiàn)象出現(xiàn)。所以貫徹這一原則的要求要做到重視兒童的年齡特征，了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
本原則的考查頻率相對(duì)較低，考查的形式也比較常規(guī)，和名言結(jié)合或概念的反選。相關(guān)名言：《學(xué)記》中的“語(yǔ)知而不知，雖舍之可也”。
8、因材施教原則
指教師在教學(xué)活動(dòng)中要照顧學(xué)生的個(gè)別差異。作為教師，應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x用適合這個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)方法，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。所以，貫徹這一原則應(yīng)做到充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭背景、生活經(jīng)歷等。其次還應(yīng)做到尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到適合自己的教育。
常見(jiàn)的考題，也是與古語(yǔ)結(jié)合來(lái)考。常見(jiàn)古語(yǔ)如：“視其所以，觀其所由，察其所安”“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”“夫子施教，各因其材”“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭”等語(yǔ)句都體現(xiàn)了這一原則。另外一種考題方式，就是在案例里面，呈現(xiàn)這個(gè)老師能針對(duì)某個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行個(gè)性化教育。
報(bào)考教師資格證有哪些要求
(一)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(二)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;
(三)取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;
(四)取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)規(guī)定;
(五)取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷;
(六)取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。