作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動大致可分為“采集—構(gòu)思—表述”三個階段。下面是學習啦小編給大家整理的初中生英語學習方法指導，供大家參閱!

　　初中學生英語學習方法指導

　　經(jīng)歷了小學英語的那種口語性強，語法相對較弱的階段，初中英語對于學生們來說，需要記得東西多了，需要寫的東西多了。初中跟上了，以后學習英語的道路就走得順暢多了;初中落下了，可能以后花費的心血會更大。

　　一大理念

　　學英語前，首先要確立“以始為終”的理念，即開始做事前要明確做事的目的，這樣才能有的放矢。所以，我們在行動之前要無比明確學習的目的，這樣才能事半功倍。因此，筆者在這里提出一個全新的學習理念：初中三年，前兩年要以應(yīng)試英語為中心，最后一年要以功夫英語為中心。

　　這個理念可能跟絕大多數(shù)老師和同學們的想法都不同。多年以來，老師都教導我們，甚至老師的老師都這樣教導老師們：英語學習要腳踏實地，一步一個腳印。英語學好了，考試成績自然而然就上去了。因此，前兩年應(yīng)該本著陶冶情操的目的來學習英語，最后一年甚至最后一個學期專門學習一下考試就行了?？墒聦嵶C明，在這種傳統(tǒng)教學理念的指導下，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：初中前兩年，同學們沒有任何緊迫感，學習效率低下，該掌握的知識沒有掌握，還白白浪費了許多光陰。而在最后一年，為了中考而倉促上陣的各種模擬考試又把同學們“烤”得焦頭爛額，為同學們以后高中的英語學習留下了很大的隱患。

　　新的學習理念告訴我們，初一初二按照中考考試大綱的要求掌握相關(guān)知識，不僅能在一開始明確學習內(nèi)容，提高學習的針對性，更重要的是同學們對于自己應(yīng)該掌握的知識做到心中有數(shù)之后，對中考早早地建立起了強大的自信心，從而更有利于基礎(chǔ)英語的學習。而在初三的時候，基于前兩年對中考考點的精確把握，同學們對于考試恐懼心理的解除能使大家更有效地欣賞英語語言之美。這種學習英語的節(jié)奏張弛有度，為以后的繼續(xù)學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　兩大習慣

　　在初中階段養(yǎng)成以下兩大學習英語的習慣，會使你受益終身。

　　一、不斷培養(yǎng)對英語學習的興趣。

　　Interest is the best teacher. 興趣是最好的老師。遺憾的是許多同學甚至因為不喜歡自己學校的英語老師就放棄了英語學習，這種極端的行為是極其錯誤的。而一旦同學們發(fā)現(xiàn)英語語言本身承載了人類的智慧和當代最及時的信息之后，我們學習起來自然不帶揚鞭自奮蹄。學好英文后，我們就可以品味原汁原味的名著，體會Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves. “生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的智者情懷，感受I came, I saw, I conquered.“我來了，我看見了，我征服了!”的王者風范。Once you are really into it, you will love it. 當你真正全心投入來體味英語美好時，26個字母看起來就不那么面目可憎了。

　　二、不斷在生活學習中日積月累。

　　當今英語學習的整體氛圍都是浮躁的。“3天攻克初中語法”“一個星期搞定高中詞匯”，“10天突破考研詞匯”等賣大力丸的說法不絕于耳。試想，我們學習母語也歷經(jīng)十幾年，還是在日日浸泡在漢語的環(huán)境當中，更別說我們從來沒接觸過的英語了。真正的真理都是樸素的：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。短期突破對于應(yīng)試來講或許是一種暫時的解決辦法，但長遠來看，養(yǎng)成日積月累的良好習慣，是真正學好英語的不二法門。

　　三大方法

　　強調(diào)英語學習的日積月累并不意味著我們學習的過程中不講究任何的學習方法。高效學習英語主要從以下三個方面著手。

　　一、夯實詞匯語法功底。

　　無論是英語學習還是應(yīng)試，良好的詞匯語法功底都是其語言大廈的基石。 詞匯學習的核心方法在于重復(fù)。新東方有很多記憶單詞的流派，都能幫助同學們把一個個枯燥的單詞形象化，從而實現(xiàn)科學高效的記憶。大家能用上就最好。但無論具體是什么記憶方法，在歸根到底在記憶周期的規(guī)律上都符合艾賓浩斯的遺忘曲線。怎樣把瞬間的理解化為永恒的記憶，其核心就是不斷地重復(fù)。就像一個人，見的次數(shù)多了，死活都記住了。所以建議大家，隨身帶個小的單詞本，利用各種零散的時間不斷翻看。

　　語法學習的核心方法在于建立清晰的體系之后各個擊破。很多同學對語法深惡痛絕，覺得一輩子也糾纏不清，根本的就在于沒有把語法由一坨漿糊變成清晰的體系。初中英語主要學習包含10大類詞性的詞法和基礎(chǔ)句法。且看這句話Wow, one of the ugliest girls and he are dancing joyfully.(哇，最丑姑娘中的一個正和他快樂地舞蹈。)這個句子一共十一個詞，囊括了詞法中的十種詞性。明確了學習范圍之后再逐個攻破就清晰多了。

　　二、提高聽力口語水平。

　　目前由于條件所限，口語考試并沒有大規(guī)模開展。但口語水平的高低卻是中國人評價英語水平最最重要的標準。同學們想要以后參加各種各樣的口語競賽，演講比賽等活動，初中正是打好基礎(chǔ)的大好時機。而口語水平的提高是和聽力水平的提高相輔相成的。聽力是輸入，口語是輸出。只有經(jīng)歷了海量的輸入，高效地輸出才成為可能。提高聽力口語比較好的途徑是多聽自己感興趣的英文歌，多看自己感興趣的英文原聲電影。

　　初中生時間有限，推薦一些比較好的聽力口語材料。電影：Sleepless in Seattle《西雅圖不眠夜》;Kung Fu Panda《功夫熊貓》等。電視?。骸蹲弑槊绹?Family Album，USA)。當然，內(nèi)容豐富的英語有聲雜志，如《新東方英語·中學版》等也都無疑滿足了同學們多方面的需求。

　　三、著力提升讀寫實力。

　　在中國，閱讀和寫作被提高到了前所未有的高度。無論是功利的應(yīng)試還是基礎(chǔ)的英語學習，閱讀和寫作都扮演了重要的角色。

　　閱讀方面，新版教材和教材同步補充閱讀自然是初中閱讀學習的重中之重。只有把握住了課堂上老師講解完的課文，同學們才有了更多的底氣來閱讀其他的材料。但閱讀要精泛結(jié)合，語言鮮活的各類雙語雜志就成為獲取最新信息的首選?！缎聳|方英語·中學版》、《21世紀報(英文)》、《英語周報》等緊扣時事，流行時尚，是知識和休閑娛樂的完美結(jié)合。

　　寫作方面，歷年的中考真題都是練習的最佳材料。因為這些題目不僅為我們中考提供了最權(quán)威的試題，更重要的是這些題目在命制時就全部是以中學生身邊的話題為依據(jù)的。貼近學生生活，增加了操練時的實用性。

　　總之，當同學們真正把“英語學習一二三”貫穿到初中學習的方方面面的時候，英語學習真的就像數(shù)數(shù)一樣容易了。當英語這門國際化的語言真正能為你所用時，它就再也不是阻礙我們成長的桎梏，而是來成就我們一生輝

　　初中英語教學資源的開發(fā)與有效運用學習心得

　　通過學習，我認識到開發(fā)和利用教學資源，對于落實新課程理念和創(chuàng)新教與學的方式的重要意義：

　　1)教學資源是實施教學的前提和基礎(chǔ);

　　2)教學資源豐富教學內(nèi)容;

　　3) 有利于引導教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變;

　　4)促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展;

　　5) 促進教師專業(yè)化發(fā)展;

　　6) 促進學校特色的建設(shè)與形成。

　　同時，我也掌握了作為英語教師開發(fā)教學資源的途徑。

　　所以，在今后的教學中，我會有意識地不斷積累材料，組建自己的教學資源庫，更好地為教學服務(wù)。

　　著力提升讀寫實力 寫單詞時，要掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。寫句子時，不要看一個單詞寫一個單詞。要時不時地檢查自己、提醒自己，養(yǎng)成整體書寫、有效記憶的習慣。

　　閱讀時，不要一字一字地用手指著文字進行閱讀，不要發(fā)出聲音。同桌之間要相互監(jiān)督。

　　5. 作業(yè)：

　　(1)課內(nèi)作業(yè)是對本堂課學習效果的最好檢驗，要及時完成。上午的作業(yè)要在午自修后完成;下午的作業(yè)要在辦完放學前完成。養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。

　　(2)家庭作業(yè)是保障。

　　(3)課外作業(yè)是法寶。一課一練和一單元一練要跟上。相當于運動員熟悉場地，做考試前的熱身運動。

　　(4)做練習時，起始階段要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。

　　(5)遇到問題總喜歡要先自己思考，不懂的地方即時請教同學或老師，杜絕作業(yè)抄襲。提供抄襲的同學和借書抄襲的同學接受同樣的處分。

　　學習“初中英語課堂教學即時性評價研究”心得體會

　　學習北京教育研究院蔣京麗教授的《初中英語課堂教學即時性評價研究》之后，讓我了解課堂上采用的評價方式要準確得體 、生動豐富 、機智巧妙、詼諧幽默。

　　蔣京麗教授認為新課程課堂評價的核心理念是：“評價不只是為了選拔學生，而要著眼于學生的未來，挖掘潛能，尊重個性，鼓勵創(chuàng)造，使每一個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，評價過程中應(yīng)該保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境和需要，關(guān)注學生的發(fā)展和變化的過程。”

　　其形式多種多樣，不應(yīng)拘泥于一種，應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的事情而異，尊重學生的個體差異，教師要善于從學生反饋的信息中，敏銳地捕捉到其中的可利用之處，有價值之處，即時給予肯定和表揚。如：1.學生感到緊張時，可說：Don't give up. / You can do it if you try. / Don't worry. / Take it easy. / Never mind.等; 2. 當學生回答不正確時，不能直接予以否定，而可說： Try it

　　again. / Will you try it again. / Have another try. / Good try, but not quite good. 等;3.當學生回答接近正確時，Almost right. / That's almost right. / You have half way there. ;4. 當學生的答案完全正確時，可說： Well done. / Excellent. / Terrific. / That's correct. / You've got the idea. / That's exactly the point.在以后的課堂教學中也要進行有效多樣地教學評價，調(diào)動學生積極主動參與教學活動，發(fā)揮評價的魅力，使即時評價真正起到促進學生發(fā)展的作用。

　　初中英語學習方法指導

　　1. 學習外語的重要性及其困難：

　　重要性——升學的必考科目：中高考、出國留學;睜眼看世界的工具：信息獲取、旅游;工作就業(yè)和利益。

　　困難——先前負學習結(jié)果對現(xiàn)在學習投入和動機的消極影響;學習習慣和方法養(yǎng)成并堅持的困難;良好的學習環(huán)境的缺乏;聽讀寫和說之間的不均衡發(fā)展;初學者音標學習的困難。

　　2. go for it 簡介：

　　鼓勵別人試一試，不比擔心失敗、不要謹小慎微。該說法來源于橄欖球運動，比賽的基本規(guī)則是：每個隊力爭將橄欖球傳到對方底線之外，并盡力保持球不被對方奪去。一個對在必須在四次傳球后至少將球傳出10碼(約9米)，否則就要把球交給另一個隊了。所以，如果三次傳球后，還不能達到10碼，要么將球踢出界外，要么暫時失利。這個時候臺上的觀眾會喊kick the ball(把球踢出去)或者go for it (拼一拼，拼一次!)。在日常生活中也經(jīng)常會遇到類似的例子。如，一位老太太看中了一件艷麗的衣服，但又不知道適合不適合自己的年齡，她的老伴就會鼓勵說“go for it”。

　　3. 學習習慣：

　　(1)必備“3+1+1”

　　三支筆 一個筆記本 一個便簽本

　　鉛筆 圓珠筆或水筆 紅筆 知識點、重點和難點、詞匯、句子、錯題 記下和知識點沒關(guān)系但是需要在短時間內(nèi)或一段時間后去做的事情，不破壞筆記的整體性 記錄預(yù)習時的疑問 課堂筆記和作業(yè) 重點標示

　　訂正作業(yè)

　　(2)一切行動聽指揮、養(yǎng)成節(jié)奏最重要

　　學生數(shù)目多，一個同學發(fā)出一點聲音教室就會顯得嘈雜，因此課堂要保持動靜結(jié)合。該讀的時候讀、該思考的時候思考;該獨自閱讀的時候就一個人完成任務(wù)，該小組合作的時候就主動積極地交流。課堂要像部隊訓練一樣，高度集中注意力，根據(jù)課堂指令，有效轉(zhuǎn)換注意力，滋生出有節(jié)奏感、緊湊感和整齊感的課堂氛圍。

　　(3)音標卡片：制作或者購買。

　　4. 學習方法：

　　(1)做好預(yù)復(fù)習，單詞、課本的基本內(nèi)容、圈出自己不會讀的單詞和不理解的句子;在家要養(yǎng)成讀英語的習慣，每天由家長簽名、組長檢查、課代表匯總。必要的時候跟著錄音機讀。

　　(2)進行口語訓練時，要克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。不要用漢語注釋英語單詞。

　　(3)寫單詞時，不要看一個字母寫一個字母、像記電話號碼那樣去死記硬背單詞的拼法。學習單詞時要知其音，明其形，懂其義，掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。寫句子時，不要看一個單詞寫一個單詞。要時不時地檢查自己、提醒自己，養(yǎng)成整體書寫、有效記憶的習慣。

　　(4)閱讀時，不要一字一字地用手指著文字進行閱讀，不要發(fā)出聲音。同桌之間要相互監(jiān)督。

　　5. 作業(yè)：

　　(1)課內(nèi)作業(yè)是對本堂課學習效果的最好檢驗，要及時完成。上午的作業(yè)要在午自修后完成;下午的作業(yè)要在辦完放學前完成。養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。

　　(2)家庭作業(yè)是保障。推薦《初中全程導學導練》(英語)，浙江教育出版社。

　　(3)課外作業(yè)是法寶。一課一練和一單元一練要跟上。相當于運動員熟悉場地，做考試前的熱身運動。

　　(4)做練習時，起始階段要注意標點符號，大小寫，字跡要清楚。

　　(5)遇到問題總喜歡要先自己思考，不懂的地方即時請教同學或老師，杜絕作業(yè)抄襲。提供抄襲的同學和借書抄襲的同學接受同樣的處分。