《Parks and playgrounds》教案及反思
《Parks and playgrounds》教案及反思
設計好一個好教案,對于小學三年級英語教學十分重要,下面學習啦小編為大家?guī)頊贪嫒昙壣蟽浴禤arks and playgrounds》教案及反思,希望對你有所幫助!
《Parks and playgrounds》教案:
教學內容:
詞匯
red、yellow、blue、green、black、white、orange
句 型
A:What colour is it?
B:It’s…
教學目標:
1、知識目標:學習怎樣用英語表達事物的顏色,掌握相關的單詞:red\yellow\blue\green\orange\black\white和句型What colour is it?It’s…并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、情感目標: 激發(fā)學生學習英語的興趣,調動學習積極性,引導學生積極與他人合作,在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。
3、能力目標: 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、動手操作能力,提高學生感受美、欣賞美的水平,發(fā)展學生綜合運用語言的能力。
4、德育目標: 培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的良好品德。
教學重點:
創(chuàng)設語言情景,使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。
教學難點:
激發(fā)學生的求知欲,創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境,讓學生體驗參與,主動學習事物顏色的表達法。
課前準備:
1、CAI課件;
2、“red、yellow、blue、green、black、white、orange”單詞卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片;
3、若干及一些帶顏色的實物;
4、小動物頭飾、色塊卡;
5、歌曲Colour Song錄音、投影器;
6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶,營造課堂氣氛,同時作為獎品,激發(fā)學生興趣。
學生分析:
學生的年齡在九、十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上要以表揚為主,注重培養(yǎng)學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!
教學步驟:
Step1 Warm- up
1、Sing a song:“Morning Song”
2、T:Good morning,boys and girls.Nice to see you.
Ss:Nice to see you,too.
分別與單個學生對話:Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……)
3、T:What’s this?
CAI演示:一陣雷雨過后,太陽露出了笑臉,天邊出現了一道美麗的彩虹。
引出colours
T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.
CAI演示:彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離,搖身一變,成了由七個彩色字母組成的課題Colours.
Step2 Presentation(1)
1、Learn the new words:red,yellow,blue
T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.
拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料,一邊畫一邊教學red,yellow,blue
(畫一種顏色教一個單詞,卡片認讀,并貼于黑板,跟讀幾遍,個別學生抽讀)
2、 Learn the sentence pattern:It’s…
T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”
教學句型It’s…
隨音樂唱唱、做做,營造一個輕松歡快的課堂氣氛,拉近師生間的距離。
Free talk幫助學生適應英語語感,自然而然地進入學習狀態(tài)。 再通過一連串“What’s this?”的問答,自然地引出課題。
美麗的彩虹極易吸引學生的注意,激發(fā)學生的興趣,學生在感受、欣賞美的同時,也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知,為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。
從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”,從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂,進行學科交叉,體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度,培養(yǎng)學生的“成就感”。
當通過操練,學生對三個單詞初步掌握時,引出句子“It’s…”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規(guī)律,學生學習起來比較容易。
Step3 practice
1、拿出課前準備好的帶顏色的實物,由學生說出其顏色
操練句型It’s…
2、找教室中帶有這些顏色的實物,并說出相應的顏色It’s…
Step4 Presentation(2)
Learn the new words:black,white,orange,green
T:OK,let’s continue to draw the rainbow.
CAI顯示彩虹,要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢?
現場調色
T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.
邊調邊畫邊教學black,white,orange,green
(卡片認讀,跟讀幾遍,開火車讀)
Step5 Practice
1、A game:”Crossing the river”
游戲準備:把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀,準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片,并在黑板上畫好四條河。
游戲規(guī)則:每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次,要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好??茨慕M的代表貼得最快,便給那組加分。
使用日常用品對詞句進行操練,把語言知識運用到實際生活中,體現語言的交際功能,發(fā)展綜合運用語言能力。
這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力,還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚,這種形成性評價樹立了學生的學習信心,激發(fā)學習積極性,為以后的活動增強了參與意識。
前三個單詞操練得比較熟練時,繼續(xù)學習后四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪,利用三原色調出其它顏色,提高了學生的色彩敏感度,學生興致極高。你想調什么顏色,老師進行現場調色,體現了“以教師為主導,以學生為主體”的教學原則,又極大滿足了學生的好奇心,充分發(fā)揮他們的自主性,他們仔細觀察,積極表達,在不知不覺中學會了知識。
這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力,把聽力訓練與多元智能中的空間智能發(fā)展相結合,把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。
2、CAI快速切換各景色畫面,搶答競賽
It’s…
Step6 Presentation(3)
Learn the sentence pattern:What colour is it?
最后一位學生說“It’s…”畫面定格
T:What colour is it?It’s…(課件閃現“特大問號”)
OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”
( 跟讀幾遍,課件顯示景物畫面,個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練)
Step7 Practice(Make dialogues)
1、老師指著剛畫的彩虹提問
T:What colour is it?
Ss:It’s…
2、自遍對話
T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、My Small Room設計大賽
(1)自由設計自己的小房間
T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .
(2)評選最佳設計師
T:Ask and answer each other.
通過問答,再結合作品的設計及作者的介紹,評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。
Step8 Homework
用所學知識描述家中的顏色
Step9 Consolidation
Sing the song“Colour Song”
《Parks and playgrounds》教學反思:
本課的教學重點是黑白兩種顏色,詢問某種東西的顏色及Is it…?一般疑問句式及回答。教學難點則在于It is…& Is it…?,顏色前不加a等。同時針對一年級孩子年齡小,注意力不集中的特點設計了相應的教學環(huán)節(jié),即用舊句引新詞,新詞練舊句,新詞引新句,新句練新詞。在實踐的過程中個人認為比較成功的地方有
1. 新課的自然引入。一堂課導入部分的精彩與否直接影響這堂課的教學效果。在本課中,我運用公園、公園里的小廣場、小廣場里的一個紅色的球,這樣一個從宏觀到微觀的視角,來激發(fā)學生興趣的同時自然的引出了本堂課的新授內容。
2. 學練結合,夯實基礎。對于一年級學生來說扎扎實實的學,夯實基礎尤其重要。因此在每一個新授內容后都加入了相應的練習。練習的題型也較為靈活,如選擇填空,判斷正誤,給問句作答等。易錯易混的地方都以題的形式出現,讓孩子能夠注意到,這就及時的把所學的知識點和重難點各個擊破。
3. 難點突出,對比教學。本課中What colour is it? It is red. (顏色前沒有a)而What shape is it? It is a circle. (形狀前必須有a) 一般疑問句Is it…? 必須用Yes. /No. 先回答,而Wh-開頭的特殊疑問句回答并不用。針對以上易混易錯地方,在教學過程中我采用了對比教學的方法,沒有用過多的語言去講解他們的不同,而是通過具體的句子,以及劃出關鍵詞的方法,讓學生自己去發(fā)現它們的差異,在腦海中留下比較深刻的印象。
4. 寓教于樂??紤]到低年級孩子的年齡特點,在教學實施的過程中,我注意到教學設計的趣味性,運用一些小游戲來活躍課堂氣氛,激發(fā)學生多說英語。比如,孩子們百做不厭的游戲,guessing game,以及在拓展練習部分的A magic box,點擊孩子喜歡的某種顏色可進入一個新的界面,里面有其顏色有關的話題,幫助孩子展開思路,盡情發(fā)揮,既考查孩子本節(jié)課內容的掌握情況,又增添興趣,同時話題的設置又結合了已學知識,更好的做到了新舊知識的整合。
5. 鼓勵贊美的語言豐富多樣。好孩子都是夸出來的,尤其是對于是非觀念還沒有徹底形成的小孩子來說。課堂上,我會盡量做到鼓勵的語言具體化,有針對性,例如,鼓勵語言要有層次感good, very good, well done, a good job, great, wonderful, successful, super, excellent, fantastic等。
6. 綜合練習的對話很精彩。在綜合練習部分,我展示了一張海邊場景的圖片,內容頗為豐富,顏色也很多彩,孩子們對此都有自己的想法,到前面表演的時候,落落大方,信心滿滿,真正做到了敢表現,愛表現,會表現。
當然這節(jié)課也有讓自己不盡滿意的地方,比如教學環(huán)節(jié)比較傳統(tǒng),希望能在此基礎上略為創(chuàng)新奇特,這有待于在今后的教學工作中改進提高。
《Parks and playgrounds》教案及反思相關文章: