Turn right英語教學反思三篇
Turn right英語教學反思三篇
做好教學反思是小學英語老師提升自身教學水平的重要方法，下面學習啦小編為大家?guī)砣猅urn right英語教學反思，希望對你有所幫助!
Turn right教學反思1：
本次的“老帶新”教學活動月已結束了，作為上這一示范課的我，忐忑的心，總算落下來。我糾結的是，我作為老老師去帶我組的年輕而又有著教學經驗的楊艷老師，我真有點惶恐，其實我只是比她年級大而已，其他方面，她都比我優(yōu)秀，與其是我?guī)?，還不如是我在向她學習罷了。通過這次活動，使我學到了很多，也認清了自己諸多的不足。
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
Turn right教學反思2：
本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠自如運用問路的句型以及回答問路的句子做簡單的會話練習。我主要總結一下本節(jié)課的成功與不足之處。
首先課堂一開始，我?guī)ьI學生復習了7,8,9課三種問路的方式，并且四個小組找三個人用這三個句型造句，通過一輪的復習下來，學生們很快回憶并且能夠將這三個句子運用自如。之后讓他們小組合作通過與同桌的會話練習進一步鞏固“which is the way to...?”這一句型，第二步，找了兩組同學讓他們自主編對話，并且上臺表演，我讓學生點評他們的優(yōu)缺點，并對表現優(yōu)秀的學生給予表揚，學生的積極性很高，最后，我讓他們自己在練習本上編對話，并將編好的對話念給班上同學聽，學生十分配合，完成度高。我覺得本節(jié)課的教學目標圓滿完成。
但是這堂課也存在著缺點，由于六年級學生過于活潑，我在發(fā)出指令之后，有幾位學生不聽指揮，并且其他同學在表演的時候，他們仍在說話，所以以后再控制課堂氣氛的時候我要好好把握。
Turn right教學反思3：
這一課是掌握指路和問路用語的句子，使學生能夠熟練、正確地表達，并在模擬的情景下較自如地、綜合地運用基本句型和短語。同時，讓學生從學習中學會幫助他人，對于有了一定基礎的四年學生，如何能夠讓他們在熟悉的舊知識里，學習到新的內容，并且能等到更高程度的提高，成為我這一節(jié)課的主要意圖。針對我這節(jié)課，我有一些自己的體會。
1、操練形式多樣，激發(fā)學生練習單詞和句子的興趣。英語教學中，新知的操練是十分重要的，學生只有練習充分，才能完全掌握，才會在實際中運用。尤其是四年級的學生，掌握和熟練運用單詞或者是句型只是初步的要求，通過操練，能夠完全記住單詞和句子的拼寫，我認為應該成為四年級英語教學中的一項任務。這節(jié)課中，我在語言操練環(huán)節(jié)中采用各種方法，力求用不同的形式，達到這一目的，操練之后，從學生課堂上反饋的效果還是很明顯的。
2、課堂中注重聽音教學，讓學生跟著原聲學習地道的英語。在小學階段一直以來都非常注重學生的口語表達的培養(yǎng)，我們每節(jié)英語課都會把新授的教學內容從課文錄音資源中截取出來，需要聽幾遍就聽幾遍，學生可以充分地接觸原汁原味的英語，避免了學生說出的英語只是教師的音調和語調的問題。
3、引導學生掌握發(fā)音規(guī)則，教學生一種學習方法。學生在完全掌握發(fā)音的基礎上，教師要讓孩子明確每個字母或者是字母組合具體的發(fā)音規(guī)則，因為不能只讓孩子知其然，更要讓學生知其所以然，因此，教師在課堂中訓練學生記住一些常見的字母或者是字母組合發(fā)音。
本節(jié)課我在教學中盡量創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，合理設計教學情境，充分利用教學資源，讓學生在更加真實的情境中感悟新知，操練新知。在這節(jié)課的教學中，同時也發(fā)現了一些問題。
第二部分對話教學時時間安排的有些前緊后松，處理文本時過于粗糙，應該讓學生熟知課文內容上多加訓練，多讀幾遍課文，采取自由讀的方式讓學生先順利地完成機械性操練，從而在應用語言上降低難度。
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