初中英語聽力教學(xué)方法總結(jié)

　　教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)于一些英語聽力教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方法，供大家參閱!

　　英語聽力教學(xué)方法篇1：活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上對(duì)教學(xué)成敗有著直接的影響。枯燥的語音錄放、大量的聽力練習(xí)、長久以來不見成效的教學(xué)結(jié)果往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逃避心理。因此，在英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法。教師開展聽力練習(xí)，在錄音播放結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，并要求學(xué)生情景再現(xiàn)。比如說，在短對(duì)話聽力教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生倆兩組合的形式，將聽力錄音以對(duì)話的形式復(fù)述出來。另外可以情感教學(xué)。情感教學(xué)顧名思義就是指教師在教學(xué)中要融入情感，利用情感路線提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

　　英語聽力教學(xué)方法篇2：科學(xué)的教學(xué)方法

　　聽力是英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力是英語教學(xué)的重中之重。在英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用循序漸進(jìn)、由淺入深、一步一步的教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)從單詞詞組的發(fā)音入手，然后到簡單句型，再到復(fù)雜句子的訓(xùn)練。在教學(xué)中切忌使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)聽力教材的使用和講解。比如對(duì)于句子聽力的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)句子句型結(jié)構(gòu)的講解，特殊單詞詞組的發(fā)音以及語音語調(diào)的運(yùn)用等等。另外，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、找關(guān)鍵。英語聽力都存在一定的語境和暗示。在聽力訓(xùn)練中，要注重聽力材料中提及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系等等。英語聽力都存在一定的規(guī)律，在教學(xué)訓(xùn)練中，要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、啟發(fā)學(xué)生思考，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如說，在英語聽力開始前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間，粗略了解問題選項(xiàng)，通過問題推想聽力材料可能的大致走向。在聽力過程中，應(yīng)當(dāng)將聽力材料與問題結(jié)合起來，帶著問題去尋找答案。

　　英語聽力教學(xué)方法篇3：抓好“雙基”教學(xué)，促進(jìn)聽力能力的提高

　　首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語音、語調(diào)的好壞，直接影響聽力效果。其次，平時(shí)應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個(gè)生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大，聽音時(shí)，生詞障礙就小，聽起來就順暢些。此外，語法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語和英語發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要;教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R(shí)介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識(shí)、以及中西文化之間的差異。

　　英語聽力教學(xué)方法篇4：影響英語聽力培養(yǎng)的因素

　　1、語音障礙;語音是聽力理解入門的關(guān)鍵，語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。提高聽力首先要過好語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不可能正確理解聽力。有的人受漢語和方言影響較深常常 出現(xiàn)語音上的錯(cuò)誤。

　　2、詞匯障礙;詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。詞匯教學(xué)貫穿整個(gè)英語教學(xué)的過程，是教學(xué)過程中一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。在聽有聲材料的時(shí)候，聽者不僅僅是辯音，同時(shí)也是對(duì)連貫語流進(jìn)行同步準(zhǔn)確解意的過程， 如果連貫的語法中出現(xiàn)陌生的音( 生詞)，就難以辨別其意 。

　　3、心理因素。在英語聽力理解中，學(xué)生 自身的一些心理 因素也是影響英語聽力能力的重要因素。聽力理解 的過程也是一個(gè)心理活動(dòng)的過程。如果人處在緊張 的狀態(tài) 中就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，分散

　　英語聽力教學(xué)方法篇5：科學(xué)的教學(xué)方法

　　一、要取得好的課堂教學(xué)效果首先要學(xué)會(huì)愛學(xué)生

　　我一直認(rèn)為只有擁有關(guān)愛學(xué)生之心的老師才會(huì)真正熱愛自己的教師職業(yè)，才會(huì)盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)。會(huì)去愛學(xué)生的老師自然就可以營造出良好的師生關(guān)系，才會(huì)去努力營造良好的教學(xué)氛圍，如果師生之間能處于一種和諧的狀態(tài)，教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題便能迎刃而解。所以在教學(xué)過程中，我始終把關(guān)愛學(xué)生放在了第一位。只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。對(duì)性格孤僻的學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整不過來的學(xué)生，尤其給予了更多熱情幫助。有付出就一定會(huì)有回報(bào)，教師的真誠學(xué)生是能感受到的，在任教多年的班級(jí)中，學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我，當(dāng)然包括成長的喜悅和煩惱，也包括教學(xué)上的成績與不足，我感覺到了莫大的喜悅與滿足，學(xué)生讓我成長了許多，學(xué)到了許多!在課堂上一直提醒自己要堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種平等交流的習(xí)慣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂教學(xué)的效果才能得到真正實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自信度才會(huì)增強(qiáng)!

　　二、教師自身素質(zhì)的提高是教學(xué)的保證，要“身正學(xué)高”師生同樂

　　要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒有信任感后，無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展，比如高一“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生輪流針對(duì)生活中的事件或者時(shí)事進(jìn)行選擇播報(bào)和簡單的點(diǎn)評(píng)，課上再加上其他同學(xué)的想法和老師的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更為深刻的去看待生活。言傳身教，才能起到潛移默化的效果。教學(xué)上，要傳給學(xué)生“一滴水”之前，我必須先準(zhǔn)備好“一桶水”，“學(xué)高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論，我訂閱了《英語周報(bào)》《中學(xué)生英語報(bào)》等理論報(bào)刊，天天瀏覽時(shí)事資源把握新聞動(dòng)態(tài)，并不時(shí)請(qǐng)教老教師，堅(jiān)持一周聽一到三節(jié)的課以積

　　累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識(shí)面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，反思教學(xué)過程!

　　另外，我認(rèn)為新教師要多主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)以提高自身的業(yè)務(wù)技能，在一年的工作中我主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)校“農(nóng)遠(yuǎn)”英語資料的下載整理工作，并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的英語示范課教學(xué)，還代表我校參加片、縣組織的英語課堂評(píng)比與教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，積累了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、充分的備課是上好課的前提條件

　　備課是搞好課堂教學(xué)的前提，也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過程，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能制定出周密的上課計(jì)劃，妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間，胸有成竹運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

　　1、 備課時(shí)要鉆研教學(xué)大綱，通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法，教學(xué)大綱是編寫教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，可以增強(qiáng)對(duì)教材的理解。只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書或一個(gè)單元，必須通讀全冊(cè)教材，有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、備課時(shí)不要受課次順序的限制，而要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來考慮。按單元備課比按課次順序備課更可以突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)練的機(jī)會(huì)更多，因而不僅節(jié)省了時(shí)間，而且還能夠通過過多練達(dá)到熟練掌握。

　　3、備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律考慮教法。人們認(rèn)識(shí)問題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡單到復(fù)雜，逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過程。我們?cè)诮虒W(xué)中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯，這個(gè)做法是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。有的老是喜歡把生詞寫在小黑板上，一個(gè)一個(gè)的帶讀，帶著拼，這種方法不大好。因?yàn)楣铝⒌赜泦卧~是難以記住的，即使一時(shí)記住了，到頭來還是不會(huì)用。老師應(yīng)該把詞放在上下文的句子里教，這樣不但容易記，而且記住以后也會(huì)用。

　　四、合適教學(xué)方法和手段的使用為上好一節(jié)英語課錦上添花

　　英語課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。我們?cè)谶x擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是：在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的英語讀、寫、聽、說的環(huán)境中，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，以獲得最佳教學(xué)效果。