My name’s Gina英語教案及反思
做好初中英語教案對于老師上課十分重要，那么My name’s Gina這篇課文的教案要怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)沓踔杏⒄ZMy name’s Gina英語教案及反思，希望對你有所幫助。
My name’s Gina英語教案：
一、教學(xué)目標
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學(xué);學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。
知識與能力：
1. 學(xué)生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。
2. 學(xué)生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名.
3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。
過程與方法：
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用;口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生之間的互相認識，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運用;口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式;
四、教學(xué)過程
Step 1： warm-up
教師介紹本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元任務(wù)。
復(fù)習(xí)有關(guān)教室物品的單詞。教師通過提問what’s in our new classroom，讓學(xué)生盡可能多地說出有關(guān)教室常用物品的單詞。
【設(shè)計意圖】
通過問答游戲引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動起來，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。在鞏固所學(xué)生詞的同時，也為下一步新單詞的呈現(xiàn)做鋪墊。
Step 2： Presentation
Activity 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本1a圖片寫出圖中你知道的物品名稱。如 clock, window, door, book, schoolbag等。教師在核對答案時關(guān)注生詞的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來。T : where are they? Are they new students? How many English names can you see? Can you read the names? Now let’s listen and find out who they are.
【設(shè)計意圖】
通過觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室日常用品同時鞏固前一項活動中所提到的詞匯，初步了解人物的英文名字，為下一個聽力做好準備。
Activity 2.
讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b 任務(wù)。教師核對完成情況，追問學(xué)生判斷的依據(jù)(通過學(xué)過的人名來判斷對話的順序)，引導(dǎo)學(xué)生明白通過關(guān)鍵詞完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。
讓學(xué)生聽第二遍錄音，關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼和介紹名字的。讓學(xué)生找出相關(guān)句型并在黑板分三組進行板書：Hi，hello, good morning; I’m… My name’s…; nice to meet you， nice to meet you, too.
讓學(xué)生聽錄音跟讀并模仿對話。
【設(shè)計意圖】
運用多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)語言情境，呈現(xiàn)功能用語，使學(xué)生感知真實語言情景下的教學(xué)，輕松地理解、掌握新知識，而且使語言更具說服力，符合學(xué)生的認知，達到呈現(xiàn)的目的，增強教學(xué)的實效性。
Activity 3.
讓學(xué)生假設(shè)自己是圖片中的人物，同桌分角色練習(xí)1b 中對話。
讓學(xué)生用真實身份在同桌之間和小組內(nèi)互致問候，相互介紹，并在記錄本上進行記錄。
請學(xué)生在班級展示對話，教師提醒注意模仿1b 對話的語調(diào)。
【設(shè)計意圖】
重視語言輸入和操練的準確性，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知，模仿新的語言。
Activity 4
引導(dǎo)學(xué)生看2a 圖片嘗試描述對話發(fā)生的場景。
播放第一遍錄音，讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。
再放一遍錄音，提醒學(xué)生注意人名，完成 2b 任務(wù)，完成2a 排序任務(wù)。
核對答案，并請學(xué)生說出判斷的依據(jù)(聽力中的關(guān)鍵詞，如人名)
引導(dǎo)學(xué)生完成 2c 問題，并在小組內(nèi)進行練習(xí)，完成單元任務(wù)中小組成員的部分。
讓學(xué)生合上書，聽2d 對話錄音。學(xué)生自己記錄關(guān)鍵信息，班級匯報。
讓學(xué)生再次聽錄音，補充記錄，班級匯報。
讓學(xué)生翻開書，聽錄音，模仿語音，語調(diào)跟讀對話。注意疑問句的語調(diào)變化。
班級學(xué)生分角色朗讀，之后學(xué)生自主選擇展示活動：改編對話，背誦對話，朗讀對話。自主準備，之后班級展示。
【設(shè)計意圖】
聽力教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，增加聽前活動，通過各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識，掃除語言障礙。通過看圖片，整體感知，注意人名等活動為學(xué)生完成聽力任務(wù)搭建了臺階，有助于學(xué)生增強信心。在最后的展示活動中設(shè)計適合不同層次水平學(xué)生的展示活動，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
Step 3：summary
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)到的主要內(nèi)容，教師加以補充
【設(shè)計意圖】
在每節(jié)課結(jié)束的時候?qū)λ鶎W(xué)知識加以回顧能及時喚起學(xué)生的記憶并加以鞏固。
My name’s Gina教學(xué)反思：
在集體評課之后，根據(jù)各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節(jié)課的教授過程以及教授效果做了以下的反思：
1. 課容量有點大，學(xué)生掌握起來比較費勁。本節(jié)課的內(nèi)容適合分為兩課時來教授。第一節(jié)課只教授重點句型一就可以了。加之以更多的口語對話練習(xí)。
2. 學(xué)生把人稱代詞和物主代詞搞混了。表現(xiàn)在把兩個答語混淆了。這也是課容量偏大的一個后果。
3. 課堂上沒有給學(xué)生足夠的思考時間，一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時間，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說出來的，不必老師講出來。這樣一方面讓課堂沒有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4. 不能很好地關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒有與學(xué)生進行互動交流，以至于有些學(xué)生課堂紀律不好，感到無事可做。今后的講課，應(yīng)該多關(guān)注一下學(xué)生的動態(tài)，及時的把學(xué)生的注意力集中起來。
5. 集體活動比較少，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉。只是有兩個對話練習(xí)的機會，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會，課堂的參與度不夠。應(yīng)該抓住一切可以抓住的機會讓學(xué)生站起來，張開口說英語。
通過這次講課與評課，我及時的發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的缺點與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區(qū)，是自己沒辦法發(fā)現(xiàn)的，感謝各位老師提出的寶貴意見和建議，我會在今后的教學(xué)中不斷彌補不足，對于老師們的建議進行積極的嘗試，從而來完善自己的教學(xué)思路。
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