一、興趣對兒童英語(課程)學(xué)習(xí)的影響

　　興趣是人樂于接觸認識事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。兒童學(xué)習(xí)英語最好的激勵是對所學(xué)知識的興趣。兒童一旦有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)積極肯定的情緒。對于英語也不例外。

　　二、動機與態(tài)度

　　就兒童學(xué)習(xí)英語而言，英語學(xué)習(xí)動機就是推動英語學(xué)習(xí)的動力因素。學(xué)習(xí)英語的社會需要、學(xué)習(xí)英語向往交際的需要、應(yīng)用的需要、精神的需要都可能成為英語學(xué)習(xí)的動機。

　　學(xué)習(xí)的動機與學(xué)習(xí)的態(tài)度是密不可分的，甚至可以說，學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)習(xí)態(tài)度。如果兒童對英語有好感，學(xué)習(xí)對他來說就是一種樂趣，在學(xué)習(xí)中就會有積極認真的態(tài)度;反之，如果兒童對英語學(xué)習(xí)抱有輕蔑厭惡的態(tài)度，那在學(xué)習(xí)中就會有敷衍了事的消極態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)動機在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，如果學(xué)習(xí)者有了強大的學(xué)習(xí)動力，就會有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會以堅韌不拔的毅力克服學(xué)習(xí)中的困難，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

　　三、個性與氣質(zhì)

　　考察了小學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績與智力和性格特征的關(guān)系。結(jié)果表明：性格因素對提高英語學(xué)習(xí)成績和促進智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學(xué)生獨特的個性。從心理學(xué)角度而言，人的個性可分為內(nèi)向型和外向型。而兒童的個性直接影響到他們的語言運用能力，是英語學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。氣質(zhì)雖然不能決定英語學(xué)業(yè)的成功與否，但它會影響兒童的活動效率和方式。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)兒童的不同氣質(zhì)類型給與相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　四、情感

　　在英語學(xué)習(xí)中的情感，是指兒童對英語和英語使用所持的態(tài)度。指對本國語與英語的關(guān)系情感對學(xué)習(xí)有動力或阻力作用。基本的情感可分為：快樂、悲哀、憤怒和恐懼等;積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

　　重視情感因素，促使兒童形成積極的情感體驗，使之對所獲取和使用的語言有快樂感，對所學(xué)材料中包含的思想道德意義、美學(xué)意義產(chǎn)生共鳴并形成理性的渴求等是外語(課程)教學(xué)工作的重要組成部分。意志是指兒童在學(xué)習(xí)使用英語的過程中，自覺的確定學(xué)習(xí)的目的，并根據(jù)學(xué)習(xí)目的、動機調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標的外語學(xué)習(xí)心理過程。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)，能有效提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　五、環(huán)境對兒童學(xué)習(xí)英語的影響

　　1)社會環(huán)境的影響

　　英語是兒童的第一外語。當(dāng)然學(xué)習(xí)英語最理想的環(huán)境是把英語作為母語的國家。可是目前來說這是根本不可能的，但教師和學(xué)生可以利用目前的條件創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境來目前科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及國內(nèi)人民生活水平的不斷提高也為我們的英語教學(xué)提供了良好的條件。例如，錄音機，電視，錄像機，VCD及電腦等等，這些東西對兒童都是具有誘惑力的，通過這些能讓他們更快認識英語、學(xué)習(xí)英語。

　　2)兒童所處的學(xué)校環(huán)境(校園環(huán)境、學(xué)校英語教學(xué)的條件)

　　學(xué)校是英語教學(xué)的主要場所，學(xué)校的環(huán)境、課室的布局會對兒童的學(xué)習(xí)心理造成影響。整潔、舒適、優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境對兒童的身心健康產(chǎn)生更良好的影響。

　　六、實施有效措施，提高兒童英語學(xué)習(xí)能力

　　(一)充分利用智力因素，開發(fā)潛能

　　1、智力活動的基礎(chǔ)就是觀察;人的觀察力并非與生俱來，而是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)，在實踐中鍛煉兒童對有關(guān)英語事物進行科學(xué)觀察的能力和習(xí)慣。

　　2、有意識地設(shè)計一些活動來培養(yǎng)孩子的注意力，讓英語在他們眼中變得有誘惑力，明確學(xué)習(xí)英語的動機。

　　3、記憶是開發(fā)智力的源泉，在10—11歲期間，兒童正處在智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以，在英語課堂上，可培養(yǎng)簡單的歸納與演繹能力，這將成為今后兒童通過學(xué)習(xí)獲得新知識的主要手段。

　　4、在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮智力的積極作用，就應(yīng)當(dāng)善于運用思維的方法。

　　(二)激發(fā)非智力因素，改善英語教學(xué)效果

　　首先，建立新型師生關(guān)系;其次，教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活多變，建立輕松愉快的教學(xué)氛圍。然后，開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的英語課外活動。，通過活動可以讓兒童把所學(xué)知識運用于實踐，使他們認識了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，就會增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。

　　總之，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落實到實處。