He can`t see教學設計及課后反思
身為一名教師，做好教學設計及課后反思是很重要的。所以為了幫助各位小學英語老師做好上課前的準備，學習啦小編為大家?guī)砹薍e can`t see教學設計及反思，供教師參考!
He can`t see教學設計：課前準備
教學目標：
(1)知識目標
a.熟練的拼讀單詞“useful”“blind”“saussage”“deaf”“ hear ”“fireman”“programme”
b.掌握并運用句子I/She/They can....和I/He/She/They can't...來談論他人和自己的能力。
掌握句子He can’t see ,he is blind .She can’t hear,she is deaf.The firemen can’t find people ,The dogs help them.
(2)能力目標 使學生能正確運用can和can’t表達人們能做和不能做的事情。
(3)情感目標
a.使學生認識到保護動物，保護自然的重要性。
b.培養(yǎng)學生尊重和樂于幫助殘障人的良好品質(zhì)。
教學重點：
結(jié)合實際學情，我把重點放在本課的單詞和句型教學上。
教學難點：
本培養(yǎng)學生對語言的綜合運用能力，為了突出重點，簡化難點，我主要通過PPT展示圖片和對話來讓英語比較更簡單、直觀。
依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅(qū)使、合作互動、情感體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體。
任務學習法：讓學生說出自己喜歡的動物能做和不能做的事情
教學準備：
圖片 單詞卡片 ppt課件
He can`t see教學設計：教學過程
一、Warming-up
本環(huán)節(jié)的設計是通過用“眼疾手快”的方式呈現(xiàn)動作單詞和短語，讓學生邊快速說邊做動作的方式激發(fā)學生的學習熱情，消除學生的緊張情緒，并引導學生說I can...,讓學生復習有關can的內(nèi)容，這樣既復習了與本課內(nèi)容相關的語言知識，又充分調(diào)動了學生的知識儲備，為新課的學習作鋪墊，同時也將評價引入課堂。
二、Presentation
1)提出問題“Can dogs help people?”讓學生帶著問題聽課文，初步感知課文內(nèi)容;并重點呈現(xiàn)三幅圖片的內(nèi)容及句型，(1)出示盲人的圖片：He can’t see, he is blind, The dog helps him.(2)出示聾啞人的圖片：She can’t hear, she is deaf. The dog helps her(3)出示消防員的圖片：The firemen can’t find people ,The dogs help them。學習單詞時進行了語音滲透，找出課文中能揭示dogs are very useful的語句，利用韻句配樂進行鞏固操練，同時小組比賽，將小組競爭引入課堂。韻句結(jié)束后對上述內(nèi)容進行總結(jié)——Dogs are very useful.
2)跟讀課文，對課文內(nèi)容進行語言輸出。
3)小組合作讀課文，回答有關課文內(nèi)容的判斷題，并對所作判斷說明原因，這是對課文內(nèi)容進行更深入細致的理解。
三、Consolidation and extension
Activity 1設計了一個有關《喜羊羊和灰太狼》動畫片的猜謎游戲，學生非常感興趣，讓學生在游戲猜謎活動中進一步訓練重點語句。
Activity 2多媒體出示有關楊光和邰麗華的兩幅圖片和提示語言，讓學生播報兩幅圖片的內(nèi)容，這是對重點內(nèi)容采用更有趣的方式進行強化訓練，練習的內(nèi)容有難度，充分利用小組合作的方式進行學習。
Activity 3呈現(xiàn)書寫任務，讓學生在聽、說、讀的基礎上利用本課所學內(nèi)容書寫自己和好朋友是怎樣互相幫助的。
在練習拓展環(huán)節(jié)活動設計是有梯度的，先易后難，先說后寫，讓學生的知識有個自我生成的過程。這樣學生的聽、說、讀、寫能力在本節(jié)課得到充分的訓練。
四、Summary
多媒體播放人與動物，人與人之間互幫互助的場景，對本課學習進行情感滲透，思想升華。So we should help each other,because you and me , from one world ,we are family, let the world be full of love .
五、Homework
作業(yè)的布置要求讀課文和制作動物和人類互助的英文海報，貼近學生生活并有實效性。
He can`t see教學反思
在本課教學過程中，我較好地遵循了英語新課程標準的理念：以人為本，面向全體學生，以活動為主，采用任務型教學法，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式來實現(xiàn)任務目標。
在熱身環(huán)節(jié)中，通過唱歌，談話來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠快速的融入課堂。我在教單詞時，利用直觀教學法，讓學生同時接受看和說的刺激，在逐步呈現(xiàn)blind,deaf,hear這幾個單詞的同時，我沒有直接呈現(xiàn)新單詞的意思，而是讓學生看老師表演猜單詞意思，寓教于樂，也更好的集中了學生的注意力。同時又把知識點擴充到了句子 He is blind, he can’t see. He is deaf, he can’t hear. 直接切入重點，這樣學生也很容易接受。
新授過程清晰流暢，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。呈現(xiàn)新知時，我創(chuàng)設了恰當?shù)那榫埃寣W生在情景中感知語言并理解了語言。操練句型時，充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，讓學生在合作中對所學知識進行了練習。鞏固知識時，我根據(jù)所學知識讓學生在真實情景或類真實情境中利用新詞表演對話，鞏固了所學知識，達到了活學活用的目的。評價小結(jié)時，我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課。同時在課堂中滲透了情感教育，讓學生扮演盲人和聾人來感受殘疾人的不容易，教育學生要有愛心，幫助殘疾人。
當然，本課節(jié)中還存在著一些問題，如在個別環(huán)節(jié)中練習不夠到位，另外我發(fā)覺有的學生可能是基礎較差或是膽小，磨磨蹭蹭不敢上臺表演，后來我鼓動一些膽大的學生把他們拉上臺來表演了兩句，因此在以后教學中一定要重點訓練這種學生，多關注這些學生。還有就是課堂練習太過寬泛，重點不是太突出，以后在教學設計中還應多加注意。
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