在雅思閱讀考試中怎樣視生詞為浮云?學習之路充滿艱辛，尤其是學習英語。雅思閱讀中的生詞層出不窮，似乎無論大家再怎么努力的背單詞，都總會遇到一些看起來就超出認知范圍的“丑八怪”，那么有沒有辦法讓我們跳過這么生詞又不影響文章大意呢?下面是小編為您收集整理的雅思閱讀遇到生詞不再害怕，供大家參考!

　　雅思閱讀遇到生詞不再害怕

　　1、左顧右盼法

　　我們平常在閱讀雅思文章或其它英文報刊雜志時，如果一遇到生詞就查字典，那么不僅會大大降低我們的閱讀速度，而且也會影響我們對整篇文章的把握，更何況在考試中根本無字典可查。其實，細心的考生都會有這樣一種感覺，有時候我們只要把生詞和周圍的詞相比較一下，就會發(fā)現原來作者早已把它的意思告訴我們了。舉個例子，在劍橋四Test 2 "Alternative Medicine in China"這篇文章中，它的段是這么寫的：...... In Europe, only orthodox doctors can prescribe herbal medicine. In Germany, plant remedies account for 10% of the national turnover of pharmaceuticals. Americans made more visits to alternative therapists than to orthodox doctors in 1990......有許多考生對remedy, therapist這兩個單詞比較陌生。但是，我們通過“左顧右盼”，不難發(fā)現，plant remedies即為前一句中herbal medicine的意思，前兩句均在講歐洲和德國的醫(yī)生給病人配草藥的事情。再來看第三句中的therapist。首先，我們知道以-ist結尾的肯定是一類人，那么therapist究竟是誰呢?通過句中的比較級結構，我們發(fā)現前面的alternative therapists是和后面的orthodox doctors在做對比，那么很顯然，therapist肯定是一類和醫(yī)生差不多的人。

　　2、置之不理法

　　在一些情況下，我們可以通過“左顧右盼”理解生詞的意思，但有些時候，作者并不會總是那么好心讓答案僅僅是換個馬甲而已。這個時候，就需要我們對句子進行主次的分析，判定這個生詞究竟有沒有被理解的價值。還是剛才那篇文章的第二段，它的句是這么寫的：Disenchantment with orthodox medicine has seen the popularity of alternative therapies in Australia climb steadily during the past 20 years. 許多考生看到個這么長的名詞disenchantment就已經暈了。那么我們來找找這句話的主干結構，主語為disenchantment,謂語為has seen, 這里有個結構是see sb do sth。因此，我們發(fā)現，這句話中的主語和謂語放在這里只是個形式而已，沒有起到任何關鍵的作用，完全可以“置之不理”，真正有意義的是has seen后面的部分，而這部分中，幾乎沒有任何影響理解的生詞，很明顯，講的是alternative therapies越來越受歡迎了。

　　二、對句中動詞生詞的招數。

　　動詞是句中至關重要的部分，是行為主體發(fā)出的動作，對句子理解起到關鍵的影響。那么，有沒有好的方法能把這個攔路虎也消滅了呢? 在此介紹一種方法：理清結構，其義自現。我們來舉一例，在劍四Rainforest這篇文章中，有一句：Many studies have shown that children harbour misconceptions about 'pure', curriculum science. 句中的harbour一詞，有些考生可能會知道是“港口”的意思，但在這句話中，究竟是不是“港口”呢?

　　我們來看下這句話的結構，主干為"Many studies have shown that", 但是，這個主干并不是意義上的主干，真正起到作用的是that所引導的這個賓語從句。那么我們再來分析這個賓語從句里的結構，主語很明顯為children, 那么謂語呢?我們知道，謂語一般為動詞或be動詞，但是，這句話中misconceptions很顯然是-tion結尾的名詞，更不用說后面的science了，那么，自然harbour一詞就變成動詞了。我們將所能夠理解的單詞串起來，這句賓語從句的意思就是：孩子們對純粹的、curriculum科學______錯誤的觀念。這樣一來，考生們自然而然就會把“有”、“產生”等詞填入空格，這句話就非常好理解了。因此，在碰到動詞生詞的時候，理清句子的結構是考生理解句意的利器，平時一定要多加鍛煉。

　　三、碰到形容詞詞性的生詞應對方法

　　形容詞在雅思閱讀中一般是作為對其后名詞的修飾，對句子理解基本不會造成本質的影響。如在考試中碰到這類生詞，老師建議考生們將它們視而不見，把時間花在值得的地方，如句子結構分析、上下文對照理解等方面，理解你所能理解的單詞，這對做題與應試來說，是最直接也最有效的。

　　只要不斷擴充自己的詞匯量，掌握分析解構句子的本領，了解英文行文寫作的思路，做好充分準備，就一定能笑傲考場!

　　雅思閱讀遇到生詞應該怎么辦

　　很多考生都比較頭疼這個問題，文章較長，做題時間也不是很充足，想要快速瀏覽但是經常會遇到不認識的單詞，這時候該怎么辦?看看小編給大家整理的關于雅思閱讀遇到生詞怎么辦的詳細內容。

　　其實有時候我們遇到的生詞也可以在上下文中直接找到，有相當一部分的含義也可以通過猜測單詞的方法找到，所以生詞的周圍或者是上下文尋找的時候也是一個有效途徑。

　　例如，劍橋4的文章“How much higher? How much faster?”中，有這樣一個句子子：“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.”

　　“biomechanics”這個單詞從構詞法上看，我們只能夠知道其和生物有關，此時，看后面的同位語部分就能很好的幫我們解釋這個詞的意思，直接且易懂，即對身體在運動狀態(tài)下的研究。

　　另外一種情況有時候我們會遇到比較專業(yè)的詞匯，如果遇到這個大家不用緊張，他并不是考察大家的詞匯量而是考驗你的應變能力和判斷能力。如果遇到所謂的生詞，可以往好的方面發(fā)展，因為它極有可能成為定位詞。

　　例如：在劍橋7 “Why pagodas don't fall down”，5-10題的分類題中“tiles in eaves”，可能三個單詞中不認識的就有兩個，這時候應該怎么辦呢?先去了解它的詞性。在介詞“on”的前后，且分別加了“s”,

　　可以判斷是名詞。在這篇建筑類的文章中論及我們不認識的名詞，想必不是日常詞匯，所以完全可以把“tiles”和“eaves”作為定位詞去原文尋找答案。

　　雅思閱讀遇到生詞應該怎么辦?通過以上兩種方法的講解是不是都有所領悟了呢?其實在雅思閱讀中解決生詞不是主要內容，如何去理解文章的內容才是最主要的，希望今天的內容對大家的雅思考試有所幫助，也祝大家早日取得理想成績。