It's snowing英語教案及反思
小學英語教案是小學英語老師備課的關鍵，下面學習啦小編為大家?guī)鞩t's snowing英語教案及反思，供各位教師參考!
It's snowing英語教案：
教材分析：
今天我說課的內容是陜西旅游出版社小學英語新標準五年級第五冊lesson 4 It’s snowing第一課時 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合 作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
學情分析：
五年級的學生已接觸英語兩年了，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第二單元的學習，學生已經初步掌握了詢問天氣的句型：“How’s the weather? It’s… 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。
教學目標：
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀snowy cloudy windy sunny hot and dry rainy and wet cold等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s the weather like?/ “How’s the weather? It’s…。
2、學習技能目標
(1) 能聽懂關于談論天氣的課文對話。
(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
重點難點：
1、學習新單詞snowy cloudy windy sunny hot and dry rainy and wet cold ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型What’s the weather like? How’s the weather： 并能用 It’s …作出相應的回答。
教具準備：
課文錄音;帶單詞的天氣圖片;活動手冊;獎品(貼畫)。
學具準備：
學生課前畫好或者學生收集到的天氣圖片。
教學策略：
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法 把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用水果單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(二) 情境教學法 給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。 課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組得分(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
老師操作起來也比較方便。
教學過程：
一、熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣 教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“how’s the weather? ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，對復習鞏固句型What’s the weather like?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養(yǎng)自信 教師出示天氣的圖片或幻燈片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新話題：“What’s the weather like? It’s…”于是老師拿著天氣的圖片，在教室里四處走動，隨意向學生提問：What’s the weather like?讓學生作出相應的回答。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛。
二、會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的
1、教師拿著天氣的圖片繼續(xù)向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上rainy和snowy的圖片，分別使用How’s the weather ?向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s …”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、預習展示----讀一讀，認一認 通過預習展示，讀認單詞，激發(fā)學生學習積極性，之后學生領讀(教師指導)，齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
三、呈現新知，合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——Say and Point 請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著天氣圖片，再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作并大聲出該單詞，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演天氣預報員，在教室隨意走動，指向任一學生，用 What’s the weather like?/ “How’s the weather? 進行詢問，這名學生帶動作說出自己想到的天氣，以答到操練句型的目的。
為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演天氣預報員練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用 What’s the weather like?/ “How’s the weather? 來提問，用It’s。。。來回答。
3、小組活動：Ask and Answer 以學習小組(四人)為單位，擺出天氣圖片，可故意將其中的一張放遠一些。然后指派一人分別What’s the weather like?/ “How’s the weather?用進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 lesson 4 It’s snowing
(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
It's snowing教學反思：
這堂課教學的是《It is snowing》第一課時。我將這堂課主要設計為四個環(huán)節(jié)
1、導入。
2、教授新單詞和句型。
3、做游戲鞏固。
4、練習。
現將反思總結如下
1、復習量不夠。
五年級的學生剛剛從四年級上來，學習的主動性很差，學過的知識很容易遺忘，老師應該及時對學生所學的內容進行回顧。特別是學生英語單詞的發(fā)音問題，我對這方面的重視程度還不夠，以后要多加強操練。
2、在教授新單詞時，由于利用了單詞卡片的緣故，學生的興趣都很高，掌握的還可以。讓學生猜單詞含義時，不能一味只讓學生瞎猜，必須創(chuàng)設合理的語境或提供相關的信息，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會更好。同時，多鼓勵學生，以提高學生學習新知識的積極性。
3、在做游戲，競賽這一環(huán)節(jié)中。雖然陜旅版教材要求老師采用新穎多樣的數學手段，如pair work，group work，games等在課堂上的運用能充分調動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們將所學到的知識運用到實際中去，將“死書”變?yōu)?ldquo;活用”，真正做到學以致用，增強學生學習英語的信心。
4、還有，幾個環(huán)節(jié)的銜接上還是有一定的問題，應注意由簡入難，由直觀到抽象的原則。 在以后的教學中，一定要注意學生的反映和情緒。發(fā)揮學生的主體性，減少老師的主導性。
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