This bird can fly英語教案及教學反思
This bird can fly英語教案及教學反思
英語教案是小學英語教師課堂教學過程中的重要依據(jù),是教學活動正常開展的重要保障。下面學習啦小編為大家?guī)鞹his bird can fly英語教案及教學反思，希望對你有所幫助。
This bird can fly英語教案
教學目標：
1. 知識與技能
了解、聽懂、判斷動物所具有的能力。
能正確運用can和can't
能在語境中理解句子This bird can ... But this bird can't ... 等等
2. 過程與方法
通過課件資源，復習舊知引出新知，體驗交際，掌握英語知識的內在聯(lián)系，體驗語言運用的過程和方法。
通過創(chuàng)設情境、肢體表演、唱歌等情境活動方式讓學生新知，提高口語交際能力和運用英語進行思維的能力。
3. 情感與價值觀
通過小組合作學習，提高合作意思和協(xié)作精神。
培養(yǎng)學生的觀察力和認真思考的能力，自主學習的能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、公平競爭的精神，挖掘學生運用語言的創(chuàng)造能力。
學情分析：
本節(jié)課教學對象為三年級學生，對英語保持濃厚的興趣，但很多停留在說單詞的程度，他們的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容，對運用句子表達的能力較差。因而主要利用視頻、圖片和他們對小動物的濃厚興趣來教學，最后達到能自由運用句子表達內容的程度。
教學策略：
通過信息技術的有效與學科整合運用，讓學生在聽說及口語表達的能力得到一定的提高。本節(jié)課我充分運用自制課件，講授式、啟發(fā)引導、合作學習等策略，進一步的激發(fā)了學生學習英語的興趣，從而也提高了語言交際能力!
教學資源：
教材為外研社小學英語新標準(一年級起點)第五冊M4U2
PPT課件
教學過程：
Step 1. Warming-up
1. Greeting each other.
2. Chant and do:
Sing,sing,sing. Can you sing? Yes,I can. Yes,I can.
Jump,jump,jump. Can you jump? No,I can’t. No,I can’t.
Run,run,run. Can you run? Yes,I can. Yes,I can.
Swim,swim,swim. Can you swim? No,I can’t. No,I can’t.
3. Ask some question.
T: Can you eat a/an…?
設計理念： 關注學生情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，教師設計形式多樣的教學情景，新舊知識交替出現(xiàn)。在創(chuàng)設和諧愉快的課堂氣氛前提下，TPR的應用更加幫助學生直觀理解。
Step 2. Presentation
1.( Look at screen,shows the picture of the zoo.)
T: Today,are you happy? Where is it? Ss: The zoo.
T: Let’s go to the zoo.OK? Please tell me what animals do you know in the zoo?
S: Bird, dog,tiger,monkey,panda…
設計理念： 激情導入。由學生熟知和喜愛的小動物來引入課題，同時創(chuàng)設一個大情境--帶領學生參觀動物園看一看小動物們都具備些什么能力。引出本課的語言知識目標，之后所有的語言操練都圍繞這個大的情境而展開。
Step 3. Practice
1. Listen and guess
T (show a picture)：Here’s a riddle for you .“listen, what’s it? ”then show the picture “bird”
T: What can this bird do?
Ss: This bird can fly. (read it together) Show another picture.
T: “What about this picture” Ss: This bird can’t fly,
T: Yes ,but this bird can’t fly.
2. T show the picture. Fill in the blanks(can/can’t)。This fish can swim. But this fish can’t swim.
3. (Pic on screen)Discuss and report. This… can …。 But …can’t …。Ss and T read it a few times.
4. Show ppt with four pictures .
Can you image anything you want to say , working with 4 people in a group.
5. Show PPT
T: Can this bird fly?
Ss: Yes, it can. Show two pictures
T: Look!Can this monkey write?
Ss: Yes, It can
T: Can you imaging other answer, talk about your partner.
Then show it.
6. T: Everybody did a good job. let’s learn a new song.《Can you throw high in the sky》
設計理念： 拓展練習，完成任務，與學生生活實際相聯(lián)系，提高語言運用能力。學習歌曲調節(jié)緊張的狀態(tài)，使學生在愉快的氣氛中學習，體現(xiàn)以學生為主體，寓教于樂的新理念。通過全方位、多方面的鞏固練習，達到熟練應用。
Step 4. Consolidation and Summary
T: What have you learn today?
設計理念：任務完成。總結本課所學內容并加深對已學新知的印象。提高綜合運用語言的能力。
Step 5. Homework
Please write four dialogues using
----- This ___ can ___.
----- But this ___ can’t ___.
----- Can this ______?
--- Yes, it can. / No, it can’t.
設計理念： 運用所學語言知識向別人介紹自己或親友的能力。簡要描述能做什么不能做什么，注重社會能力，任務延伸到課后，有效激發(fā)學生持續(xù)學習英語的熱情。
板書設計：
Module 4 Unit 2 This bird can fly.
This … can… But this … can’t …。
Can it …? Yes,it can./No,it can’t.
This bird can fly教學反思
在本節(jié)課的學習中，針對學生年級低的特點，我運用“TPR”教學方法并在教學中穿插游戲兒歌，充分調動學生的積極性。整節(jié)課學生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍。在整節(jié)課的教學中，小組合作的運用，使每個學生都參與到了學習中，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、公平競爭的精神。在課堂擴展環(huán)節(jié)，學生能夠將舊知與新知靈活結合、運用，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。 不足之處在于：有的學生還是在“can”之后用ing形式。還是掌握不扎實。需要更多的練習和操練。
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