What‘s your name英語教案及反思
一個好的英語教案是上好小學英語課堂的保證，那What's your name這一課的英語教案怎么做才能提高教學的質量呢?下面學習啦小編為大家?guī)鞼hat's your name英語教案及反思，供各位老師參考。
What's your name英語教案
教學目標：
1、 技能與知識目標
(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.
2、運用能力目標
能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。
教學重點：
能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.
教學難點：
name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。
教學過程：
一、Warm up
1.運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧?；顒訋椭鷮W生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進行。
二、Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1.同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍; 老師糾正學生的發(fā)音。
3.讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查。
4.傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。
5.歌曲“Good morning,Sam”。同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
What's your name教學反思(一)
課堂實效的目標未能圓滿實現(xiàn)，僅小部分孩子會用What’s your name?My name’s…這兩個句型。備課時沒有充分考慮三年級學生掌握英語的實際水平，認為What’s your name?My name’s…非常簡單，孩子學起來應該不難，但對于以前沒有學過英語而且對拼音掌握還不是很好的某些孩子來說是很難的，課后有的不教英語的老師都覺得說My name’s…很拗口，更何況是三年級的孩子呢?確實單詞my里面m要讀/m/，單詞name里面的m也要讀/m/，所以班上很多學生就直接說成My mame.
教學過程中我同時讓學生掌握前面幾節(jié)課和本節(jié)課學的介紹名字的兩種表達方式：I’m…和 My name’s…，沒想到有的學生將二者混合在一起，我問What’s your name?得到的回答是I’m name…，有的學生漏掉’s直接說My name…
課堂前半部分學生因圖片的呈現(xiàn)，學習興趣很高?？赡芤驗榫毩晻r是機械操練，練習方法單一，所以導致課堂后半部分有些學生積極性不高，注意力逐漸開始分散，課堂紀律不大好，有些學生開始搞小動作，磚頭說話，不認真聽講。所以當我問What’s your name?得到的回答也是What’s your name?也就是說有些學生根本不知道我問的是什么意思，這是不應該糾正他的錯誤而應該回答他My name’s Ms zhu.這樣他可能就會根據我剛才的回答正確地回答出My name’s…。
設計活動不是很豐富，只有小組比賽，同桌表演，分角色朗讀的活動，學生的興趣停留在圖片上，所以當用圖片的任務來練習What’s your name?和My name’s…時幾乎所有的學生都會問和答，可當用自己的名字來問答時很多學生就不會了。說明他們的興趣已經不高了，這也符合小學生的特點，因此以后要從學生實際水平和特點出發(fā)來備課，盡量設計一些符合教學內容和學生特點的活動來吸引學生的注意力，提高課堂效率。
What's your name教學反思(二)
1、在教學過程中，學生們由于還處于假期的余熱之中，上課注意力容易分散，對于這一現(xiàn)象，不必著急，在教授新內容時，不能急于灌輸給學生，而應該是循序漸進，放慢腳步，慢慢地讓學生接收和消化，給學生一個好的學習的環(huán)境，讓學生們盡快投入到學習中來。
2、學生們對于“人名”的學習，很容易接受，但由于中西方姓名的不同，會讓學生們有一些小的困惑，而且對于“Nancy”和“David”的發(fā)音也是一個難點。因此我在課堂上盡量讓每一個孩子都有一個發(fā)音的機會，并且及時糾正錯誤的學生，把難題在課堂上解決，把課后更多的時間留給孩子們，讓他們明白其實學習，特別是英語的語言學習是很簡單的。
猜你喜歡：
What‘s your name英語教案及反思
