What's Your Favourite Food英語教案及反思
What's Your Favourite Food英語教案及反思
做好英語教案是小學(xué)英語老師備課的關(guān)鍵，那么What's Your Favourite Food這一課的英語教案要怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞼hat's Your Favourite Food英語教案及反思，希望對你有所幫助!
What's Your Favourite Food英語教案
教學(xué)目標(biāo)： | 1. 2. 3. 4. | |
重點難點： | Important point: four-skills sentences. Difficult point:How to spell and write the word“favourite”. | |
教具準(zhǔn)備： | Recorder, tape, pictures. | |
教 | Step Iwarm up 1. 2. A: What’s your favourite food? B: I like…They’re…What about you? 3. 4. StepⅡ Preview Advertisement show StepⅢ Presentation 1. (1) T: I like apples. They are sweet. (T takes out an apple and tastes.) T: I don’t like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.) Ss taste and practise the structures. (2) (3) (4) 2. 3. Ow crow flow show window snow yellow grow slow willow Oa coat float boat goat road coach 4. Let’s check Step IV Consolidation and extension 1. 2. 3. Homework 1. (復(fù)述read and write，嘗試著背誦出來。) 2. Make a survey about your family: | 教學(xué)隨筆 學(xué)生猜猜，復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的單詞。 學(xué)生在運用食物單詞要注意單數(shù)復(fù)數(shù)的使用。 |
| 板 書 設(shè) 計 | What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. | |
What's Your Favourite Food教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3 What’s your favou-
rite food?的第一課時。本單元重點學(xué)習(xí)圍繞食物展開的單詞及句子，學(xué)會用英語表達(dá)一日三餐所吃的食物，簡單描述一些食物的味道，聽懂會唱本單元的歌曲、歌謠。本節(jié)課是本單元的第一課時，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容以及五年級小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：在具體的語境中進行詞匯教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單詞以及其發(fā)音規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。在考慮教學(xué)設(shè)計過程中，我以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中通過合理利用多媒體輔助教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)語言教學(xué)規(guī)律，運用“任務(wù)型”語言教學(xué)途徑，使學(xué)生在參與語言學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)運用語言，形成語言能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)有以下幾個亮點：
1、利用歌曲等形式，營造一種輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，集中注意力，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生唱了一首英語歌曲What would you like?這首歌曲不但節(jié)奏歡快，而且其內(nèi)容也與本課的教學(xué)內(nèi)容有很大的聯(lián)系。這樣的導(dǎo)入很快吸引住了學(xué)生，使他們不知不覺地進入了一個英語的樂園。
2、通過多種途徑來操練單詞，并融入到句型中教學(xué)。
純粹的單詞是沒有意義的，單詞只有用在句型中才有其意義與作用，才能實現(xiàn)語言教學(xué)的交際作用與目的，因此英語教學(xué)提倡在句型中學(xué)單詞。Unit 3 What’s your favourite food? Part A Let’ s learn是詞匯教學(xué)：cabbage, pork, mutton, eggplant, fish, green beans, tofu, potato, tomato,人總是通過感官獲取知識，所以，在本節(jié)課中，我使用了多媒體課件及自制圖片等形式,將一些枯燥的詞匯，通過生動的圖片展現(xiàn)在我們的面前，在教每個新單詞時,利用What would you like? I Would like.....進行操練新單詞。此外，教師要改善教學(xué)方式，著力把無意義活動轉(zhuǎn)化為有意義性的操練。如引入單詞之后，教師問學(xué)生：Are you hungry? What would you like for lunch? 讓會說的學(xué)生先回答，并不斷設(shè)計問題詢問學(xué)生：Do you like eggplant? What colour is the eggplant? Is eggplant
smelly?不會的學(xué)生在聽的過程中得到不斷的輸入，接著的各種形式如小組讀，分組讀，個人讀，跟讀等，都可以套用在句型中去練習(xí)。這樣不僅讓單詞變得有意義了，語言教學(xué)更實用了，又可熟練句型，減輕句型教學(xué)的困難，更為后面的語言擴展與交際作了更好的鋪墊。
3、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，創(chuàng)造機會，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。
《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用活動途徑，引導(dǎo)學(xué)生體驗參與;鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成一定的任務(wù)，體驗成功的樂趣。
在課堂中，注重精講巧練，并盡可能做到“一練多得”，例如：在操練句型What would you like for lunch? I’d like….時，教師先示范，再讓學(xué)生在小組內(nèi)操練句型，通過多次這樣的往返練習(xí)，大大降低了難度，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在整個教學(xué)過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，注重合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然而，人們常說：“沒有最好，只有更好。”教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?；仡櫩偨Y(jié)本節(jié)課，我感到還有一些不足之處：比如有少部分學(xué)生沒有充分理解老師的示范，所以在做pair work、group work時，有些學(xué)生不知道如何去做。針對這個問題，我會在以后的教學(xué)中，多用肢體語言來配合解釋自己的教學(xué)指令和教學(xué)示范，使所有學(xué)生能明晰老師的課堂要求。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生不能很好的跟上教師的節(jié)奏，在今后的教學(xué)中，我會更加注意這方面，使每個學(xué)生都能很好的參與到教學(xué)活動中。
今后的教學(xué)工作，其路漫漫而修遠(yuǎn)兮。我作為一名一線小學(xué)英語教師，將繼續(xù)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，與時俱進，為創(chuàng)新教學(xué)而上下求索。
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