隨著我國各方面國際化的深入,英語作為重要的交流載體之一,其重要性已不言而喻。在我國教育中,英語已成為必不可少的學(xué)習(xí)科目,不管是從學(xué)生的應(yīng)試角度出發(fā),還是從學(xué)生日后的發(fā)展角度出發(fā)。英語畢竟是一門外國的語言,相信學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上都遇到過困難。那么,幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力,讓英語成為我們?nèi)蘸蟀l(fā)展的一個(gè)敲門磚,是教職人員必須做到的。

　　最全的英語學(xué)習(xí)方法技巧

　　一、聽力

　　多年來，由于各種因素的影響，中學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)被遺忘的角落。以至于不少學(xué)了多年英語，甚至在英語考試中名列前茅的學(xué)生也成了英語的“聾啞 人”，能看能寫卻聽不懂，說不出口。這樣學(xué)英語，既不聽也不說，勢必會(huì)影響到“讀”與“寫”的能力的發(fā)展，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)整體效果的下降。因?yàn)樽鳛檠哉Z 交際活動(dòng)的方式，聽、說、讀、寫彼此之間相互聯(lián)系，互相依存，也互相影響。

　　俗話說：“十聾九啞”，“聽”在英語的聽說讀寫四要素中處于最基礎(chǔ) 的位置。聽是一種語言信息的輸入過程，是人們學(xué)習(xí)和吸收語言的重要途徑。沒有輸入就沒有輸出，聽不懂也就模仿不了。而且，與說、讀、寫不同，聽是一個(gè)不能 由自己控制的過程，既不能控制講話人的語速，也不能控制講話人要講的內(nèi)容，所以，聽的能力也是英語四項(xiàng)基本能力中相對來說最難的一項(xiàng)。因此，在英語的學(xué)習(xí) 中，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，確立聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)地位是發(fā)展所需，也是由英語學(xué)習(xí)的特殊規(guī)律所決定的。

　　聽力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而艱苦的過程，需要持久的努力。

　　但在學(xué)習(xí)過程中，也有一些方法可循：

　　1.牢固掌握語音和語法的基本知識

　　要想聽清聽懂英語，一個(gè)最基礎(chǔ)的方面是要有扎實(shí)的語音和語法基礎(chǔ)知識。如果語音的基礎(chǔ)不扎實(shí)，如單詞讀音不準(zhǔn)，長、短元音不分，相近音的單詞分不清，就 會(huì)給聽造成很大的障礙。同樣，如果語法知識不扎實(shí)，如名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、固定詞組、習(xí)慣用語等知識模糊不清，也必將會(huì)影響到聽的能力。

　　語言是由一系列的音、詞、句等構(gòu)成的，練習(xí)聽力，首先要能夠聽辨語言的組成部分，識別語法特征，這是聽力理解的基礎(chǔ)。具體來說，就是要區(qū)分不同的音，識別詞的縮略形式和詞尾變化特征，聽辨核心詞以及詞類單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)等語法特征，分離句子的主要成分和判斷句法的特征。

　　2.熟悉英語口語中的特殊語言現(xiàn)象

　　我們在日常生活中聽到的口語大致有兩種：獨(dú)白和對話。

　　無論獨(dú)白還是對話，與我們閱讀的材料都有一些不同之處。這些不同之處主要有以下幾點(diǎn)：①有不同的語速，不同的人講話的速度不同。有的同學(xué)在自己練習(xí)的時(shí) 候，聽的是語速比較慢的材料，老師上課時(shí)為了照顧不同程度的同學(xué)，語速一般也比較慢，而一聽實(shí)際的對話就跟不上了，上一句話還沒聽明白，下一句話又來了， 越忙越亂，越亂越聽不懂。所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中，也應(yīng)該盡量多聽正常語速的材料。②由于說話人思考或習(xí)慣而造成的停頓、重復(fù)、解釋、游離主題、加人無實(shí)際 意義的口頭禪等等，這就要善于抓住主要信息，將注意力集中在語言所表達(dá)的內(nèi)容上，而不是語言的形式上。③英語語流中有一些特殊現(xiàn)象，如連讀、失爆、元音弱 讀、輔音同化等現(xiàn)象，它們使得閱讀時(shí)十分簡單的句子，聽起來意思卻大相徑庭，是影響中學(xué)生英語聽力理解的因素之一。所以一定要熟悉語流中的這些特殊現(xiàn)象， 排除聽力理解的障礙。④英語口語中語流語調(diào)的變化非常豐富，在聽材料時(shí)，應(yīng)抓住句子重音，捕捉關(guān)鍵詞。這是聽英語時(shí)的一項(xiàng)主要技能，因?yàn)榫渥又匾粲兄匾?的表意功能。在英語語流中，凡是重讀、拉長、響亮的詞都是重要的、需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞往往是提供新的信息和內(nèi)容的詞。而非重讀的詞往往在語流中 一帶而過，相對含糊;所以在聽英語時(shí)，重要重讀的關(guān)鍵詞聽清、聽懂了，整句的意思也就基本理解了。

　　3.選擇合適的聽力材料

　　為了培養(yǎng)聽力，應(yīng)該根據(jù)自己的水平，選擇一些具有真實(shí)性、可理解性和多樣性的材料來練習(xí)。真實(shí)性是指要選自己熟悉的內(nèi)容，應(yīng)該與自己的學(xué)習(xí)、生活密切相 關(guān)，是經(jīng)常接觸、極為熟悉的材料。聽這樣的內(nèi)容，不但會(huì)感到親切有趣、容易理解，而且學(xué)了就能運(yùn)用，容易收效?？衫斫庑允侵覆牧弦藴\不宜深，宜易不宜難， 宜簡不宜繁。培養(yǎng)英語聽力理解能力的材料應(yīng)淺于培養(yǎng)英語閱讀能力的材料，語句要簡短，詞匯要熟悉，不能超越自己的英語實(shí)際水平，否則就聽不懂，而聽那些聽 不懂的語言材料無異于聽噪音，是不能培養(yǎng)聽力的。所謂多樣性是指題材和體裁的多樣化，旨在接觸豐富多采的語言以及它在不同場景中的運(yùn)用。此外，還應(yīng)該注意 要選擇容易上口的現(xiàn)代英語口語材料;而不是過時(shí)的、陳舊的、書卷氣十足的書面語言。

　　4.精聽法

　　精聽法是通過反復(fù)地仔細(xì)詳聽一段材料，把所有的語言點(diǎn)都弄懂弄明白來提高聽力的一種方法。找一些難易程度適合自己水平或稍高于自己水平的錄音材料，如短 文、故事、對話等。生詞不要太多，內(nèi)容不要太偏，速度最好是用正常語速說出的口語材料，而不是朗讀寫的文章。聽第一遍、第二遍的時(shí)候，不要看文字材料，要 盡自己最大努力盡可能地聽懂得多一些。聽過兩遍后能把材料的中心思想或談?wù)摰膯栴}明白個(gè)大概。聽兩遍以后，打開文字材料，將材料朗讀一遍。然后，再合上文 字材料，一句一句仔細(xì)地聽錄音，聽的時(shí)候，盡量不要再去看文字材料。就這樣一遍一遍地聽，如果有可能，就把所聽到的材料一二記下來。聽過一段時(shí)間后，對于 講英語母語的人講話時(shí)的語音、語調(diào)的變化，就會(huì)感覺比較熟悉了，聽力也能有較大的提高。而且也能逐步體會(huì)到連讀、弱音、失爆、同化等因素，體會(huì)到口語中的 語音與詞典所注的音標(biāo)之間的差別。也就為以后在實(shí)際應(yīng)用中聽懂真正的英語對話打下了基礎(chǔ)。

　　5. 泛聽法

　　泛聽是指在不停頓、不反復(fù)的情況下，著重聽講話的重點(diǎn)和主要意思以提高聽力理解能力的一種方法。在泛聽的時(shí)候，要特別全神貫注，盡量離聲源近一點(diǎn)，用耳機(jī)更好。要盡量排除其它聲音的干擾，以便集中注意力。

　　與精聽要把每一個(gè)詞都聽清不同，在泛聽時(shí)，如果有幾個(gè)單詞或句子聽不懂，不要停下來想，而應(yīng)該繼續(xù)聽下去。這樣的聽也是一種主動(dòng)的活動(dòng)，因?yàn)樵诼牭臅r(shí)候，我們要運(yùn)用已聽過的材料和各方面的知識，對所聽的內(nèi)容進(jìn)行推測和想象，阿時(shí)也要積極思考。

　　如 果聽力材料有供檢查理解的問題或選擇答案，也可以先把這些答案看一遍，然后帶著問題聽。帶著問題去聽可以使聽更具有針對性，也可以使聽到的內(nèi)容更具體。與 精聽一樣，在泛聽的時(shí)候，也要注意捕捉關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞往往都是被重讀的，有的甚至拖長元音，以示其重要。所以，在泛聽的時(shí)候，注意捕捉關(guān)鍵詞有利于理解聽 力材料。

　　泛聽的效果不是立桿見影，馬上見效的。需要長期堅(jiān)持不懈的努力。而且，在剛聽的時(shí)候，肯定會(huì)有很多地方聽不懂，這是正?，F(xiàn)象，切不可因此而心慌意亂、喪失信心。只要堅(jiān)持不斷地努力，就一定能逐步提高聽力水平。

　　6.聽說讀寫相結(jié)合

　　聽是一種交際性的言語活動(dòng)，它總是帶有一定的目的。在伴隨著其它技能活動(dòng)，如說、寫、畫、讀、做、算等。聽只有與各種活動(dòng)相結(jié)合才能更顯示出其交際性的 本質(zhì)特征，也才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。具體有以下幾種方式：①聽-模仿。即先聽規(guī)范的英語語音語調(diào)，在反復(fù)聽、聽清、聽懂的基礎(chǔ)上模仿單詞、詞組、句子、 段落、對話和課文的讀音和朗讀，練習(xí)重音、停頓、升降調(diào)、連讀、失爆、弱讀等英語口語技能。通過這種聽一模仿的練習(xí)，既能夠培養(yǎng)聽力，又能夠培養(yǎng)運(yùn)用正確 的語音語調(diào)說英語的能力。②聽說練習(xí)。有兩種方式，一種是認(rèn)真聽完材料后，回答問題。另一種是聽完材料后復(fù)述。這兩種方式都是綜合性的訓(xùn)練，既能夠培養(yǎng)聽 力理解能力，還能夠培養(yǎng)記憶能力、言語組織能力和口語表達(dá)能力。③聽-譯訓(xùn)練。就是在聽懂的基礎(chǔ)上迅速將聽到的內(nèi)容口譯成漢語。在開始的時(shí)候，可以一句一 句地聽，一句一句地譯，然后逐段聽譯直到整篇聽譯。這個(gè)訓(xùn)練能夠培養(yǎng)快速理解、快速反映的能力。④聽一寫訓(xùn)練。即在聽清聽懂的基礎(chǔ)上把聽到的內(nèi)容默寫下 來。

　　二、口語能力

　　口語表達(dá)能力是培養(yǎng)聽說讀寫能力中重要的一環(huán)。說不但能夠促進(jìn)聽力的發(fā)展，而且是提高閱讀能力和寫作能力的重要方法。學(xué)習(xí)語音、語調(diào)離不開說的練習(xí)，學(xué)習(xí)詞匯、句型、語法也必須與說的訓(xùn)練密切結(jié)合。多讀多說是培養(yǎng)言語熟練技巧的重要途徑，也是學(xué)習(xí)英語的重要方法。

　　1.以聽為基礎(chǔ)

　　聽和說是人們口頭交際活動(dòng)不可分割的兩個(gè)方面。聽是說的基礎(chǔ)。開口說話的關(guān)鍵是首先要聽清楚、聽準(zhǔn)確，然后才能開口模仿。如果沒有聽清楚就去模仿，必然 模仿得不正確，說出的話別人聽不懂，就會(huì)影響說的積極性和說的信心。聽也是說的準(zhǔn)備，聽了之后才會(huì)產(chǎn)生“說”的愿望。聽是一種語言輸人，只有經(jīng)過了大量聽 的活動(dòng)，擴(kuò)大了語言的輸人量，才能培養(yǎng)語感，提高口語能力。

　　另一方面，只有多聽，提高了聽力才有可能提高說的能力。因?yàn)橹挥新牰嗔瞬胖烙⒄Z是怎樣說的，哪里該重讀，哪里該輕輕帶過;才知道怎樣表達(dá)是英語的習(xí)慣表達(dá)，減少漢語表達(dá)的影響;也才能夠通過聽不斷糾正自己的語音、語調(diào)。從

　　而不但會(huì)說，敢說，而且還能說得好。

　　2.通過朗讀和背誦積累

　　英國的一位學(xué)者韋思特說過：“在語言學(xué)習(xí)的所有方法中，先讀后說的方法是最有價(jià)值的。”朗讀與背誦是培養(yǎng)口語能力的基礎(chǔ)之一。朗讀和背誦有利于正確、熟 練地掌握語音、語調(diào)，學(xué)會(huì)連讀、失爆、同化等口語技巧，掌握句子的節(jié)奏及聲調(diào)的輕重緩急，使語言自然流暢;通過朗讀和背誦還能夠牢記詞匯和句型，這就有了 說的物質(zhì)基礎(chǔ);說起來才能言之有物。同時(shí)朗讀和背誦也有利于鍛煉、增強(qiáng)記憶力，有利于培養(yǎng)語感，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。

　　朗讀與背誦也是發(fā)展口語表達(dá)能力的極為重要的手段。朗讀英語時(shí)，能夠集中注意力練習(xí)語音、語調(diào)、連讀和正確處理節(jié)奏、韻律等。這實(shí)際上是有參照物的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)過程。朗讀是發(fā)展口頭表達(dá)能力的必經(jīng)階段，是培養(yǎng)說英語技能的有效途徑。

　　3.對話練習(xí)

　　對話是一連串的情節(jié)性的問答活動(dòng)，也是一種雙向的交際活動(dòng)，其目的是交換意見，互通信息。在對話過程中，每一方都應(yīng)隨時(shí)根據(jù)對方話語的改變而做出必要的 反應(yīng)。對話是一種真正意義上的說，因?yàn)橐话闱闆r下，它不能靠一兩句簡單的答語完成交際過程。對話的雙方可能彼此熟悉，也可能彼此并不熟悉，所以雙方在交換 信息的伺時(shí)，通過交流觀點(diǎn)、態(tài)度，建立了一定的人際關(guān)系。通過對話能夠鍛煉迅速組織語言的能力和快速表達(dá)的能力。對話一般有以下幾種方式：①日常對話。是 入門階段常見的對話形式，其特點(diǎn)是意思緊湊，形式活潑，內(nèi)容熟悉。通過日常對話可積累常用語句，培養(yǎng)聽說能力。②情景對話，也叫角色表演對話。是在特定的 語言交際情境中進(jìn)行的對話，其特點(diǎn)是意思連貫，內(nèi)容有趣，表現(xiàn)力強(qiáng)，能夠引起聽說英語的興趣。③自由對話。是為了復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的英語語音材料，進(jìn)一步發(fā)展 口語聽說能力而進(jìn)行的對話練習(xí)。其特點(diǎn)是形式活潑，生動(dòng)有趣，針對性強(qiáng)，有利于加強(qiáng)記憶。④討論。討論是在有準(zhǔn)備的前提下，圍繞某一個(gè)問題或某一篇課文、 短文各抒己見，充分發(fā)表自己的意見和看法。討論可以在兩個(gè)人之間進(jìn)行，也可以在很多人之間進(jìn)行。在討論中往往能夠開動(dòng)腦筋、積極思維，充分發(fā)揮口語表達(dá)能 力，說出自己的意見。因此，討論最能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.復(fù)述

　　復(fù)述是重新敘述聽到或讀到的內(nèi)容。復(fù)述是培養(yǎng)充分理解所學(xué)內(nèi)容并用口.語表達(dá)所學(xué)內(nèi)容的最好方法。首先要注意復(fù)述的基礎(chǔ)是對所學(xué)內(nèi)容的充分理解。只有徹 底明白所學(xué)內(nèi)容，了解其層次結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上多做有關(guān)的問答練習(xí)，特別是那些關(guān)鍵性的句子和段落要反復(fù)練習(xí)，并反復(fù)朗讀課文，才能夠順利地進(jìn)行復(fù) 述。其次，為了真正達(dá)到培養(yǎng)口語表達(dá)能力的目的，在復(fù)述的時(shí)候，要盡可能地用自己的話來復(fù)述原文。學(xué)會(huì)怎樣去組織所要復(fù)述的內(nèi)容，怎樣運(yùn)用所學(xué)過的語言材 料去重新表達(dá)要復(fù)述的內(nèi)容，怎樣用簡練通俗的語句去反映比較復(fù)雜的意思，是復(fù)述練習(xí)的主要目的。

　　三、閱讀理解能力

　　閱讀是人們獲取信息的重要途徑。隨著信息時(shí)代的到來，國內(nèi)、國際交往正日益頻繁，書面的語言信息在跨國文化交流、商貿(mào)往來、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等方面起著越來 越重要的作用。英語是國際性語言，也是世界上運(yùn)用最廣泛的一種語言。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界85%的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的信息可以從英語書籍資料中獲得。隨著社會(huì) 發(fā)展的需要，英語閱讀更顯示出其交際活動(dòng)的本質(zhì)，在新一代合格人才的能力結(jié)構(gòu)中占據(jù)著不可取代的地位。

　　僅從學(xué)習(xí)英語的角度來說，培養(yǎng)閱讀理解 能力也是決定著英語學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)代的語言教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的首要條件是保證足夠的、可理解的語言輸入。因此，聽和讀就是學(xué)習(xí)英語是否 成功的關(guān)鍵。對絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段。而且，閱讀能力的提高又能為聽說能力和寫作能力 打下基礎(chǔ)。所以，閱讀能力是影響英語學(xué)習(xí)的最重要的因素。

　　在訓(xùn)練閱讀能力的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面的問題：

　　1.合理選擇閱讀材料

　　英語閱讀能力需要通過大量的閱讀實(shí)踐來培養(yǎng)。在選擇閱讀材料的時(shí)候，要根據(jù)自己現(xiàn)有的語言知識水平，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。也應(yīng)該注意材料的可理解性和題 材的廣泛性，并兼顧知識性、趣味性。可理解性是指要選擇生詞少，語言難度相當(dāng)?shù)牟牧?。如果生詞太多，在閱讀時(shí)需要時(shí)時(shí)停下來查字典，就會(huì)破壞閱讀的連貫 性，也會(huì)影響閱讀的積極性。在選擇閱讀材料時(shí)，內(nèi)容方面要考慮多樣性，應(yīng)包含不同的知識范疇和文化內(nèi)涵。這樣通過閱讀不同題材、不同體裁的文章，可以擴(kuò)大 知識面，了解外國文化，也有利于增強(qiáng)趣味性。

　　根據(jù)以上這些要求，可以考慮選擇以下幾種材料：①教科書。教科書一般根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特殊習(xí) 慣編寫，包括有基本的語音和語法規(guī)律，一定量的單詞，還配有習(xí)題，可指導(dǎo)我們?nèi)绾巫プ∪闹行乃枷牒投温浯笠?。此外，教科書都是從難到易，循序漸進(jìn)地安 排內(nèi)‘容，與我們訓(xùn)練閱讀理解能力的要求相一致。②簡寫本文學(xué)名著。英美等國家近年來出版了不少根據(jù)常用詞匯頻率表編寫的簡易讀物和簡寫本文學(xué)名著，可供 鍛煉閱讀能力使用。閱讀簡寫本文學(xué)名著，既有利于提高語言水平，也能增長有關(guān)西方文化方面的知識。③選擇其它的與課本難易程度相當(dāng)?shù)恼n外讀物。如人民教育 出版社出版的中學(xué)生英語讀物，也可以訂閱一份(上海學(xué)生英文報(bào))，每天堅(jiān)持讀一點(diǎn)，一年半載下來，一定會(huì)覺得大有裨益。

　　2.精讀與泛讀相結(jié)合

　　在閱讀訓(xùn)練的形式中，分為精讀和泛讀兩類。精讀屬于分析性閱讀，是對短文進(jìn)行語音、詞匯、語法的綜合練習(xí)，借助于聽、說、讀、寫、譯等活動(dòng)，來掌握英語 基礎(chǔ)知識，并獲得為交際而運(yùn)用英語的能力。精讀是獲得語言知識的重要途徑。泛讀是綜合性閱讀，它只要求了解材料的內(nèi)容，而不進(jìn)行語言形式的分析。泛讀可以 是一種跳讀，速度比精讀快得多，材料也比精讀材料容易，它是擴(kuò)大語言知識和吸收信息的重要手段。精讀與泛讀是兩種不同的閱讀方式，它們互相補(bǔ)充，互相促 進(jìn)。精讀有利于學(xué)習(xí)語言知識，打好閱讀的基礎(chǔ)，也為進(jìn)行泛讀提供了能力基礎(chǔ)。而泛讀是為了擴(kuò)大知識面，更快更多地獲取有用的信息，它也能夠反過來提高精讀 能力，提高英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量我們一般在課堂上所學(xué)習(xí)的課文都屬于精讀，大量的時(shí)間用來學(xué)習(xí)語言知識，讀的專門訓(xùn)練不多。而整個(gè)課本提供的篇目和篇幅，也 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證閱讀的量。另一方面，由于課文里包含著許多生詞和新的語言結(jié)構(gòu)，開始學(xué)習(xí)時(shí)不能流暢閱讀。因此，應(yīng)該廣泛擴(kuò)充閱讀的渠道，以鞏固、擴(kuò)大詞匯量 及語言知識，培養(yǎng)閱讀技巧。

　　3.培養(yǎng)閱讀技能

　　培養(yǎng)閱讀能力，要掌握一定的閱讀方法和解題技巧，從而有效地指導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x，提高閱讀的效果。

　　(1)確定文章的體裁類別

　　文章的內(nèi)容不同，體裁不同，在閱讀時(shí)使用的閱讀方法和解題技巧也不同。比如，閱讀記敘文，應(yīng)該理清事件的來龍去脈，抓住“誰--時(shí)間--地點(diǎn)--什么- -怎么--結(jié)局”(即Who-When-Where-What-How-Endine)這些主要的線索去理解文章;閱讀人物傳記，要注意抓住人物的出生、 生活經(jīng)歷、主要成就等細(xì)節(jié);閱讀說理性的文章，應(yīng)遵循“主題句一發(fā)展句一結(jié)論句”的規(guī)律，抓住作者的論點(diǎn)、給出的論據(jù)、得出的結(jié)論幾個(gè)方面去理解;而新聞 報(bào)道類的文章，則要抓住文章的第一句，因?yàn)樗侵黝}句，開宗明義，揭示文章的內(nèi)容。

　　(2)以意群為單位閱讀

　　有的同學(xué)在閱 讀時(shí)習(xí)慣于一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，這樣，讀起來很慢，而且還影響對內(nèi)容的理解。所以，在閱讀的時(shí)候，要鍛煉以意群為單位進(jìn)行閱讀的能力。按意群閱讀能夠擴(kuò)大 視距。視距越寬，閱讀單位就越大，讀速就越快，閱讀的效率也就越高。在開始階段，可以把短文按意群劃分之后再讀。如下面這一段短文：

　　Mr. Thompson/did not learn to drive a car/until he was almost thirty/because he was a very nervous person/who alawyshad the convenience Of someone else to drive him/-first hismother/and then his wife.//But at last/he decided to takelessons，/and managed to pass his driving test/on the second attempt，//althought/he still wasn't very good at parking.

　　從以上短文可以看出，以意群為單位閱讀，既可以提高閱讀速度，又可以加深對閱讀材料內(nèi)容的理解。

　　(3)推測生詞的詞義

　　一個(gè)人無論詞匯量有多大，在閱讀時(shí)都難免會(huì)遇到生詞，其中有些還是關(guān)鍵的詞，不認(rèn)識這些詞會(huì)影響對句子甚至是全文的理解。有的同學(xué)習(xí)慣于查字典，以至于 在閱讀時(shí)須臾離不了字典，這是消極被動(dòng)的閱讀方法。積極主動(dòng)的閱讀方法是根據(jù)上下文或運(yùn)用常識以及語法知識去推測詞義。所以，掌握一些推測生詞詞義的技巧 是非常必要的。

　?、俑鶕?jù)上下文和常識來推測。單詞只有融合在句子和段落中才能表達(dá)一定的意思，所以，有時(shí)可以從上下文或根據(jù)生活常識來推測生詞 的詞義。如這一句話：That man will live forever，he is imortal.immortal這個(gè)詞很多同學(xué)不認(rèn)識，但可以通過上下文來推測，immortal也就是live for ever，即“不朽”。又如：if you keep bread too long，it becomes stale.stale也是生詞，但根據(jù)生活常識，面包放久了當(dāng)然會(huì)不新鮮了，也就是“not fresh”。

　?、诟鶕?jù)關(guān)聯(lián)詞來判斷前后生詞的 含義。如：Most of us agreed，however，he dissented.however是轉(zhuǎn)折連詞，是對agree的反義，所以應(yīng)該是“不同意”的意思。此外，but也是表示轉(zhuǎn)折的連詞，or可以引出同義 詞，等等。③利用構(gòu)詞法推測生詞的詞義。英語構(gòu)詞法主要有派生、轉(zhuǎn)化、合成三種。熟悉這些方法對推測生詞的意思很有幫助。如This kindof food is not eatable.根據(jù)eatable的詞根eat和詞綴-able可以推測出它的意思是可食用的。合成詞的含義就更容易推測了。如：He is colour-blind，and he thinks that rose and grass are ofthe same colour.合成詞colour-blind是由Colour和blind的兩個(gè)詞合成的，由這兩個(gè)詞可以推測出colour-Blind的意思是“色 盲”。

　　(4)推理、判斷

　　在閱讀時(shí)一方面要充分利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，圍繞文章的主旨大意，用已知的信息消化、領(lǐng)悟文中的未知信息，充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力以減少所讀材料的難度。這是順利理解文章，尤其是答好推理判斷題的關(guān)鍵;另一方面要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推斷詞義。

　　4.提高閱讀速度

　　理解程度和速度是檢驗(yàn)閱讀能力的兩個(gè)重要指標(biāo)。閱讀時(shí)，速度快而理解得差，則快而無用;理解得好而速度太慢，也就意味著閱讀的效率太低，能力不強(qiáng)。所 以，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，要在一定程度的理解的前提下提高閱讀的速度，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀速度和理解程度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，較為合適的方法是在保持理解閱讀材料內(nèi)容的70%的 前提下提高閱讀速度。如果閱讀理解的能力超過70%，就要逐步提高速度，否則會(huì)影響閱讀的效率。

　　四、寫作能力

　　寫作是人們?nèi)粘＝浑H的一種創(chuàng)造性的言語活動(dòng)。是用語言表達(dá)思想、傳遞信息的過程，也是思想轉(zhuǎn)變成語言文字的過程。無論是在母語中，還是在外語中，寫都是 最難掌握的一種表達(dá)能力。英語學(xué)習(xí)中的寫在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的要求，在起始階段各種寫的活動(dòng)都是為以后自由地表達(dá)思想打基礎(chǔ)的。在英語學(xué)習(xí)中，寫作既 是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的手段。寫作能夠更全面地、準(zhǔn)確地反映出英語學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，也能夠更確切地檢查出學(xué)習(xí)中的問題和薄弱環(huán)節(jié)。

　　在英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中，聽與讀是信息的吸取與攝人的過程，而說與寫就是信息的反饋與提取，是一種輸出過程。寫的練習(xí)與聽、說、讀一樣不可缺少。有人說，不做寫的練習(xí)，不具備寫的能力，是很難真正學(xué)好外語的。這句話確實(shí)很有道理。

　　培養(yǎng)寫作的能力，可以從以下幾個(gè)方面做起：

　　1.練好語言基本功

　　寫的能力不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，需要經(jīng)過多方面、長期的努力和鍛煉。而這種努力和鍛煉的基礎(chǔ)是扎實(shí)的基本功。在這方面最重要的是需要養(yǎng)成把平日 所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識遷移到書面表達(dá)中去的習(xí)慣，用所學(xué)的詞匯、語法、句型等語言知識監(jiān)控書面表達(dá)中的遣詞造句，努力使語言規(guī)范、地道。寫作所必備的基本功 包括以下幾個(gè)方面：①正確地書寫字母、單詞，正確使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號是寫作所需具備的第一基本功。文章無論長短，都是由句子組成的，句子又是由詞匯組 成。所以，正確地拼寫單詞，按英語的規(guī)范寫作是訓(xùn)練寫作能力的基礎(chǔ)。如果文章中有很多單詞拼寫錯(cuò)誤，就會(huì)嚴(yán)重影響主題的表達(dá)。英語雖然是拼音文字，但由于 歷史發(fā)展的影響，許多單詞的音形不一致，這也給僅僅依靠讀音來拼寫造成了困難。所以必須加強(qiáng)訓(xùn)練拼寫方面的基本功。②掌握英語的基本句型。在寫作時(shí)，熟練 運(yùn)用已掌握的基本句型，使自己寫出的句子符合英語表達(dá)習(xí)慣，是寫作訓(xùn)練的第二個(gè)基本功。③掌握句型以后，還要熟悉句型轉(zhuǎn)換。這類練習(xí)盡管屬于語法練習(xí)的范 疇，但它們能為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④組文練習(xí)有助于思維能力的訓(xùn)練，也是寫作的基本功之一。寫文章除了要注意句子語法結(jié)構(gòu)外，還要先把思想組織 好。有的同學(xué)寫作文總是重文字結(jié)構(gòu)，輕思想組織，組文練習(xí)有助于加強(qiáng)這方面的基礎(chǔ)。

　　2.布局謀篇

　　寫作文時(shí)最好先列一個(gè)提綱，可列出寫作的要點(diǎn)和基本思路，確定先寫什么，后寫什么，如何開頭，如何結(jié)尾。這樣在寫的時(shí)候就能夠有章可循，不至于東拉西扯，漫無邊際。

　　文章的開頭很重要，一定要認(rèn)真考慮如何開篇。一般可以圍繞主題交代事由，也可以開門見山，直接入題。如果已經(jīng)給出了開頭，則要考慮如何跟開頭連接好。

　　文 章的主要部分要按提綱列的要點(diǎn)來寫，有時(shí)根據(jù)實(shí)際需要和內(nèi)在聯(lián)系，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。還要注意根據(jù)內(nèi)容的需要和字?jǐn)?shù)的規(guī)定，確定要點(diǎn)的詳與略，重要內(nèi)容要 多寫，次要的內(nèi)容一兩句話一帶而過，有詳有略，不要隨意發(fā)揮。寫作的順序按文章的體裁不同而不同，寫記敘文可以按事件發(fā)生的時(shí)間順序來寫;寫說明文可以按 照由淺人深、由易到難、由表及里寫作次序來寫;議論文的寫作順序則可以按照論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論的順序來寫。

　　有的同學(xué)寫文章時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，或覺得無話可說，就不寫結(jié)尾，這是絕對不行的。為了文章的完整性，必須要寫結(jié)尾。文章的結(jié)尾要簡短有力，可以使首尾照應(yīng)，但不要畫蛇添足。

　　3.遣詞造句

　　有 的同學(xué)在寫作時(shí)習(xí)慣用漢語的思維和語法結(jié)構(gòu)，這是英語寫作的大忌。如“十二歲的時(shí)候，他父親去世了。”這句話，有的同學(xué)就會(huì)寫成“At the age of twelve his father died.”這就是典型的中國式表達(dá)，所表達(dá)的意思是“他的父親在十二歲的時(shí)候去世了”，與本來意思大相徑庭。

　　寫作時(shí)要用學(xué)過的語言知識和 語法知識來規(guī)范所使用的語言。造句時(shí)要多用短句、簡單句，少用和慎用長句、復(fù)合句。長句和復(fù)合句詞匯多，關(guān)系雜，容易出錯(cuò)。而短句和簡單句使用的詞匯較 少，形式也為大家所熟悉。在表達(dá)上，對內(nèi)容的要點(diǎn)要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，靈活表達(dá)。同二意思可以用不同的句式來表達(dá)，而不必受漢語字面意思和結(jié)構(gòu)的限制。如這樣一句 話：“他不會(huì)修理這臺(tái)電動(dòng)機(jī)，我也不會(huì)。”可以有以下多種表達(dá)方式：

　　He can't repair the motor.Neither can I.

　　He can't repair the motor.Nor can I.

　　He can't repair the motor.No more can I.

　　He can't repair the motor.So it is with me.

　　He can't repair the motor.I can't repair it，either.

　　4. 聽說讀寫，綜合訓(xùn)練

　　英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫是互相影響，互相促進(jìn)、相輔相成的，所以，應(yīng)該把寫的能力訓(xùn)練與聽、說、讀緊密地結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，將會(huì)收到更大 的效果。①聽與寫結(jié)合。其主要的形式是聽寫。聽寫一方面訓(xùn)練寫的準(zhǔn)確性和速度，鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面也檢驗(yàn)了聽的理解程度，從而既訓(xùn)練聽力，又訓(xùn)練寫的 能力。此外，聽寫還能綜合練習(xí)語言知識，是一種有效地綜合培養(yǎng)聽力與口語運(yùn)用能力的訓(xùn)練手段。聽寫有兩個(gè)基本要求：正確性與熟練程度。練習(xí)時(shí)一般聽三遍： 第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查校對，改錯(cuò)補(bǔ)漏。從一個(gè)詞一個(gè)詞地聽寫，逐步過渡到整句聽、整句記、整句寫。②寫與說相結(jié)合。把口語中熟練掌 握的句子或句型結(jié)構(gòu)寫下來是比較容易做到的。所以在訓(xùn)練寫的能力時(shí)，可以先把要寫的內(nèi)容說出來，口頭操練句子結(jié)構(gòu)，熟能生巧，養(yǎng)成自動(dòng)化的習(xí)慣，逐漸內(nèi) 化，然后再用筆頭造句，這樣能減少句子的錯(cuò)誤。可以圍繞課文做一些練習(xí)，如說出課文的中心思想、段落大意，說出文章的主要故事情節(jié)，從不同的角度、角色轉(zhuǎn) 述大意，等等。③寫與讀相結(jié)合。讀是語言的輸入，它與寫的關(guān)系更為密切。通過大量的讀，可以擴(kuò)充詞匯，增強(qiáng)語感，擴(kuò)大知識面，并發(fā)展閱讀能力。而且讀得越 多，對句型結(jié)構(gòu)、語法知識越熟悉，詞匯量越多，寫起來也就能夠越順手、越準(zhǔn)確。同時(shí)，對文章的縮寫、改寫、擴(kuò)寫、仿寫、等都是建立在讀的基礎(chǔ)上的，只有理 解得好才能寫得好。

　　5.循序漸進(jìn)，多途徑練習(xí)

　　寫作能力的培養(yǎng)不是一日之功，需要循序漸進(jìn)，多 途徑地進(jìn)行訓(xùn)練。具體可以采取以下幾種方式：①默寫。默寫是憑記憶進(jìn)行的寫作練習(xí)，在任何階段都適用。默寫以背誦為前提，只有背熟了才能進(jìn)行默寫。默寫的 內(nèi)容可以有單詞、句子、對話、段落和課文。它有助于牢記所學(xué)的材料，包括詞匯的拼寫、語法、句式等，也有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，積累語言材料，進(jìn)一步發(fā)展寫的 能力。②填空。填空有多種形式，可以填字母、單詞，以鞏固單詞和語法的拼寫、用法和搭配;可以做選擇填空，鞏固對詞和語法的掌握和運(yùn)用;或做短文填空，以 培養(yǎng)綜合運(yùn)用詞匯和語法的能力。③造句。即用所給的單詞或詞組造出正確的句子來。文章都是由句子組成的，句子造得如何，直接影響到文章的好壞。造句是寫作 的基本功訓(xùn)練。④改寫。即把所給出的文章?lián)Q一種方式表達(dá)出來。如把對話改寫成記敘文。這樣的練習(xí)涉及到各種語言現(xiàn)象的變化，如人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語句的取 舍、連詞的使用、句型的轉(zhuǎn)換等等，既鍛煉寫作又鍛煉思維能力。⑤縮寫。縮寫主要訓(xùn)練概括思維能力和遣詞造句、組段寫作的能力?？s寫一般是在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的，也就是“先口頭，后筆頭”。首先概括出各段的段落大意對縮寫是非常重要的。⑥套寫。應(yīng)用文的寫作可以通過套寫來訓(xùn)練。書信、通知、便條等應(yīng)用文都有 特定的模式，因此練習(xí)應(yīng)用文的寫作可以把要寫的內(nèi)容套入這類文章特定的框架內(nèi)，通過套寫熟悉應(yīng)用文的體裁和寫作技巧。