一年級上冊Fruit教學(xué)反思
一年級上冊Fruit教學(xué)反思
教學(xué)反思是小學(xué)教師提高個人教學(xué)水平的一種有效手段，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硪荒昙壣蟽訤ruit教學(xué)反思，供各位教師參考!
一年級上Fruit教學(xué)反思一：
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱 Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于 他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞;然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是 英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時融入“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。.....
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
一年級上Fruit教學(xué)反思二：
(一)整體呈現(xiàn)、加大語言信息輸入量，體現(xiàn)“人文教育”
加大輸入量，可以讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。在呈現(xiàn)新知識時，將本課所要學(xué)到的主要內(nèi)容通過計算機(jī)課件整體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，并根據(jù)自己的能力達(dá)到適當(dāng)輸出。在呈現(xiàn)詞匯這一過程中適當(dāng)加大信息輸入量，這樣學(xué)生可有選擇性地學(xué)習(xí)，從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
(二)采用“任務(wù)型”教學(xué)模式
通過任務(wù)型語言教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感知語言、學(xué)習(xí)語言、實踐語言，從而有效培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。這一點充分體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情”的新理念。
(三)多媒體教學(xué)的運用
教學(xué)過程中多媒體的有效運用不僅豐富了教學(xué)手段，改進(jìn)了教學(xué)方法，同時還體現(xiàn)了創(chuàng)新教育中有效輔助的優(yōu)勢，如：采用CAI 輔助教學(xué)視聽效果好，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力。
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