在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試的諸多題型中，閱讀題型是考察教學(xué)大綱執(zhí)行情況和考生掌握語(yǔ)言綜合情況的重要檢測(cè)手段，同時(shí)也是考生失分較為嚴(yán)重的題型之一。結(jié)合考試真題深入分析解題誤區(qū)并積極探討高效解題策略，既能幫助考生把握該題型的肯綮，也有利于夯實(shí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

　　解讀英語(yǔ)專(zhuān)四閱讀大綱

　　命題難度

　　從選材的角度看，專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試大綱對(duì)閱讀材料的難度要求做了如下暗示：英美國(guó)家出版的中等難度的文章和材料;難度相當(dāng)于美國(guó)Newsweek的國(guó)際新聞報(bào)道;難度相當(dāng)于Sons and Lovers的文學(xué)原著。從設(shè)題角度來(lái)看，近幾年的真題中推斷題有增多的趨勢(shì)，提高了對(duì)考生在理解文章基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和概括能力的要求，相應(yīng)地，也就提高了對(duì)考生應(yīng)試技巧的要求。

　　選材特點(diǎn)

　　在體裁方面，大綱要求充分體現(xiàn)其多樣性，體裁包括記敘文、描寫(xiě)文、說(shuō)明文、議論文以及廣告、說(shuō)明書(shū)、圖表等應(yīng)用文體，但主要以議論文或說(shuō)明文為主，每套試 題中兼顧一篇記敘文或描寫(xiě)文等。閱讀理解文章的來(lái)源多為英語(yǔ)國(guó)家原版報(bào)刊或書(shū)籍，大多數(shù)為論說(shuō)性文章，考生應(yīng)該注意這種傾向。閱讀材料的語(yǔ)言難度中等,重 點(diǎn)詞匯基本上不超出大綱規(guī)定的范圍。

　　在題材方面，專(zhuān)業(yè)四級(jí)閱讀選材非常廣泛。內(nèi)容涉及社會(huì)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)、日常知識(shí)和人物傳記等。選取的文章主要反映當(dāng)年或近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如美 國(guó)、英國(guó)、加拿大和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛關(guān)注的社會(huì)話題與熱點(diǎn)問(wèn)題，其中又以英語(yǔ)國(guó)家的話題和問(wèn)題為主。例如，2012年第二篇圍繞經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)家庭的影 響展開(kāi)說(shuō)明;2012年第三篇圍繞美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問(wèn)題展開(kāi)討論。伴隨高科技的快速發(fā)展，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響日益顯著，2011年第一篇討論了科技發(fā)展 對(duì)閱讀的影響;2010年第一篇討論了成功的科學(xué)家的思維和行為方式;2010年第二篇?jiǎng)t從另一個(gè)側(cè)面揭示了人類(lèi)的求知欲和大自然的神秘，對(duì)秘魯納斯卡線 神秘現(xiàn)象進(jìn)行了探討,認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)有可能幫助人們解開(kāi)迷團(tuán)。伴隨信息化時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)日益成為工作、生活不可或缺的重要組成部分，2006年的第一篇和 2009年的第二篇就分別對(duì)手機(jī)的社會(huì)影響和社交功用進(jìn)行了考查。再如，2011年第三篇圍繞日本年輕人熱衷相親這一現(xiàn)象展開(kāi)論述;2010年第三篇有關(guān) 畢業(yè)演講的主題也緊貼學(xué)生與畢業(yè)話題;2010年第四篇討論了與人們生活密切相關(guān)的文化與飲食的關(guān)系;2008年第一篇阿姆斯特丹旅游介紹則涉及日益發(fā)展 的國(guó)際旅游話題。通過(guò)分析不難看出，以上話題都緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，并反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題。

　　考生平時(shí)要多注重閱讀英美經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等方面的報(bào)刊或書(shū)籍。例如，Reader‘s Digest(《讀者文摘》),The Washington Post(《華盛頓郵報(bào)》),Newsweek(《新聞周刊》)，The Guardian(《衛(wèi)報(bào)》)和The Daily Telegraph(《每日電訊報(bào)》)等的文章。專(zhuān)業(yè)四級(jí)閱讀一般不涉及政治、時(shí)事方面比較敏感的話題，如種族歧視、宗教信仰、戰(zhàn)爭(zhēng)評(píng)論等。考生平時(shí)選擇課外讀物或進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)要有所側(cè)重，注意多讀一些與當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)話題相關(guān)的文章。

　　命題要求

　　該部分題目命制一般遵循以下基本原則：

　　第一、 試題嚴(yán)格按照考試大綱規(guī)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)和試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行命制。命題內(nèi)容不超出大綱的評(píng)價(jià)目標(biāo)，題型和題量也嚴(yán)格按照大綱的規(guī)定命制。在選取文章時(shí)，要 注意文章的選材范圍和難度，力圖讓考生在充分理解文章的基礎(chǔ)上對(duì)題目做出正確的回答，同時(shí)要使試題具備適當(dāng)?shù)碾y度、較高的效度、信度和區(qū)分度，以實(shí)現(xiàn)考試 目標(biāo)。

　　第二、 試題指向性必須清楚、準(zhǔn)確、周密，易于理解，不出偏題怪題。試題應(yīng)避免科學(xué)性失誤，還應(yīng)避免不健康的、帶有各種偏見(jiàn)的語(yǔ)言材料。答案要求明確、合理、唯一。

　　第三、 文章、題目安排一般遵循由易到難的原則，方便考生逐步進(jìn)入答題狀態(tài)，消除因試題安排不合理導(dǎo)致對(duì)考生評(píng)價(jià)的偏差。

　　命題角度

　　按照大綱要求，考生“能掌握所讀材料的主旨大意，了解說(shuō)明主旨大意的事實(shí)和細(xì)節(jié);既理解字面意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行判斷和推理;既能理解個(gè)別句子的意 義，也能理解上下文的邏輯關(guān)系。”該能力要求實(shí)際上包含了五個(gè)層次，對(duì)應(yīng)了五種基本題型：事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題、語(yǔ)義理解題、觀點(diǎn)態(tài)度題和主旨大意題。 當(dāng)然，以上分類(lèi)只是一個(gè)粗略劃分，不排除很多題型兼而有之，如有些細(xì)節(jié)題離不開(kāi)推斷，主旨題也需要對(duì)細(xì)節(jié)的兼顧等。具體可做以下區(qū)分：

　　1. 事實(shí)細(xì)節(jié)題： 主要考查考生對(duì)文章中具體信息的理解程度，如具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、數(shù)字以及方式等。常用標(biāo)記詞有：What，Where，Why，How等。

　　2. 推理判斷題：要求考生根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)所給的選項(xiàng)進(jìn)行判斷和選擇，一般包括知識(shí)推斷、邏輯推理等，主要考查考生理清上下文邏輯關(guān)系的能力和對(duì)各種知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，屬于各類(lèi)考題中最難的一種。常用標(biāo)記詞有：infer，imply，suggest，indicate等。

　　3. 語(yǔ)義理解題:主要測(cè)試考生根據(jù)上下文正確推測(cè)、判斷詞義或句意的能力，題目有一定的難度。常見(jiàn)的標(biāo)記形式有：The word “…” in Paragraph…is closest in meaning to…或By “…”, the author means…等。

　　4. 觀點(diǎn)態(tài)度題：主要考查考生理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度的能力。常用標(biāo)記詞有：attitude，purpose，feel about等。

　　5. 主旨大意題:考查考生對(duì)文章的主題思想、作品基調(diào)和文章大意的理解和掌握情況，測(cè)試考生對(duì)文章整體的理解概括能力。一般出現(xiàn)在每篇試題的最后一題。常用標(biāo)記詞有：mainly about，mainly discuss，best title等。

　　篇章閱讀重點(diǎn)考查考生對(duì)文章重要信息的把握能力，而非對(duì)細(xì)枝末節(jié)的考查。因此，學(xué)會(huì)使用正確、合理的閱讀方法，把握重要段落和句子，進(jìn)而抓取文章的重要信 息顯得尤為重要。其中很多問(wèn)題考查考生對(duì)包含文章重要信息的長(zhǎng)難句、復(fù)合句的理解，這表明專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試提高了對(duì)考生閱讀理解水平的要求，從考查文章主旨大 意或局部含義過(guò)渡到對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)、行文手法等的考查?？忌鷳?yīng)該在提高信息獲取能力的同時(shí)，加強(qiáng)自己英語(yǔ)句式邏輯分析等方面的能力。