三年級上冊《Our school》教案及反思
三年級上冊《Our school》教案及反思
教案的優(yōu)與劣,關系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助教師做好備課，下面學習啦小編為大家?guī)砣昙壣蟽浴禣ur school》教案及反思，供教師參考!
《Our school》教案：
一、教學指導思想與理論依據(jù)
《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習方法，發(fā)揮自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的語言綜合運用能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。
二、教學背景分析
1.教學內(nèi)容分析
本節(jié)課是北師大版教材小學英語三年級上冊 Unit 5 Our school第四課時語音教學，包括三部分，第一部分是Sounds and letter 目的是讓學生通過聽說感知元音字母U在開閉音節(jié)中不同讀音;第二部分是listen for U目的是讓學生從四個單詞中聽出字母U不同發(fā)音，并找出一個與其他發(fā)音不同的單詞;第三部分是Read with Uncle Booky目的是讓學生通過認讀單詞仔細觀察發(fā)現(xiàn)字母U在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。第一部分共提供了八個語音詞匯，有三個是學生從來沒有見過的mug、 flute、June，且June一詞發(fā)音很不容易掌握，意思也不容易理解。其他各部分中的單詞大多是學生在一。二年級已經(jīng)見過的，學生讀起來不是難點，再有U在五個原因字母中排最后，前邊學生已經(jīng)了解了四個元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，相信學生能很容易的發(fā)現(xiàn)U的發(fā)音規(guī)則。所以我們的重點放在讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律學習新單詞上。
2.學生情況分析
三年級學生年齡較小，活潑好動，對英語學習有著濃厚的興趣，敢于表達，樂于交流。但語音教學本身卻是單調(diào)乏味的，學生很少喜歡上語音課;學生雖然學習了三個元音字母的發(fā)音，但不能靈活運用所學規(guī)律認讀新單詞，所以要用靈活多樣的方法引導學生靈活運用發(fā)音規(guī)則認讀新單詞是本課的重點和難點。
教學目標：
(一)知識與技能
1.能從單詞讀音中分辨出元音字母U在開閉音節(jié)中兩種不同的讀音。
2.能發(fā)現(xiàn)元音字母U在開閉音節(jié)中不同的讀音的規(guī)律，并運用其發(fā)音規(guī)則認讀新單詞。故事
引入新學生在韻律中很用講故事、聽知，以創(chuàng)編兒歌的形式操練單詞，使輕松
(二) 過程與方法
的掌握單詞;用游戲的方法鞏固字母U在單詞中的發(fā)音規(guī)則，在游戲中運用發(fā)音規(guī)則讀單詞，幫助小兔子找媽媽。。
(三) 情感態(tài)度價值觀
運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和注意力; 在多種活動的輔助下為學生提供機會，給學生成功體驗，培養(yǎng)學生運用字母U發(fā)音規(guī)則認讀新單詞的能力，促進學生善于聽說、樂于聽說等良好學習習慣的形成，發(fā)散學生思維，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學重點：
1.熟練認讀語音詞匯： teumbrella、butterfly、puppet、nut、blue、flu、June but bus
2. 掌握元音字母U的兩種讀音及發(fā)音規(guī)則。
教學難點：
能熟練運用規(guī)則認讀新單詞
教學準備：
多媒體課件、錄音機、單詞卡片、圖片、大的海報六張
教學過程：
Step1: Warm up
Sing a song. ABC song[可以活躍課堂氣氛，復習字母讀音]
Shoostep2: Review
1. look at the picture and read the letters: A、 E、 I、 O. Ce the letters and read the words in groups.[復習A、E 、I 、O四個元音字母在單詞中的讀音，說規(guī)律為新課做鋪墊]
2. Show the words in class.[小組匯報時根據(jù)學生說的情況，給小組加分，增加競爭，培養(yǎng)學生競爭意識].
Step3: Leading into new lessons.
We have five vowel letters. What are they? Ss: A E I O U. T: Which letter is missing? Ss: U. T: Today let's learn Letter U's sounds in the different words. First let's listen to the story and find out which words including letter U?
Step4: New lessons
1. listen to the story .[附加故事內(nèi)容如下]
Mocky and a butterfly are good friends. On June 1st, the butterfly invited Mocky to visit her house. In the living-room, Mocky saw a blue table, there are some nuts, a beautiful mug, a puppet and a flute on it. He likes the puppet and the flute very much, so he picked up the puppet to play with the butterfly and blew the flute, then the butterfly danced with the music. They have a good time. When Mocky went home, it was raining, so the butterfly gave him a beautiful umbrella.
[北師大版教材是以故事教學為特點，且孩子非常喜歡聽故事，用故事導入語音詞匯即符合教材和學生心理特點，又賦予語音詞匯語境和意義，避免了語音教學的枯燥乏味，增強了趣味性和挑戰(zhàn)性]
2. Have the children say the words what they heard just now and the teacher will write them on the blackboard. umbrella puppet nut butterfly blue...[檢查學生聽故事的情況，能培養(yǎng)學生認真聽的好習慣。]
3. Look at the pictures and find which words you didn't hear. Do you know how to read the words. Now let's listen to the story again. Who can find out the sounds of the words, I will give her or his group one star and have her or him be a little teacher.[給學生設定任務讓學生通過仔細聽的方法自學新詞，符合語言學習的先聽后說的規(guī)律，培養(yǎng)學生認真聽的習慣和聽的能力。]
4. Say the chant.[學生喜歡節(jié)奏感強的小詩，所以我就把幾個新詞編成chant的形式讓學生唱出來，既操練的新單詞，又增加的英語學習的趣味性]
June June June 1st,
Children like June 1st.
Flute flute a white flute,
Sue has a white flute.
Mugmug a blue mug,
Lulu has a blue mug.
5. listen and find the difference of the words.[通過聽的方法讓學生找出兩組單詞中的字母U的不同發(fā)音，能培養(yǎng)學生認真聽的習慣和仔細觀察的能力]
6. listen for U. First, have them listen and point the words, second, have them listen and cross.[檢查學生是否真正理解了元音字母U在單詞中的不同發(fā)音，并能在四個單詞中選出來一個與其他三個發(fā)音不同的單詞。]
7. You can read the words and find out the different sounds words, Are you happy? Ss: yes, we are very happy. T: but mocky isn’t happy. Why? Do you know? Because he wants to go to the butterfly’s house and give back the umbrella to her, but Uncle Booky have him read the words, he can’t read them. Can you help him? [利用故事過渡，自然流暢，還能對學生進行幫助他人的思想道德教育的滲透，達到潤無細無聲的效果]
8. Read with Uncle Booky. First, have them read the words in groups. second, listen and repeat. Third, have them observe the words and find the rule of the letter"U" sounding in the different words.[通過讓學生幫助MOCKY讀單詞的方法認讀單詞，使學生成為了故事中不可缺少的角色，學生就有成功感和榮譽感，從而更加喜歡英語。同時讓學生認讀單詞、觀察單詞結尾，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律，能培養(yǎng)學生觀察能力和總結歸納能力]
Step4: Practice
1.Give them some new words and have them try to read the words:
rule rude glue true flu up us bus but shut luck cup truck much must
[給學生一些符合發(fā)音規(guī)則的單詞讓學生運用剛才自己總結歸納的規(guī)律認讀新單詞，并把他們認讀對的單詞卡發(fā)給他，使學生能夠?qū)W以至用，嘗到學習的快樂，收獲成功的喜悅，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，更愿積極參與英語課堂教學。]
2. Circle the word with the same sound
《Our school》教學反思：
有反思就有進步。要經(jīng)常反思工作。在英語課堂教學中會存在著一些問題。
1、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。
2、課堂激勵語言和方式不地道。
3、課前與學生交流使用的語言無意義。
4、教學方法和手段缺少目的性和實效性。
5、對學生，尤其是后進生的關注不夠，兩極分化。
6、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達(即說和寫)的教學效果檢驗過程不夠。
7、提供給學生的語言太少。
對于課堂存在的問題，要“對癥下藥”，“因材施教”。要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累。”教學設計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要 “又言又語”。要使用準確的教學語言，注意語音語調(diào)，尤其是句子的重音;減少機械性模仿和重復，給予學生更多時間和更多的學習內(nèi)容;聽力訓練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學生看材料;不提倡書空，建議讓學生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
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