做好英語教案，是小學三年級英教師正常開展教學活動的重要保障，下面學習啦小編為大家?guī)砣昙壣稀禣ur School》教案及反思，供你參考!

　　《Our School》教案：

　　教材分析：

　　本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，選自北師大版教材第三冊Unit 5 Our school第二課時，本課共有三個板塊：Words to learn是本課時需要理解和認讀的詞匯;Listen to this是聽力練習;Let’s sing是在活躍課堂氣氛的同時，復習本單元物主代詞的用法，并且復習以前學習的your。

　　學情分析：

　　本班共41名學生，其中15名學生能夠非常積極地參與到課堂學習中，善于思考、樂于表達。而有5名學生英語學習能力較弱，在詞匯方面，他們對單詞的拼讀學習存在問題;在語言表達方面，他們對句子的發(fā)音也存在問題。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：能理解、認讀物主代詞our、their，場所名詞playground、classroom、office，學科名詞Chinese、Math、Music、Art、P.E.。

　　過程與方法目標：能運用所學詞匯和句型This is our…He/she is our…teacher.We study…簡單介紹自己的學校、教師以及所學科目。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛學校、樂于分享的情感。

　　教學過程：

　　1.導入

　　學生和教師一起唱Our school。

　　設(shè)計意圖：通過唱歌，教師讓學生初步感知本課主題，引領(lǐng)他們進入學習話題語境。

　　2.復習故事

　　教師出示故事的主要圖片，并進行問題啟發(fā)，交際互動，引導學生回顧故事的主要情節(jié)，根據(jù)學生的回答提煉出單詞their、our、Math、English、classroom、playground、office，并貼在黑板上。

　　設(shè)計意圖：通過復習故事內(nèi)容，教師幫助學生復習所學單詞，鞏固記憶，達到分層教學的目的。

　　3.創(chuàng)設(shè)語言學習情境

　　教師創(chuàng)設(shè)外國小朋友參觀學校的情境，向?qū)W生招募引導員，并讓其觀看介紹學校地點、學生所學科目和學校教師的宣傳片。

　　學生觀看宣傳片，并根據(jù)自己的理解回答問題。

　　設(shè)計意圖：觀看宣傳片的方式，

　　能培養(yǎng)學生的觀察能力、聽力能力，幫助學生進一步復習鞏固地點單詞playground、classroom、office，增強其識記單詞的能力。在回答問題的過程中，不同層次學生都會有所提高，學習能力強的學生能增強自信心，學習能力弱的學生能強化記憶。

　　4.在情境中，感悟理解學科單詞

　　Step One： 學習單詞Chinese

　?、俳處煶鍪緦W生寫中文字、學生讀語文書以及教師板書的情境圖片，在情境中理解單詞Chinese的意義。②出示語文書。③出示漢語圖片(如圖1)并板書。④出示單詞卡片并板書，學習Chinese的形，強調(diào)Ch的發(fā)音。

　　Step Two： 學習單詞Music

　?、俳處煶鍪旧弦魳氛n的情境圖片，與語文課的情境進行對比。②出示學生音樂書。③出示音樂圖片(如圖2)并板書。④出示單詞卡片并板書，認讀單詞Music。

　　……

　　設(shè)計意圖：調(diào)動學生多種感官，讓其在上課情境中理解單詞的意義。出示學生的教科書，讓其形象地理解單詞的意義。通過對比的方法，自然過渡到下一個學科的學習。引導學生運用拼讀規(guī)律，自主拼讀，體現(xiàn)學生學習的自主性。

　　5.鞏固練習

　　Step One： 聽單詞錄音，跟讀

　　教師呈現(xiàn)PPT課程表，學生觀看、聽錄音并跟讀。

　　設(shè)計意圖：在播放聲音的過程中，同時出現(xiàn)單詞的形和義，引導學生模仿原音，糾正學生的語音語調(diào)。

　　Step Two： Guessing game

　　教師在PPT中呈現(xiàn)描述學科的句子，引導兩人一組閱讀猜測。

　　設(shè)計意圖：有趣的猜測游戲，能有效地激發(fā)學生的興趣。兩人一組的合作方式，給了學生充分練習的機會。

　　Step Three：Listen to this

　　教師介紹情境。學生聽錄音，做聽力練習，然后教師訂正答案。

　　設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)的情境中進行聽力練習，鞏固單詞的發(fā)音。

　　Step Four： Match the pictures with the subjects

　　教師引導學生用句型She/He is …來介紹自己的任課教師。學生做連線練習(如圖3)，做得快的學生兩人一組討論。利用電子白板功能，讓兩位學生在屏幕上連線。

　　設(shè)計意圖：呈現(xiàn)學生自己的任課教師，貼近學生生活，學生樂于討論并練習。讓學生在屏幕上練習的反饋方式，能給學生展示的機會，激發(fā)其參與課堂的興趣。

　　6.拓展運用

　　教師示范，引導學生自己組織語言練習。學生展示，用學過的單詞介紹學校，爭當引導員。

　　設(shè)計意圖：以“招募介紹學校的引導員”這一任務為驅(qū)動，學生開始作為引導員介紹自己的學校，能力強的學生可以整體介紹學校，能力弱的學生也可以有選擇性地介紹。這樣，每位學生都有展示的欲望。

　　教學反思：

　　1.把握教材，基于學生基礎(chǔ)，從學生習得角度設(shè)計教學活動

　　由于教材中的第一課時已經(jīng)出現(xiàn)了形容詞性物主代詞their、our，學科名詞Math、English以及地點名詞playground、 classroom、office，所以學生能在具體情境中理解這些單詞的意義，對其他學科單詞掌握起來也比較容易?；谶@個基礎(chǔ)，我將Science、 Computer兩個學科名詞加入到本節(jié)課的學習中來，幫助學生歸納總結(jié)，學習school這個話題。

　　2.情境主線和任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習動機

　　本節(jié)課，我圍繞“向外國小朋友介紹自己學校”的情境主線來進行教學活動。例如，在新授環(huán)節(jié)，我向?qū)W生播放自己制作的學校宣傳片。宣傳片采用音頻、字幕、圖片的展示形式，讓學生對本課內(nèi)容從音、形、義方面有個整體感知。以“招募介紹學校的引導員”這一任務為驅(qū)動，向外國小朋友整體介紹自己的學校。學生經(jīng)歷了接受引導員任務、練習引導員語言、正式引導這三個過程，從中能體會語言、學習語言、運用語言。

　　3.利用電子白板的互動性，激發(fā)學生參與課堂的興趣

　　在連線和爭當引導員的活動中，學生直接在電子白板上進行操作，利用電子白板的互動性，讓每個層次的學生都有展示的欲望，提高了其參與課堂的積極性。

　　《Our School》教學反思：

　　本節(jié)課我講的是北師大版三年級英語第五單元第二課時Our school(我們的學校)，學生的活動在整節(jié)課中占了3/5，教師則是學習活動的設(shè)計者和組織者。我認為這正是本節(jié)課的成功之處。例如：教師設(shè)計“引入本課話題——復習舊知識——分組學習——成果展示(匯報)——教師總結(jié)”等各個學習環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，并組織學生在課上實施。教師課前也收集和查閱了大量相關(guān)的資料。這節(jié)課中學生的學習方式發(fā)生了顯著的變化，他們不再是被動地充當教師的知識灌輸?shù)膶ο?，而是成為學習活動的參與者，充分發(fā)揮了各自的積極性，充分應用已有語言知識;在完成的任務過程中，既獲取了信息，也提高了用英語表達的能力。

　　“我們的學校”這一課是個很貼近我們現(xiàn)實生活的語言材料，課堂上，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及效果。所以在教學中，我注意創(chuàng)造能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定的情景下學習特定的語言。 還有就是在課上我盡量使用全英語教學，在適當?shù)臅r候加上些體態(tài)語。它是無聲的語言，能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情景的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學生所接受。本節(jié)課中，教學的難點是6個有關(guān)課程的詞，在呈現(xiàn)新語言時，我將這五個學科的任課教師的照片做成課件，逐張播放，并在呈現(xiàn)時注意變換方式，如：講音樂時，先讓同學們聽一小段學生彈奏的鋼琴曲，把孩子們的眼球吸引過來。講美術(shù)時，讓孩子們看一小段美術(shù)老師的作品，講語文時，讓同學們看看老師講的古詩文，等等。這樣可以避免教學形式的單一枯燥，又可以激發(fā)學生的興趣，引起注意。教學中，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)當學生們看到自己熟悉的老師呈現(xiàn)在面前時，他們一個個的小臉上都洋溢著無比的興奮，仿佛自己已經(jīng)身臨那些學科的課堂了，這時我將單詞連同句子呈現(xiàn)出來，有了良好的情景基礎(chǔ)，學生們在理解起來就輕而易舉了。我認為本節(jié)課的一個最大亮點是最后一個教學環(huán)節(jié)，配音練習。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有三四個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 “Well done ” “Very good” 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。幾組的練習做下來，感覺同學們確實學到東西了，重點詞匯掌握的也不錯。

　　但本節(jié)課也存在不足之處。首先是老師課前工作沒有安排好。其中學生的座位出現(xiàn)了問題，我的多媒體課件也出了點小故障。這就導致我精神有些緊張，而且有些課前設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)沒有做，比如最后的收尾工作，應該是把本節(jié)課的重難點進行概括與總結(jié)。但是由于時間沒有把握好，就草草的結(jié)束了。所以說在下次課中我一定要吸取經(jīng)驗教訓。

　　還有，在這次課中，學生們齊答的現(xiàn)象比較多，比如讀單詞時，采用的方式比較單一，這樣學生的積極性就不是那么高了。學生們喜歡有競爭的游戲。我覺得可以多設(shè)計一些小比賽，讓學生們在比賽中學會單詞。這樣，學生也不會覺得枯燥，而且每個學生都能參與進來。其中較難的單詞教師還應該多重復，讓學生多模仿。還有就是我在課堂上展示的小短片不少，但資源沒有充分得到利用。每個短片應該多給學生們一些時間自由說一說，遇到較難詞匯的短篇應該多強調(diào)，多練習，還應該把與短片相對照的句子加到短片末尾。讓學生反復說，單獨說。這樣重點就會比較突出，學生學起來也會比較輕松。我在這一點上就存在失誤，沒有合理的安排時間，總想面面俱到，我說的比較多，而學生練習的時間就壓縮了。這樣就把下一個教學環(huán)節(jié)的時間給耽誤了。再一個就是相應的檢測練習。雖然學生們對本課重點句型的口語表達掌握的較好了，但是我覺得還應該配上相應的筆頭練習，這樣，聽說讀寫的綜合能力就會有提高。比如，這節(jié)課我可以在課堂的最后五分鐘，結(jié)合考試的重難點給同學們出一些選擇填空的練習，題目不一定很多，但是一定要選擇的比較具有代表性。之后讓同桌兩個同學互相判，這樣既提高了效率，又能及時檢測出同學們掌握本課知識的情況。

　　總之，通過這節(jié)課，我覺得我學到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)自己在許多方面還很不成熟。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

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