《Shapes》教學(xué)反思三篇
教學(xué)反思是教師提高個(gè)人教學(xué)水平的很好方法，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Shapes》教學(xué)反思三篇，供你參考!
《Shapes》教學(xué)反思一：
1、這節(jié)課所教授的是六個(gè)圖形的單詞，其中有幾個(gè)單詞比較難讀，比如rectangle,triangle,而star,circle相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握，我在新授單詞的時(shí)間安排上每個(gè)單詞都差不多，雖然像rectangle這種單詞在教讀時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了分解讀，可是在把rectangle 放到句子中操練時(shí)很多學(xué)生還是不會(huì)讀，因此就出現(xiàn)了學(xué)生一邊操練我一邊幫他們糾正的情況，現(xiàn)在想來(lái)，我只讓一組學(xué)生讀了，所以在比較難度的單詞上面我覺(jué)得應(yīng)該還要多花一點(diǎn)時(shí)間，用不同的方式去操練比較難讀的單詞，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能練到，這樣就不會(huì)在操練句型的時(shí)候還要不停地去糾正單詞的發(fā)音。所以以后在教學(xué)單詞的時(shí)候要好好處理，特別是一些難讀的單詞更要讓學(xué)生多讀多練，加深印象。
2、在生活當(dāng)中也有很多物品是長(zhǎng)方形，正方形，圓形……而我在操練這些圖形的時(shí)候僅用了我在課件中所出示的物品，我覺(jué)得應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)用不同的物品，比如說(shuō)，在操練長(zhǎng)方形時(shí)，我也可以問(wèn)學(xué)生窗戶、門(mén)、尺等是什么形狀，這樣學(xué)生在操練時(shí)也能發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、在日常生活中有很多圖形，但是有很多都是復(fù)數(shù)，我在練習(xí)中也選擇了日常生活中的幾樣物品，如紅旗、紅綠燈、紙牌，但是都是以復(fù)數(shù)的形式出現(xiàn)，而我在新授的過(guò)程中只用到了一個(gè)復(fù)數(shù)的句型，導(dǎo)致在最后的練習(xí)時(shí)學(xué)生就感覺(jué)很困難，所以我覺(jué)得應(yīng)該在新授時(shí)也要多用一些復(fù)數(shù)的句型來(lái)操練，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)日常生活中的物品比較感興趣，所以新授的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該也能很快的接受，而且也能為后面的練習(xí)做好鋪墊。
在今后的教學(xué)中我要更注重加強(qiáng)師生、生生間的聯(lián)系，注重交流和相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終處于亢奮階段，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神。
《Shapes》教學(xué)反思二：
1、對(duì)本節(jié)課的反思
會(huì)課結(jié)束后，評(píng)委老師、上課的老師以及教研組的老師對(duì)課作出了公正客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)他們的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到在本 節(jié)課中，學(xué)生的操練非常到位，但過(guò)于機(jī)械。同時(shí)，學(xué)生真正動(dòng)腦筋的地方還是比較少，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)說(shuō)的欲望，主動(dòng)說(shuō)的機(jī)會(huì)也很少。另外，在本節(jié)課中，最后的 一個(gè)環(huán)節(jié)，基本上沒(méi)有來(lái)得及，語(yǔ)段訓(xùn)練沒(méi)有說(shuō)，就已經(jīng)下課了。原因是在前面的單詞部分花的時(shí)間太多了。在單詞的教學(xué)中，rectangle、 triangle、square 是難點(diǎn)，比較難讀，應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間。而單詞circle、star 這兩個(gè)單詞是比較簡(jiǎn)單的，而且也很容易讀會(huì)，因此可以少花一點(diǎn)時(shí)間。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，我仍然花了比較多的時(shí)間在上面，因此導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有來(lái)得 及。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為自己的課還是過(guò)于普通，真正吸引學(xué)生目光的地方很少，而且，在課堂上，我一直抓著學(xué)生不放，引著學(xué)生按照自己的思路走下去，沒(méi)有留更多的思考空間給學(xué)生
2、對(duì)以后教學(xué)的反思
本次的會(huì)課讓我看到了我的很多不足的地方，收獲很多。同時(shí)，它也促使我對(duì)今后英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思。
一 句話說(shuō)得好“學(xué)科與學(xué)科是相通的，沒(méi)有絕對(duì)，只有相對(duì)。”因此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意挖掘與其他學(xué)科的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)和方法上的聯(lián)系，多方位、多角 度、多層次的發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。在今后的英語(yǔ)課中，教師可以將英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融為一體。例如本節(jié)課，可以利用看 一看、數(shù)一數(shù)各個(gè)形狀的個(gè)數(shù)等，與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神。這樣讓學(xué)生切實(shí)與體會(huì)到學(xué)習(xí)中 處處有英語(yǔ)、時(shí)時(shí)有英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。還可以讓學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)行繪畫(huà)、欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，并在藝術(shù)的探討和實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ) 言工具進(jìn)行必要的交流，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)中感受藝術(shù)，在藝術(shù)中應(yīng)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用 是一個(gè)整體。本節(jié)課，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。但是活動(dòng)還不夠豐富，還不能更好地吸引學(xué)生。在今后的 教學(xué)中，教學(xué)要做一個(gè)有心人，善于利用各種活動(dòng)來(lái)抓住學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的心。讓學(xué)生帶著好奇，帶著興趣，積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
《Shapes》教學(xué)反思三：
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。本節(jié)課教師以生活為素材，以活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)了“Shapes” 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)了：Sing a song ,Cards、How to draw,
Guessing game、Story、Reading、My classroom幾個(gè)板塊。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生，力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童化、趣味化、情景化的氛圍。幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在游戲、體驗(yàn)、實(shí) 踐、交際中，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
一、內(nèi)容的生活化
馬克思的哲學(xué)觀指出：知識(shí)來(lái)源于生活，而又 回到生活。而在課標(biāo)中也提出：要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技的聯(lián)系。因此教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué) 生從生活中來(lái)，后又回到生活中去。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以改變課堂狹小的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，撥動(dòng)他們的心弦，促進(jìn)他們用心眼去 學(xué)習(xí)。例如，為了突破本課的重、難點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的各種方式進(jìn)行繪畫(huà)，并借助于繪畫(huà)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手動(dòng)腦 相結(jié)合，但學(xué)生只會(huì)畫(huà)畫(huà)，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，于是我設(shè)計(jì)了“how to draw”這一板塊，學(xué)生在這一充滿童韻，饒有情趣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主地聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、學(xué)一學(xué)，一方面學(xué)會(huì)了如何畫(huà)畫(huà)，另一方面學(xué)生也接受了純正 的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正了不正確的發(fā)音，訓(xùn)練了聽(tīng)力，培養(yǎng)了模仿能力和表演能力，最終掌握了I can draw……show us
how to…這一語(yǔ)言交際功能。另外，利用網(wǎng)絡(luò)上的畫(huà)圖工具緊緊圍繞What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.讓學(xué)生回歸生活，開(kāi)展了豐富多彩的畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)， 充分體現(xiàn)課堂與生活緊密相連的教學(xué)特色，體現(xiàn)了“課程生活化，生活課程化”的現(xiàn)代課程發(fā)展理念，促 使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義，使他們更喜愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)。
二、學(xué)科的多元化
基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中指出：“改變課程結(jié) 構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門(mén)類(lèi)過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。”一句話說(shuō)得好“學(xué)科與學(xué)科是相通的，沒(méi)有絕對(duì)，只有相對(duì)。”因 此在英語(yǔ)教學(xué)中要注意挖掘與其他學(xué)科的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)和方法上的聯(lián)系，多方位、多角度、多層次的發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度和創(chuàng)新精神。在本 節(jié)課中，我力圖將英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融為一體。1、利用網(wǎng)絡(luò)上畫(huà)圖這一工具，學(xué)生學(xué)會(huì)了邊畫(huà)邊用英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使網(wǎng) 絡(luò)不僅成為學(xué)習(xí)資源的一種共享，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和成就感。2、在看一看、數(shù)一數(shù)這一環(huán)節(jié)中與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，讓學(xué)生通過(guò) 觀察、思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新精神。這樣讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)中處處有英語(yǔ)、時(shí)時(shí)有英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。3、 在與音樂(lè)、美術(shù)的整合中，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)行繪畫(huà)、欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作，并在藝術(shù)的探討和實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具進(jìn)行必要的交流，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)中感 受藝術(shù)，在藝術(shù)中應(yīng)用英語(yǔ)。
三、活動(dòng)的多樣化
英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè) 整體。本節(jié)課，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與 合作的能力。如在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生在唱唱、跳跳中進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí);在導(dǎo)入新課時(shí)，進(jìn)行了看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、編一編的活動(dòng);在活動(dòng)中既欣賞了 一幅幅漂亮的圖畫(huà)，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，安排了跟讀、個(gè)人讀、配音練習(xí)等各種活動(dòng)，讓學(xué)生一次次讀、一次次 說(shuō)，卻未感到厭倦、無(wú)聊，而感到新奇，活動(dòng)層出不窮，讓人不得不投入更大的精力;在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興作畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維 和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。多樣化的活動(dòng)切切實(shí)實(shí)讓課堂“活”了，發(fā)出了無(wú)限魅力，讓人“留戀忘返”。
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