興趣是學好語言的關鍵,激發(fā)學生學習興趣是小學階段英語教學的一項重要任務.在英語教學中加入適當?shù)挠螒?有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,符合“樂學”原則.因為游戲既能引起學生的有意注意,集中學生的注意力,又能讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松學到知識,分享成功的喜悅.但是,隨著一些教研活動的開展以及各類優(yōu)質課的比賽,從中我們卻不難發(fā)現(xiàn),為了讓自己的課更“出彩”,老師們真可謂是“八仙過海——各顯神通”.課堂小游戲的形式是越發(fā)新穎,再到游戲設施的過程,更是熱鬧非凡,但從學生掌握情況來看,卻不盡如人意,更有甚者,若是沒有聽課老師在,課堂紀律恐怕都難以掌控吧!這樣看似熱鬧非凡的游戲背后到底欠缺什么?還要深思些什么呢?

　　一、游戲的設計應考慮教學目標

　　游戲的目的性原則確定了游戲應該為完成某個教學任務服務,不是隨隨便便找個游戲,為了游戲而游戲。教師應當將游戲和本次教學的內容聯(lián)系起來,將游戲自然過度到正常的課堂教學。

　　以游戲Guessing a famous person為例其步驟如下:

　　要求任意一個學生到黑板上寫一個人的名字,要求必須是健在的名人。然后老師來猜。老師提出一些描述人的問題,學生只需要回答yes 或者no就可以。就算老師早早的就知道答案,也應該將描述人的常見問題都涉及到。這樣在不知不覺中學生就學到了他們應掌握的知識,比老師單純的一句句地教學生要強許多。

　　常用問題如下:

　　Is it a man? (gender)

　　Is he/she young? (age)

　　Is he/she single? (marriage)

　　Is he /she an American? (nationality)

　　Does he/she like sports? (hobbies)

　　Is he/she a black? (complexion)

　　Is he/she tall? (height)

　　Is he/she handsome/pretty? (appearance)

　　Is he/she a politician? (occupation)

　　當老師猜出來以后,就進入到了實質性的教學當中。生動活潑的課堂氣氛會感染每一個人。在這樣熱烈的教學環(huán)境中還有人要睡覺嗎?

　　二、 游戲和檢查作業(yè)聯(lián)系在一起

　　學英語要記住大量的生詞,老師檢查學生詞匯掌握的情況用得最多的恐怕是聽寫(dictation)了。怎樣讓學生在聽寫時不感到緊張呢? 來看一個小游戲叫(concept)。叫上一個同學站到講臺前,面對大家,然后老師在黑板上寫一個詞,其他同學給他提示,該同學根據(jù)所收到的信息來猜出黑板上的詞。這個游戲的好處是第一 每位同學都參與了游戲,促進了交流(communication)。第二不會的同學可以現(xiàn)學.第三下面的學生可以比誰的表達更清楚比簡單的叫幾個學生來聽寫更受學生歡迎,因為學生不用擔心出錯。這個游戲也可以分組做,比哪一組猜出的單詞多。激發(fā)學生的求勝欲望。

　　這個此游戲注意事項:

　　1. Do not mention the target word.

　　2. Use simple language.

　　3. Part of speech is admitted.

　　4. The number of words is permitted.

　　三、 英語游戲形式

　　常用的課堂游戲有: 單詞回譯、句子回譯、單詞接龍、故事接龍、動物接龍和繞口令等。

　　英語游戲可以自己設計，也可以借鑒現(xiàn)有的游戲資源。我們可以利用網(wǎng)絡上強大的資源。通過網(wǎng)絡大量介紹英語游戲的方法來豐富英語課堂，使課堂形式變得靈活多樣，激發(fā)學生學習英語的熱情。

　　四、游戲的安排應當靈活

　　游戲一般在上課開始的時候做,這樣可以激發(fā)起學生的學習欲望,把注意力集中到課堂上來,這在英語教學上叫 warm-up。但在課間及臨近下課時也可以做。特別是隨著季節(jié)的變化,學生難免會出現(xiàn)困頓的時候。要讓他們打起精神,不是簡單的把他們叫了站起來,或者批評懲罰。適時的來個小游戲， 這樣的游戲叫 wake-up。要下課時來個小游戲,可以讓學生緊張的學習徹底得到放松,讓他們多一點回味。