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《My school》教案設(shè)計及課后反思

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《My school》教案設(shè)計及課后反思

  英語教案的優(yōu)與劣,關(guān)系到英語教學(xué)的成功與否,為了幫助教師做好備課,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)頊贪嫒昙壣蟽浴禡y school》教案及反思,歡迎教師參考!

  《My school》教案:課前準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、能夠在情景中運用句型:do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...

  2、能夠理解對話大意,能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演。

  3. 能夠在四線三格中正確書寫句子。

  過程與方法

  靈活運用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…

  教學(xué)重點:

  靈活運用句型do you have a…? yes, we do. where is the…?it is under/on/under/near…

  教學(xué)難點:

  目標(biāo)2

  教法學(xué)法:

  直觀示范教學(xué)

  探究合作

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī) 小黑板 課件

  《My school》教案:教學(xué)過程

  一、定向?qū)W(xué)

  1.日??谡Z練習(xí)

  值日生與全班學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)

  2.復(fù)習(xí)

  升降調(diào)齊讀單詞與句子

  library

  teachers’

  office

  music room

  classroom

  computer room

  gym

  art room

  classroom

  do you have a library? yes, we do.

  where is the library?

  it’s on the second floor.

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1)能夠在情景中運用句型:do you have a…? yes, we do. where is the …? it’s ...

  2)能夠理解對話大意,能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演。

  3)能夠在四線三格中正確書寫句子。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、listen and answer(聽錄音,回答問題)

  what are they talking about?

  (b2展示, a2評價)

  2、自讀對話,找出新單詞或不理解的句子,并用橫線劃出來。

  3、再聽對話,劃出每段對話描述的房間名稱,并在方框里寫出名稱。

  三、合作交流

  1.小組討論本組遇到的生詞或不理解的句子,組長整理討論結(jié)果并展示再黑板上。

  2.交流read and fill in the table部分的結(jié)果。組長整理討論結(jié)果并展示在黑板上。

  3. 學(xué)生代表領(lǐng)讀。

  4. 根據(jù)圖片和提示自編對話。

  do you have a library?

  yes, we do.

  where is the library?

  it’s on the second floor.

  四、質(zhì)疑探究

  1、討論句型do you have a /an…? yes, we do. no, we don’t. where is the…? it’s in/on…的結(jié)構(gòu)及注意事項。

  2、討論寫句子時的注意事項。

  《My school》教學(xué)反思

  本課上完之后,流程順利完成,在上課過程中,本人根據(jù)學(xué)生的水平,在課堂開始進(jìn)行足夠的鋪墊,通過反問句引出單詞,鼓勵學(xué)生開口幫老師問,男女生互相問,營造學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)氛圍。并且通過設(shè)計情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際對話,當(dāng)小志愿者為人指路。穿插歌曲進(jìn)行小結(jié)復(fù)習(xí)并活躍課堂氣氛。在此后,通過視頻呈現(xiàn)教師的學(xué)校,讓學(xué)生猜測學(xué)校有什么課室,再次訓(xùn)練學(xué)生開口說話,通過聽讀錄音圈出聽到的課室,讓學(xué)生捕捉信息。后面再呈現(xiàn)3個不同課室圖片,再讓學(xué)生自己閱讀找出其他幾個課室的位置,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀提取信息能力。然后學(xué)生讀課文,并且談?wù)摽梢栽诓煌n室做什么事情,不能做什么事情,進(jìn)行一個紀(jì)律的教育。最后,讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的課室以及可以做什么,最后設(shè)計三個不同難度的作文讓學(xué)生完成,照顧不同層次的學(xué)生??偨Y(jié)是情感教育,教育學(xué)生要愛護(hù)保護(hù)學(xué)校。作業(yè)布置是向父母介紹自己的學(xué)?;蛘邔懗鲎约合矚g的學(xué)校。

  本課的設(shè)計特點是聽說讀寫綜合其中,層次遞進(jìn),情景真實,根據(jù)學(xué)生的反饋,他們都能夠積極開口進(jìn)行交際,并且可以書寫介紹自己的課室。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  在課后,本人也意識到改課還可以有值得提高的地方,例如,可以拓展介紹國外的學(xué)校,讓學(xué)生有一個對比,在情感教育方面,應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)多一些穿插,使得情景更加自然。


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