Will he teach you next term英語(yǔ)教案及反思
英語(yǔ)教案對(duì)于課堂的展開(kāi)十分重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)Will he teach you next term英語(yǔ)教案及反思，供你參考!
Will he teach you next term英語(yǔ)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)并掌握最后一部分課文內(nèi)容
2. 鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句型，能在會(huì)話練習(xí)中正確使用
講授引導(dǎo)
教學(xué)用具：
合作，交流
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
Who’s the boy’s English teacher? Who is he doing?
二、新授
1. let’s talk about Mr White
2. 帶著問(wèn)題，聽(tīng)錄音 Does he teach well?
Where is he from?
Will he teach Tom next term?
3. 回答以上問(wèn)題
4. 講授這部分課文
5. 學(xué)生分角色對(duì)話
三、鞏固練習(xí)
1. 操練He tesches well 說(shuō)自己身邊的老師
2. 操練Where is he from?問(wèn)同桌 Where are you from?
3. 用kind 和 friendly 操練he is very friendly to us
4. 操練Will he teach you next term?Mybe，but I’m not sure教師可將動(dòng)作與時(shí)間進(jìn)行替換練習(xí)，同時(shí)可擴(kuò)充該句的肯定的回答形式
5. 做《活動(dòng)手冊(cè)》Ⅱ題
四、作業(yè)
1. 做《活動(dòng)手冊(cè)》筆試部分
2. 背誦課文
Will he teach you next term教學(xué)反思：
今天我上了“Will he teach you next term?”這一課，在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)
一、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。
本課教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理的活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)。如Warm-up中的說(shuō)唱英文歌曲，使學(xué)生很快融入英語(yǔ)氣氛;師生間的Free talk 很快拉近了心理距離，同時(shí)又較好地復(fù)習(xí)了舊知引入新知。另外，在practise中我通過(guò)設(shè)計(jì)階梯性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性。
二、在教學(xué)中，成功實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。
使教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過(guò)卡片、圖片和和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義。同時(shí)給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
三、在教學(xué)中，特別注重評(píng)價(jià)的作用。
在教學(xué)中，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，真誠(chéng)地稱贊他們： “You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”學(xué)生 從我的舉手投足中感受到了我對(duì)他們的贊賞和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望，體會(huì)到了自己的生命價(jià)值，逐漸消除了用英語(yǔ)交際的膽怯心理，樹(shù)立了參與課堂活動(dòng)的信心。
四、語(yǔ)法教學(xué)始終是橫亙于學(xué)生和教師之間的一道屏障。
語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是有目共睹的。老師總想逾越這道深溝，使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的坦途。但是苦于語(yǔ)法的枯燥與無(wú)味，教師，尤其是我們小學(xué)的英語(yǔ)教師，不太敢更多的講授。究其原委，無(wú)非是怕涉及太多，造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。在區(qū)分過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)中，我的一個(gè)瞬時(shí)靈感，給我和我的學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和默契。 本課主要涉及的時(shí)態(tài)是 一般將來(lái)時(shí)。其間，有情態(tài)動(dòng)詞can的過(guò)去式could及其否定形式couldn’t’t。兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分。實(shí)際上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然，我竟然出乎意料地“請(qǐng)”出了“王二小”， “王二小會(huì)唱歌”，我示意學(xué)生造句。學(xué)生一聽(tīng)哄堂大笑，他們之間緊接著我又說(shuō)“認(rèn)識(shí)王小二嗎?”在他們面面相覷時(shí)，我又接著解釋“我家東院老王的兒子”，學(xué)生更是瞧著我一本正經(jīng)的樣子一個(gè)個(gè)樂(lè)得前仰后合，“王小二會(huì)唱歌”。就這樣，我請(qǐng)出王二小幫我完成了兩種時(shí)態(tài)的區(qū)分。更重要的是，他的到來(lái)，使得我和學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了。這從孩子們我的眼神中可以充分體會(huì)出來(lái)，我徜徉于這種融融的暖意中，雖然很辛苦，但很快樂(lè)。還是那種愜意。
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