What's your name教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
What's your name教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
設(shè)計一個好教案，對于小學(xué)英語教學(xué)是有很大作用，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞼hat's your name英語教案及反思，希望對你有所幫助!
What's your name教學(xué)設(shè)計：課前準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)：
1. Through learning this unit , the students can ask and answer about yourself.
2. Learn some words and sentences.
教學(xué)重點：
1. Words : boy ,girl ,Ms Smart and bird.
2. Sentences : Good morning.What’s your name?
I’m Ms Smart .My name is Daming.
教學(xué)難點：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教學(xué)準(zhǔn)備：
CD-ROM,cadrds
What's your name教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程
I.Warming up and Revision
Greetings.
Review the sentences:How are you ? I’m fine.
II.Leading-in
Ask :(1) How are you feeling this morning ?
Do the actions tell us “happy” .
And say the sentence”Good morning”
Today we will learn M2 U1: “ What’s your name ?
III.Listening & Reading Activities
Ask students to listen to the tape.
Teach some new words and sentences .
Ask the students to listen to the tape once more .
IV.Further Development
Read the text .
Games : Guess words. Do activity’s book .
Do activity’s book .
板書設(shè)計：
Module 2 Unit 1
What’s your name?
My name is Daming.
I’m Lingling
What's your name教學(xué)反思
這是unit 1的第四課時，主要學(xué)習(xí)句型What’s yout name? My name is …備課時，我沒有充分考慮三年級學(xué)生掌握英語的實際水平，課堂實效目標(biāo)未能圓滿實現(xiàn)。
課前，我原本認(rèn)為What’s yout name? My name ’s …。句型非常簡單，孩子們學(xué)起來應(yīng)該不難，但對于以前沒有學(xué)過英語而且對拼音掌握還不是很好的某些孩子來首是很難得，課后不教英語的一些老師都說My name ’s說起來很拗口，更何況是三年級的孩子呢?確實單詞my 中m 讀/m/，單詞name里面m也要讀作/m/,所以很多學(xué)生就直接讀作my mame…，教學(xué)過程中我同時讓學(xué)生掌握前面幾節(jié)課和本節(jié)課學(xué)得介紹名字的兩種表達方式I’m …和My name’s ..沒想到有的學(xué)生將兩種表達混合在一起，我問學(xué)生I’m name有的學(xué)生漏掉s直接說my name ….課堂上真是錯誤百出。課后與其他英語老師交流，說三年級學(xué)英語這種情況太正常了，可以在以后的課堂上逐步糾正。
課堂前半部分學(xué)生因為多媒體中圖片的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣很高?？赡芤驗榫毩?xí)的過程有些機械，方法有些單一，所以導(dǎo)致課堂后半部分有些學(xué)生積極性不高，注意力逐漸開始分散，紀(jì)律效果不太好。今后的課堂上，應(yīng)該把活動設(shè)計得更豐富一些，如小組比賽，同桌表演，分角色，情景創(chuàng)設(shè)等等。另外，要從學(xué)生的實際水平和特點來備課，盡量設(shè)計一些符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點的活動來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。
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