學(xué)好英語(yǔ)的方法

　　怎么才能學(xué)好英語(yǔ)呢?To be or not to be, this is a question. 下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)好英語(yǔ)的方法，供大家參閱!

　　學(xué)好英語(yǔ)的方法篇1

　　如何學(xué)好英語(yǔ)? 你不需要名師，不需要輔導(dǎo)班，不需要外教，不需要學(xué)習(xí)軟件。

　　第一點(diǎn)，英語(yǔ)是”教“不會(huì)的。

　　數(shù)學(xué)、物理、歷史這些學(xué)生可以在課堂上聽(tīng)老師講解分析而學(xué)會(huì)，英語(yǔ)卻不可能。老師可以教你怎樣讀一個(gè)句子，一條語(yǔ)法規(guī)則，一道題怎么選答案，但是絕不會(huì)有學(xué)生因?yàn)槁?tīng)了老師的課，英語(yǔ)就變好了，就會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)了，而真正學(xué)好英語(yǔ)的定義是，掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，英語(yǔ)考試能拿高分。學(xué)英語(yǔ)，你需要的根本不是英語(yǔ)課。那到底需要什么?請(qǐng)看以下分析：

　　定義： 1.英語(yǔ)課：學(xué)校英語(yǔ)課，培訓(xùn)輔導(dǎo)班、在線(xiàn)視頻課程，教你單詞是什么意思、一個(gè)句子怎么讀、怎樣解一道題、過(guò)去式怎么用等等。

　　2.英語(yǔ)自習(xí)：背單詞、讀英語(yǔ)文章，聽(tīng)聽(tīng)力，練口語(yǔ)，做習(xí)題。 3.學(xué)英語(yǔ)的目的：能聽(tīng)懂、會(huì)開(kāi)口說(shuō)、能閱讀英文資料、會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)考試能拿高分。

　　對(duì)比“英語(yǔ)課”和“英語(yǔ)自習(xí)”： (1)“英語(yǔ)課”可被替代，單詞可以查字典，讀音可以模仿錄音、語(yǔ)法知識(shí)可以通過(guò)閱讀訓(xùn)練掌握 ，足夠的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力可以替代做題的技巧。

　　(2)沒(méi)有任何學(xué)習(xí)者，只是通過(guò)幾堂好的“英語(yǔ)課”就達(dá)到了“學(xué)英語(yǔ)的目的”。

　　相反： (3)“英語(yǔ)自習(xí)”，聽(tīng)聽(tīng)力，記單詞、讀文章、寫(xiě)文章、說(shuō)口語(yǔ)都必須親自練，“英語(yǔ)課”替代不了，老師也替代不了。

　　(4)有很多學(xué)習(xí)者，因?yàn)檫M(jìn)行了很好的“英語(yǔ)自習(xí)”，即使沒(méi)上過(guò)“英語(yǔ)課”，最后達(dá)也到了“學(xué)英語(yǔ)的目的”。

　　結(jié)論: 達(dá)到“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的”，90%以上的因素取決于“英語(yǔ)自習(xí)”。每個(gè)人都上過(guò)很多“英語(yǔ)課”，如果你現(xiàn)在還不能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) ，即使再上幾種英語(yǔ)課、輔導(dǎo)班、視頻課，最后仍是達(dá)不到“學(xué)英語(yǔ)的目的”，因?yàn)槟阏嬲枰氖?ldquo;英語(yǔ)自習(xí)”而不是“英語(yǔ)課”。

　　那怎樣學(xué)好英語(yǔ)?

　　1.不要尋求指望參加個(gè)輔導(dǎo)班來(lái)提高英語(yǔ)，把心思用在“英語(yǔ)自習(xí)”上。

　　2.進(jìn)行高效率的“英語(yǔ)自習(xí)”:

　　那怎樣進(jìn)行高效的英語(yǔ)自習(xí)?

　　選擇(1):研究一套適合自己的全方位的“英語(yǔ)自習(xí)”方案，然后去切實(shí)的做，按照計(jì)劃去練習(xí)，自習(xí)方案的科學(xué)性決定了自習(xí)的效率，自習(xí)的效率決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，自習(xí)方案非常重要且復(fù)雜，涉及記憶規(guī)律、時(shí)間安排、訓(xùn)練方法等等。

　　例如，背過(guò)的單詞，在閱讀中遇到時(shí)看著眼熟卻想不起意思，那說(shuō)明你需要做一種科學(xué)的時(shí)間安排，讓背過(guò)的單詞在短期記憶期內(nèi)幫助自己提高閱讀能力，同時(shí)在閱讀訓(xùn)練中消化短期內(nèi)背過(guò)的單詞;聽(tīng)力訓(xùn)練非常耗時(shí)間，而科學(xué)安排的聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)100分鐘長(zhǎng)度的聽(tīng)力材料訓(xùn)練，就能讓你有能力應(yīng)對(duì)美劇、日常對(duì)話(huà)等聽(tīng)力環(huán)境;英語(yǔ)考試對(duì)自習(xí)的安排要求更重要，例如科學(xué)安排出的高效自習(xí)能在2個(gè)月能提高大學(xué)四級(jí)成績(jī)80分以上。

　　選擇(2):如果你不知道怎樣入手進(jìn)行高效的自習(xí)(英語(yǔ)不太好的人一般自己無(wú)法設(shè)計(jì)、執(zhí)行高效的自習(xí)方案)，那就參加“英語(yǔ)收費(fèi)自習(xí)”，目前市面上專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)收費(fèi)自習(xí)有個(gè)叫“SEST標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)自助培訓(xùn)”，沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)限制的，無(wú)論你的目標(biāo)是為了英語(yǔ)考試，還是為了口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)，SEST為每個(gè)學(xué)員量身定制最科學(xué)的訓(xùn)練方案。

　　訓(xùn)練的內(nèi)容、時(shí)間、方法都是根據(jù)個(gè)人情況被安排好，例如你需要進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，SEST安排的訓(xùn)練計(jì)劃細(xì)致到某一天某時(shí)點(diǎn)，該聽(tīng)什么，用什么工具聽(tīng)，聽(tīng)?zhēng)妆?，第一遍怎么?tīng)，怎么回放，筆記按怎樣的格式寫(xiě)，自己只需去做就行了。學(xué)起來(lái)比上任何培訓(xùn)班都簡(jiǎn)單，易上手，他們的標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)效率能達(dá)到20倍，承諾3個(gè)月時(shí)間能完成5年英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)好英語(yǔ)的方法篇2

　　怎么學(xué)英語(yǔ)可以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果

　　第一，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行

　　中國(guó)的教學(xué)總讓人感覺(jué)雜亂無(wú)章，把這幾部分分離來(lái)做。設(shè)想一下，當(dāng)一個(gè)人在聽(tīng)一篇英語(yǔ)小短文時(shí)，邊聽(tīng)邊讀，讀完寫(xiě)閱讀感想，之后再向其他人表達(dá)他的感悟。與讀一篇小短文，再聽(tīng)一段無(wú)關(guān)的聽(tīng)力，寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，和別人進(jìn)行隨意的交流。這兩者相比之下有何不同。前面針對(duì)同一篇文章聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全部完成，這個(gè)人對(duì)這篇文章絕對(duì)理解深刻，記憶更深，而且會(huì)有自己對(duì)這篇文章的感悟，所以這篇文章很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記。這樣學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)充分理解，向別人表達(dá)自己的感悟時(shí)就是在靈活運(yùn)用英語(yǔ)。而后者毫無(wú)聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，看起來(lái)學(xué)了很多，但是雜亂無(wú)章，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，學(xué)員容易忘記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握也不夠深，所以難以學(xué)好。

　　第二，重視累積的力量

　　任何學(xué)習(xí)都不是一蹴而就，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，才有成效，所以每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。學(xué)英語(yǔ)首先要聽(tīng)聽(tīng)力、背單詞、讀課文。即便每天只是聽(tīng)5分鐘的音頻，積累起來(lái)1周就35分鐘了，1個(gè)月就140分鐘，1年就1680分鐘了。同時(shí)要邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)。每天至少背30個(gè)單詞，一周給孩子一個(gè)話(huà)題、看一部英文電影，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)想法。每天讀1頁(yè)全英文故事書(shū)，如果孩子能讀懂大部分內(nèi)容，就說(shuō)明這本書(shū)適合孩子讀。一周寫(xiě)一篇英文小日記或根據(jù)話(huà)題寫(xiě)一篇英文小短文。日積月累，英語(yǔ)才能有所長(zhǎng)進(jìn)。

　　第三，模仿

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的第一階段就是模仿，這樣才能學(xué)到地道的英語(yǔ)。當(dāng)自己可以模仿到與英、美國(guó)家使用的英語(yǔ)完全一樣的時(shí)候，英語(yǔ)就完全沒(méi)問(wèn)題了。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)切記好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄懂，不要一味的貪多，這樣反而達(dá)不到好的效果。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行，這樣經(jīng)過(guò)4次重復(fù)，會(huì)對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)印象更深。

　　學(xué)好英語(yǔ)的方法篇3

　　英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語(yǔ)教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行?龔亞夫在接受某網(wǎng)站專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)談到英語(yǔ)教學(xué)的諸多問(wèn)題。他說(shuō)：“從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，他受到很多的限制，比如課程教學(xué)的目標(biāo)問(wèn)題，教材問(wèn)題，和培訓(xùn)問(wèn)題”。

　　龔亞夫說(shuō)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育是仿照英語(yǔ)國(guó)家教移民(微博)的孩子的套路，這樣就造成問(wèn)題。第一，國(guó)外的套路目標(biāo)在于讓移民孩子盡快融入社會(huì)，所謂進(jìn)入主流。所以國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中用了最多的時(shí)間，去學(xué)了一些很少用到的東西。而這些很少用到的東西，由于它是一種套路，所以很多東西說(shuō)出來(lái)又不是在實(shí)際生活中很實(shí)用。第二，是內(nèi)容方面。我們需要研究的是，我們學(xué)哪些內(nèi)容更能適合中國(guó)這種環(huán)境，而且更能適合中國(guó)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在整個(gè)基礎(chǔ)教育，它是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點(diǎn)，那么我們的英語(yǔ)教育怎么樣能實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出來(lái)的這種教育目標(biāo)，這就是一個(gè)問(wèn)題。最后，龔亞夫說(shuō)我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)應(yīng)該是圍繞著培養(yǎng)人的一種思維方式，培養(yǎng)人的一種品格，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中把它們結(jié)合起來(lái)，而并不是強(qiáng)調(diào)它的工具性。 怎樣把我們國(guó)家的中小學(xué)英語(yǔ)教育指引得更好一點(diǎn)，水平提高一些，讓孩子們通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能對(duì)他的終身發(fā)展有益，對(duì)社會(huì)有益，這也是我們目前正在思考的很多問(wèn)題。 就從整個(gè)英語(yǔ)教育的理念來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很多看法，早學(xué)好、晚學(xué)好，什么年齡學(xué)好還是怎么學(xué)好，等等這些問(wèn)題，我覺(jué)得我們的社會(huì)輿論很多情況下是在誤導(dǎo)家長(zhǎng)，我們現(xiàn)在的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等等方面，我覺(jué)得都存在著很大改進(jìn)的空間，我認(rèn)為我們現(xiàn)在中小學(xué)的英語(yǔ)教育確實(shí)在很大程度上不是正能量。

　　我們現(xiàn)在都在說(shuō)，從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)要培養(yǎng)孩子的興趣，其實(shí)現(xiàn)在很多情況下孩子越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)興趣，維持孩子的興趣現(xiàn)在是老師們一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。

　　還比如現(xiàn)在我們的小學(xué)英語(yǔ)教育，家長(zhǎng)都認(rèn)為越早越好，原先是五年級(jí)，現(xiàn)在到三年級(jí)，很多地方到小學(xué)一年級(jí)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入幼兒園了，我估計(jì)再過(guò)一段時(shí)間，誰(shuí)要研究出一個(gè)胎教英語(yǔ)可能也會(huì)大行其道。 外語(yǔ)教育，讓它走上比較適合中國(guó)學(xué)生發(fā)展，能真正通過(guò)英語(yǔ)教育培養(yǎng)的，不僅讓他學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，而且還能發(fā)展他的身心健康，培養(yǎng)他的思維認(rèn)知能力，我覺(jué)得這才是真正的正能量。 現(xiàn)在我覺(jué)得大家對(duì)于英語(yǔ)的它的最核心的價(jià)值到底在什么地方，還是有很多認(rèn)識(shí)不清的地方，同時(shí)還有很多的問(wèn)題，用我的話(huà)說(shuō)，就是贊同非常想要推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人，和反對(duì)或者說(shuō)反對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人，其實(shí)有一個(gè)問(wèn)題可能都沒(méi)有想明白，到底我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)我們的個(gè)人，對(duì)我們的社會(huì)，包括對(duì)我們的漢語(yǔ)，到底有什么樣的利和弊，這些問(wèn)題我覺(jué)得沒(méi)想清楚，所以大家的輿論朝著四面八方的發(fā)展，有說(shuō)這樣的也有說(shuō)那樣的。所以我覺(jué)得在這些問(wèn)題上，社會(huì)上應(yīng)該有一個(gè)很清楚的一個(gè)討論，這樣才能引起大家真正明白我們這些問(wèn)題你怎么解決。比如說(shuō)從我自己個(gè)人來(lái)看，現(xiàn)在大家對(duì)英語(yǔ)很大的一個(gè)不滿(mǎn)意是說(shuō)，為什么英語(yǔ)要跟憑職稱(chēng)，要跟畢業(yè)，或者說(shuō)跟就業(yè)等等非要緊密的掛鉤，雖然我是做英語(yǔ)教學(xué)的，但其實(shí)我也不贊成，把這些東西包括評(píng)職稱(chēng)，包括畢業(yè)，包括錄取等等很多，不一定都要跟英語(yǔ)那么緊密的掛鉤。所以我覺(jué)得這些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題不是英語(yǔ)教育的問(wèn)題，他可能涉及到的是人力資源管理的問(wèn)題，是國(guó)家人事管理政策的一些問(wèn)題，但是現(xiàn)在大家把這些問(wèn)題穿插在一塊說(shuō)的，比如語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，大家說(shuō)是不是英語(yǔ)把語(yǔ)文時(shí)間占了。

　　英語(yǔ)會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，很多問(wèn)題我們需要把它捋清楚，需要把它做一個(gè)清晰的解釋.

　　英語(yǔ)我們現(xiàn)在目前的大多數(shù)人認(rèn)為的目標(biāo)，英語(yǔ)無(wú)非就是一種交流的工具，甚至有人說(shuō)要讓英語(yǔ)回歸作為交流工具這樣一種本質(zhì)。其實(shí)作為我自己來(lái)看，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是為了教給學(xué)生用一種外語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，這種目標(biāo)只是一種外在的目標(biāo)。所謂外在的目標(biāo)就是說(shuō)，它實(shí)際上是一種工具性的目標(biāo)，我們學(xué)會(huì)跟人家交流的一種語(yǔ)言。

　　當(dāng)然從現(xiàn)在國(guó)際上整個(gè)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，大家或者說(shuō)國(guó)際上通常都認(rèn)為，作為21世紀(jì)的人才，你需要能有用一種外語(yǔ)和別人進(jìn)行交流的一種能力。你比如說(shuō)人們講21世紀(jì)的技能，其中包括能會(huì)外語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，比如OECD經(jīng)合組織他也提到能用外語(yǔ)和別人交流，但我覺(jué)得英語(yǔ)教育應(yīng)該有三個(gè)目標(biāo)，不僅僅是語(yǔ)言交流一個(gè)目標(biāo)，語(yǔ)言交流目標(biāo)是其中一個(gè)。另外，英語(yǔ)教育應(yīng)該有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生心智這樣一種作用，也就是說(shuō)國(guó)際上有大量的研究表明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)它實(shí)際上可以培養(yǎng)人的另外一種思維方式，提高人的思維的能力，學(xué)習(xí)外語(yǔ)它不僅僅是說(shuō)學(xué)了之后有用還是沒(méi)用的問(wèn)題，它對(duì)你大腦發(fā)展，對(duì)你的智力，對(duì)你的靈活的思維方式，包括對(duì)自己語(yǔ)言的母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)它都是有好處的。

　　你比方說(shuō)英語(yǔ)它比較講究這種縝密性，它的這種語(yǔ)法，它的這種表達(dá)方式，它會(huì)要求人表達(dá)的比較準(zhǔn)確。如果你學(xué)好了這個(gè)英語(yǔ)的話(huà)，你當(dāng)然對(duì)于漢語(yǔ)的這種思維他就有幫助，所以這是一個(gè)方面。就是說(shuō)英語(yǔ)的價(jià)值之一，實(shí)際上是培養(yǎng)一種思維的方式，或者說(shuō)提高人的思維能力，包括創(chuàng)造性思維能力和批判性思維能力。另外一個(gè)目標(biāo)我認(rèn)為設(shè)定為社會(huì)文化目標(biāo)，所謂社會(huì)文化目標(biāo)，就是說(shuō)我們可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，吸收那些世界的先進(jìn)的文化，使得我們的學(xué)生，培養(yǎng)他的一種先進(jìn)的價(jià)值觀，培養(yǎng)他一種健康的品格，培養(yǎng)他一種包容的心態(tài)，培養(yǎng)他一種良好的素質(zhì)，那么等等這些，其實(shí)應(yīng)該都是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

　　我設(shè)定英語(yǔ)教育三個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是語(yǔ)言交流目標(biāo)，一個(gè)是思維認(rèn)知目標(biāo)，一個(gè)叫做社會(huì)文化目標(biāo)。

　　龔亞夫表示："從學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)我覺(jué)得很重要的是要有環(huán)境，要有一定的、足夠的接觸語(yǔ)言的時(shí)間。這是學(xué)英語(yǔ)成功最關(guān)鍵的因素"。龔亞夫講了他自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，他曾一遍一遍地聽(tīng)英語(yǔ)磁帶來(lái)找文字間的區(qū)別。慢慢地學(xué)習(xí)到詞語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中的各種各樣的變化，有長(zhǎng)的，有短的，有停頓，有同化、連讀等等。 龔亞夫：英語(yǔ)學(xué)習(xí)塑造品格 育人作用不可忽視

　　龔亞夫說(shuō)：“現(xiàn)在社會(huì)上很多人都在談?wù)撚⒄Z(yǔ)教育，反思學(xué)英語(yǔ)到底有什么用。英語(yǔ)這個(gè)載體到底能給我們帶來(lái)什么?英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)人的思維方式，培養(yǎng)人的品格來(lái)進(jìn)行。把這些和語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，而不僅僅是學(xué)一些實(shí)用的?，F(xiàn)在我們?cè)谡f(shuō)起英語(yǔ)教育的時(shí)候，大家考慮工具性比較多。因?yàn)榇蠹叶紗?wèn)，英語(yǔ)學(xué)了半天也沒(méi)什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個(gè)問(wèn)題的人，其實(shí)忽略英語(yǔ)育人的作用和內(nèi)涵。”

　　中國(guó)教育在線(xiàn)訊 英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語(yǔ)教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行?日前，中國(guó)教育在線(xiàn)邀請(qǐng)到了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生做客訪(fǎng)談間，接受中國(guó)教育在線(xiàn)總編輯陳志文的采訪(fǎng)時(shí)表示，高考英語(yǔ)改革不會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)教育仍然需要強(qiáng)化。

　　陳志文：?jiǎn)柲詈笠粋€(gè)問(wèn)題，就是高考改革將降低英語(yǔ)分值，大家都擔(dān)憂(yōu)會(huì)不會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性? 現(xiàn)在我們?cè)谡f(shuō)起英語(yǔ)教育的時(shí)候，大家考慮工具性比較多。因?yàn)榇蠹叶紗?wèn)，英語(yǔ)學(xué)了半天也沒(méi)什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個(gè)問(wèn)題的人，其實(shí)忽略英語(yǔ)育人的作用和內(nèi)涵。

　　龔亞夫：我覺(jué)得不會(huì)影響。有幾個(gè)網(wǎng)站做的調(diào)查顯示，英語(yǔ)不考之后，學(xué)習(xí)的熱情反而不降低。大家還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，有很多家長(zhǎng)可能不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人的智力、人的品格、人的思維等等的好處。但是，從工具性、實(shí)用性的角度來(lái)講，英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，家長(zhǎng)都知道它的作用。

　　龔亞夫：我認(rèn)為，如果國(guó)家真正想發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)是肯定要的。

　　陳志文：我贊同英語(yǔ)教育要加重，要強(qiáng)化。日本到現(xiàn)在為止，高考里面英語(yǔ)的分值還是高于日語(yǔ)，這是自從明治維新以來(lái)日本的一個(gè)國(guó)策。

　　龔亞夫：韓國(guó)花在英語(yǔ)教學(xué)上的錢(qián)，是韓語(yǔ)教學(xué)的150倍。

　　中國(guó)教育在線(xiàn)訊 英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么學(xué)，英語(yǔ)教育到底應(yīng)該怎么進(jìn)行?日前，中國(guó)教育在線(xiàn)邀請(qǐng)到了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫先生做客訪(fǎng)談間，接受中國(guó)教育在線(xiàn)總編輯陳志文的采訪(fǎng)時(shí)，提到目前的英語(yǔ)教育在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上出現(xiàn)了偏差。

　　龔亞夫：現(xiàn)在的英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，實(shí)際上是仿照英語(yǔ)國(guó)家教移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。比方說(shuō)教移民如何盡快的融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。

　　龔亞夫：首先，由于教學(xué)的目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育所選定的內(nèi)容，多是適合于移民語(yǔ)言教育的內(nèi)容。比如說(shuō)學(xué)問(wèn)路、打招呼、上餐館點(diǎn)菜、購(gòu)物、看病等等。

　　陳志文：也就是說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)脫離了社會(huì)文化、制度這個(gè)基礎(chǔ)，移民英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容生搬過(guò)來(lái)之后并不匹配。

　　龔亞夫：我們現(xiàn)在用了最多的時(shí)間，學(xué)了一些很少能用到的東西。而且有很多東西，不是真正實(shí)際生活中用的。英語(yǔ)圈里人都知道這個(gè)笑話(huà)，中國(guó)人在被外國(guó)人撞倒了，對(duì)方說(shuō)：How are you? 他回答：Fine，thank you! And you?

　　龔亞夫：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們需要研究哪些內(nèi)容更適合中國(guó)的環(huán)境，而且更適合中國(guó)的教育目標(biāo)。比如，基礎(chǔ)教育是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點(diǎn)，這是整個(gè)國(guó)家的教育目。那么英語(yǔ)教育怎么實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出來(lái)的教育目標(biāo)，這就是一個(gè)問(wèn)題。

　　提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的兩個(gè)關(guān)鍵因素，一個(gè)是語(yǔ)言環(huán)境，一個(gè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。

　　目前，英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題還很多。從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，受到很多的限制，比方說(shuō)課程教學(xué)的目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)等問(wèn)題。所以從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上的改革是比較現(xiàn)實(shí)的，有很多可以提高的地方。

　　龔老師說(shuō)到這兒，提了兩點(diǎn)，第一，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的體系架構(gòu)設(shè)計(jì)是照搬了國(guó)外移民英語(yǔ)教育的架構(gòu)。第二，就是對(duì)英語(yǔ)教育或?qū)W習(xí)的定位有些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，更多的?qiáng)調(diào)工具，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用。 陳志文：龔老師，請(qǐng)先簡(jiǎn)單介紹一下自己的履歷。

　　龔亞夫：我開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，已經(jīng)過(guò)了大家現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的年齡了，我是從21歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的，在北京師范學(xué)院讀書(shū)。

　　陳志文：現(xiàn)在叫首都師大。

　　龔亞夫：現(xiàn)在叫首都師范大學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后就到了北京郊區(qū)一個(gè)農(nóng)村的學(xué)校，當(dāng)英語(yǔ)老師。然后我又到了北京的海淀區(qū)的教師學(xué)校工作了十多年，當(dāng)時(shí)一邊在中學(xué)代課，比如八一中學(xué)、人大附中、北大附中。一方面做教師培訓(xùn)，給老師講課做培訓(xùn)。

　　陳志文：后來(lái)到了人教社。

　　龔亞夫：其實(shí)期間還在美國(guó)中學(xué)教了一年書(shū)。

　　陳志文：教中文?

　　龔亞夫：不是，教英語(yǔ)，我當(dāng)時(shí)以為會(huì)我讓教中文，比如教中國(guó)歷史、中國(guó)文化。結(jié)果到學(xué)校去了后，告訴我要教英語(yǔ)。所以，我對(duì)美國(guó)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，或者說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)還是挺有感覺(jué)的。

　　陳志文：龔老師的經(jīng)歷非常豐富，龔老師自身就是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的典范。

　　龔亞夫：從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，環(huán)境很重要，要有足夠的時(shí)間接觸語(yǔ)言。我到美國(guó)那一年，英語(yǔ)提高特別快。為什么呢?因?yàn)槲颐刻鞆脑绲酵矶几鷮W(xué)生在一起，教書(shū)、打籃球、生活等等，當(dāng)然英語(yǔ)提高快。 陳志文：我覺(jué)得要補(bǔ)充一點(diǎn)，龔老師其實(shí)有一個(gè)前提沒(méi)有說(shuō)，就是學(xué)語(yǔ)言一定是要下工夫的。

　　龔亞夫：是的。

　　陳志文：龔老師是很努力的人。我們很多人在語(yǔ)言學(xué)不好的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)外部因素，但是忘記了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無(wú)論中文還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是要下工夫的。

　　龔亞夫：對(duì)，我覺(jué)得這是最核心的一個(gè)問(wèn)題。

　　陳志文：你下工夫到什么程度。

　　龔亞夫：那個(gè)時(shí)候，我們剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，幾十斤重的磁帶錄音機(jī)，一遍一遍的聽(tīng)。不只是聽(tīng)，還要注意文字之間有什么區(qū)別，慢慢的就知道，原來(lái)英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)后，跟在辭典上見(jiàn)到那個(gè)單詞已經(jīng)不一樣了，有長(zhǎng)的，有短的，有停頓，有同化、連讀等等各種各樣的變化。當(dāng)時(shí)我們下工夫確實(shí)很大的，背那些小短文、看書(shū)。但是我覺(jué)得，說(shuō)在國(guó)內(nèi)這種環(huán)境下，其實(shí)下了這么大的工夫效果卻不大好。

　　陳志文：叫事倍功半。

　　龔亞夫：真是這樣。這里頭，其實(shí)涉及到很多的問(wèn)題，下工夫當(dāng)然是一個(gè)很重要的，是前提基礎(chǔ)。 陳志文：從教學(xué)角度，你給老師一些什么建議呢?

　　龔亞夫：從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，受到很多的限制，比方說(shuō)課程教學(xué)的目標(biāo)、教材、教師培訓(xùn)等問(wèn)題。所以從老師這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上的改革是比較現(xiàn)實(shí)的，有很多可以提高的地方。

　　陳志文：從你角度來(lái)看，現(xiàn)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都有哪些問(wèn)題?比如說(shuō)從學(xué)的角度，從教育的角度，從老師、學(xué)?；蛘哒麄€(gè)體系的角度上講，都有哪些問(wèn)題?

　　龔亞夫：現(xiàn)在的英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，實(shí)際上是仿照英語(yǔ)國(guó)家教移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。比方說(shuō)教移民如何盡快的融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。比方說(shuō)移民到英語(yǔ)國(guó)家，怎么樣教會(huì)他盡快的融入這個(gè)社會(huì)。其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在中國(guó)整個(gè)英語(yǔ)教育的理論和研究，都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。

　　陳志文：我明白，實(shí)際這里面可能有很大問(wèn)題，就是社會(huì)基礎(chǔ)文化和環(huán)境是不一樣的，可能照搬過(guò)來(lái)必然要出現(xiàn)問(wèn)題。

　　龔亞夫：首先，由于教學(xué)的目標(biāo)不一樣，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育所選定的內(nèi)容，多是適合于移民語(yǔ)言教育的內(nèi)容。比如說(shuō)學(xué)問(wèn)路、打招呼、上餐館點(diǎn)菜、購(gòu)物、看病等等。

　　陳志文：也就是說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)脫離了社會(huì)文化、制度這個(gè)基礎(chǔ)，移民英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容生搬過(guò)來(lái)之后并不匹配。

　　龔亞夫：我們現(xiàn)在用了最多的時(shí)間，學(xué)了一些很少能用到的東西。而且有很多東西，不是真正實(shí)際生活中用的。英語(yǔ)圈里人都知道這個(gè)笑話(huà)，中國(guó)人在被外國(guó)人撞倒了，對(duì)方說(shuō)：How are you? 他回答：Fine，thank you! And you?

　　龔亞夫：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我們需要研究哪些內(nèi)容更適合中國(guó)的環(huán)境，而且更適合中國(guó)的教育目標(biāo)。比如，基礎(chǔ)教育是以培養(yǎng)健康的人為出發(fā)點(diǎn)，這是整個(gè)國(guó)家的教育目。那么英語(yǔ)教育怎么實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出來(lái)的教育目標(biāo)，這就是一個(gè)問(wèn)題。

　　陳志文：英語(yǔ)是個(gè)語(yǔ)言工具，是一個(gè)育人重要的載體。

　　龔亞夫：現(xiàn)在社會(huì)上很多人都在談?wù)撚⒄Z(yǔ)教育，反思學(xué)英語(yǔ)到底有什么用。英語(yǔ)這個(gè)載體到底能給我們帶來(lái)什么?

　　龔亞夫：英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)人的思維方式，培養(yǎng)人的品格來(lái)進(jìn)行。把這些和語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，而不僅僅是學(xué)一些實(shí)用的。

　　陳志文：這就跟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一樣，尤其是作文，以為它本身就是很重要的育人工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、是非觀。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)際上可以提高學(xué)生的用另外一種語(yǔ)言思維的能力?？梢蕴岣邔W(xué)生的邏輯性、推理，表達(dá)的準(zhǔn)確、思維的縝密性等等。

　　龔亞夫：現(xiàn)在我們?cè)谡f(shuō)起英語(yǔ)教育的時(shí)候，大家考慮工具性比較多。因?yàn)榇蠹叶紗?wèn)，英語(yǔ)學(xué)了半天也沒(méi)什么用，為什么還要學(xué)習(xí)。但提出這個(gè)問(wèn)題的人，其實(shí)忽略英語(yǔ)育人的作用和內(nèi)涵。

　　陳志文：龔老師說(shuō)到這兒，提了兩點(diǎn)，第一，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的體系架構(gòu)設(shè)計(jì)是照搬了國(guó)外移民英語(yǔ)教育的架構(gòu)。第二，就是對(duì)英語(yǔ)教育或?qū)W習(xí)的定位有些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，更多的?qiáng)調(diào)工具，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用。

　　龔亞夫：那么這里頭就涉及到學(xué)英語(yǔ)的這個(gè)核心的價(jià)值到底在什么地方。最近社會(huì)上關(guān)于英語(yǔ)教育討論很多，很多人都說(shuō)我漢語(yǔ)還沒(méi)學(xué)好呢，學(xué)什么外語(yǔ)呀，是吧?學(xué)了英語(yǔ)也用不上，我到底學(xué)它干什么。

　　陳志文：這是我正想問(wèn)你的，現(xiàn)在社會(huì)上這種說(shuō)法很多。其實(shí)最早95年我就也提過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我印象很深。當(dāng)時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)四六級(jí)考試，有一個(gè)理工科學(xué)生給校長(zhǎng)寫(xiě)信，說(shuō)我是四級(jí)過(guò)了，但是給父母寫(xiě)封信都寫(xiě)不了，那么中文不過(guò)關(guān)是不是也不應(yīng)該給學(xué)位。這個(gè)議論今天大家重新在說(shuō)，您怎么評(píng)價(jià)這種說(shuō)法?

　　龔亞夫：這應(yīng)該是可以?xún)蓚€(gè)分開(kāi)的問(wèn)題。一是學(xué)英語(yǔ)到底有沒(méi)有用，一是到底要不要把它作為一種畢業(yè)或者就業(yè)，或者評(píng)職稱(chēng)的一個(gè)必備的條件。英語(yǔ)作為資格考試的作用，應(yīng)該與英語(yǔ)教育本身的價(jià)值區(qū)分開(kāi)。

　　陳志文：我對(duì)以英語(yǔ)有沒(méi)有用來(lái)衡量要不要考、要不要學(xué)的觀點(diǎn)，是比較反對(duì)的。兩者本身不能直接這樣劃等號(hào)。人西方推崇的理論，說(shuō)大學(xué)的功能是去學(xué)習(xí)你的學(xué)習(xí)能力，而不在于學(xué)的這些東西馬上到社會(huì)中就能混口飯吃，這是兩回事。

　　龔亞夫：不要把四六級(jí)考試這些東西，都變成學(xué)生必須得要達(dá)到的，或者說(shuō)評(píng)職稱(chēng)的必須標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這些東西實(shí)際上是人事部門(mén)的事，不是教育部門(mén)的事。

　　陳志文：它是人才評(píng)價(jià)。

　　龔亞夫：人才評(píng)價(jià)的問(wèn)題，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題呢，我也不贊成非得要，比如考研究生，你考英語(yǔ)的話(huà)，考法語(yǔ)，考第二外語(yǔ)，你說(shuō)你去考英語(yǔ)研究生，你得考一法語(yǔ)才行，你得考一德語(yǔ)才行，我認(rèn)為這是不合理的規(guī)定。 陳志文：現(xiàn)在有股思潮明顯在否定、反對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或者降低對(duì)英語(yǔ)的重視，您怎么看?

　　龔亞夫：從我的觀察看，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)學(xué)習(xí)的討論，基本上還是從工具性的角度來(lái)看英語(yǔ)教育的。其實(shí)我認(rèn)為這是社會(huì)上包括教育界，對(duì)英語(yǔ)教育它本身的價(jià)值有一些誤解。這就剛才提到的，到底學(xué)英語(yǔ)有什么用，有什么好處，為什么非得要學(xué)。從國(guó)際上來(lái)說(shuō)，有很多的研究顯示，從生理上來(lái)講，學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)人的大腦發(fā)展有好處。 陳志文：語(yǔ)言本身它不只是一種表述，實(shí)際是一種思維方式。

　　龔亞夫：英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身對(duì)人的腦子的發(fā)展有好處。人的腦子不是固定的，好像肌肉一樣的，你要鍛煉它就會(huì)發(fā)達(dá)。所以你要學(xué)外語(yǔ)的話(huà)，人大腦的灰質(zhì)就會(huì)更密更多，灰質(zhì)就是掌管語(yǔ)言、掌管思維的，這是從生理上來(lái)說(shuō)的。第二，從智力上來(lái)說(shuō)呢，國(guó)外也有一些研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人的思維更靈活，處理問(wèn)題有更多樣的選擇性。另外，學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)處理人際關(guān)系等等有好處，這是從人的智力方面來(lái)說(shuō)的。

　　另外，現(xiàn)在大家都疑惑學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)影響漢語(yǔ)。國(guó)外研究表明說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)他的母語(yǔ)是有幫助的，能更好的理解母語(yǔ)。在英國(guó)的一個(gè)研究顯示，學(xué)過(guò)意大利語(yǔ)的孩子，每天學(xué)一小時(shí)意大利語(yǔ)，那么這個(gè)孩子在學(xué)校的考試成績(jī)，在閱讀英語(yǔ)的速度，就比沒(méi)學(xué)過(guò)外語(yǔ)的孩子更快。外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)不是矛盾的。 陳志文：兩者是沒(méi)關(guān)系的。

　　龔亞夫：對(duì)，在這個(gè)問(wèn)題上，他們的擔(dān)心也是有道理的，這不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎，本來(lái)學(xué)漢語(yǔ)就很費(fèi)勁，然后再學(xué)一門(mén)外語(yǔ)，這不是增加孩子的負(fù)擔(dān)嗎。其實(shí)，現(xiàn)在國(guó)外研究表明，雖然是增加了孩子的負(fù)擔(dān)，但是人的腦子有很大發(fā)展空間，正是由于增加了這種負(fù)擔(dān)，反而使得這個(gè)孩子的能力更強(qiáng)了，處理語(yǔ)言的能力更提高了。一個(gè)方面，對(duì)人的品格也有好處。學(xué)習(xí)外語(yǔ)以后，人會(huì)變得比較開(kāi)放，容忍性、包容性更強(qiáng)一些，跟人的交往更靈活一些等等。

　　陳志文：也不僅僅是這些，語(yǔ)言是個(gè)很重要的育人的載體，英語(yǔ)的文章是不同于中國(guó)文化的一種東西，這對(duì)學(xué)生是一種很重要的影響。我認(rèn)為英語(yǔ)的意義絕對(duì)不限于語(yǔ)言工具本身，是打開(kāi)另外一個(gè)世界，一個(gè)窗戶(hù)的通道。 龔亞夫：而且，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以提高用另外一種語(yǔ)言的思維的能力，可以提高學(xué)生的邏輯性、推理性、思維的縝密性等等。我認(rèn)為從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正好可以針對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文教育當(dāng)中不注重邏輯性的弱點(diǎn)。

　　陳志文：最近對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一邊倒的批判言論，你怎么看?

　　龔亞夫：現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題是，效率太低，花費(fèi)了很多的精力去學(xué)習(xí)，考試也考不好，說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，大家覺(jué)得很尷尬。大家的這種情緒是可以理解的，而且它也確實(shí)反映了英語(yǔ)教育中的一些問(wèn)題。

　　陳志文：我們前面在梳理了英語(yǔ)教學(xué)的框架和體系，那么再朝下再梳理，正如你剛才講的，令大家不滿(mǎn)意的還有哪些問(wèn)題?

　　龔亞夫：從整個(gè)英語(yǔ)課程的設(shè)置上就有問(wèn)題。贊成學(xué)英語(yǔ)的人和反對(duì)學(xué)英語(yǔ)的人，有一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題都沒(méi)有看到，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)就好像是越早越好，甚至幼兒園都開(kāi)了英語(yǔ)課程。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是開(kāi)了課程就會(huì)有效果，

　　而是取決于很多因素，接觸語(yǔ)言的頻度很重要。國(guó)外大量的研究表明，如果一個(gè)星期就接觸一兩次英語(yǔ)，就是再努力也學(xué)不好。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)好多學(xué)校都著急開(kāi)英語(yǔ)課程，沒(méi)有老師，沒(méi)有課時(shí)，一個(gè)星期開(kāi)一兩節(jié)課，能有多大的作用。

　　陳志文：對(duì)，還有什么問(wèn)題呢?

　　龔亞夫：第二個(gè)問(wèn)題，就是剛才我們講到的，花了很多時(shí)間，最后學(xué)的內(nèi)容你用不上。

　　陳志文：學(xué)生也得不到激勵(lì)。

　　龔亞夫：前段時(shí)間到清華附小跟學(xué)生聊天，我說(shuō)能不能給找?guī)讉€(gè)不喜歡學(xué)英語(yǔ)的孩子聊聊。這幾個(gè)小孩進(jìn)來(lái)說(shuō)我不喜歡英語(yǔ)，我說(shuō)那你們喜歡什么。有喜歡體育的，有喜歡音樂(lè)的，有喜歡藝術(shù)的，有喜歡計(jì)算機(jī)的，有各種各樣的愛(ài)好。如果英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容跟他的愛(ài)好沒(méi)有關(guān)系，孩子就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　陳志文：其實(shí)讓孩子想學(xué)好英語(yǔ)，必須找到孩子的興趣點(diǎn)。您繼續(xù)說(shuō)深進(jìn)去，興趣之外還有什么?

　　龔亞夫：興趣這是一個(gè)方面，另外，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教育缺乏對(duì)學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力及品格的培養(yǎng)。我覺(jué)得讓學(xué)生做選擇題、閱讀理解等，都是一些表面的東西。

　　龔亞夫：我們的英語(yǔ)教育應(yīng)該融入像國(guó)外IB課程的目標(biāo)思路。IB課程，國(guó)際文憑課程，培養(yǎng)的目標(biāo)是有思想的人、敢于冒險(xiǎn)的人、能關(guān)心他人的人，還要培養(yǎng)善于反思的人、具有創(chuàng)造性的人?，F(xiàn)在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上過(guò)于強(qiáng)調(diào)交際了，實(shí)際上英語(yǔ)教育是多方面的教育。

　　陳志文：這方面以前沒(méi)思考過(guò)這個(gè)。

　　龔亞夫：我現(xiàn)在提出來(lái)的英語(yǔ)教育的目標(biāo)，一個(gè)是社會(huì)文化目標(biāo)，一個(gè)是思維認(rèn)知目標(biāo)，一個(gè)是語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)應(yīng)該相輔相成，相互融合。

　　龔亞夫：如果語(yǔ)言教育僅僅培養(yǎng)孩子就會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)，能買(mǎi)東西、能購(gòu)物，我認(rèn)為仍然實(shí)現(xiàn)不了真正培養(yǎng)人的目標(biāo)。

　　陳志文：龔老師畢竟是專(zhuān)家，把一個(gè)英語(yǔ)的教育教學(xué)提升到育人，解決現(xiàn)在一些社會(huì)問(wèn)題和矛盾的高度。最近高考改革政策將要推出，據(jù)現(xiàn)在已披露的信息，英語(yǔ)從6月份的考試?yán)镞吥贸鰜?lái)，不再是參加高考，改為一年考兩次，你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)改革措施?

　　龔亞夫：在英語(yǔ)圈里頭，高考英語(yǔ)社會(huì)化改革已經(jīng)提出來(lái)很多年了。首先，我覺(jué)得這是一件好事。但是，也要看到，這種改革不一定能降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，或者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)高考英語(yǔ)改革應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)國(guó)家改變測(cè)試和評(píng)價(jià)整個(gè)體系的其中一步。一年考兩還只是一種形式，我覺(jué)得更重要的是，到底要考什么。

　　龔亞夫：現(xiàn)在的英語(yǔ)考試有個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的選擇填空實(shí)際上是站在岸上考游泳。如果你考駕駛執(zhí)照，警察不會(huì)問(wèn)你哪是方向盤(pán)，哪是離合器，哪是油門(mén)，會(huì)考你起步、并道、超車(chē)、停車(chē)等實(shí)際操作。

　　陳志文：?jiǎn)柲詈笠粋€(gè)問(wèn)題，就是高考改革將降低英語(yǔ)分值，大家都擔(dān)憂(yōu)會(huì)不會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性? 龔亞夫：我覺(jué)得不會(huì)影響。有幾個(gè)網(wǎng)站做的調(diào)查顯示，英語(yǔ)不考之后，學(xué)習(xí)的熱情反而不降低。大家還是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，有很多家長(zhǎng)可能不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)人的智力、人的品格、人的思維等等的好處。但是，從工具性、實(shí)用性的角度來(lái)講，英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，家長(zhǎng)都知道它的作用。

　　龔亞夫：我認(rèn)為，如果國(guó)家真正想發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)是肯定要的。

　　陳志文：我贊同英語(yǔ)教育要加重，要強(qiáng)化。日本到現(xiàn)在為止，高考里面英語(yǔ)的分值還是高于日語(yǔ)，這是自從明治維新以來(lái)日本的一個(gè)國(guó)策。

　　龔亞夫：韓國(guó)花在英語(yǔ)教學(xué)上的錢(qián)，是韓語(yǔ)教學(xué)的150倍。

　　陳志文：今天和龔老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的話(huà)題就探討到這兒，希望有機(jī)會(huì)和龔老師更深入的探討一些更專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，給專(zhuān)業(yè)的人一些幫助，謝謝大家。

　　龔亞夫：謝謝。