who is taller英語教案及反思
who is taller英語教案及反思
小學英語教案是小學英語老師做好教學的關鍵，為幫助各位老師做好上課前的準備，下面學習啦小編為大家?guī)韜ho is taller英語教案及反思，供老師教學參考!
who is taller英語教案：
教學目標：
能力目標
1.能夠聽懂含有比較級的簡單語段。
2.能夠運用本課所學的詞匯和句型，在兩者之間進行比較。
知識目標
1. 能夠聽、說、讀、寫以下形容詞和副詞的比較級：bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,
quieter, newer,和連詞than.
2. 能夠掌握比較級的句子：Max is bigger than Anna.
Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
情感目標
1.通過觀察、比較活動，提高學生敏銳的觀察能力。
2.通過同學的合作活動，互相展示各自的特長，發(fā)揚互相取長補短，共同進取的精神。
教學重點：
1.詞匯
bigger,smaller,taller,older,shorter,longer,funnier,smaller,newer,quieter.
2. 句型
(1)兩個人物之間的比較：Max is bigger than Anna. Who is smaller? Ted is smaller than Tom.
(2)兩個事物之間的比較：Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
教學難點：
1. 形容詞比較級的變化形式和含有比較級的句子的理解。
2. 不同類別的形容詞比較級的變化規(guī)律。
課前準備：
多媒體課件
教學準備：
一、熱身(warm—up)
師生問好，讓學生介紹
二、預習 (Preview)
Answer my questions
1、Tell me about your friend?
2、What`s a good friend like?
3、What`s a good student like?
4、What`s a good teacher like?
5、Who is your good friend?
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、師生之間比個子，引出課題：Who is taller?
2、通過游戲向學生滲透形容詞的變化及意義
big---bigger讓兩名學生吹泡泡膠比賽，形象直觀進行比較。
long---longer 用橡皮筋拉長讓學生理解，邊拉邊讓學生喊 longer, longer……
3、通過多媒體展示flash課件，讓學生理解掌握其它形容詞的比較級，先讓學生觀察如何加 er ，先提出要求，然后讓學生自己找出比較級形式。 Taller----taller, strong---stronger,old----older,young---younger,short---shorter,new---newer
4、多媒體課件展示，出現(xiàn)新單詞，讓學生試著變比較級。
Small, tall ,lone, smart,short,quiet,ner,old ,funny
5、讓學生小組討論并總結形容詞比較級。多媒體課件展示形容詞比較級規(guī)則
比較級要變化，一般詞尾加er.
詞尾若有啞音e ，直接加r 就可以。
一輔重讀閉音節(jié)，輔字母要雙寫，加er.
輔間字母加 y ，把 y 變 i 加er.
6、課件展示練習題，鞏固加深理解。
7、learn sentences
課件展示句子，生動鮮明進行人物對比，強調比較級是兩者之間比較。Max is bigger than Anna.
(強調后面跟賓語)
Nina is taller than Tony.
兩個事物之間對比
Max`s ruler is longer than Anna`s ruler.
Tony`s hair is shorte
er than Nina`s hair.
8、小組練習對話并表演
9、多媒體課件展示習題，測試本課所學形容詞比較級掌握情況。
四、Homework
Part C Find,and report
who is taller教學反思：
這節(jié)課的內容比較生活化，雖然涉及到了一項比較重要的語法知識--比較級，但一節(jié)課下來感覺學生掌握的還不錯。下面就教學效果談一下自己的教學感受。
一、重點難點把握
在備課的時候，我就把重點放在形容詞比較級的變形上，再就是“Sb/sth is 形容詞比較級than sb/sth”這一句型的掌握和運用，運用學過的句型比較周圍的事物。
二、課堂環(huán)節(jié)的設計
我講課的一貫原則就是從簡到繁，把難點簡單化。利用多媒體引出funny – funnier。之后我就順勢讓前排的兩個同學站起來，問：Who is taller?他們兩個誰高啊?同學們便回答：。..比。..高。很自然的就導出了本課的重點。然后板書：A is taller than B . 讓學生來猜測than 的意思，以及tall 后面的小尾巴er的用法。 感覺從單詞到句型，學生在老師的引導下順利過渡，沒有生澀之感。
三、課堂活動設計
考慮到本節(jié)課的內容并不很難，而且話題較為熟悉，所以在備課時就考慮讓學生多做練習，在活動中輕松掌握知識點。例如，再情境設計時由于課堂組織的不夠好，也沒有時間了，沒有達到預期的效果。
四、課堂語言的運用
很多次都有老師向我提過課堂上應該盡量使用英語組織教學，可每次我都沒引起重視，總覺得用漢語講學生聽得更明白，也節(jié)省時間。以后一定盡量減少漢語，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
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