《Here I am》教案及反思
教案是英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù),是三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)滬教版三年級(jí)上冊(cè)《Here I am》教案及反思，供各位教師參考!
《Here I am》教案：
教學(xué)目標(biāo)：
Using formulaic expressions to greet people .
eg: Hello.
Using formulaic expressions to introduce onself.
eg: I’m Alice.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
Speaking:
Use modelled phrases to communicate with teachers and other leaners.
eg: Hello, I’m Alice.
Open an interaction by greeting someone politely.
eg: Hello, Miss Fang.
Open an interaction by introducing oneself.
eg: Hello, I’m Alice.
教學(xué)準(zhǔn)備：
P2; cassette; Photocopiable
P1; Word and picture cards; Workbook P1
Preparation:
Photocopy and enlarge the large picture of Dotty, and the words of the song.
Listen to the song myself; Practise the teacher’s singing part.
教學(xué)過(guò)程：
Pre-task Preparation
Introduce: Dotty Hello,Dotty. Hello„ (name)
A. Put the large picture of Dott Board so that all the student can see it.
Introduce Dotty. Say: Hello, Dotty.Encourage the class to Say: Hello, Dotty.The parrot says: Hello, Miss Zhou.
把Dotty介紹給小朋友，既親切又富有童趣。
Students say Hello to each other.
Hello, I’m Miss/Mrs/Mr„ Hello, I’m...
1.Say: Hello, The students answer: Hello.
2.Divide the class into pairs: The studentssay “Hello” to each other.
3.Say “Hello. I’m Miss Zhou”to individual students to elHello, I’m(Student’s name)
While-task
Procedure Hello, I’m... Hello, I’m...
Listen to the song.
Do substitution exercise Sing the song
1. In groups , the individual students introduce themselves to one another. They say: Hello, I’m„The rest of the group responds: Hello,(student’s name)
2. Play the song about greeting on the cassette: Hello. The students listen to the song.
3. Play the song again. Sing al with the cassette. Encourage the students to sing along wi me and the cassetee.
4. Invite individuals to sing the song,substituting Dotty with their own name.
小組內(nèi)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在交際中練習(xí)句型。
Post-task activities
A relay race I’m..(name)
Play a game Hello, I’m.. Hello,
1. Play a replay race. The student at the back of each rowstarts:I’m (name)， followed by the student in front.The first student at the front to say “I’m„puts up his (her) hand. That row wins the relay race.
2. Play a game . Groups of students form circles. Hold a beanbag and say: Hello. I’ Miss Zhou. Toss the beanbag t
可通過(guò)歌曲的 改編，創(chuàng)造性的 進(jìn)行句型練習(xí)。 學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用起來(lái)。
I’m... Explain I’m = I am one student who says: Hello, “I’m„ “S1 tosses the bean to another student who says: “Hello.I’m “
( Explain the contrac tion :I’m is the same as: I am )
Consolidati--on
Do exercises
《Here I am》教學(xué)反思：
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是三年級(jí)的教學(xué)中僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師難以掌控課堂，利用一些教具能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)unit4 We love animals第一節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種動(dòng)物圖片，進(jìn)入情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。同時(shí)，利用圖片展開對(duì)話情景，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，并通過(guò)課件出示各種練習(xí)，學(xué)生可以在玩中求學(xué)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣并鍛煉了小朋友學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的說(shuō)話能力。
二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的測(cè)試，我終于找到了問題的所在。孩子
們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他(她)出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。 針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀破句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。 當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。 作為一個(gè)教導(dǎo)剛接觸英文的孩子英文的老師，我會(huì)深感責(zé)任的重大，起點(diǎn)決定著一個(gè)孩子以后的學(xué)習(xí)道路。我也會(huì)盡我所能的做好它，力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。
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