教師博覽讀后感范文五篇
《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人!下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡
教師博覽讀后感
學(xué)校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因為她資料廣博，風(fēng)格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。
近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應(yīng)對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。
文中這樣寫道:
在超市，碰到學(xué)生，問:“作業(yè)做完了嗎”——這是老師的樣貌。
“六一”節(jié)，在歡樂谷碰到排著隊準(zhǔn)備玩過山車的學(xué)生一家，摸摸學(xué)生的頭說:“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績來回報哦!”——這是老師的樣貌。
暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學(xué)生，老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問:“好玩嗎”“好玩!”學(xué)生答。老師說:“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學(xué)分享哦!”——這，也是老師的樣貌。
朋友強烈抗議:“拜托，老師能不能不要總是這個樣貌”于是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個樣貌。一進電梯，一個學(xué)生便對我行了個隊禮，我點頭回禮。看著他手中拿著的兩本漫畫，我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇:“這本書好看嗎”學(xué)生誠惶誠恐地回答:“我的作業(yè)做完了!”
字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對學(xué)生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個信息:教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以在學(xué)生的眼中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者，而非朋友。為什么會這樣，我想是老師一貫夫子式的教導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導(dǎo)淡化掉了。朋友相見，學(xué)生會舉著手中的漫畫書:“可搞笑了，你想看嗎”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的“我的作業(yè)做完了”。
以前我不明白:為什么陌生人會那么自信地對我們說:“你們是老師吧”每當(dāng)聽到此話時我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案:是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個性，教學(xué)目標(biāo)的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙印;以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導(dǎo)”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學(xué)生同學(xué)，課下與學(xué)生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢
教師博覽讀后感
學(xué)校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書，我先冒著試試看的情緒，開始閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細(xì)看發(fā)現(xiàn)書中的資料十分豐富。有關(guān)于教育前沿咨詢的欄目“視野”，有關(guān)于各個領(lǐng)域的名家名人介紹欄目“人物”，有關(guān)于一線教師的教育教學(xué)手記欄目“耕耘”，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識。
從這本書中，我認(rèn)識到普通教師能夠讀出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，就應(yīng)認(rèn)識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。
《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學(xué)的路有多遠(yuǎn)》。這篇文章主要講了一個叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時代，哥哥和弟弟都上學(xué)了，梅子也想上學(xué)，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個人都無私地對梅子伸出了援助之手，個性是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一齊，幫忙梅子實現(xiàn)了上學(xué)的夢想，并讓梅子有了個之后的成功。正如梅子說的:“如果沒有你們的幫忙，那我的上學(xué)路遙遠(yuǎn)得看不到頭，是你們，讓我的上學(xué)之路變得這么近，近得只要走幾十步”。生活中，當(dāng)我們碰到需要幫忙的人，我們也就應(yīng)毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，盡可能地去幫忙他們。一個人的愛心或許只是一滴水，但無數(shù)個愛心交織在一齊，就能匯成一片愛的大海!
教師博覽讀后感
在南港中心小學(xué)任教一個月來，能夠說這是最迷茫的一個月，沒有人的帶領(lǐng)，只有自己摸索和年長教師的已有經(jīng)驗。對于充實自己卻沒有實質(zhì)性的提高。但自從看了教師博覽之后，我對我的教師這一終身的職業(yè)有了一個新的認(rèn)識。
教師博覽，博覽群書，這本書及各大家之名作，他們對教育的現(xiàn)實批判，也是我這個初出茅廬者對教育又一個深層次的看法。但那里更多的是許多名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在那里我從以下幾個方面來闡述我所學(xué)習(xí)到的幾個觀點。
1、對學(xué)生的認(rèn)識
我們所教的是一群小學(xué)生，一群處在貪玩年紀(jì)的孩子，我們就應(yīng)最大的去激發(fā)他們的興趣，從而引發(fā)他們的用心性，這一點我想大多數(shù)老師都明白并能做到，但是最重要的是在這一過程中的管理方法，很多老師用的是強制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式，靠這種方式是能管到這群活潑的孩子，但是同時也抑制了他們多方面的發(fā)展，致使他們以后只能成為一名的普通人。
2、對老師的認(rèn)識
對于教師自身，我也有了一個新的認(rèn)識，教師，教書育人，在教授知識的同時也要教育做人。而在這種教的過程中要充滿著愛的氛圍。才能使老師開心教學(xué)生自覺學(xué)。說到愛學(xué)生，我想每位老師都會說我們愛學(xué)生啊，對，我們是愛他們，但是有幾個學(xué)生是明白老師是愛他們的呢，老師愛他們?yōu)槭裁磳W(xué)生不明白呢，這或許就要體此刻老師和學(xué)生平時的相處的點點滴滴中了。
3、對學(xué)生成績的認(rèn)識
從一開始當(dāng)老師的時候，我不知不覺就會受教師的氛圍和自己成長過程的影響，把學(xué)生的成績看做第一，此刻仔細(xì)想來是我錯了，或許不是我一個人錯了，學(xué)生的成績體現(xiàn)的只是他學(xué)到的部分知識，是不是學(xué)到心里去了。并不能展示其他的，我認(rèn)為在學(xué)生時代最重要的是學(xué)習(xí)正確的思想，怎樣做人，終身愛國主義思想。次之才是知識。這并不是說知識不重要，而是現(xiàn)當(dāng)代的教育模式問題了，應(yīng)試教育，致使此刻很多教師看重的是成績，所學(xué)的知識也是要考試的資料，對于學(xué)生興趣的開發(fā)，課外知識的補充少之又少，這也是學(xué)生上課無聊的重要因素，學(xué)生上課感到無聊，就會有其他的動作，課堂紀(jì)律就會亂，一亂老師要講的資料就會講不完，老師就會用最直接粗暴的形式來管理學(xué)生，這樣紀(jì)律是會好多了，但也會在學(xué)生的心中留下不好的印象。在老師方面來講，這都是為學(xué)生好，是愛學(xué)生的表現(xiàn)，但是學(xué)生理解我們的這種愛嗎這又回到了愛的問題上，所以我個人覺得要解決這一系列的問題，最根本的方法就是教育改革，只有徹底的改革，適應(yīng)我們此刻孩子的發(fā)展。，切實的從孩子和教師的角度出發(fā)，引領(lǐng)中國教育走向世界潮流。
以上是我閱覽教師博覽之后的最真實的感受。在這個資源匱乏的鄉(xiāng)村教學(xué)，能帶給我們知識的只有教師博覽了，讓我們在片狹窄的天空中，能看的更廣闊。走的更遠(yuǎn)!最后值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱贊，在眼睛疲勞的時候看一看笑話，是個不錯的選取，也有讓老師看下去的欲望。期望教師博覽能越做越大，繼續(xù)讓老師看到一個新的視野，新的方向!
教師博覽讀后感
大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認(rèn)為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫(yī)生，醫(yī)者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫(yī)生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時刻準(zhǔn)備著奉獻(xiàn)我們的愛心，因為師愛是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。
教師的教育對象是學(xué)生，而應(yīng)對形形色色富有個性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛生，就會出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學(xué)生，要個性“偏愛”、個性關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛學(xué)生，我們的教師才會真正的去關(guān)心每一個學(xué)生，才會真正體會到當(dāng)教師的苦與樂，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，期望著學(xué)生的期望，快樂著學(xué)生的快樂;才會更加熱愛教師職業(yè)，教書育人，忠誠奉獻(xiàn);才不會出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班;為了轉(zhuǎn)變一個后進生費盡心機;為經(jīng)濟困難的學(xué)生排憂解難……學(xué)生調(diào)查證明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識，而是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、愛護的事例，如雨天教師借給的一把傘;一次語重心長的談話等……
“贈人玫瑰，手有余香”。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會演繹成一團幸福，時刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵，也讓我深深領(lǐng)悟到――教育是愛的事業(yè)。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學(xué)生。古語說得好：“親其師，則信其道;信其道，則循其步?！弊鳛?1世紀(jì)的教師，我們更就應(yīng)懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖!只要走上那三尺講臺，應(yīng)對那一雙雙渴求知識的眼睛，應(yīng)對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動，那就是――愛，至高無上的師愛!
教師博覽讀后感
溫情是一種武器，一種通常比“兇”更銳利的武器;溫情是一種責(zé)任心，愛學(xué)生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;溫情是一種期望，對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，永遠(yuǎn)給他們機會;溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動著我。
我始終覺得學(xué)生是弱小的，他們永遠(yuǎn)是弱勢群體。在學(xué)校里，他們是被動的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，他們準(zhǔn)備好接受你上課的方式，接受你布置的各項任務(wù)，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權(quán)利而快樂滿足。
學(xué)生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學(xué)生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠(yuǎn)忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的話太重了，不過你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎?他點點頭，很恭敬地走了?？粗谋秤埃业哪抗?，早已經(jīng)變得柔和了。
以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不僅是西醫(yī)看病，更是中藥的調(diào)理;不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學(xué)校不是工廠，可以以產(chǎn)值多少進行結(jié)果管理，因為很多結(jié)果不是看得出來了，而且看不出的結(jié)果比看得出的更重要!而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會多么生機勃勃!我們只是和學(xué)生一起討論一下要開展一個主題班會，他們就會那么投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優(yōu)生之分，學(xué)生一律地充分享受活動的快樂!我們哪里看得出(我們也不會去留心這些東西)誰是后進生，誰是優(yōu)等生?而他們所表現(xiàn)出來的才智，我們教師不得不自嘆不如!——在我們這個時代，不應(yīng)該如此嗎?我們必須創(chuàng)造出值得我們崇拜的學(xué)生來!教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創(chuàng)造機會!把機會給學(xué)生，他們會創(chuàng)造出一個天地來!
微笑是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生!大笑也是一種魅力，教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花!曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說：“老師，我們喜歡看你笑的模樣?！彼晕椰F(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，給他們一種教師的溫情。