《Toys》教案及反思
《Toys》教案及反思
無(wú)用置疑,設(shè)計(jì)好一個(gè)好教案,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是有很大作用,下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Toys》教案及反思，供你參考!
《Toys》教案：
教材分析：
本單元是本冊(cè)教材的第1單元，學(xué)習(xí)有關(guān)玩具的單詞和句子。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.單詞 toy truck toy jeep toy digger robot building blocks
2.句子 Look at my robot.
3.鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞和句子的基本能力。
過(guò)程與方法
1.教師通過(guò)領(lǐng)讀單詞和句子，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，并識(shí)記單詞和句子。
2.結(jié)合卡片、錄音機(jī)等媒體，通過(guò)開(kāi)展游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.鼓勵(lì)優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)后進(jìn)生共同進(jìn)步。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞、詞組、句子的識(shí)記，使學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記單詞、詞組、句子，并能進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
卡片，錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Greetings.
Good morning, everyone.
Step 2:
1、 To show out the cards of the words, to lead the students to read and practice.
2、 To translate the words and phrases into Chinese for the students. Then lead the students to read and practice the words and phrases.
Good morning, teacher.
To read and practice the new words.
To read and practice the new words.
3、 To lead the students to play games.
To ask two students to go to the front, one takes a card, another guesses what is in the picture.
Step 4:
To show out a sentence on the blackboard, and lead the students to read and practice the sentences.
Step 5:
To lead the students to listen to the tape.
Then ask the students to read and practice the words and sentences.
Step 6:
To lead the students to listen to the tape and learn to sing the song.
Step 7:
To lead the students to do some exercises.
To play games. To read and practice the sentence.
To linsten to the tape and read and practice the words and sentence again.
To listen to the tape and sing the song.
To listen to the tape and do some exercises.
課堂小結(jié)
1. To lead the students to read the words and phrases again.
2. To lead the students to read the students again.
《Toys》教學(xué)反思：
本節(jié)課的主題是Toys。新授單詞：plane ;train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，整節(jié)課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1 師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語(yǔ)對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣，好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
2 本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞，通過(guò)各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3 這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)了“快樂(lè)教學(xué)”的宗旨。
4 學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力;但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?，要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
5 課堂上注重對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語(yǔ)言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
在這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：
1、進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于單詞出現(xiàn)了問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與其中，其中有些同學(xué)本身的記憶力就不太好，為了顧及大多數(shù)同學(xué)，所以對(duì)于單詞我沒(méi)有用太多的實(shí)間反復(fù)練習(xí)，致使少數(shù)同學(xué)失去了多練習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、當(dāng)在一定的時(shí)間基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)上在多學(xué)些課外的知識(shí)，為以后做學(xué)習(xí)打算。
3、單詞和句型的練習(xí)時(shí)，教師只是找了幾組有代表性的來(lái)示范一下，沒(méi)有做到讓大部分同學(xué)都進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，在
What is this ? / It’s a ---------
What colour is it ? / It’s ---------
兩個(gè)句型中沒(méi)有做好讓同學(xué)們都來(lái)練習(xí)的機(jī)會(huì)，本課的操練面積還不夠廣，教師可以加大操練的覆蓋面。
通過(guò)這堂課，我認(rèn)為可以探索關(guān)于低段故事課的教學(xué)模式。因?yàn)榈投蔚膬和衅渥陨淼奶攸c(diǎn)，這個(gè)階段的兒童知識(shí)體系的構(gòu)建并不完整，性格好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)注意力不強(qiáng)，但其學(xué)習(xí)記憶力強(qiáng)對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索如何把握教師在課堂教學(xué)中的角色，如何才能更好地把新課標(biāo)的理論體現(xiàn)并滲透在教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力等。
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